LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA PEDAGOGICA

“ciencia pedagógica que tiene como objeto de

estudio el proceso de enseñanza y aprendizaje”

PEA

Ciencias

pedagógicas Ciencias de

la educación

“conjunto de actividades que desarrollan

maestros y alumnos, en el que se establece una

comunicación, permitiendo la interacción de los

sujetos, encaminando a la educación de la

personalidad de los mismos en correspondencia

con los objetivos propuestos”

Sistema

teórico

-Relación de la escuela con la vida.

-Relación entre los componentes internos del objeto

Leyes

-Objetivo -contenido -Métodos -medios de enseñanza -Evaluación -Formas de organización

Categorías

Principios

-Carácter educativo -Carácter científico -Asequibilidad -Sistematización de la enseñanza. -Unión de la teoría y práctica. -carácter consciente y activo de los alumnos bajo la guía del profesor. -solidez en la asimilación del contenido. -Atención a las diferencias individuales -Carácter audio visual

Sistema

metodológico

Relación con otras

ciencias

M.

Empíricos

M.

Teóricos

M. Modelación

M. Histórico Lógico

M. Sistematización

La observación

La encuesta

Experimento

Criterio de expertos

Sociología de la educación

Filosofía de la educación

Psicología de la educación

Didácticas especiales

Pedagogía comparada

Teoría de la educación

Machaca Bautista José Luis

COMPONENTES PERSONALES DEL

PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

Capacidades pedagógicas del

docente

“Los componentes personales del PEA son el

profesor y el estudiante, ambos son sujetos

participes del mismo y se espera que en su

interrelación crezcan como personalidad

desarrollando a plenitud sus potencialidades”

Capacidades del

estudiante

Didácticas

Dominio del

contenido.

Renovación

metodológica.

Creatividad en el

uso de medios

Comunicativas Expresivas

Fluidez verbal.

Uso de recursos

gestuales.

Claridad en el

lenguaje.

Ejemplificación,

argumentación,

síntesis

Comunicativas La observación

Uso correcto del

lenguaje

Comprender textos.

Relacionar información.

Comunicar las ideas en forma oral y

escrita.

Uso adecuado de la puntuación.

Compromiso

afectivo y social

Actitud solidaria y honesta.

Tener compromiso con la sociedad.

Actitud responsable con los derechos y

deberes

Compromiso con su proceso formativo

Tener conciencia de su rol como

estudiante.

Considerar al docente como el

facilitador del proceso de aprendizaje.

Integrar diferentes

enfoques

Considerar diferentes opiniones.

Saber trabajar en equipo.

Reconocer el carácter dinámico de los

sobres

Machaca Bautista José Luis

EL OBJETIVO

Componente rector del PEA, que direcciona lo que

el Estudiante va a lograr hacer, pensar o sentir. El

propósito o la aspiración que se desea lograr en el

Educando.

Mutabilidad

Es flexible y pude ser ajustado y adaptado a la realidad

Aspectos

metodológico

s

Derivación

Filosóficas

Determinación

Filosóficas

Formulación

Sistematización Formación

integral del

educando

¿Qué?

¿Para qué?

Habilidad que se

quiere desarrollar

El fin para el que se

desarrollara la

habilidad

Fuentes

Filosóficas

Psicológica

Filosóficas

Social

Filosóficas

Cultural

Filosóficas

Funciones

Orientadora

Proyectiva

Filosóficas

Valorativa

Filosóficas

¿Como? A través de que se

alcanzara la habilidad

Univ. Machaca Bautista José Luis

Caracterizar la consonante

“Q-q” mediante la cartilla de

alfabetización y el cuaderno

de apoyo para la

identificación de la fonética

y escritura de la misma.

EL CONTENIDO

Es parte de la cultura que integra conocimientos,

modos de pensar, actuar y sentir valores

personales y sociales, que se seleccionan con

criterios pedagógicos con el propósito de formar

integralmente al educando

Fuentes

La cultura

Sociológica

Filosóficas

Psicológica

Filosóficas

Selección

Organizar los contenidos con una

estructura que facilite el aprendizaje

significativo.

Los contenidos deben ser

contextualizados.

No deben ser estáticos, frente a la

realidad cambiante

Conocimientos

Relacionales

Conceptos

Facticos

Facticos

Relaciona

les

Concepto

s

Actitudes

Cognoscitivo Conductual

Afectivo

Habilidades

Profesionales

Procesamiento

de la información

Comunicativas Saber ser Actitudinal

Saber

Conceptual Procedimental Saber hacer

Machaca Bautista José Luis

EL MÉTODO

Ordena, organiza, conduce el proceso, por esa

razón es considerado como el componente

dinamizador del Proceso de Enseñanza y

Aprendizaje.

Aspectos del

método

Lógico – deductivo

Instructivo - educativo

Filosóficas

Externo e interno

Filosóficas

Procedimientos

del método

Por la lógica del pensamiento.

