La creatividad para la innovación docente universitaria.

I Xornada de Innovación Educativa na UniversidadeI Xornada de Innovación Educativa na Universidade

Vicerrectorado de Formación e Innovación EducativaVicerrectorado de Formación e Innovación Educativa

Universidad de VigoUniversidad de Vigo

15 de Decembro de 200615 de Decembro de 2006

María del Pilar González Fontao

Eva Mónica Martínez Suárez

Universidad de Vigo

ÍNDICE

I. La creatividad en la Universidad: ¿por y para qué?

II. Técnicas de creatividad para la docencia universitaria.

III. Experiencia docente

LA CREATIVIDAD EN LA UNIVERSIDAD: ¿POR Y PARA QUÉ?

Mejora el rendimiento de los alumnos en todos los niveles y materias.

Refuerza las capacidades de:– Formular preguntas relevantes– Generar ideas de gran calidad– Tener sensibilidad a las pautas esenciales– Usar eficazmente la información– Llegar a la solución de problemas– Favorece el pensamiento crítico, pensamiento

divergente, la fluidez de ideas y capacidad de análisis e hipótesis

CUESTIONES PREVIAS

Posibilidad de integrarla en los programas docentes.

Necesidad de la implicación de todos para favorecerla.

Formación e información de los implicados (alumnos y profesores).

Recursos materiales, personales y organizativo-espaciales adecuados y coordinados.

Sentido práctico.

CLIMA FAVORABLE

Eliminar los bloqueos creativos (culturales, cognitivos y emocionales)

Trabajar en una institución poco restrictiva:– Valore las actividades de los estudiantes.– Permita tiempo suficiente para realizar la

tareas.– No inhiba cuestiones ni propuestas de sus

estudiantes.– Permita el trabajo en equipo.– Realice aprendizaje significativo.

FACTORES ORGANIZATIVOS

Físico:– Organización del aula espacial y temporalmente– Coordinación de los recursos personales y materiales

Intelectual:– Propuesta de retos y desafíos– Fomento de la motivación intrínseca

Emocional:– Integración y participación activa de todos los

estudiantes.– Dar libertad en las respuestas y fomentar el

aprendizaje a partir de los propios errores– Trabajar la tolerancia a la frustración, al fracaso y la

ambigüedad

METODOLOGÍA

Flexible, retadora, interactiva, cooperativa, gradual y adaptada a todos.

Trabajo en grupo o en parejas Programación del tiempo adecuado Selección de materiales y recursos bien

pensados Planificación de experiencias creativas:

técnicas.

TÉCNICAS DE CREATIVIDAD

1. Brainstorming2. Relaciones

forzadas3. SCAMPER4. Analogías5. Biónica6. Ideart7. 4x4x4

8. Técnica de Da Vinci9. Seis sombreros10. Do it11. Etc.

EXPERIENCIA DOCENTEEXPERIENCIA DOCENTE

ACTIVIDAD DOCENTE

“¿Qué harías tú para evitar la explotación infantil?”

1º Leer las ideas publicadas en la red

2º Poner en práctica la técnica de Brainstorming

3º Publicar la(s) respuesta(s) en la red o la web personal.

1. BRAINSTORMING• Para su desarrollo se necesita:

– Sala, sillas para el grupo, pizarra grande o cuadernos para anotar, grabadora (opcional), reloj.

– Coordinador, secretario y miembros del grupo.

• 1ª FASE: CALENTAMIENTO– Ejercitación previa del grupo para un

mejor funcionamiento.– Por ejemplo: nombrar objetos que valgan

menos de seis euros; nombrar objetos más pequeños que una pelota de tenis; nombrar objetos que pueden volar…

JUEGOS DE PREPARACIÓN

• ¿Sería usted capaz de obtener un cinco con 6 palillos?

SOLUCIÓN:

• ¿Sabría usted dibujar un cuadrado solamente con dos rectas?.

SOLUCIÓN:

DOSRECTAS RECTA

RECTA

• ¿Podría aislar las 7 monedas de la figura dibujando tres cuadrados?

• 2ª FASE: GENERACIÓN DE IDEAS– Se establece el número de ideas a las que

se quiere llegar– Se marca el tiempo para generar ideas– Se marcan las cuatro reglas fundamentales

REGLAS FUNDAMENTALES

Toda crítica está prohibida

Toda idea es bienvenida

Se debe llegar a tantas ideas como sea posible

El desarrollo y asociación de ideas es deseable

• 3ª FASE: TRABAJO CON LAS IDEAS– Se emplea una lista de control con las

siguientes preguntas para agregar otras ideas a las iniciales:

• ¿Se puede aplicar de otro modo?• ¿Se puede modificar?• ¿Se puede reducir?• ¿Se puede sustituir?• ¿Se puede reorganizar?• ¿Se puede invertir?• ¿Se puede combinar?…

• 4ª FASE: BARRIDO DE IDEAS– Se pasa al trabajo individual o intergrupal– Se trabaja de forma escrita– Se valoran las ideas– Se trasladan las ideas valoradas

positivamente a un “banco de ideas” y se descartan las demás

• 5ª FASE: EVALUACIÓN– Se establecen los criterios de evaluación– Se escogen aquellas ideas más idóneas a

los criterios establecidos previamente– Se ponen en práctica para la solución del

problema inicial

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