La cultura del emprendimiento - Educar Virtual€¦ · · 2013-05-09En qué consiste la cultura...

La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos

Orientaciones generales

La cultura del emprendimientoen los establecimientos educativosOrientaciones generales

GUIacuteA39

3

Carta de la MinistraEl desarrollo de un paiacutes depende de la oportunidad que tenga cada ciudadano para aprender y del espacio que se le de para desarrollar a plenitud sus potenciales De la satisfaccioacuten que cada quien alcance y del sentido que a traveacutes de ese aprendizaje le deacute a su vida depende no solo su bienestar sino la prosperidad colectiva Por esta razoacuten el mundo entero se mueve en torno a la educacioacuten como uno de los factores clave para el progreso de las Naciones en especial aquellas en donde la pobreza y las brechas auacuten marcan una distancia de desigualdad entre sus ciudadanos

La sociedad de hoy requiere personas formadas para ejercer una ciudadaniacutea responsable que les permita desa-rrollarse integralmente como seres humanos que les de plena libertad para crear y participar de manera activa y significativa en las transformaciones de su entorno y que les brinde las herramientas para desempentildearse con eficiencia en un mundo caracterizado por nuevas y maacutes complejas exigencias en materia laboral y productiva

Conscientes de esta realidad el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 sentildeala a la educacioacuten como ldquoel instrumen-to maacutes poderoso para reducir la pobreza y el camino maacutes efectivo para alcanzar la prosperidadrdquo Reconoce a su vez en la ciencia y la innovacioacuten un eje central para el fortalecimiento de todas las esferas tanto en lo econoacutemico como en lo social La intencioacuten del Gobierno es promover e implementar una cultura de innovacioacuten y emprendi-miento en todas las esferas del Estado

En esta perspectiva desde el sector educativo trabajamos por convertir la calidad de la educacioacuten en un propoacutesito nacional en el que la pertinencia y la innovacioacuten son elementos esenciales

Una educacioacuten de calidad a traveacutes de la cual se formen mejores seres humanos ciudadanos con valores eacuteticos res-petuosos de lo puacuteblico que ejercen los derechos humanos y conviven en paz Una educacioacuten que genera oportu-nidades legiacutetimas de progreso y prosperidad para ellos y para el paiacutes Una educacioacuten competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad centrada en la institucioacuten educativa con la participacioacuten de toda la sociedad

Y una educacioacuten pertinente acorde con las necesidades y expectativas tanto de los estudiantes en su contexto como de los entornos sociales productivos y familiares con herramientas innovadoras que permitan aprovechar el conocimiento para transformar positivamente su realidad

Nos hemos comprometido con el liderazgo de esta cultura de pertinencia innovacioacuten y emprendimiento impul-sando a los establecimientos educativos como el motor de activacioacuten Estamos seguros que ese es el escenario propicio para su incubacioacuten creacioacuten y apropiacioacuten

Invito entonces a todos los establecimientos educativos a incorporar esta cultura a nivel institucional hasta hacer-la propia de su gestioacuten y de la labor de todos los actores que integran la comunidad educativa

Invito a los rectores y docentes a seguir trabajando como lo han hecho hasta ahora en el fortalecimiento de las competencias baacutesicas y ciudadanas de todos los estudiantes entendiendo que este es el punto de partida para identificar en los nintildeos y joacutevenes esas capacidades de emprendimiento que pueden transformar su vida

Saben ustedes mejor que nadie que el aprendizaje es un proceso que dura toda la vida y que cada experiencia que se tenga es definitiva en el proceso de desarrollo y crecimiento personal Saben ustedes que el liderazgo comienza alliacute y se hace fuerte con la incidencia que pueda tener en mejorar la sociedad de la que hacemos parte

Mariacutea Fernanda Campo Saavedra

Mariacutea Fernanda Campo SaavedraMinistra de Educacioacuten Nacional

Mauricio Perfetti del CorralViceministro para la Educacioacuten

Preescolar Baacutesica y Media

Moacutenica Loacutepez Castro Directora de Calidad de la Educacioacuten


Mariacutea del Pilar Caicedo CaacuterdenasSubdirectora Fomento

de Competencias

Nohora Gisella Olivera Donato Coordinadora de Grupo de Fortalecimiento

a la Gestioacuten Institucional

Equipo de trabajo

Mejoramiento de la educacioacuten media y Articulacioacuten con la educacioacuten superior y para el trabajo

Bibiam Aleyda Diacuteaz BarragaacutenGerente

ProfesionalesBayardo RoseroLoida Ruth SilvaElvia Mariacutea Acuntildea VargasJohn Jairo Cobos VargasJulio Mauricio Torres AacutengelPilar Fernanda GaitaacutenWilliam Santamariacutea Pineda

Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia

Jorge Alberto DiacuteazAsesor Generacioacuten de Oportunidades EconoacutemicasPrograma Colombia Joven

Fundacioacuten Universitaria Cafam

Arcesio Guerrero Peacuterez Representante Legal

Ana Maritza Cristancho GarciacuteaCoordinadora del Proyecto

ColaboradoresClaudia Marcela Guarnizo VargasJairo Rodrigo Velasquez MorenoRosa Patricia Gonzalez RamiacuterezHenry Charry Alvarez

bull

Edicioacuten disentildeo graacutefico traacutefico de archivos y produccioacutenServicios Creativos

Direccioacuten de arte y conceptualizacioacuten Hilda Mariacutea Goacutemez D

Revisioacuten de textosEmma Ariza

ImpresioacutenPanamericana Formas e Impresos SAAgosto de 2011 ndash Se imprimieron 15000 ejemplares

ISBN 978-958-691-402-4copy Ministerio de Educacioacuten NacionalViceministerio de Educacioacuten Preescolar Baacutesica y MediaBogotaacute DC ndash Colombiawwwmineducaciongovco

Este documento presenta algunas orientaciones dirigidas a docentes y directivos docentes de los establecimientos de educacioacuten baacutesica y media para que puedan avanzar en el proceso de conceptualizacioacuten de la cultura del em-prendimiento a partir de una mirada integral que involu-cre las actitudes emprendedoras y la empresarialidad de manera que puedan encontrar rutas y herramientas para involucrarla en los diferentes aacutembitos de la gestioacuten insti-tucional referenciados en valiosas experiencias que han adelantado algunos establecimientos del paiacutes

El documento estaacute estructurado en tres partes La primera presenta los conceptos baacutesicos que hay que tener en cuen-ta en la elaboracioacuten de la propuesta institucional para llevar a cabo procesos de formacioacuten en emprendimiento Desde

Contenido

11 El emprendimiento en los establecimientos educativos 912 La cultura del emprendimiento 1013 Actitudes emprendedoras 1214 Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento 1315 La empresarialidad 14

21 La gestioacuten directiva en la cultura del emprendimiento 2022 La gestioacuten administrativa y financiera en la cultura del emprendimiento 2223 La gestioacuten acadeacutemica en la cultura del emprendimiento 24

231 Las competencias baacutesicas y ciudadanas en el fomento de la cultura del emprendimiento 25

232 Espacios de formacioacuten para el fomento de la cultura del emprendimiento 27El plan de aacuterea 27Proyectos pedagoacutegicos 27Actividades institucionales 28Proyectos pedagoacutegicos productivos 28

24 La gestioacuten de la comunidad en la cultura del emprendimiento 3125 Actores y roles en la cultura del emprendimiento 33

31 La gestioacuten social como experiencia de emprendimiento gestores sociales y comunitarios 40311 Desarrollo de la experiencia 41312 Acciones y estrategias institucionales 42313 Actores y roles 42

32 El emprendimiento comunitario una experiencia de autosostenibilidad institucional 43321 Desarrollo de la experiencia 44322 Acciones y estrategias institucionales 45323 Actores y roles 46

33 El emprendimiento una herramienta para hacer de la educacioacuten un proceso pertinente 47331 Desarrollo de la experiencia 48332 Acciones y estrategias institucionales 49333 Actores y roles 50

2

3

1

Conceptos Baacutesicos

Emprendimientobull Cultura delbull emprendimientoActitudesbull emprendedorasEmpresarialidadbull

Experiencias

Gestioacuten Directiva

Gestioacuten Administrativa

Gestioacuten Acadeacutemica

Gestioacuten de la Comunidad

Actores y roles en la cultura del emprendimiento

Plan de aacuterea

Proyectos pedagoacutegicos

Actividades institucionales

Proyectos pedagoacutegicos productivos y empresariales

iquestEn queacute consiste la cultura del emprendimiento en los

establecimientos educativos

1

2iquestQueacute estaacuten haciendo los

establecimientos educativos para fomentar la cultura del

emprendimiento

3iquestCoacutemo fomentar una

cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos

Se invita a los establecimientos educativos a interpretar estas orientaciones como puntos de referencia para im-plementar ajustes curriculares que permitan disentildear pro-

puestas pedagoacutegicas y didaacutecticas destinadas a fortalecer y fomentar actitudes emprendedoras y empresariales en los estudiantes de educacioacuten baacutesica y media

Recuerde que Para saber maacuteshellip Para pensar y emprender

Presentacioacutencada una de las dimensiones de la gestioacuten escolar seguacuten los procesos establecidos por el Ministerio de Educacioacuten para el mejoramiento institucional La segunda parte muestra coacutemo es posible contribuir al fomento de una cultura del emprendimiento en ella se sugieren como ejemplo algu-nas actividades estrategias y herramientas imprescindibles en el disentildeo y desarrollo de contextos propios de la gestioacuten acadeacutemica tales como planes de aacuterea proyectos pedagoacute-gicos actividades institucionales y proyectos pedagoacutegicos productivos yo empresariales propicios para desarrollar actitudes emprendedoras en los estudiantes de educacioacuten baacutesica y media Finalmente en la tercera parte se presentan tres experiencias de diferentes regiones del paiacutes a traveacutes de las cuales se ejemplifica la incorporacioacuten de la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos

iquestQueacute estaacuten haciendo los establecimientos educativos para fomentar la cultura del emprendimiento 39

iquestEn queacute consiste la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos 8

iquestCoacutemo fomentar una cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos 18

11

iquestEn queacute consiste la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos

9

11 El emprendimiento en los establecimientos educativos

El emprendimiento es una forma de pensar razonar y actuar centrada en las oportunidades planteada con visioacuten global y llevada a cabo mediante un liderazgo equilibrado y la gestioacuten de un riesgo calculado su resultado es la creacioacuten de valor que beneficia a la empresa la economiacutea y la sociedad

(Ley 1014 de 2006 art 1ordm)


Para comprender e interpretar el sentido de la cultura del emprendimiento es necesario tener en cuenta los conceptos que se presentan a continuacioacuten los cuales constituyen referentes teoacutericos que pueden ser enriquecidos a partir de las experiencias vividas en cada establecimiento educativo

Recuerde queEl desarrollo humano integral es ldquoel proceso de expansioacuten de las capacidades de las personas que ampliacutean sus opciones y oportunidadesrdquo (PNUD 2007) En este sentido el desarrollo huma-no integral estaacute relacionado con el fortalecimiento de capacidades desde todas las dimensio-nes del ser humano que le permitan generar acciones en todos los aacutembitos de su vida en pro de su progreso y bienestar

En los establecimientos educativos el emprendimien-to desde un enfoque de desarrollo humano integral permite a la comunidad educativa

bull construir conocimientos y desarrollar haacutebitos ac-titudes y valores necesarios para generar acciones orientadas al mejoramiento personal y a la transfor-macioacuten del entorno y de la sociedad

bull dar soluciones a las necesidades humanas presen-tes en la comunidad con un sentido de eacutetica y res-

ponsabilidad social y una perspectiva de desarrollo sostenible

bull promover la cooperacioacuten y el trabajo en equipo en todos los miembros de la comunidad

bull fortalecer en los estudiantes la capacidad de conse-guir y conservar un empleo acceder a diferentes alter-nativas laborales y a posibilidades de autoempleo

bull consolidar procesos de articulacioacuten del estableci-miento educativo con el sector productivo la edu-cacioacuten superior y la educacioacuten para el trabajo

COMPETENCIAS BAacuteSICAS Y CIUDADANAS

CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos bull Orientaciones generales

10


11

bull Actitudes Empr

ende

dora

s

bull Empresaria

les

12 La cultura del emprendimiento

La formacioacuten de nintildeos nintildeas y joacutevenes emprendedores requiere que los establecimientos educativos fomenten una cultura del emprendimiento

Graacutefico 11 Proceso para el fomento del emprendimiento en establecimientos educativos

La cultura es entendida como un conjunto de valores creencias ideologiacuteas haacutebitos costumbres y normas que comparten los individuos en la organizacioacuten y que surgen de la interrelacioacuten social los cuales generan patrones de comportamiento colectivos que establece una identidad entre sus miembros y los identifica de otra organizacioacuten


