LA CONVERSACIÓN EN EL AULA

La comunicación no verbal

•La cara es la parte más expresiva La cara es la parte más expresiva del cuerpo, muestra expresiones, del cuerpo, muestra expresiones, gustos y hasta posiciones tomadas gustos y hasta posiciones tomadas ante tal o cual tema.ante tal o cual tema.

•Las emociones que el rostro del Las emociones que el rostro del docente pueda reflejar son docente pueda reflejar son impresiones que son captadas e impresiones que son captadas e interpretadas por los alumnos, y interpretadas por los alumnos, y pueden posibilitar o impedir la pueden posibilitar o impedir la disposición de éstos para disposición de éstos para desempeñar las actividades que el desempeñar las actividades que el educando le propongaeducando le proponga..

•La postura y los movimientos del La postura y los movimientos del cuerpo de una persona están cuerpo de una persona están inseparablemente conectados con las inseparablemente conectados con las emociones. Las reflejan. La postura emociones. Las reflejan. La postura puede decirnos si la persona está puede decirnos si la persona está cansada e incluso si se ha enojado.cansada e incluso si se ha enojado.

•Los movimientos del profesor, la Los movimientos del profesor, la postura que adquiera, durante su postura que adquiera, durante su permanencia en el ámbito áulico, son permanencia en el ámbito áulico, son perfectamente captados por los perfectamente captados por los alumnos, y afectarán sus alumnos, y afectarán sus comportamientos. Por ej.: si el comportamientos. Por ej.: si el profesor se para firme delante de un profesor se para firme delante de un alumno con sus manos en la cintura, alumno con sus manos en la cintura, mirándolo fijamente, es probable que mirándolo fijamente, es probable que lo que intente comunicarle es que está lo que intente comunicarle es que está enojado con él, es esperable que el enojado con él, es esperable que el chico actúe en consecuencia, quizás chico actúe en consecuencia, quizás pidiendo disculpas.pidiendo disculpas.

EL LENGUAJE CORPORALEL LENGUAJE CORPORAL

•Muchos de los problemas que Muchos de los problemas que afectan la convivencia serena del aula afectan la convivencia serena del aula tienen que ver con el contacto tienen que ver con el contacto personal con los demás en el espacio personal con los demás en el espacio en el cual se interactúa.en el cual se interactúa.

•Cada persona considera su área, Cada persona considera su área, dentro del espacio compartido, como dentro del espacio compartido, como una propiedad privada y cualquier una propiedad privada y cualquier infiltración sin consentimiento infiltración sin consentimiento representa una amenaza.representa una amenaza.

•Una cosa es lo que se dice otra es lo Una cosa es lo que se dice otra es lo que el receptor entiende.que el receptor entiende.

•Esta es la razón por la que Esta es la razón por la que continuamente los docentes preguntan continuamente los docentes preguntan a los alumnos “¿entendieron?”. Porque a los alumnos “¿entendieron?”. Porque saben que una interpretación distinta saben que una interpretación distinta de lo que ellos han intentado exponer, de lo que ellos han intentado exponer, puede llevar a una construcción errada puede llevar a una construcción errada de los contenidos.de los contenidos.

PARALENGUJE PARALENGUJE (EMPLEO DE LA VOZ)(EMPLEO DE LA VOZ)

AMBIENTE Y COMUNICACIÓNAMBIENTE Y COMUNICACIÓN

•El sitio donde tiene El sitio donde tiene lugar la transmisión lugar la transmisión y recepción de los y recepción de los mensajes ejerce mensajes ejerce una gran influencia.una gran influencia.

•Pensemos como Pensemos como afecta el afecta el desempeño de los desempeño de los alumnos la alumnos la temperatura del temperatura del aula. Si hiciera aula. Si hiciera mucho calor, es mucho calor, es esperable un mejor esperable un mejor rendimiento de una rendimiento de una clase si hubiese clase si hubiese aire acondicionadoaire acondicionado

•El tacto es definitivamente El tacto es definitivamente una forma de expresión.una forma de expresión.

•Suele asociárselo Suele asociárselo (acompañando) la (acompañando) la construcción verbal, llegando construcción verbal, llegando a transformarse en el a transformarse en el componente principal del componente principal del mensaje. Es decir, es capaz de mensaje. Es decir, es capaz de reemplazar a dicha reemplazar a dicha construcción verbal.construcción verbal.

APARIENCIA EXTERNAAPARIENCIA EXTERNA

•Las impresiones externas Las impresiones externas derivan de los mensajes derivan de los mensajes verbal y no verbal recibidos y verbal y no verbal recibidos y se acumulan en la mente de se acumulan en la mente de los escuchas.los escuchas.

•Por ejemplo, sabemos de Por ejemplo, sabemos de sobra q no habremos de sobra q no habremos de ponernos el mismo atuendo ponernos el mismo atuendo para limpiar la casa e ir a para limpiar la casa e ir a presentar un proyecto presentar un proyecto universitario frente a un universitario frente a un tribunal evaluador. Ni tribunal evaluador. Ni siquiera habremos de usar lo siquiera habremos de usar lo mismo con lo que mismo con lo que concurrimos diariamente a la concurrimos diariamente a la facultad.facultad.

FUENTE DE INFORMACIÓNFUENTE DE INFORMACIÓN

http://www.slideshare.net/Adan400/la-comunicacin-en-el-aula-1

EL TRABAJO FUE REALIZADO EL TRABAJO FUE REALIZADO POR:POR:

• ALARCÓN PAZ, MARÍA CELIAALARCÓN PAZ, MARÍA CELIA• MEDINA, PEDRO CESARMEDINA, PEDRO CESAR• QUIROGA, MARTA CECILIAQUIROGA, MARTA CECILIA• ZELAYA, LUCIANAZELAYA, LUCIANA