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La credencial CDA® ofrece a los estudiantes de secundaria un camino hacia una carrera y una educación superior

Durante cuarenta años, las competencias de la credencial de Asociado en Desarrollo Infantil® han sido la norma factible más común para los educadores que recién se inician en el campo del cuidado y la educación infantil.

La credencial CDA® ha determinado el desarrollo de los marcos de competencia a nivel estatal y federal que están diseñados para alinear los sistemas de desarrollo profesional y los programas de orientación vocacional para los educadores infantiles.i En el contexto de su compromiso histórico de desarrollar la competencia del personal de cuidado y educación infantil, desde 2011 el Concilio ha estado trabajando con varios centros de educación secundaria en los Estados Unidos que brindan capacitación CDA® como parte de su currículo en escuelas secundarias de formación técnica y vocacional (CTE por sus siglas en inglés).

El currículo basado en la credencial CDA® de las escuelas secundarias está diseñado con el objetivo de proporcionar a los estudiantes la misma formación práctica y académica necesaria a fin de preparar a cualquier profesional para los programas de cuidado y educación infantil. Este enfoque brinda también la experiencia y la formación académica indispensables para cumplir con los estrictos requisitos del Concilio y poder presentar la solicitud CDA® de manera satisfactoria, aprobar un examen supervisado, y tener éxito mediante una Visita de verificación CDAMR llevada a cabo en el ambiente de trabajo o programa.ii

Los requisitos de capacitación CDA® estandarizados constituyen una medida del aseguramiento de la calidad principal en la industria con vistas a asegurar la consistencia en el desempeño.

Los candidatos CDA® de estas escuelas de educación técnica y vocacional deben satisfacer todos los requisitos al igual que los demás candidatos CDA®, incluidos 120 horas de educación, 480 horas de experiencia de trabajo, un portafolio profesional, una observación directa dirigida por un Especialista CDA en desarrollo profesionalMR aprobado por el Concilio, y un examen amplio.

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Un informe

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Casi 3,5 millones de estudiantes se gradúan de las escuelas secundarias cada año.iii De aquellos que no asisten a un colegio de enseñanza superior, más de un cuarto (29%) está desempleado y sus perspectivas de empleo distan mucho de ser ideales.iv Obtener una credencial CDA® le brinda a muchos de estos estudiantes una llave para acceder a un empleo y a un desarrollo profesional. Asimismo, la credencial CDA® aborda la falta de profesionales emergentes capacitados para trabajar con niños pequeños. La Oficina de Estadísticas Laborales estima que hay 14 millones de niños pequeños que necesitan de cuidado y educación infantil.

Al cabo de tres años de haber iniciado el programa CDA® de educación técnica y vocacional, el Concilio encuestó a este grupo.v Ese estudio inicial arrojó que el claustro de las escuelas secundarias era capaz de apoyar a los estudiantes; que el 95% de los estudiantes estaban satisfechos con la capacitación CDA® recibida; que el 60 por ciento estaba trabajando con niños pequeños; y que la mayoría estaban matriculados en colegios de enseñanza superior. ¿Cómo les está yendo a estos estudiantes al cabo de cinco años?

Con el objetivo de obtener sus impresiones acerca del programa, en 2016 el Concilio recibió retroalimentación de 131 personas de un total de 667 que ostentan la credencial CDA® y que la obtuvieron mientras se encontraban todavía en la escuela secundaria.vi

Se plantearon tres preguntas básicas

1. ¿Están los graduados de escuelas secundarias con capacitación CDA® en educación técnica y vocacional y que obtienen la credencial CDA® preparados para incorporarse al mercado laboral?

2. ¿El hecho de tener una credencial CDA® alienta a los estudiantes de escuelas secundarias a continuar estudios de enseñanza superior?

3. ¿Cuál es su situación laboral; están ellos trabajando en el campo de la educación infantil?

La mayoría obtuvo la credencial CDA® con el propósito de prepararse para trabajar en el campo del cuidado y la educación de niños pequeños.