El proceso de fomento de la cultura del emprendi-miento implica la integracioacuten de las competencias baacutesicas y ciudadanas el emprendimiento y empre-sarismo al contexto institucional lo cual se mani-fiesta al

bull concebirla como el resultado de la construccioacuten del proyecto educativo institucional y el proyecto de vida de sus estudiantes donde su disentildeo e imple-mentacioacuten contemple una mirada integral del ser humano

Educacioacuten Media

Educacioacuten Baacutesica

En este sentido la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos se presenta cuando

bull desde el horizonte institucional se traza el camino para la realizacioacuten de una visioacuten compartida

bull el proyecto educativo institucional (PEI) genera am-bientes propicios para la formacioacuten y el desarrollo de personas criacuteticas comprometidas eacuteticamente expresivas conscientes de siacute mismas con sentido de responsabilidad personal y social

bull todos los miembros de la comunidad educativa manifiestan relaciones de cooperacioacuten liderazgo y actitud para el desarrollo

bull desde los primeros antildeos de formacioacuten se pro-mueven actitudes emprendedoras en los estu-diantes las cuales se manifiestan en los diferen-tes espacios de formacioacuten y en todos los aacutembitos de su vida

bull se forma talento humano competente con capaci-dad de generar acciones innovadoras que atiendan a las necesidades de desarrollo del paiacutes

bull se propicia la adquisicioacuten de aprendizajes signifi-cativos y el desarrollo del pensamiento estrateacutegico como camino para la realizacioacuten de un proyecto in-dividual o colectivo

La cultura del emprendimiento se fomenta de manera gradual en los niveles de preescolar y baacutesica a partir de las competencias baacutesicas y ciudadanas se trabajan los procesos nocionales y elementales del emprendimiento y en la educacioacuten media se consolidan las competencias para el impulso de la empresarialidad como oportuni-dad para que el estudiante materialice sus actitudes em-prendedoras en el desarrollo de actividades y proyectos orientados a la creacioacuten de empresa o unidades de ne-gocio con perspectiva de desarrollo sostenible

bull desarrollarla de manera intencionada y sistemaacutetica aportando significado y relevancia a cada una de las dimensiones humanas bioloacutegica psicoafectiva axio-loacutegica poliacutetica intelectual cultural y productiva

bull promoverla en todos los espacios acadeacutemicos de manera reflexiva y praacutectica

bull reconocerla no como un proceso personal e indivi-dual sino como un espacio dinaacutemico y social donde la interaccioacuten con el entorno con las personas y con las situaciones favorecen ejemplifican y potencian las actitudes emprendedoras

bull Actitudes E

mpr

ende

dora

s

La cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos bull Orientaciones generales iquestEn queacute consiste la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos

12

13 Actitudes emprendedoras

La actitud emprendedora se hace realidad cuando los nintildeos las nintildeas y joacutevenes adquieren entre otras1 determinadas capacidades (graacutefico 12)

Para saber maacuteshellipOtras clasificaciones de actitudes emprendedoras se encuentran en

bull Formichella Mariacutea Marta ldquoEl concepto de emprendimiento y su relacioacuten con la educacioacuten el empleo y el desarrollo localrdquo Mo-nografiacutea Instituto Nacional de Tecnologiacutea Agropecuaria 2004 httpwwwintagovarbarrowinfodocumentosagroindustriaMonografiaVersionFinalpdf Fecha de consulta 2 de abril de 2009

bull Selameacute Teresita Emprendimiento juvenil Santiago INJUV 1999 httpwwwiloorgpublicspanishregionamprocinterfortemasyouthdocnotlibro275libro275pdf Fecha de consulta 21 de abril de 2009

bull Groos Manuel Motivacioacuten ldquoEl modelo de las tres necesidades de David McClellandrdquo 2009 httpmanuelgrossbligoocomcontentview615051Motivacion-El-Modelo-de-las-Tres-Necesidades-de-David-McClellandhtml Fecha de consulta 1 de marzo de 2009

bull Gutieacuterrez Guillermo Antonio ldquoHabilidades del emprendedor y caracteriacutesticas emprendedoras personalesrdquo Guiacutea faacutecil para em-prendedores Aulafaacutecilcom 2009 httpwwwaulafacilcomemprendedores-guia-facilcursoLecc-6htm Fecha de consulta 2 de marzo de 2009

bull Global Entrepreneurship Monitor GEM Colombia 2010 httpwwwgemcolombiaorg

Se entiende por actitud emprendedora la disposicioacuten personal a actuar de forma proactiva frente a cualquier situacioacuten de la vida Esta actitud genera ideas innovadoras que pueden materializarse en proyectos o alternativas para la satisfaccioacuten de necesidades y solucioacuten de problemaacuteticas Asiacute mismo propicia el crecimiento y la mejora permanente del proyecto de vida

14 Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento

El establecimiento educativo propicia ambientes institucionales para que el estudiante desarrolle actitudes emprendedoras en diferentes situaciones por ejemplo

Comportamiento autorregulado autonomiacutea

responsabilidad por las acciones y decisiones propias

Capacidad para asumir riesgos

identificar aquellos inconvenientes que pueden afectar el desarrollo de sus actividades y actuar oportunamente para poder

controlarlos y reducirlos

Materializacioacuten de ideas en proyectos llevar a la realidad nuevas ideas Comunicarlas y

desarrollarlas de manera individual o en colectivo

Innovacioacuten crear algo nuevo o dar un uso diferente a algo ya

existente y de esa manera generar un impacto en su propia vida y en la

de su comunidad

Identificacioacuten de oportunidades y recursos en

el entorno reconocer y utilizar estrateacutegicamente

los recursos

Manejo de Herramientas Tecnoloacutegicas uso y manejo responsable de la ciencia

y tecnologiacutea

Creatividad capacidad de transformar e

innovar utilizando los recursos disponibles

Pensamiento flexible apertura al cambio de manera

criacutetica razonada yreflexiva

Visioacuten de futuro estructurar un proyecto de vida acorde con las necesidades las expectativas

personales las oportunidades y las posibilidades del entorno

1 Se han realizado diversas clasificaciones de actitudes emprende-doras Para el propoacutesito de este documento se han seleccionado y definido aquellas que reuacutenen las principales caracteriacutesticas que tiene un nintildeo una nintildea o joven emprendedor(a) en los niveles de educacioacuten baacutesica y media

Graacutefico 12 Capacidades adquiridas por nintildeos nintildeas y joacutevenes emprendedores

Graacutefico 13 Escenarios institucionales en los que se manifiesta el emprendimiento

Propuestas de mejoramiento del entorno y el medio ambiente

Proyectos Pedagoacutegicos Productivos PPP Proyectos Ambientales Escolares PRAE convenios

con secretariacuteas de agricultura cajas de compensacioacuten familiar etc

Actividades empresarialesVisitas guiadas pasantiacuteas proyectos pedagoacutegicos productivos con apoyo

de empresas contratos de aprendizaje programas de responsabilidad social

empresarial

Actividades culturalesIzadas de bandera grupos de danza teatro muacutesica deportes carnavales

visitas a museos recorridos por la regioacutenhellip

Actividades AcadeacutemicasSe puede fomentar el

emprendimiento desde proyectos de aula salidas de campo ferias de la

ciencia ferias empresariales estudios de caso concursoshellip

Entorno familiarA traveacutes de la asociacioacuten de padres y madres de familia talleres y escuelas

para padres semanas culturales proyectos de alfabetizacioacutenhellip

Proyectos socialesProyectos de recuperacioacuten de

cultura ancestral afrocolombianidad servicio social proyectos de geacutenero

juventudhellip


14


15 La empresarialidad

eacuteticos visioacuten y habilidades para la planeacioacuten e imple-mentacioacuten de los emprendimientos proyectados

Crear espacios para formar actitudes empresariales en los estudiantes implica entre otros aspectos ofrecer conocimientos y experiencias parabull definir y elaborar planes de negociobull aprender las temaacuteticas baacutesicas de la administracioacuten

empresarialbull adquirir capacidad para identificar potencialidades

de negocio o de empresa en el mediobull aplicar fundamentos para la medicioacuten de riesgo y la

competenciabull aplicar fundamentos de gerencia modernabull hacer lecturas efectivas de los mercados como base

para la proyeccioacuten y ejecucioacuten de ideas de empresa

ldquoLa empresarialidad es el despliegue de la capacidad creativa de la persona sobre la realidad que le rodea es la potencialidad de todo ser humano para percibir e interrelacionarse con su entornordquo (Ley 1014 de 2006) identificando las oportunidades y elaborando planes para crear empresas o unidades de negocio gestionando la consecucioacuten de recursos desarrollando la capacidad para asumir riesgos y abordando de manera amplia el concepto de empresarialidad entendido eacuteste no solamente como la generacioacuten y produccioacuten de bienes y servicios sino tambieacuten como la creacioacuten de riqueza cultural deportiva y artiacutestica entre otras

Para abordar la empresarialidad en la educacioacuten media los establecimientos educativos deben definir con cla-ridad la correspondencia entre los objetivos educativos especificados para los grados 10 y 11 y los aportes que el componente empresarial haraacute a los estudiantes

En tal sentido se requiere poner de relieve las siguien-tes caracteriacutesticas que pueden promoverse desde este componentebull fomento de buenos haacutebitos y praacutecticasbull eacutetica del trabajobull fortalecimiento de las aacutereas comunesbull formacioacuten de las competencias asociadas al

emprendimientobull desarrollo de ideas de negocio y empresabull creacioacuten de riqueza cultural deportiva artiacutesticahellip

Es importante establecer las estrategias que se utili-zaraacuten para facilitar a los estudiantes los contenidos espacios escenarios y ambientes apropiados para realizar actividades de aprendizaje y praacutecticas pro-pias de la creacioacuten y cristalizacioacuten de ideas y planes empresariales

El concepto de empresarialidad estaacute iacutentimamente li-gado al de emprendimiento toda vez que este uacuteltimo puede conducir a la formacioacuten de ldquoempresariosrdquo De aquiacute se deduce que el empresario se forma y no nece-sariamente porta esta habilidad de manera innata For-mar empresarios con la habilidad de asumir riesgos y superar dificultades para sacar adelante los proyectos que se han trazado implica educar a los estudiantes con la fundamentacioacuten requerida actitud principios

bull dar valor agregado a sus bienes o productos

Para ello los establecimientos educativos han debull definir los proyectos pedagoacutegicos productivos

proyectos de aula estudios de caso iniciativas de negocios praacutecticas productivas en empresas o en unidades productivas y demaacutes escenarios para la formacioacuten de actitudes empresariales en los estudiantes

bull identificar estrategias de ampliacioacuten de la educa-cioacuten empresarial a aacutembitos externos para apoyar la transformacioacuten de praacutecticas laborales del entorno y consolidar proyectos e ideas empresariales y de negocios rentables y sostenibles

bull establecer y gestionar espacios para la realizacioacuten de praacutecticas de trabajo empresarial

Referencias bibliograacuteficas

Formichella Mariacutea Marta ldquoEl concepto de emprendimiento y su relacioacuten con la educacioacuten el empleo y el desarrollo lo-calrdquo Monografiacutea Instituto Nacional de Tecnologiacutea Agropecuaria 2004 httpwwwintagovarbarrowinfodocumentosagroindustriaMonografiaVersionFinalpdf Fecha de consulta 2 de abril de 2009

Gutieacuterrez Guillermo Antonio ldquoHabilidades del emprendedor y caracteriacutesticas emprendedoras personalesrdquo Guiacutea faacutecil para emprendedores Aulafaacutecilcom 2009 httpwwwaulafacilcomemprendedores-guia-facilcursoLecc-6htm Fecha de consulta 2 de marzo de 2009

PNUD 2007 httpwwwundporgspanishpublicacionesannualreport2007

Ministerio de Industria y Comercio Ley 1014 del Fomento de la Cultura del Emprendimiento del 26 de enero de 2006

Ministerio de Industria y Comercio Manual para la elaboracioacuten de planes de negocios Bogotaacute 2010

Selameacute Teresita Emprendimiento juvenil Santiago INJUV 1999 httpwwwiloorgpublicspanishregionamprocin-terfortemasyouthdocnotlibro275libro275pdf Fecha de consulta 21 de abril de 2009

Alcaldiacutea de Medelliacuten Secretariacutea de Educacioacuten de Medelliacuten Educacioacuten Pertinente ldquoEmprendedores para la sociedad del conocimientordquo 2005 httpwwwculturaemedellingovcositesCulturaEComunidadesvirtualesSemilleros_Empren-dimientoPaginasCartillasaspx Fecha de consulta 4 de abril de 2009

