La Docencia, ¿Una Vocación
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5/11/2015 La docencia, una vocacin?
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"Es un concepto que se asocia con el de altruismo. La idea de que la
docencia es un `apostolado es de origen religioso, y supone pensar la
tarea docente como una entrega desinteresada", advierte Graciela
Morgade, doctora en Educacin de la UBA. Al pensar la docencia
como una ocupacin altruista, pueden entenderse algunos de los
problemas que histricamente han tenido que enfrentar los educadores,
como las horas extra, las jornadas laborales no pagas o los bajos
salarios. Cunto de la tarea docente depende de la buena voluntad, la
"entrega forzosa" que se espera de los profesores? Cuntas veces la
nica retribucinal trabajo extra es la "satisfaccin" de haberlo hecho
"por los chicos"?
Morgade seala que la idea de vocacin gravit con fuerza en los
comienzos de la escuela y fue determinante para que la mayora de
las docentes fueran mujeres. "Se pensaba que eran mejores
educadoras. En primer lugar, porque ellas cran a los hijos. Tambin
porque se les poda pagar menos. Y en tercer lugar, porque la docencia
era concebida como una tarea de mera transmisin del conocimiento se
crea que la escuela slo `reproduca el saber".
Mucha agua corri bajo el puente desde aquellos tiempos. Y hoy se
escuchan con ms fuerza las voces que abogan por la
profesionalizacin. Hablar de "profesin" requiere desterrar elconcepto de "vocacin"? No necesariamente. Como escribe el socilogo
Emilio Tenti Fanfani: "La docencia debera convertirse hacia una
actividad profesional altamente calificada y al mismo tiempo vocacional.
Pero con la vocacin entendida bsicamente como compromiso moral
con el bienestar y la felicidad de las nuevas generaciones".
Por su parte, Faustino Larrosa Martnez, autor del libroAnlisis
de la profesin docente, dijo a Clarn Educacinque "la docencia
es una profesin, pero no una ms, porque trabaja con personas". Ah
estara la principal diferencia con otras profesiones: en el contacto
cotidiano con chicos y chicas.
"Ensear con entusiasmo, tener confianza en el poder de la educacin,
considerar la docencia como un servicio, ser paciente y perseverante en
la consecucin de objetivos razonables, ser un buen modelo a imitar,
entre otras, son cualidades importantes que deben adquirir los que se
dediquen a ensear", afirma Larrosa. Son nuevas maneras de nombrar
la vocacin: entusiasmo, confianza, servicio.
Estas cualidades plantean un desafo a las instituciones donde se
forman los nuevos docentes. Cmo ensear el entusiasmo? Cmo
inculcar "la alegra de ensear", para usar la expresin del
pedagogo brasileo Rubem Alves? Segn Morgade, este es el principal
reto: "Para cualquier estudiante de cualquier disciplina, cuando
encuentra un profesor copado, eso es estimulante. Muchas veces
cuando les pregunts a los jvenes `De dnde surgi tu inters por la
docencia?, ellos se refieren a los docentes que les transmitieron
la pasin y el entusiasmopor ensear". En otras palabras, en la
formacin docente hay un ncleo central no se ensea, pero s puede
transmitirse. "Creo que la pasin de una persona interpela la
pasin de la otray la convoca", asegura.
Las cifras del Ministerio de Educacin de la Nacin indican que hay casi
400.000 alumnos en los institutos de formacin docente de
todo el pas. El camino de la profesionalizacin parece ser la mejor
estrategia para mantener en ellos el entusiasmo. Por el contrario,
idealizar la docencia como un "apostolado desinteresado" puede hacer
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que se decepcionen en cuanto empiecen a ejercer.
"Con los aos de servicio no siempre se mantiene la vocacin, sobre todo
si se acude a la docencia con demasiado altruismo, pensando que los
problemas de la enseanza desaparecern. En estos casos se puede
producir un desengao", seala Larrosa. Y agrega: "El concepto de
vocacin puede ser reemplazado por el de profesin porque, al tiempo
que se aceptan deberes, hay que exigirderechospara poder cumplir
con las obligaciones".
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