Por la introducción de un contenido

Por el dominio de habilidades

practicas.

M. Expositivo

Busca la apropiación de

nuevos conocimientos, prima

la participación del profesor,

el mismo que también puede

estimular la actividad

cognoscitiva del estudiante

M. Crítico

Busca formar el pensamiento

y la actitud critica y flexible en

el alumno, su función es

enseñar a criticar, a tener un

criterio propio, enjuiciar,

valorar.

M. Elaboración conjunta

El contenido se desarrolla

entre los estudiantes y el

profesor, emplea como

estrategia principal el dialogo:

lingüísticos, concretos,

mímicos

M. trabajo independiente

Implica la realización de

actividades por parte del

alumno bajo la guía del

profesor, se puede distinguir

el carácter productivo que

puede alcanzar la creación

M. Resolución de problemas

Se basa en la

problematización de la

enseñanza, busca preparar al

estudiante para detectar

problemas y brindar

soluciones a los mismos.

M. Estudio de caso

Los estudiantes construyen su

aprendizaje a partir del

análisis y discusión de

experiencias y situaciones de

la vida real que son

trasladados al aula

Machaca Bautista José Luis

MEDIOS DE ENSEÑANZA

Se considera como el soporte material método,

así como es considerando como portador del

contenido. Su función principal es facilitar la

asimilación de los contenidos por parte de los

estudiantes.

Medios

textuales o

impresos

Medios

manipulativos

Ofrece a los estudiantes un modo de

representación de los

conocimientos de naturaleza

enactiva: Objetos y recursos reales;

medios manipulativos simbólicos

Incluye todos los recursos que

emplean principalmente los códigos

verbales como sistema simbólico

predominante: Material orientado

al profesor; material orientado al

alumno

Medios

audiovisuales

Recursos que predominantemente

codifican sus mensajes a través de

representaciones icónicas: Medios

de imagen física (Diapositivas);

medios de imagen en movimiento

(Video).

Medios

auditivos

Emplean el sonido como la

modalidad de codificación

predominante: la música, la palabra

oral, representan los códigos mas

habituales de estos medios: La

casetera, el tocadiscos, la radio

Medios

informativos

Permiten desarrollar, utilizar y

combinar indistintamente cualquier

modalidad de codificación simbólica

de la información: ordenador; CD –

ROM; Telematica

Machaca Bautista José Luis

LA EVALUACIÓN

Proceso permanente sistemático de la reflexión y

valoración cuya esencia y finalidad es el

mejoramiento y optimización del Proceso de

Enseñanza y Aprendizaje.

E. Diagnostico

E. Formativa

E. Sumativa

Procedimientos

de evaluación

Demarcación del objeto que se va a

evaluar

Determinación de las dimensiones e

indicadores para realizar la

evaluación

Elaboración y aplicación de los

instrumentos de evaluación

Análisis e interpretación de los datos

obtenidos

Emisión de juicios de valor

Toma de decisiones:

Retroalimentación, ajuste, cambio

Regulación: Aplicación de las

decisiones

Tipos de

evaluación

Técnicas

informales

Observación: Habla espontanea,

Expresiones paralinguistas,

Preguntas: Estiman el nivel de

comprensión de los alumnos sobre

el tema

Técnicas

semiformes

Ejercicios prácticos en clase: Serie de

actividades que valoran el nivel de

comprensión y ejecución, Tareas extra

clase: Ejercicios, solución de

problemas, trabajos de investigación,

Evaluación de portafolio: Serie de

actividades que valoran el nivel de

comprensión y ejecución

Técnicas

formales

Pruebas o exámenes tipo test

Mapas conceptuales

Pruebas de ejecución

Lista de cotejos

Escalas

Tipos de evaluación

Evaluaciones de

aprendizajes conceptuales

Evaluaciones de aprendizajes

procedimentales

Evaluaciones de

aprendizajes actitudinales

Machaca Bautista José Luis

FORMAS DE ORGANIZACIÓN

La forma de organización se refiere a la

adecuación en el espacio y en el tiempo del

proceso de enseñanza y aprendizaje: en un lugar

determinado, en un momento determinado. La

forma se modifica en concordancia con la

dinámica del proceso

Dimensión

espacial

Dimensión

temporal

Se clasifica Posee

Por el número

de

participantes

En correspondencia con

el nivel de acercamiento

a la realidad

Puede ser

Individual y

grupal Académico

Niveles de estructuración

o sistematización

Puede ser

Nivel

Ciclo

Grado

Semestre

Trimestre

Carrera Disciplina

Asignatura Unidades temáticas

Temas

Laboral

Investigativo

Clase: Conferencia, Clase práctica, Seminario, Autopreparación, Consulta

Práctica Laboral: Según la

Profesión

Trabajo Investigativo: Trabajo de curso, Trabajo de diploma

Clase practica

Taller

Seminario

Conferencia

Machaca Bautista José Luis