Groos Manuel Motivacioacuten ldquoEl modelo de las tres necesidades de David McClellandrdquo 2009 httpmanuelgrossbligoocomcontentview615051Motivacion-El-Modelo-de-las-Tres-Necesidades-de-David-McClellandhtml Fecha de consulta 2 de marzo de 2009

2

iquestCoacutemo fomentar una cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos

19

El fomento de la cultura del emprendimiento y su formacioacuten en el nivel de educacioacuten baacutesica y media es de caraacutecter obligatorio de acuerdo con lo establecido en el artiacuteculo 13 de la Ley 1014 de 2006 Esto requiere un esfuerzo coordinado y sostenido por parte del establecimiento educativo asiacute como una estructura organizacional coherente y dotada de un horizonte institucional orientado hacia la formacioacuten de personas integrales con proyectos de vida con perspectiva de desarrollo sostenible y con las competencias necesarias para hacer frente a los desafiacuteos del mundo educativo familiar productivo y social

Para ello cada una de las dimensiones de la gestioacuten institucional con sus respectivos actores puede vincularse de manera expliacutecita y organizada a la generacioacuten de ambientes que contribuyan a la consolidacioacuten de la cultura del emprendimiento

Esto es posible gracias a una adecuada combinacioacuten de actividades recursos estrategias y herramientas que de manera integrada se orienten hacia el fortalecimiento la reflexioacuten y la ejemplificacioacuten de actitudes emprende-doras en todos los miembros de la comunidad educati-

va y a traveacutes de todos los espacios de interaccioacuten en la vida institucional

Esta dinaacutemica se puede entender de acuerdo con las ideas orientadoras que se exponen a continuacioacuten


Graacutefico 21 Cultura del emprendimiento en la Gestioacuten Institucional

Rector (a) Consejo Acadeacutemico Docentes Estudiantes y Directivos

Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo

Asociacioacuten Consejo y Asamblea G

eneral de Padres de Familia

Rector (a) Orientador (a) y Auxiliares Administrativos


Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a


Gestioacuten Administrativa y Financiera

LA CULTURA DEL EMPRENDIMIENTO

CONTEXTO SOCIAL Y PRODUCTIVO


20

iquestCoacutemo fomentar una cultura del emprendimiento en los establecimientos educativosLa cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos bull Orientaciones generales

21 La gestioacuten directiva en la cultura del emprendimiento

En el marco de la institucionalizacioacuten y posterior consolidacioacuten de una cultura del emprendimiento desde la ges-tioacuten directiva se pueden tener en cuenta algunas de las acciones sentildealadas en el recuadro 21

Recuadro 21 Acciones y estrategias desde la gestioacuten directiva para fomentar la cultura del emprendimiento

bull Definir un enfoque de plan estrateacutegico donde de manera expliacutecita se establezcan objetivos y metas a corto mediano y

largo plazo que permitan pasar de la intencioacuten de fomentar una cultura del emprendimiento a la ejecucioacuten de acciones

en esta liacutenea Identificar las aacutereas centrales que van a orientar la gestioacuten y determinar en el horizonte institucional el pro-

poacutesito estrateacutegico de fomentar la cultura del emprendimiento

bull Promover un estilo de liderazgo organizacional que genere en la comunidad educativa un compromiso con el PEI y desa-

rrolle actitudes emprendedoras que incentiven la visioacuten prospectiva el trabajo con mentalidad proactiva y la generacioacuten

de ideas que se transformen en proyectos de mejora y optimizacioacuten de recursos entre otros

bull Elaborar un plan institucional de formacioacuten y capacitacioacuten cuyo eje sea la apropiacioacuten del proyecto educativo institucio-

nal sus ideales principios y valores que hagan parte del proyecto de vida de los integrantes de la comunidad educativa

Las anteriores acciones se pueden orientar a partir de preguntas como las siguientes

bull iquestCuaacutel es la situacioacuten actual del establecimiento educativo (fortalezas y oportunidades de mejoramiento) y de queacute forma

usted ha tenido que ver con esta realidad

bull iquestCuaacutel es la historia del establecimiento educativo y queacute lo une a ella iquestQueacute logros ha obtenido y en queacute medida usted ha

participado

bull iquestQueacute caracteriza al establecimiento educativo de manera que lo haga uacutenico (infraestructura filosofiacutea principios valores)

iquestDe queacute manera usted se identifica con estos elementos

bull iquestCoacutemo ve al establecimiento educativo en cinco antildeos iquestCuaacuteles son los suentildeos que se pueden materializar en el tiempo

establecido iquestQueacute acciones se pueden emprender para lograr estos suentildeos iquestQueacute obstaacuteculos evidencia usted iquestCoacutemo

enfrentar estos obstaacuteculos de manera que sean oportunidades de mejora

bull Las acciones que se emprenden en un establecimiento educativo deben quedar en la memo-ria institucional creando un sistema de aprendizaje que ayude y oriente al equipo directivo hacia el logro y la sostenibilidad de las metas

bull El establecimiento educativo es una organizacioacuten que debe aprender a actuar con conoci-miento experticia y proyeccioacuten generando elementos diferenciadores que hagan demostra-tivo su modelo de gestioacuten

Para pensar y emprender

Para fomentar la cultura del emprendimiento en el establecimiento educativo como equipo directivo pueden

bull Buscar coherencia entre los suentildeos y las expectativas de la comunidad educativa y el proyecto educativo institucional

bull Generar un clima institucional que tenga como eje central el desarrollo de actitudes emprendedoras que posibiliten la innovacioacuten y el mejoramiento continuo

bull Desarrollar acciones que involucren a toda la comunidad educativa en el alcance de los propoacutesitos del PEI

Para saber maacuteshellipbull MinisteriodeEducacioacutenNacionalGuiacuteaparaelmejoramientoinstitucionalGuiacuteaNo34Bogotaacute2008http

wwwmineducaciongovco links Publicacionesbull RicoveryMrketingldquoModelodeplaneacioacutenestrateacutegicaparticipativardquo Fechade consulta 4de febrerode

2010 httpricoverimarketingestripodcomRicoveriMarketingid35htmlbull LiderazgoeneducacioacutenhttpeducarchileclPortalBaseWebVerContenidoaspxampID=136020ampq= liderazgo 20en20

educacioacutenampsite=educarchilebull PlandeformacioacutenydesarrollohumanocoachingpersonalyprofesionalProcesosdemejoramientopersonal

que busquen el desarrollo de haacutebitos actitudes y saberes que permitan la consolidacioacuten de actitudes emprendedoras en todas las personas vinculadas a la institucioacuten (Piera Iglesias Iciar ldquoNombre de la paacutegina httpwwwcoachingparaelexitocom Espantildea fecha de consulta 10 de febrero de 2010)

bull FondodelasNacionesUnidaspara la InfanciaUNICEFHaciaunaescueladecalidadamigadelosnintildeosynintildeas Bogotaacute 2006

La gestioacuten directiva reuacutene el conjunto de procesos que orientan al establecimiento educativo hacia el lo-gro de los propoacutesitos planteados en el Proyecto Edu-cativo Institucional (PEI) los cuales se establecen en el horizonte institucional y se direccionan de manera estrateacutegica en la gestioacuten escolar Entre los propoacutesitos fundamentales de este conjunto de procesos estaacute la generacioacuten de una cultura que permita dinamizar los ideales valores y principios que la identifiquen y pro-yecten hacia la consecucioacuten sostenida de metas y de mejores resultados

Un establecimiento educativo que se proyecta desde su gestioacuten directiva hacia la creacioacuten y consolidacioacuten de una cultura del emprendimiento debe evidenciar

bull un proyecto educativo institucional con visioacuten y proyec-cioacuten que se anticipe a los cambios y permita posicionar una imagen en teacuterminos de gestioacuten y resultados con elementos claramente diferenciadores y significativos

bull claridad y despliegue institucional de su razoacuten de ser y su proyeccioacuten en el corto y mediano plazo con un enfoque orientado a la dinamizacioacuten y consoli-dacioacuten de una cultura del emprendimiento

bull un equipo directivo que inspira orienta y mantiene una visioacuten prospectiva de la dinaacutemica institucional motiva y administra de manera eficiente los procesos

bull un adecuado ejercicio de mejoramiento permanente de los procesos en teacuterminos de planeacioacuten ejecucioacuten evaluacioacuten y ajustes de tal manera que toda accioacuten se realice con alto grado de conciencia y compromiso

Recuerde que

22


23

Para saber maacuteshellipbull Ministerio de Educacioacuten Nacional Organizacioacuten y administracioacuten de bienesmuebles e inmuebles de los

establecimientos educativos Guiacutea No 20 Bogotaacute httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull MinisteriodeEducacioacutenNacionalAprendizajesparamejorarGuiacuteaparalagestioacutendebuenaspraacutecticasGuiacuteaNo 28 Bogotaacute 2007 httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull OrganizacioacutendeEstadosIberoamericanosOEIGestioacutenestrateacutegicaencentroseducativosBogotaacute1996

bull Plan de uso mejoramiento y optimizacioacuten de recursos Utilizacioacuten mantenimiento y optimizacioacuten constante de los recursos (fiacutesicos econoacutemicos y tecnoloacutegicos) que el establecimiento educativo tiene a su disposicioacuten (Corporacioacuten Autoacutenoma Regional de Santander ldquoManual de implementacioacuten ndash Programa 5Srdquo Fecha de consulta 5 de febrero de 2010 Bucaramanga httpwwweumednetcurseconlibreria20045s2pdf)

22 La gestioacuten administrativa y financiera en la cultura del emprendimiento

Recuadro 22 Acciones y estrategias desde la gestioacuten administrativa y financiera para fomentar la cultura del emprendimiento

bull Generacioacuten de cultura institucional en torno al cuidado preservacioacuten y oacuteptimo aprovechamiento de los recursos que per-mita desarrollar en los miembros de la comunidad actitudes emprendedoras en las cuales se evidencien entre otras inicia-tivas la identificacioacuten de oportunidades de mejora en medio de las dificultades y la consolidacioacuten de haacutebitos y costumbres relacionados con el manejo y administracioacuten de recursos con alto sentido de pertenencia

bull Estructuracioacuten de planes institucionales de formacioacuten y capacitacioacuten acordes con las realidades y particularidades en las cuales se desarrolla el proyecto educativo institucional que permitan a los miembros de la comunidad emprender acciones para crecer a nivel personal laboral y profesional

bull Planeacioacuten y ejecucioacuten de planes de mejoramiento donde exista una visioacuten prospectiva de la inversioacuten econoacutemica que permita la utilizacioacuten oacuteptima de los recursos con los que cuenta el establecimiento educativo

El funcionamiento de un establecimiento educativo se soporta en la gestioacuten administrativa y financiera y pre-cisamente desde eacutesta se planean y desarrollan acciones que buscan el mejoramiento institucional el procesa-miento de la informacioacuten para la toma de decisiones el uso y la optimizacioacuten de recursos asiacute como la actualiza-cioacuten de la infraestructura con visioacuten y proyeccioacuten

Especiacuteficamente los procesos que se adelantan desde la gestioacuten administrativa y financiera contribuyen de manera directa a la estructuracioacuten y consolidacioacuten de una cultura del emprendimiento cuando fortalecen

bull la capacidad para el adecuado aprovechamien-to y mantenimiento de los recursos que tiene el establecimiento educativo generando haacutebitos praacutecticas y costumbres en todos los miembros de la comunidad educativa que evidencien actitudes emprendedoras innovadoras y creativas

bull los procesos de mejora institucional anticipaacuten-dose a los cambios con una clara actitud de op-

timizacioacuten y uso de recursos que oriente e invo-lucre a todos los integrantes de la comunidad

bull las acciones de control evaluacioacuten y ajustes de los procesos de toda la gestioacuten institucional manteniendo en oacuteptimas condiciones el sopor-te administrativo acadeacutemico y financiero que permita la utilizacioacuten y el aprovechamiento de una completa veraz y actualizada informacioacuten en los procesos de toma de decisiones

bull los procesos de formacioacuten del talento humano en la liacutenea de desarrollo personal y profesional que desarrollen de forma estrateacutegica actitudes emprendedoras para poner en accioacuten el proyec-to educativo institucional

En el recuadro 22 se presentan algunas accio-nes que permiten adelantar procesos de mejora y sostenibilidad desde la gestioacuten administrativa y financiera en el marco de la institucionaliza-cioacuten y posterior consolidacioacuten de una cultura del emprendimiento

bull Como directivo docente estudiante o padre de familia desde la gestioacuten administrativa y financiera iquestqueacute puede hacer para contribuir al fomento de la cultura del emprendimiento en el establecimiento educativo

bull iquestQueacute acciones puede implementar o impulsar para que en el establecimiento educativo se cuiden preserven y utilicen oacuteptimamente los recursos

bull iquestMediante queacute estrategias puede implementar procesos tendientes a la obtencioacuten de diferentes recursos para el mejoramiento del establecimiento educativo