• Un 81% completó la credencial CDA® porque querían trabajar con niños

• Un 95% coincide con que la credencial CDA® los preparó para trabajar con niños

La credencial CDA® los alentó a continuar estudios de nivel superior

• Un 84% alegó que la capacitación CDA® los animó a comenzar o completar estudios en un colegio de enseñanza superior.

Ê Un 25% obtuvo créditos universitarios gracias a su credencial CDA®

Ê Un 47% matriculó en colegios de enseñanza superior

Ê Un 12% completó un título de Asociado (Diplomado) o más

• 64 de 131 graduados de escuelas secundarias no habían completado un grado universitario

• 41 estaban matriculados en cursos de educación infantil o programas de desarrollo infantil en colegios de enseñanza superior de dos o cuatro años

• 20 de 29 (69%) de aquellos que han cursado algunos estudios en colegios de enseñanza superior están matriculados en clases en estos programas

• De aquellos que han obtenido un título de Asociado –Diplomado- 6 de 16 (38%) se especializaron en educación infantil

• De aquellos con un título de Licenciado o más, 1 de 7 se especializó en educación infantil

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La credencial CDA® ayuda a los que buscan empleo a encontrar trabajo

• Un 88% de los que buscaban empleo post secundario (84 de 96 que buscaban trabajo) dijeron que la credencial los ayudó a encontrar empleo.

• De los 19 encuestados que dijeron estar matriculados en un colegio de enseñanza superior actualmente:

Ê 10 también están trabajando

� 4 a tiempo completo con niños

� 6 a tiempo parcial con niños (directa o indirectamente)

• De los 83 encuestados que afirmaron estar trabajando a tiempo completo o a tiempo parcial:

Ê 66 están trabajando con niños directa o indirectamente

� 58 dentro de este grupo están trabajando en un centro de cuidado y educación infantil o de enseñanza prescolar

� 4 se encuentran trabajando en programas de Head Start

� 4 se encuentran trabajando en un programa de cuidado y educación infantil en el hogar

Conclusiones

A modo de conclusión, cada vez hay más pruebas de que la credencial CDA® es el mejor primer paso para asegurarse que los niños están recibiendo un cuidado de alta calidad por parte de los profesionales más jóvenes de educación

infantil que se gradúan de programas de educación técnica y vocacional de escuelas secundarias. La credencial CDA® sigue siendo un recurso valioso de preparación para acceder a los colegios de enseñanza superior y al mercado laboral para los estudiantes de las escuelas secundarias interesados en hacer una carrera en cuidado y educación infantil.n

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i Washington, V., & King, B. N. (2017). Child Development Associate (CDA) Credential: A Competency-Based Framework for Workforce Development. In K. Rasmussen, P. Northrup, & R. Colson (Eds.), Handbook of Research on Competency-Based Education in University Settings (pp. 284-307). Hershey, PA: IGI Global. doi:10.4018/978-1-5225-0932-5.ch015

ii Council for Professional Recognition. The Child Development Associate® National Credentialing Program and CDA Competency Standards. Washington, D.C., 2013.p. 1.

iii Source: National Center for Education Statistics. See http://nces.ed.gov/programs/digest/d15/tables/dt15_219.10.asp

iv Source: Bureau of Labor Statistics. See http://www.bls.gov/careeroutlook/2015/data-on-display/dod_q4.htm

v Washington, Valora, Ph.D. CDA and Career and Technical High Schools as an Effective Entry into Early Care and Education. Council for Professional Recognition. Washington, D.C., 2015.

vi Data cited is from a survey conducted by the Council for Professional Recognition created a list of 667 high school graduates who obtained a CDA between 2011 and 2016. 618 were reached for a survey conducted between July and August 2016. Of them 131 responded to the survey for a response rate of 21% and margin of error of 7.7%.

Cita sugerida: Washington, Valora, Dra. en Filosofía, Murphy, Kenneth, Máster en Administración y Dirección de Empresas, and Sarkar, Mousumi, Máster en ciencias. La credencial CDA® ofrece a los estudiantes de secundaria un camino hacia una carrera y una educación superior. Concilio para el Reconocimiento Profesional. Washington, D.C., 2017. Reproducción solo con previa autorización.

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