24


25

23 La gestioacuten acadeacutemica en la cultura del emprendimiento

Es importante que la cultura del emprendimiento se ar-ticule al curriacuteculo y a todas las aacutereas y espacios de forma-cioacuten del establecimiento educativo de tal manera que se atienda a las necesidades intereses y expectativas pre-sentes en el entorno y se responda al cumplimiento de los proyectos de vida personales sociales y comunitarios

A continuacioacuten se describen las caracteriacutesticas de los diversos elementos que conforman este sistema con ejem-plos de estrategias y herramientas que se pueden utilizar para fomentar la cultura del emprendimiento

231 Las competencias baacutesicas y ciudadanas en el fomento de la cultura del emprendimiento

Recuerde queDe acuerdo con la Ley 1014 de 2006 es necesario que todos los establecimientos educativos desarrollen acciones pedagoacutegicas articuladas e intencionadas que mediante el desarrollo de las competencias baacutesicas y ciudadanas promuevan el desarrollo de actitudes emprendedoras en los estudiantes y contribuyan a la consolidacioacuten de la cultura del emprendimiento

Al ser responsable de las acciones pedagoacutegicas y curri-culares para lograr que los estudiantes desarrollen las competencias necesarias para su adecuado desempe-ntildeo personal social y profesional la gestioacuten acadeacutemica debe implementar un disentildeo curricular promover praacutec-ticas pedagoacutegicas y disentildear actividades de aula que ge-neren en los nintildeos las nintildeas y joacutevenes conciencia de su papel protagoacutenico en el avance de la sociedad visioacuten hacia el cambio y el mejoramiento de sus condiciones y su calidad de vida manifestaciones eacutestas de actitudes emprendendoras

Por lo tanto es compromiso de los establecimientos educativos estructurar una propuesta curricular cen-trada en la adecuada formacioacuten de competencias baacutesi-cas y ciudadanas en diferentes contextos pedagoacutegicos que permita alinear los programas estrategias y proce-sos hacia el desarrollo de actitudes emprendedoras y de la empresarialidad

Esto se logra con un sistema dinaacutemico de gestioacuten acadeacute-mica que promueva el desarrollo de las competencias baacutesicas y ciudadanas en la interrelacioacuten de los diversos espacios de formacioacuten como los planes de aacuterea los pro-yectos pedagoacutegicos las actividades institucionales y los proyectos pedagoacutegicos productivos yo empresariales

Es importante recordar que las competencias son en-tendidas como ldquoun saber hacer en situaciones concre-tas que requieren la aplicacioacuten creativa flexible y res-ponsable de conocimientos habilidades y actitudesrdquo

(MEN 2006) En tal sentido desde las competencias baacutesicas y ciudadanas se desarrollan actitudes em-prendedoras en los estudiantes tal como describe en el recuadro 23

Gestioacutenacadeacutemica

Planes deaacuterea

Proyectospedagoacutegicos

Actividadesinstitucionales

Gestioacutendirectiva

Gestioacutenadministrativa

y financiera

Gestioacuten de lacomunidad

Competenciasbaacutesicas y

ciudadanas

CULT

URA DEL EMPRENDIMIENTO

Contextos pedagoacutegicos

Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes


productivos yoempresariales

Graacutefico 22 Sistema de gestioacuten acadeacutemica competencias baacutesicas y ciudadanas

26


27

El anaacutelisis anterior es un ejemplo de los aportes de las competencias baacutesicas y ciudadanas al desarrollo de actitu-des emprendedoras en los estudiantes y muestra coacutemo eacutestas contribuyen de manera expliacutecita e intencionada a la cultura del emprendimiento desde los diferentes espacios de formacioacuten que se desarrollan en el establecimiento educativo

232 Espacios de formacioacuten para el fomento de la cultura del emprendimiento

Los planes de aacuterea los proyectos pedagoacutegicos las activi-dades institucionales y los proyectos pedagoacutegicos pro-ductivos yo empresariales constituyen contextos pe-dagoacutegicos que promueven conocimientos y desarrollan competencias en los estudiantes a traveacutes de las estrate-gias didaacutecticas y de aprendizaje necesarias para motivar el aprendizaje y su aplicacioacuten en contextos reales

Para estructurar estos contextos pedagoacutegicos es necesario determinar acciones estrategias y herra-mientas que apoyen el fortalecimiento de las compe-tencias baacutesicas y ciudadanas y que consoliden el con-junto de valores principios y actitudes que caracteriza a la comunidad educativa en el marco de la cultura del emprendimiento

El plan de aacuterea

El plan de aacuterea es un ambiente que propicia espacios de construccioacuten del conocimiento y crea puentes en-tre lo que se planea en el curriacuteculo mdashen teacuterminos de competencias baacutesicas y ciudadanas en las diversas aacutereas del conocimientomdash y los intereses expectativas y necesidades del estudiante

Su desarrollo aporta al fomento de la cultura del em-prendimiento cuando

bull propicia un ambiente didaacutectico y de aprendizaje centrado en el desarrollo de competencias para la vida y aprendizajes significativos que se puedan materializar en acciones emprendedoras

bull su planeacioacuten ejecucioacuten y evaluacioacuten se hace te-niendo en cuenta los siguientes aspectos - identificacioacuten de necesidades intereses y expec-

tativas de los estudiantes - planeacioacuten de estrategias tanto de ensentildeanza

como de aprendizaje que fortalezcan las compe-

tencias baacutesicas y ciudadanas y logren desarrollar de manera expliacutecita las actitudes emprendedoras

- comunicacioacuten efectiva con los estudiantes para retroalimentar el proceso y realizar los ajustes necesarios

- definicioacuten de criterios de evaluacioacuten orientados a evidenciar las competencias baacutesicas y ciudadanas y las actitudes emprendedoras de los estudiantes


En el marco de la implementacioacuten de una cultura del em-prendimiento los proyectos pedagoacutegicos son uno de los ambientes propicios para articular ideas innovadoras que respondan a necesidades identificadas en el contexto y constituyen una oportunidad para desarrollar praacutecticas enfocadas hacia el logro de un propoacutesito colectivo

Los proyectos pedagoacutegicos contribuyen a fomentar la cultura del emprendimiento cuando

bull desde el anaacutelisis objetivo identifican los problemas que enfrenta la institucioacuten educativa y desarrollan oportunidades de mejora

bull promueven el desarrollo de competencias baacutesicas y ciudadanas desde la dinaacutemica de las diversas aacutereas y el desarrollo de actitudes emprendedoras acordes con las necesidades y expectativas de la comunidad

bull se planean teniendo en cuenta fases actividades y estrategias pedagoacutegicas adecuadas e intenciona-das hacia el logro de los objetivos propuestos

bull los estudiantes participan en la realizacioacuten de las actividades ejerciendo el liderazgo y el trabajo en equipo necesarios para orientar o encaminar las ac-ciones de acuerdo con el plan establecido

bull comprometen procesos de seguimiento y evalua-cioacuten del desempentildeo de cada actor involucrado y la pertinencia e impacto en la comunidad

Recuadro 23 Las competencias baacutesicas y ciudadanas en la cultura del emprendimiento

MAT

EMAacuteT

ICA

S

Contribuyen al desarrollo de diferentes tipos de pensamiento loacutegico y matemaacutetico procesos mentales uacutetiles para el anaacutelisis de situaciones problema y para el desempentildeo activo y criacutetico en la vida social y poliacutetica Dichas competencias le brindan al estudiante las herramientas necesarias parabull tomar decisiones informadas y sustentadas que favorecen el desarrollo de una ciudadaniacutea criacutetica para la

transformacioacuten de la sociedadbull manifestar una actitud mental analiacutetica y perseverante ante cualquier accioacuten que emprenda el estudiantebull comprender dinaacutemicas y sistemas que le permitan buscar exitosamente diversas alternativas hasta llegar a

la solucioacuten de un problema presente en cualquier aacutembito de su vida

CIEN

TIacuteFI

CAS

Contribuyen a la formacioacuten de personas capaces de observar analizar indagar y explicar lo que sucede a su alrededor para lograr nuevas comprensiones compartir y debatir sus inquietudes y buscar soluciones a pro-blemas a traveacutes debull permitir que el estudiante use creativa y estrateacutegicamente herramientas para interpretar la realidad que

acontece en su contexto espacial y temporal asiacute como las experiencias de la vida mismabull promover la reflexioacuten y la apertura al cambio y favorecer en el estudiante la sensibilidad frente a la realidad

social y su proyeccioacuten para transformar el entorno

LEN

GU

AJE

Permiten enriquecer la dimensioacuten de comunicacioacuten transmisioacuten de informacioacuten representacioacuten de la realidad expresioacuten de sentimientos potencialidades esteacuteticas el ejercicio de la ciudadaniacutea responsable y el sentido de la propia existencia brindando a los estudiantes herramientas cognitivas para conocer y tomar posesioacuten de su realidad natural y sociocultural y para asumir conciencia sobre siacute mismos Desde el punto de vista social y como aporte significativo a las actitudes emprendedoras estas competencias sirven a los estudiantes parabull interpretar el entorno y compartir experiencias pensamientos valores conocimientos y puntos de vista

elementos fundamentales para construir espacios de interaccioacuten participar en procesos de construccioacuten y generar hechos para su transformacioacuten

bull actuar autoacutenomamente con un comportamiento autorregulado y capacidad para planificar y monitorear sus acciones de acuerdo con sus propoacutesitos

CIU

DA

DA

NA

S

Favorecen el desarrollo integral de personas con claro sentido de ciudadaniacutea capaces de participar activa y res-ponsablemente en las decisiones colectivas de manera democraacutetica para resolver conflictos en forma paciacutefica y respetar la diversidad humana Es a traveacutes de estas competencias que los estudiantes logranbull desarrollar haacutebitos actitudes y costumbres para una convivencia sana y paciacutefica en los diferentes contextos

en los cuales los compromisos superan la concepcioacuten de deberes y los conflictos se transforman en oportu-nidades de mejora

bull participar y liderar constructivamente en procesos democraacuteticos con criterio de justicia solidaridad y equi-dad y con actitudes emprendedoras que mejoren su calidad de vida y la de su comunidad

bull reconocer y respetar la diversidad y mantener una actitud criacutetica frente a la discriminacioacuten y exclusioacuten

28


29


El desarrollo de actividades tales como celebraciones de fechas especiales ferias eventos salidas pedagoacutegi-cas entre otras son oportunidades para fortalecer el desarrollo de competencias y en consecuencia fomen-tar actitudes emprendedoras

Las actividades institucionales contribuyen a fomentar la cultura del emprendimiento cuando

bull se realizan no soacutelo con el propoacutesito de cumplir una tarea programada en el calendario sino porque su ejecucioacuten interrelaciona conceptos principios va-lores ideas y formas de ser y de hacer evocadas por el horizonte institucional propuesto en el PEI

bull ofrecen espacios de construccioacuten donde la loacute-gica de la comunicacioacuten el trabajo en equipo el

Proyectos pedagoacutegicos productivos

Un proyecto pedagoacutegico productivo es una estrategia educativa que ofrece oportunidades a estudiantes docentes y establecimientos educativos para articular la dinaacutemica escolar con la de la comunidad conside-rando el emprendimiento y el aprovechamiento de los recursos existentes en el entorno como una base para el aprendizaje y el desarrollo social

Las actividades institucionales promueven la participacioacuten y el sentido de organizacioacuten y cultura institucional (creencias ritos ceremonias cosmovisiones validadas etc) Son un apo-yo para la consolidacioacuten de la convivencia y para estrechar lazos de amistad y conocimiento muacutetuo

Recuerde que

liderazgo la toma de decisiones y la creatividad de docentes padres de familia y estudiantes en-marcan un ambiente propicio y consecuente para el desarrollo de competencias y actitudes emprendedoras

bull su planeacioacuten ejecucioacuten y evaluacioacuten tiene en cuenta el cumplimiento de acciones tales como - realizacioacuten de diagnoacutesticos para determinar la

temaacutetica las necesidades de organizacioacuten de la actividad y las competencias y actitudes empren-dedoras para desarrollar en dicha actividad

- organizacioacuten de comiteacutes disentildeo de planes de accioacuten y de cronogramas que orienten la actividad

- promocioacuten de la adecuada gestioacuten de los recursos y el ejercicio colectivo de la autorregulacioacuten

Estos proyectos constituyen un eje integrador de las competencias baacutesicas y ciudadanas con competencias especiacuteficas y actitudes emprendedoras que promueven en los estudiantes aprendizajes significativos en esce-narios productivos con sentido pedagoacutegico Son una oportunidad para que los estudiantes visualicen pro-yectos de vida futura y se preparen para gestionarlos

Los proyectos pedagoacutegicos productivos contribuyen a la cultura del emprendimiento cuando

bull promueven la participacioacuten de toda la comunidad y la constitucioacuten de grupos de trabajo interdisciplina-rios para abordar mejor las problemaacuteticas sociales

bull desarrollan la autonomiacutea la autoestima el sentido de pertenencia la asociatividad la cooperacioacuten y la solidaridad social

bull permiten el fortalecimiento de competencias y acti-tudes que favorecen la generacioacuten de la cultura de

la empresarialidad con perspectiva de desarrollo sostenible

bull favorecen en los estudiantes el desarrollo de conoci-mientos y capacidades para planear y gestionar pro-cesos innovar crear inventar y cuidar el ambiente

En el recuadro 24 se describen a manera de ejemplo algunas acciones y estrategias que se pueden desarro-llar en los espacios de formacioacuten a traveacutes de las cuales se contribuye al desarrollo de actitudes emprendedo-ras en los estudiantes

Recuadro 24 Ejemplos de acciones y estrategias desde los espacios de formacioacuten para fomentar la cultura del emprendimiento

Planes de aacuterea Proyectos pedagoacutegicos

Lenguaje Para desarrollar en los estudiantes competen-cias relacionadas con la produccioacuten de textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas y que si-guen un procedimiento estrateacutegico para su elaboracioacuten y la participacioacuten en proyectos colectivos orientados al bien comuacuten y a la solidaridad el profesor puede utilizar estra-tegias como la elaboracioacuten de un libro de historias sobre hechos y acciones de un buen ciudadano en el barrio

Esta estrategia exige a los estudiantes organizarse en la planeacioacuten y evaluacioacuten de actividades que requieren re-conocimiento de oportunidades en el entorno generacioacuten de estrategias para el contacto con la comunidad creativi-dad en la construccioacuten y redaccioacuten de las historias y auto-rregulacioacuten para el control y evaluacioacuten del proceso

Proyectos Ambientales Escolares (PRAE) A traveacutes de estos proyectos es posible aportar a la solucioacuten de problemas am-bientales tales como manejo de residuos soacutelidos cuidado de recursos naturales contaminacioacuten entre otros a partir de acciones lideradas y desarrolladas por los estudiantes y sus familias

Estas acciones estaacuten orientadas a promover la reflexioacuten y la generacioacuten de ideas innovadoras para la solucioacuten del pro-blema como jornadas creativas y artiacutesticas campantildeas co-munitarias ecoferias entre otras

La planeacioacuten ejecucioacuten y evaluacioacuten de estas actividades son responsabilidad de comiteacutes liderados por los estudian-tes quienes convocan a la comunidad y gestionan alianzas y acuerdos con diversas entidades que los puedan apoyar en el desarrollo del proyecto y de esta manera garantizar su sostenibilidad

Actitudes emprendedoras desarrolladas

Trabajo en equipo creatividad innovacioacuten y autorregu-lacioacuten visioacuten de futuro para determinar oportunidades pensamiento flexible liderazgo en el desarrollo de las actividades capacidad para identificar oportunidades de mejoramiento

Liderazgo creatividad trabajo en equipo planeacioacuten estra-teacutegica manejo adecuado de recursos materializacioacuten de las ideas en proyectos visioacuten de futuro para determinar opor-tunidades construccioacuten con otros de una visioacuten compartida capacidad para prever controlar y actuar sobre los riesgos

30


31


Actividades institucionales Proyectos pedagoacutegicos productivos

Izada de bandera La organizacioacuten y desarrollo de una izada de bandera puede ser orientada por una temaacutetica relacio-nada con alguacuten problema o asunto de intereacutes de la comuni-dad (ejemplo para el diacutea del idioma la temaacutetica puede ser el uso inadecuado del vocabulario de los estudiantes)

Alliacute son los mismos estudiantes quienes determinan el tema y organizan las tareas antes durante y despueacutes de la actividad

Dentro de estas actividades se encuentra el disentildeo de estra-tegias institucionales para sensibilizar e involucrar a toda la comunidad contribuir a la solucioacuten del problema y gestio-nar acciones con otros actores externos a la institucioacuten

Granja integral La organizacioacuten de la granja integral se fun-damenta en un proceso de investigacioacuten en el que los es-tudiantes indagan por problemaacuteticas que identifican en su entorno y ante las cuales proponen alternativas de solucioacuten tales como

bull mejoramiento de la reproduccioacuten de especies animales y vegetales

bull elaboracioacuten y comercializacioacuten de productos a partir de esencias florales de la regioacuten

Estos proyectos permiten identificar y desarrollar activida-des orientadas en clase y materializadas por los estudian-tes en el contexto familiar en el barrio o en la comunidad y contribuyen al mejoramiento de su calidad de vida la de sus familias y la de la comunidad


Creacioacuten de sentido y responsabilidad por lo que se hace lectura del contexto y anaacutelisis de necesidades y oportuni-dades presentes en la situacioacuten planeacioacuten y control de las actividades a partir de las metas establecidas reconoci-miento y control de riesgos presentes en el desarrollo de las actividades creacioacuten de ideas innovadoras para solucionar problemaacuteticas y dificultades

Creatividad para resolver problemas identificacioacuten de nece-sidades y de oportunidades de negocio elaboracioacuten desa-rrollo y seguimiento de planes de negocio comportamiento autorregulado capacidad para explorar cuestionar y trans-formar la realidad

24 La gestioacuten de la comunidad en la cultura del emprendimiento

En la gestioacuten acadeacutemica con proyeccioacuten hacia el desarrollo de la mentalidad emprendedorahellip

bull Un proyecto institucional que promueva la consolidacioacuten de una cultura del emprendimiento necesariamente debe partir de un diagnoacutestico que permita vislumbrar un mayor impacto en la gestioacuten iquestDe queacute manera esta actitud se evidencia en su establecimiento educativo con los proyectos iquestCoacutemo son valorados estos aprendizajes al elaborar el plan de mejoramiento institucional

bull En la vida institucional se desarrollan comuacutenmente proyectos y un sinnuacutemero de actividades iquestCoacutemo participa la comunidad educativa en su gestioacuten iquestCoacutemo promueven estas actividades actitudes emprendedoras en la comunidad educativa


La comunidad educativa como parte de la sociedad debe considerarse el eje articulador entre el estableci-miento educativo los estudiantes y el entorno Repre-senta el contexto donde se crean las rutas necesarias para relacionarse con el entorno social productivo y cultural con el cual debe interactuar permanentemen-te el establecimiento para desarrollar propuestas que hagan viable su proyecto

Los procesos de gestioacuten de la comunidad se enmarcan en la atencioacuten a todos los grupos poblaciones la pres-tacioacuten de servicios a la comunidad la participacioacuten de estudiantes y padres de familia y la prevencioacuten de ries-gos En la perspectiva de establecer y consolidar una cultura del emprendimiento esta gestioacuten debe liderar entre otras las siguientes acciones

bull Participacioacuten activa en los procesos de deliberacioacuten y consenso del horizonte institucional de tal mane-ra que los suentildeos y expectativas en torno a la gene-racioacuten de una cultura del emprendimiento entre los miembros de la comunidad educativa se materiali-cen en ideas y proyectos concretos

bull Clima organizacional donde la sinergia entre las personas permita emprender acciones de mejora que apoyen el proyecto educativo institucional

bull Comunicacioacuten que favorezca la participacioacuten ac-tiva de la comunidad institucional y el aprovecha-miento de diversas oportunidades de mejora y crecimiento

bull Generacioacuten de alianzas y convenios interinstitucio-nales que apoyen los propoacutesitos del establecimien-to educativo y brinden soporte a sus procesos

Para saber maacuteshellipbull Ministerio de Educacioacuten Nacional Estaacutendares baacutesicos de competencias en lenguajematemaacuteticas ciencias y

ciudadanas Documento No 3 Bogotaacute 2006 httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull MinisteriodeEducacioacutenNacionalOrientacionespedagoacutegicasparalafilosofiacuteaenlaeducacioacutenmediaDocumentoNo 14 Bogotaacute 2010 httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull Ministerio de Educacioacuten Nacional Orientaciones pedagoacutegicas por la educacioacuten fiacutesica recreacioacuten y deporteDocumento No 15 Bogotaacute 2010 httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull MinisteriodeEducacioacutenNacionalOrientacionespedagoacutegicasporlaeducacioacutenartiacutesticaenlaeducacioacutenbaacutesicaymedia Documento No 16 Bogotaacute 2010 httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull MinisteriodeEducacioacutenNacionalCartillaymanualProyectosPedagoacutegicosProductivosPPPBogotaacute2010

Para saber maacuteshellip

bull Comunicacioacutenyparticipacioacutendelospadresdefamiliaencadaunadelasinstanciassonelementosnuclearesque facilita la apertura y permanencia de los espacios de diaacutelogo debate y concertacioacuten para la toma de decisiones

bull Decreto1286de2005porelcualsereglamentalaparticipacioacutendelospadresdefamiliaenlaescuela

bull LaLey14042010porlacualsecreaelprogramaEscueladepadresenlasinstitucioneseducativas

bull Ley1361deProteccioacutenIntegralalaFamilia

bull Ley1098de2006CoacutedigodeInfanciayAdolescencia

bull GuiacuteaNo26iquestCoacutemoparticipardelosprocesoseducativosenlaEscuelaCartillasparapadresdefamilia

bull httpwwwangelamarulandacomarticuloshtm

bull httpwwwlafamiliainfo

bull httpwwwredpapazorg

32


33

Recuadro 26 Ejemplos de acciones y estrategias desde la gestioacuten de la comunidad para fomentar la cultura del emprendimiento

La escuela de padres como espacio de formacioacuten de las familias y de manera particular de los padres permite generar pro-cesos de crecimiento humano integral fundamentales en la sociedad actual y que en el marco de la institucionalizacioacuten y consolidacioacuten de una cultura del emprendimiento son una estrategia esencial para forjar actitudes que eleven el sentido de pertenencia con el establecimiento educativo motivando la participacioacuten en los diversos procesos de mejoramiento con una actitud proactiva y apta para el trabajo en equipo En este proceso es importante tener en cuenta entre otros aspectosbull Convocar a los padres con efectividad superando la simple idea de cumplir y comprometer su participacioacutenbull Divulgar la intencioacuten pedagoacutegica de fomentar la cultura del emprendimiento como parte del sentido y el enfoque del PEIbull Comunicar efectivamente la informacioacuten y el sentido de los espacios de formacioacuten y relacionarse con temas estrateacutegica-

mente identificados como necesidades y expectativasbull Involucrar a las familias en procesos de autoformacioacutenbull Evaluar y verificar el impacto del proceso y su relacioacuten con el propoacutesito institucional de desarrollar una cultura del

emprendimiento

El servicio social estudiantil entendido como un importante espacio institucional para la proyeccioacuten social para el cre-cimiento de la comunidad en aacutereas que previamente han sido diagnosticadas como prioritarias y en las cuales el esta-blecimiento educativo puede ayudar valieacutendose de su oferta y de los servicios complementarios que tiene formalmente organizados En esta liacutenea se puede caracterizar a manera de ejemplo el apoyo en aacutereas de refuerzo acadeacutemico que se evidencien en la comunidad como prioritarias servicios complementarios que puedan estar articulados a planes y progra-mas especializados en la institucioacuten que entre otros apoyen procesos de anaacutelisis estadiacutestico logiacutestica y gestioacuten de recursos organizacioacuten y gestioacuten de ideas innovadoras etc

bull iquestQueacute tipo de actividades se desarrollan en el establecimiento educativo con la activa participacioacuten de toda la comunidad iquestSe planean ejecutan evaluacutean y mejoran con el aporte de maestros estudiantes y padres de familia

bull iquestDe queacute manera puede institucionalizar un proyecto de escuela de padres que responda a las necesidades e intereses de las familias que hacen parte del establecimiento educativo

bull iquestQueacute propuestas desde su rol como maestros directivos estudiantes y padres de familia pueden hacer para consolidar una cultura del emprendimiento


Una cultura del emprendimiento se debe caracterizar por el trabajo sistemaacutetico y participativo de toda la comu-nidad educativa En el recuadro 26 se describen algunas actividades y estrategias que se pueden implementar en esta aacuterea de la gestioacuten

25 Actores y roles en la cultura del emprendimiento

Secretariacuteas de educacioacutenbull Definen poliacuteticas y programas locales

y regionales para el fomento de la cul-tura del emprendimiento

bull Acompantildean a los establecimientos educativos (EE) en el desarrollo de las estrategias definidas

bull Facilitan alianzas entre las organiza-ciones productivas y sociales y los EE

Sector productivobull Apoya los programas de fomento de la

cultura del emprendimiento del muni-cipio departamento o regioacuten

bull Abre espacios para la concrecioacuten de ac-ciones conjuntas de mejora en los EE

bull Ofrece posibilidades para la creacioacuten de nuevos escenarios de aprendizaje

Rectores(as)bull Lideran los procesos de crecimiento

personal y organizacional teniendo como fundamento la proyeccioacuten de metas y su alineacioacuten con el Proyecto Educativo Institucional (PEI)

bull Organizan administran y controlan en forma eficiente la informacioacuten con el fin de agilizar los procesos de toma de decisiones

bull Generan redes y comunicacioacuten flexible que permiten un lenguaje comuacuten

Estudiantesbull Favorecen las condiciones necesa-

rias para fomentar una cultura del emprendimiento

bull Disentildean y participan en progra-mas que fortalecen las actitudes emprendedoras

bull Actuacutean como protagonistas de alianzas con sus comunidades maacutes proacuteximas

Padres de familiabull Sustentan nuevos proyectos en pro

del fomento de una cultura del em-prendimiento de acuerdo con el en-torno social y productivo

bull Actuacutean como aliados estrateacutegicos del EE

Docentes y coordinadores(as)bull Crean las condiciones de aula nece-

sarias para fomentar una cultura del emprendimiento

bull Definen formas de articular las accio-nes del modo maacutes eficaz para alcanzar sinergia y dar sentido a los proyectos del EE


La implementacioacuten de cada una de las acciones herra-mientas y estrategias en el establecimiento educativo con el propoacutesito de generar una cultura del emprendimiento requiere la participacioacuten y el compromiso de todos y cada

uno de los actores presentes en la comunidad educativa Para ello es importante tener como referencia los roles que deben desempentildear en la ejecucioacuten de los procesos todas las aacutereas de la gestioacuten institucional (graacutefico 23)

Graacutefico 23 Actores y roles en la cultura del emprendimiento


Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a




Los padres y madres de familia son los primeros e insustituibles educadores de los hijos En ese sentido el establecimiento educativo no soacutelo debe reconocer su derecho y su deber de parti-cipar coordinadamente en el proceso educativo sino que ademaacutes debe promover y estimular su propio desarrollo personal

Recuerde que

34



bull MinisteriodeEducacioacutenNacionalGuiacuteaparaelmejoramientoinstitucionalGuiacuteaNo34Bogotaacute2008httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull RicoveryMrketingldquoModelodeplaneacioacutenestrateacutegicaparticipativardquo Fechade consulta 4de febrerode2010httpricoverimarketingestripodcomRicoveriMarketingid35html

bull Liderazgo en educacioacuten httpeducarchileclPortalBaseWebVerContenidoaspxampID=136020ampq= liderazgo -20en20educacioacutenampsite=educarchile

bull PlandeformacioacutenydesarrollohumanocoachingpersonalyprofesionalProcesosdemejoramientopersonalquebusquen el desarrollo de haacutebitos actitudes y saberes que permitan la consolidacioacuten de actitudes emprendedoras en todas las personas vinculadas a la institucioacuten (Piera Iglesias Iciar ldquoNombre de la paacutegina httpwwwcoachingparaelexitocom Espantildea fecha de consulta 10 de febrero de 2010)

bull FondodelasNacionesUnidasparala InfanciaUNICEFHaciaunaescueladecalidadamigadelosnintildeosynintildeasBogotaacute 2006

bull Ministerio de Educacioacuten Nacional Organizacioacuten y administracioacuten de bienes muebles e inmuebles de losestablecimientos educativos Guiacutea No 20 Bogotaacute httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull MinisteriodeEducacioacutenNacionalAprendizajesparamejorarGuiacuteaparalagestioacutendebuenaspraacutecticasGuiacuteaNo28Bogotaacute 2007 httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones

bull OrganizacioacutendeEstadosIberoamericanosOEIGestioacutenestrateacutegicaencentroseducativosBogotaacute1996bull Plan de uso mejoramiento y optimizacioacuten de recursos Utilizacioacuten mantenimiento y optimizacioacuten constante de los

recursos (fiacutesicos econoacutemicos y tecnoloacutegicos) que el establecimiento educativo tiene a su disposicioacuten (Corporacioacuten Autoacutenoma Regional de Santander ldquoManual de implementacioacuten ndash Programa 5Srdquo Fecha de consulta 5 de febrero de 2010 Bucaramanga httpwwweumednetcurseconlibreria20045s2pdf)

bull Ministerio de Educacioacuten Nacional Estaacutendares baacutesicos de competencias en lenguaje matemaacuteticas ciencias yciudadanas Documento No 3 Bogotaacute 2006 httpwwwmineducaciongovco links Publicaciones




bull MinisteriodeEducacioacutenNacionalCartillaymanualProyectosPedagoacutegicosProductivosPPPBogotaacute2010bull Decreto1286de2005porelcualsereglamentalaparticipacioacutendelospadresdefamiliaenlaescuelabull LaLey14042010porlacualsecreaelprogramaEscueladepadresenlasinstitucioneseducativasbull Ley1361deProteccioacutenIntegralalaFamiliabull Ley1098de2006CoacutedigodeInfanciayAdolescenciabull GuiacuteaNo26iquestCoacutemoparticipardelosprocesoseducativosenlaEscuelaCartillasparapadresdefamiliabull httpwwwangelamarulandacomarticuloshtmbull httpwwwlafamiliainfobull httpwwwredpapazorg

3

iquestQueacute estaacuten haciendo los establecimientos educativos

para fomentar la cultura del emprendimiento

Presentamos a continuacioacuten tres experiencias de los establecimientos educativos que expresan el

fomento de la cultura del emprendimiento

iquestQueacute estaacuten haciendo los establecimientos educativos para fomentar la cultura del emprendimiento

41

31 La gestioacuten social como experiencia de emprendimiento gestores sociales y comunitarios

Ficha teacutecnica

Establecimiento educativo Institucioacuten Educativa Mariacutea Mercedes Carranza

Municipio Bogotaacute DC

Descripcioacuten La Institucioacuten Educativa Mariacutea Mercedes Carranza de la Secretariacutea de Edu-cacioacuten de Bogotaacute se encuentra ubicada en la localidad de Ciudad Boliacutevar Cuenta con un proyecto educativo institucional (PEI) orientado hacia la solu-cioacuten de problemas de exclusioacuten y falta de oportunidades de una poblacioacuten altamente vulnerable mediante la oferta de una ensentildeanza con eacutenfasis en la formacioacuten de gestores sociales y comunitarios Lo anterior se ha converti-do en una oportunidad de desempentildeo laboral para los estudiantes una vez que terminan el bachillerato

Caraacutecter de la experiencia Experiencia de emprendimiento desde el aacutembito social y comunitario alre-

dedor de la transformacioacuten de organizaciones espontaacuteneas de estudiantes en organizaciones sociales

311 Desarrollo de la experiencia

Fundamentacioacuten del plan de estudios para el desarrollo de competencias a traveacutes de cuatro ejes curriculares

bull Investigacioacuten Desarrolla competencias y actitudes para conocer los problemas y necesida-

des de la comunidad para asiacute intervenir mediante el planteamiento y desarrollo de una inves-

tigacioacuten a nivel comunitario

bull Comunicacioacuten Fortalece la capacidad para elaborar e implementar proyectos comunitarios

en los que se desarrolla la competencia propositiva

bull Trabajo en equipo Promueve la participacioacuten en un equipo para proponer e implementar

alternativas de solucioacuten a problemaacuteticas de la comunidad

bull Sociedad Reconoce las diferentes organizaciones sociales y su normativa permitiendo in-

tervenir en la solucioacuten de problemas de la comunidad con su grupo gestor

Disentildeo y desarrollo de proyectos por aacutereas

Ciencias lombricultivo agricultura urbana banco de semillas pequentildeos cientiacuteficos proyectos

ambientales escolares (PRAE)

bull Matemaacuteticas escuela de matemaacuteticas

bull Espantildeol clubes literarios perioacutedico mural perioacutedico escrito emisora

bull Ingleacutes clubes de ingleacutes

bull Sociales derechos humanos mediadores de paz participacioacuten democraacutetica

Con estos proyectos se busca desarrollar las siguientes actitudes emprendedoras en los

estudiantes

bull Identificar proponer y gestionar proyectos y estrategias para solucionar problemas

bull Trabajar en equipo y organizar grupos responsables de actividades especiacuteficas de acuerdo

con el eacutenfasis

bull Planear controlar evaluar y ajustar el desarrollo de sus actividades y su proyecto a partir de

metas establecidas previamente

bull Desarrollar capacidad creadora administrativa y organizativa

bull Mejorar el conocimiento personal a traveacutes de las actividades comunicativas el conocimiento

sobre siacute mismos y las capacidades que se tienen para desarrollar actividades a nivel grupal o

individual

Promocioacuten de acciones sobre proyecto de vida y articulacioacuten con la educacioacuten superior

En esta etapa se desarrollan actividades y estrategias desde la direccioacuten de curso encaminadas

a que los estudiantes se reconozcan y se acepten a siacute mismos y se proyecten personal social y

profesionalmente de acuerdo con sus necesidades e intereses

De igual forma se promueve la articulacioacuten para incorporar desde la educacioacuten media espacios

de formacioacuten que posibiliten a los estudiantes de grados 10ordm y 11ordm el ingreso directo a la educa-

cioacuten superior a traveacutes de los ciclos propedeacuteuticos y que ademaacutes los habiliten para comenzar a

crear desarrollar y gestionar un proyecto de vida productivo

313 Actores y roles

Actores y roles El desarrollo de las diferentes estrategias que involucra el curriacuteculo del establecimiento es pro-

ducto de la participacioacuten activa y comprometida de cada uno de los actores institucionales

La experiencia descrita ha logrado posicionarse en el establecimiento al punto que todos los

integrantes de la comunidad educativa (directivos docentes docentes estudiantes padres y

madres de familia) la identifican como una estrategia para la formacioacuten de liacutederes y gestores

sociales que a partir de las situaciones probleacutemicas de su entorno inmediato han desarrollado

propuestas innovadoras y creativas

En cuanto a los egresados se cuenta con la participacioacuten de quienes quieren gestionar procesos

en colaboracioacuten con los estudiantes a traveacutes del grupo ldquoJoacutevenes formando joacutevenesrdquo centrado en

la promocioacuten de actividades de tiempo libre

Este establecimiento ha logrado formar estudiantes sensibles a las problemaacuteticas instituciona-

les y de la comunidad con actitudes emprendedoras que les permiten generar proyectos y ac-

tividades innovadoras de intervencioacuten social que contribuyen al mejoramiento de la calidad de

vida de la comunidad42


312 Acciones y estrategias institucionales

Desde la gestioacuten acadeacutemica

Las competencias y actitudes emprendedoras desarrolladas en el eacutenfasis se materializan en el

trabajo de los proyectos de aacuterea los cuales son seleccionados por los estudiantes desde el ciclo

dos de acuerdo con sus intereses y necesidades

Desde la gestioacuten con la comunidad

A traveacutes del programa ldquoTejedoras de Suentildeosrdquo se vincula a las madres de los estudiantes que quie-

ran aprender artes y oficios especiacuteficos como manicura pedicura y corte de cabello Ademaacutes de

la formacioacuten teacutecnica se brindan programas transversales encaminados al desarrollo humano

estrategias comerciales etc

Desde la gestioacuten directiva y administrativa

Cada uno de los actores involucrados realiza las funciones propias de su quehacer teniendo

como punto de enlace el fomento de la cultura del emprendimiento desde la formacioacuten de

gestores sociales y comunitarios El desarrollo adecuado y armoacutenico de las responsabilidades

propias de la funcioacuten asignada a cada uno de los actores en la comunidad educativa articu-

lados por un eje comuacuten y un objetivo definido ha posibilitado consolidar estrategias que

favorezcan el desarrollo de los procesos del establecimiento y el fomento de la cultura del

emprendimiento

32 El emprendimiento comunitario una experiencia de autosostenibilidad institucional

Ficha teacutecnica

Establecimiento educativo Instituto Teacutecnico Industrial El Palmar (Iteipa)

Municipio Paz de Ariporo (Casanare)

Descripcioacuten El Instituto Teacutecnico Industrial El Palmar estaacute ubicado en el aacuterea urbana del municipio de Paz de Ariporo (Casanare) en los barrios El Palmar y Siete de Agosto y en la vereda El Peral Cuenta con el proyecto educativo institucio-nal ldquoUn nuevo diacutea para aprenderrdquo el cual refleja una filosofiacutea fundamentada en la promocioacuten de aprendizajes significativos con base en un modelo pe-dagoacutegico centrado en el estudiante y pedagogiacuteas activas que garantizan experiencias de construccioacuten del conocimiento En el marco del fomento de una cultura del emprendimiento el Iteipa desarrolla acciones institu-cionales de autosostenibilidad que vinculan activamente a la comunidad educativa y local consolidando asiacute una comunidad de base que de manera organizada incide en el desarrollo del establecimiento y de manera especiacute-fica se beneficia con la oferta de bienes y servicios que permiten los eacutenfasis de la modalidad

Caraacutecter de la experiencia Experiencia de autosostenibilidad de la media teacutecnica con enfoque de em-

prendimiento comunitario

44

iquestQueacute estaacuten haciendo los establecimientos educativos para fomentar la cultura del emprendimientoLa cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos bull Orientaciones generales

45


Ampliacioacuten de la modalidad teacutecnica

En el antildeo 2007 se amplioacute la oferta teacutecnica con las especialidades de confeccioacuten textil y electrici-

dad industrial teniendo en cuenta que son sectores de la economiacutea con un importante impacto

en el desarrollo local y comunitario Como resultado de esta etapa se cuenta con un anaacutelisis

prospectivo del sector productivo y la autoevaluacioacuten institucional 2007

Definicioacuten de la estrategia de autosostenibilidad de la modalidad

El establecimiento decidioacute participar en la convocatoria nacional de Empresarios por la Educa-

cioacuten (ExE) para conformar organizaciones comunitarias de base (OCB) con el proyecto ldquoMuebles

y trajes sello Iteipardquo que impulsa la creacioacuten de las especialidades de confeccioacuten textil y electri-

cidad industrial El proyecto fue seleccionado y ello permitioacute la creacioacuten de la OCB denominada

Asociacioacuten de Ciudadanos Iteipistas (Asocitep) con la firma del Convenio 048 de mayo de 2009

Se logroacute asiacute identificar estrategias de autosostenibilidad de la modalidad teacutecnica con eacutenfasis en

soldadura confeccioacuten textil y electricidad industrial

Conformacioacuten de la organizacioacuten comunitaria de base (OCB)

bull Capacitacioacuten por parte de la Caacutemara de Comercio de Casanare en la dinaacutemica de las OCB su

conformacioacuten y consolidacioacuten

bull Talleres con la comunidad para sensibilizar y organizar la OCB

bull Formalizacioacuten de Asocitep como la OCB que marcariacutea un punto estrateacutegico del estableci-

miento Con esto se alcanzoacute la materializacioacuten de la propuesta en un proyecto institucional

comunicaacutendolo y desarrollaacutendolo con toda la comunidad


Desde la gestioacuten directiva

Plan de mejoramiento institucional ldquoLa clave de la mejor decisioacutenrdquo Dentro de las actividades rea-

lizadas en el marco de la estrategia de autosostenibilidad del eacutenfasis se evidencia como factor

importante la toma de decisiones conjunta y acertada con base en datos y hechos A traveacutes de

los antildeos se ha venido consolidando una excelente comunicacioacuten entre el Iteipa y la Asocitep al

punto que tienen un lugar estrateacutegico en la organizacioacuten Caracteriacutesticas como el liderazgo y la

visioacuten del rector han permitido que esta experiencia haya venido consolidaacutendose a lo largo del

tiempo


ldquoEncuentro de instituciones teacutecnicas y expoferiardquo Actividad institucional donde se evidencia

la participacioacuten activa de los estudiantes en teacuterminos de organizacioacuten logiacutestica exposicioacuten de

productos y servicios que resaltan la iniciativa calidad y creatividad en los diferentes talleres de

los eacutenfasis institucionales

Esta actividad refuerza el enfoque del modelo pedagoacutegico del establecimiento el cual se fun-

damenta en pedagogiacuteas activas que destacan al estudiante como una persona con una serie de

potencialidades que poco a poco se transforman en competencias por la vida y para la vida me-

diante una actividad pedagoacutegica bien orientada que combina tres factores formativos trabajo

convivencia y ciudadaniacutea

Desde la gestioacuten de la comunidad

Organizacioacuten de la comunidad de base Asocitep La propuesta del Iteipa se construyoacute a partir

de estudios de caracterizacioacuten y diagnoacutestico del contexto desde donde se llevoacute a cabo la eva-

luacioacuten de los aprendizajes con el objetivo de reorientarlos a responder a las necesidades y

expectativas de los estudiantes y la comunidad De alliacute se identificoacute que una de las principales

fortalezas de esta experiencia es fomentar la participacioacuten de la comunidad en el desarrollo de

la misma

Lo anterior se complementa con el papel protagoacutenico en los procesos de autosostenibilidad

de la modalidad teacutecnica ya que es la misma comunidad quien se beneficia con la produccioacuten

que hacen los estudiantes de elementos uacutetiles para las familias como puertas y ventanas rejas

parrillas portones de tuberiacutea para los corrales y entradas de las fincas servicios de instalaciones

eleacutectricas domiciliarias entre otros

Este trabajo se ha venido consolidando como un importante insumo de desarrollo y crecimien-

to que junto con el establecimiento crean una clara relacioacuten de gana-gana tan importante en

los procesos de construccioacuten de comunidad

46


323 Actores y roles

Actores y roles La Fundacioacuten Empresarios por la Educacioacuten (ExE) que fortalece la propuesta mediante activida-

des encaminadas al mejoramiento de las praacutecticas pedagoacutegicas organizacionales y del contex-

to en coordinacioacuten con la Interamerican Foundation (IAF) y la Caacutemara de Comercio desarrollan

la propuesta de orientacioacuten seguimiento y evaluacioacuten al proceso

Dentro del establecimiento educativo participan de manera directa los estudiantes de la media

teacutecnica los docentes directivos docentes y padres de familia en el desarrollo del proyecto de

manera que las actividades propuestas cuenten con los recursos fiacutesicos y humanos necesarios

A nivel institucional se garantizan las contrapartidas que le corresponden seguacuten el presu-

puesto del convenio La Asociacioacuten de Ciudadanos Iteipistas (Asocitep) tiene las siguientes

responsabilidades

bull Administrar los recursos del convenio de cooperacioacuten

bull Garantizar las contrapartidas (dinero y especie) que le corresponden seguacuten el presupuesto

del convenio

bull Velar por el adecuado desarrollo de las actividades y los objetivos propuestos

bull Realizar el seguimiento la evaluacioacuten y administracioacuten del proyecto

bull Ejecutar responsablemente las evaluaciones de todas y cada una de las acciones relativas

al proyecto

bull Nombrar un delegado de la organizacioacuten que se encargue de representar los intereses de la

misma en el comiteacute de seguimiento

Esta dinaacutemica institucional deja ver un claro enfoque para emprender acciones de mejora conti-

nua ante los problemas que se presentan y que abocan a la incertidumbre sobre la continuidad

de los procesos Hace posible identificar oportunidades en medio de las dificultades y de una

manera conjunta animar a toda la comunidad a actuar con visioacuten y proyeccioacuten

El Iteipa identificoacute la oportunidad de mejorar en la misma comunidad educativa y a nivel local

con el concurso de entidades tanto privadas como oficiales que apoyan procesos de mejora y

autosostenibillidad en los establecimientos educativos

Ficha teacutecnica

Establecimiento educativo Institucioacuten Educativa La Unioacuten

Municipio Bello (Antioquia)

Descripcioacuten La Institucioacuten Educativa La Unioacuten es una entidad de caraacutecter oficial ubicada en la zona rural del municipio de Bello (Antioquia) en la vereda de la cual toma su nombre Ofrece los niveles de preescolar baacutesica media teacutecnica y educacioacuten para adultos Su proyecto educativo institucional estaacute orientado a fortalecer el desarrollo integral de la persona teniendo como punto de partida ldquoEl YO la reconciliacioacuten con su historia y la identidad con su entorno a partir de su proyecto de vidardquo daacutendoles importancia a la aceptacioacuten de su identidad a la relacioacuten consigo mismo con los demaacutes y con su entor-no El establecimiento educativo fomenta la cultura del emprendimiento como un proyecto transversal estrateacutegico en el plan de estudios como un hilo conductor que direcciona las diversas aacutereas del conocimiento desde el preescolar hasta la media teacutecnica Esta iniciativa da apertura a reflexiones institucionales sobre los nuevos requerimientos y estrategias para valorar las competencias de los estudiantes

Caraacutecter de la experiencia Experiencia basada en el fortalecimiento de la identidad el proyecto de vida

y el desarrollo de proyectos productivos (de grupo e institucionales) carac-terizados como herramientas de aprendizaje donde se evidencia un trabajo interdisciplinar

33 El emprendimiento una herramienta para hacer de la educacioacuten un proceso pertinente

48


49

Reflexioacuten sobre la pertinencia educativa

El establecimiento enfoca sus acciones de emprendimiento hacia el agro como eje transversal

de los procesos institucionales partiendo de los conocimientos las experiencias y los recursos

del entorno

Inicioacute con la construccioacuten de un disentildeo curricular que respondiera a este enfoque y de manera

especiacutefica tomara en cuenta los avances y las respuestas dadas por los docentes a los siguientes

cuestionamientos

bull iquestQueacute ensentildeamos

bull iquestCoacutemo lo ensentildeamos

bull iquestEs aplicable contextualizado y transferible

Esto implica una nueva visioacuten pedagoacutegica didaacutectica y de evaluacioacuten y ha permitido una nueva

mirada al entorno como fuente principal para definir nuevos proyectos productivos de cuyo

diagnoacutestico se ha derivado el cultivo de plantas aromaacuteticas y el levante y la ceba de cerdos

Tambieacuten se inicioacute una nueva actividad productiva el manejo integral de residuos soacutelidos y la

adopcioacuten de la quebrada El Chuchero

Definicioacuten de la estrategia de sostenibilidad curricular

Este enfoque de pertinencia educativa a traveacutes del curriacuteculo se consolidoacute en un plan de estudios

fundamentado en el desarrollo del emprendimiento como hilo conductor que de manera trans-

versal incluye a las diversas aacutereas del conocimiento En esta estrategia se cuenta con el apoyo

del SENA mediante capacitacioacuten a los docentes asiacute como con una extensioacuten del convenio inte-

rinstitucional con Laacutecteos el Zarzal

De esta forma el emprendimiento se hace realidad en el establecimiento especiacuteficamente me-

diante las praacutecticas empresariales y la donacioacuten por parte de la empresa de material reciclable

que los estudiantes comercializan para financiar estudios y a traveacutes de la identificacioacuten de alia-

dos estrateacutegicos para explicitar el disentildeo curricular (proyecto de vida y proyectos productivos)

en espacios reales de aprendizaje

Definicioacuten de la estrategia de autosostenibilidad productiva

Con la participacioacuten en la Red Nacional para el Emprendimiento en cabeza del Ministerio de

Comercio Industria y Turismo desde la que nace el Fondo Emprender se gestionoacute y obtuvo el

apoyo a dos iniciativas productivas institucionales manejo integral de residuos soacutelidos y adop-

cioacuten de la quebrada El Chuchero

El fondo Emprender facilita el acceso al capital la disposicioacuten de talento humano y los recursos

necesarios Con estas acciones se consolida la estrategia como meta en la evaluacioacuten institucio-

nal y como liacutenea estrateacutegica en el PEI


El proceso desarrollado en esta experiencia de una manera directa involucra a todo el estableci-

miento en un concepto praacutectico y real del emprendimiento pensado desde la gestioacuten directiva

y que estrateacutegicamente se fue desplegando en las diferentes gestiones


Su estrategia se basa en la toma de decisionesrdquo Ajustar y validar cambios en el direccionamiento

estrateacutegico replanteando la visioacuten misioacuten principios y valores al igual que los planes progra-

mas y proyectos del establecimiento Asiacute mismo gestionar convenios para la sostenibilidad de

la iniciativa

Desde la gestioacuten administrativa y financiera

Su apoyo consiste en el seguimiento y monitoreo de las acciones De manera adecuada se rein-

vierten los dineros y se proyectan nuevas iniciativas productivas como la construccioacuten de un

galpoacuten para la ceba de cerdos y la inscripcioacuten ante el Fondo Emprender para gestionar el apoyo

al proyecto de levante y ceba de cerdos


Su apuesta es por la planeacioacuten curricular Se enmarca en el desarrollo con estrategias didaacutec-

ticas y de aprendizaje pertinentes para el fomento de las competencias baacutesicas (interpretar

argumentar y proponer) las competencias ciudadanas (trabajo proyecto de vida historia e

identidad) las competencias para la construccioacuten del perfil emprendedor y las competencias

especiacuteficas (planteadas en los lineamientos curriculares)


Su participacioacuten se basa en la escuela de padres Un plan de conformacioacuten y consolidacioacuten de

una escuela para padres cuya perspectiva es el desarrollo de la comunidad donde los padres

reconocen la importancia del proyecto a traveacutes de su participacioacuten en trabajos centrados en

temas que les conciernen e intervienen especiacuteficamente en el proyecto de reciclaje Como insu-

mo para esta labor preparan el reciclaje que sale de sus hogares donaacutendolo al establecimiento

para su posterior comercializacioacuten


Agradecimientos

Reconocimiento especial para los docentes directivos docentes funcionarios de las

secretariacuteas de educacioacuten y representantes de los diferentes sectores que participaron

en los talleres de validacioacuten de este material Su aporte en experiencias y saberes fue

fundamental para la construccioacuten de estos materiales educativos

50


333 Actores y roles

Actores y roles Estudiantes motivados con deseos de emprender acciones conducentes a continuar con su ca-

dena de formacioacuten en el SENA o en una universidad Con avances significativos en el mejora-

miento del proyecto de vida la reconstruccioacuten de la historia y el rescate de la identidad rural

Docentes que ofrecen herramientas de pertinencia en el aula fundamentadas en el fomento de

una cultura del emprendimiento

Establecimiento educativo con cambios en la concepcioacuten y ejecucioacuten de la evaluacioacuten institu-

cional originando la valoracioacuten por competencias y la construccioacuten de diferentes instrumentos

(cuestionarios de preguntas tipo Icfes listas de chequeo talleres construccioacuten del texto escrito

entre otros) Proyecto educativo institucional fortalecido en la formacioacuten de la persona con la

implementacioacuten del proyecto de vida desarrollo de competencias baacutesicas y ciudadanas y labo-

rales especiacuteficas

Empresa privada vinculada como centro de praacutectica y fuente de empleo


Nintildeos en su Institucioacuten Educativa 7

Alumnas de la Institucioacuten Educativa La Toscana 8

Padres de familia en reunioacuten 10

Asamblea PD 10

Nintildea soplando un diente de leoacuten 12

Nintildeo en manualidades 12

Nintildeos en aula interactiva Feria Internacional del Libro 13

Joacutevenes emprendedores 14

Ludoteca Colegio Alberto Lleras Camargo 14

Docentes con alumnos en aula de investigacioacuten 14


Nintildea leyendo IDEBIC Florida Valle del Cauca 16

Joven estudiando Universidad del Norte 18

Indiacutegena en la Asamblea PD 20

Docentes en reunioacuten 20

Nintildea estudiando IDEBIC Florida Valle del Cauca 22

Nintildeos en diferentes aacutereas de estudio Institucioacuten Educativa Las Palmas Envigado 22

Nintildeos en clase Colegio Pablo Emilio Carvajal Buenaventura 24

Docentes Asamblea PD 31

Docentes ES campus 31

Docentes IDEBIC Florida Valle del Cauca 31

Alumnos en praacutecticas ES Tebsa 35

Alumnos en praacutecticas meacutedicas 35

Docentes ES Agroindustria 35


Nintildeos en clase Institucioacuten Educativa La Manga Barranquilla 36

Conferencia en Tumaco 40

Joacutevenes en actividades con la comunidad 43

Nintildea en praacutecticas agriacutecolas 46

2

3

1

Fotografiacuteas Archivo - Ministerio de Educacioacuten Nacional Colombia 2010

Fotografiacuteas Algunas praacutecticas en el fomento de la cultura del emprendimiento en los establecimientos educativos

Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

0 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

3

Carta de la MinistraEl desarrollo de un paiacutes depende de la oportunidad que tenga cada ciudadano para aprender y del espacio que se le de para desarrollar a plenitud sus potenciales De la satisfaccioacuten que cada quien alcance y del sentido que a traveacutes de ese aprendizaje le deacute a su vida depende no solo su bienestar sino la prosperidad colectiva Por esta razoacuten el mundo entero se mueve en torno a la educacioacuten como uno de los factores clave para el progreso de las Naciones en especial aquellas en donde la pobreza y las brechas auacuten marcan una distancia de desigualdad entre sus ciudadanos

La sociedad de hoy requiere personas formadas para ejercer una ciudadaniacutea responsable que les permita desa-rrollarse integralmente como seres humanos que les de plena libertad para crear y participar de manera activa y significativa en las transformaciones de su entorno y que les brinde las herramientas para desempentildearse con eficiencia en un mundo caracterizado por nuevas y maacutes complejas exigencias en materia laboral y productiva

Conscientes de esta realidad el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014 sentildeala a la educacioacuten como ldquoel instrumen-to maacutes poderoso para reducir la pobreza y el camino maacutes efectivo para alcanzar la prosperidadrdquo Reconoce a su vez en la ciencia y la innovacioacuten un eje central para el fortalecimiento de todas las esferas tanto en lo econoacutemico como en lo social La intencioacuten del Gobierno es promover e implementar una cultura de innovacioacuten y emprendi-miento en todas las esferas del Estado

En esta perspectiva desde el sector educativo trabajamos por convertir la calidad de la educacioacuten en un propoacutesito nacional en el que la pertinencia y la innovacioacuten son elementos esenciales

Una educacioacuten de calidad a traveacutes de la cual se formen mejores seres humanos ciudadanos con valores eacuteticos res-petuosos de lo puacuteblico que ejercen los derechos humanos y conviven en paz Una educacioacuten que genera oportu-nidades legiacutetimas de progreso y prosperidad para ellos y para el paiacutes Una educacioacuten competitiva que contribuye a cerrar brechas de inequidad centrada en la institucioacuten educativa con la participacioacuten de toda la sociedad

Y una educacioacuten pertinente acorde con las necesidades y expectativas tanto de los estudiantes en su contexto como de los entornos sociales productivos y familiares con herramientas innovadoras que permitan aprovechar el conocimiento para transformar positivamente su realidad

Nos hemos comprometido con el liderazgo de esta cultura de pertinencia innovacioacuten y emprendimiento impul-sando a los establecimientos educativos como el motor de activacioacuten Estamos seguros que ese es el escenario propicio para su incubacioacuten creacioacuten y apropiacioacuten

Invito entonces a todos los establecimientos educativos a incorporar esta cultura a nivel institucional hasta hacer-la propia de su gestioacuten y de la labor de todos los actores que integran la comunidad educativa

Invito a los rectores y docentes a seguir trabajando como lo han hecho hasta ahora en el fortalecimiento de las competencias baacutesicas y ciudadanas de todos los estudiantes entendiendo que este es el punto de partida para identificar en los nintildeos y joacutevenes esas capacidades de emprendimiento que pueden transformar su vida

Saben ustedes mejor que nadie que el aprendizaje es un proceso que dura toda la vida y que cada experiencia que se tenga es definitiva en el proceso de desarrollo y crecimiento personal Saben ustedes que el liderazgo comienza alliacute y se hace fuerte con la incidencia que pueda tener en mejorar la sociedad de la que hacemos parte

Mariacutea Fernanda Campo Saavedra

Mariacutea Fernanda Campo SaavedraMinistra de Educacioacuten Nacional

Mauricio Perfetti del CorralViceministro para la Educacioacuten


Moacutenica Loacutepez Castro Directora de Calidad de la Educacioacuten


Mariacutea del Pilar Caicedo CaacuterdenasSubdirectora Fomento

de Competencias

Nohora Gisella Olivera Donato Coordinadora de Grupo de Fortalecimiento

a la Gestioacuten Institucional

Equipo de trabajo

Mejoramiento de la educacioacuten media y Articulacioacuten con la educacioacuten superior y para el trabajo

Bibiam Aleyda Diacuteaz BarragaacutenGerente

ProfesionalesBayardo RoseroLoida Ruth SilvaElvia Mariacutea Acuntildea VargasJohn Jairo Cobos VargasJulio Mauricio Torres AacutengelPilar Fernanda GaitaacutenWilliam Santamariacutea Pineda

Presidencia de la Repuacuteblica de Colombia

Jorge Alberto DiacuteazAsesor Generacioacuten de Oportunidades EconoacutemicasPrograma Colombia Joven

Fundacioacuten Universitaria Cafam

Arcesio Guerrero Peacuterez Representante Legal

Ana Maritza Cristancho GarciacuteaCoordinadora del Proyecto

ColaboradoresClaudia Marcela Guarnizo VargasJairo Rodrigo Velasquez MorenoRosa Patricia Gonzalez RamiacuterezHenry Charry Alvarez

bull

Edicioacuten disentildeo graacutefico traacutefico de archivos y produccioacutenServicios Creativos

Direccioacuten de arte y conceptualizacioacuten Hilda Mariacutea Goacutemez D

Revisioacuten de textosEmma Ariza

ImpresioacutenPanamericana Formas e Impresos SAAgosto de 2011 ndash Se imprimieron 15000 ejemplares

ISBN 978-958-691-402-4copy Ministerio de Educacioacuten NacionalViceministerio de Educacioacuten Preescolar Baacutesica y MediaBogotaacute DC ndash Colombiawwwmineducaciongovco



Contenido









2

3

1



Experiencias






Plan de aacuterea






1



emprendimiento










11


9

















10


11

bull Actitudes Empr

ende

dora

s

bull Empresaria

les





















bull Actitudes E

mpr

ende

dora

s


12





















de su comunidad



los recursos


y tecnologiacutea















empresarial










juventudhellip


14





























2


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45



Contenido









2

3

1



Experiencias






Plan de aacuterea






1



emprendimiento










11


9

















10


11

bull Actitudes Empr

ende

dora

s

bull Empresaria

les





















bull Actitudes E

mpr

ende

dora

s


12





















de su comunidad



los recursos


y tecnologiacutea















empresarial










juventudhellip


14





























2


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

11


9

















10


11

bull Actitudes Empr

ende

dora

s

bull Empresaria

les





















bull Actitudes E

mpr

ende

dora

s


12





















de su comunidad



los recursos


y tecnologiacutea















empresarial










juventudhellip


14





























2


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45


9

















10


11

bull Actitudes Empr

ende

dora

s

bull Empresaria

les





















bull Actitudes E

mpr

ende

dora

s


12





















de su comunidad



los recursos


y tecnologiacutea















empresarial










juventudhellip


14





























2


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45




10


11

bull Actitudes Empr

ende

dora

s

bull Empresaria

les





















bull Actitudes E

mpr

ende

dora

s


12





















de su comunidad



los recursos


y tecnologiacutea















empresarial










juventudhellip


14





























2


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45


12





















de su comunidad



los recursos


y tecnologiacutea















empresarial










juventudhellip


14





























2


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45


14





























2


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

2


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45


19









Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a






20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

20


















participado

























Recuerde que

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

22


23























24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

24


25












Planes deaacuterea





y financiera



ciudadanas

CULT



Estrategias

Herramientas

A

ccio

nes




26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

26


27
























MAT

EMAacuteT

ICA

S




CIEN

TIacuteFI

CAS




LEN

GU

AJE




CIU

DA

DA

NA

S





28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

28


29









Recuerde que
























30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

30


31








































32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

32


33




emprendimiento



































Rect

or (a

) Co

ordi

nado

r (a)

y C

onse

jo D

irect

ivo





Ges

tioacuten

Dire

ctiv

a





Recuerde que

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

34

















3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

3






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45






41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45


41


Ficha teacutecnica

























estudiantes



con el eacutenfasis






individual









313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

313 Actores y roles

































emprendimiento


Ficha teacutecnica






44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

44


45






























tiempo

















la misma









46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

46


323 Actores y roles










responsabilidades



del convenio




al proyecto










Ficha teacutecnica







48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

48


49




del entorno



cuestionamientos




































la iniciativa




















Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

Agradecimientos





50


333 Actores y roles

















Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45





Asamblea PD 10


























2

3

1



Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

Button 7

Button 5

Page 2 Off

Button 8

Button 10

Button 11

Button 12

Button 13

Button 19

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 21

Page 5 Off

Page 6

Page 7

Page 8

Button 14

Button 18

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 20

Page 6 Off

Page 7

Page 8

Button 26

Button 27

Button 23

Page 10 Off

Page 11

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 28

Button 22

Page 11 Off

Page 12

Page 13

Page 14

Page 15

Page 16

Page 17

Page 18

Button 30

Button 31

Button 32

Button 33

Button 25

Page 21 Off

Page 23

Page 25

Button 34

Button 24

Page 22 Off

Page 23

Page 24

Page 25

Page 26

Button 37

Button 39

Button 41

Button 42

Button 45

La cultura del emprendimiento - Educar Virtual€¦ · · 2013-05-09En qué consiste la cultura...

Documents

Transcript of La cultura del emprendimiento - Educar Virtual€¦ · · 2013-05-09En qué consiste la cultura...