Capítol 2. Desplegament curricular de la competència digital.

(resum)

Anna Ramos del Castillo

Grau en Educació PrimàriaCurs 2011 - 2012

UTILITZACIÓ DIDÀCTICA DE LES TIC I D’INTERNETProf. Jordi Simón Llovet

LA COMPETÈNCIA DIGITAL A L’EDUCACIÓ PRIMÀRIA

CONTINGUTS

DECRET 142/2007

LES TIC I LA SOCIETAT DE LA INFORAMCIÓ

LA COMPETÈNCIA DIGITAL

PAPER DE LES TIC PER ÀREES

ALGUNES PROPOSTES METODOLÒGIQUES

LES CACERES DEL TRESOR

LES WEBQUESTS

GEOGRAFIA DIGITAL

EL TREBALL PER PROJECTES

ACTIVITATS MONOGRÀFIQUES COMPETENCIALS

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT I LES TIC

DECRET 142/ 2007

Document de referència per aplicar i desenvolupar el currículum educatiu a les

escoles.

S’estableix l’ordenació dels ensenyaments d’educació primària, a partir de vuit

competències:

LES TIC I LA SOCIETAT DE LA INFORMACIÓ

Aquest nou escenari té importants conseqüències en el disseny

del marc curricular, com es pot veure a la iniciativa 1 del Pla

estratègic:

"Cal adaptar el currículum de tots els ensenyaments, revisar-los

d'acord amb els nous perfils de coneixement que demana la

societat de la informació, incorporar-hi les TIC i fer

explícites les aportacions d'aquestes tecnologies, especialment

amb relació als procediments informacionals."

LA COMPETÈNCIA DIGITAL Vinculada a la competència del tractament de la

informació.

No és una competència pròpia d’una àrea.

És present i pren i dóna significat a pràcticament

totes les àrees.

Els alumnes hauran d’assolir aquesta competència a través del seu treball en

diverses àrees curriculars.

Els continguts propis de les diferents àrees hauran d’estar molt vinculats a

l’ús de les TIC.

COMPETÈNCIA DIGITAL

Alfabetitzaciótecnològica

Eines comunicatives

TAC Cerca i selecciód’informació

Edició i publicació

Subcompetències Subcompetències Subcompetències Subcompetències Subcompetències

Agrupament de les prescripcions de la competència digital

dins d’uns blocs comuns per a cadascun dels cicles de l’etapa primària

PAPER DE LES TIC PER ÀREES

Competència TIC de l’àrea de:

LLENGUA

Les TIC són eines que afavoreixen l’accés a la informació i el seu

tractament, amb la finalitat d’elaborar coneixement.

Exemple: Activitat JClic Ortografia i gramàtica catalana

EDUCACIÓ PER A LA CIUTADANIA

Aplicació de conductes responsables en l’ús de les TIC (autonomia,

autocontrol i seguretat).

Valoració crítica dels missatges dels mitjans de comunicació per tal de

construir una opinió pròpia.

Actitud positiva de la utilització de les TIC, que doni suport als

aprenentatges individual i col·laboratiu.

MATEMÀTIQUES

Les TIC, faciliten:

● la interacció de l’alumnat amb objectes matemàtics

● les relacions i la construcció de figures geomètriques

Les TIC, ajuden a:

● la resolució de problemes

● aprendre dels errors, retroalimentació immediata i efectiva

● treballar amb càlculs

Les TIC, afavoreixen la presentació, la col·laboració i la comunicació

d’experiències

Exemple: Activitat JClic Càlcul mental

CONEIXEMENT DEL MEDI NATURAL I SOCIAL

Les TIC esdevenen un instrument rellevant en l’ensenyament i

aprenentatge de les ciències, des de l’observació (visualitzadors i

sensors) inicial fins a la realització i valoració final (ordinador).

Ex. Simuladors.

EDUCACIÓ ARTÍSTICA

Les TIC permeten generar música i combinar sons,

textos, imatges, fotografies i animacions.

L’anàlisi i l’avaluació del paper social i

cultural dels mitjans de comunicació afavoreix la

comprensió, la interpretació i la creació de

manifestacions artístiques i culturals.

Possibiliten la cerca d’informació i el coneixements dels codis del

llenguatge audiovisual per elaborar produccions de forma autònoma o amb

altres mitjans i materials.

ALGUNES PROPOSTES METODOLÒGIQUES

LES CACERES DEL TRESORTipus d’activitats didàctiques molt senzilles i motivadores, útils

per cercar informació a Internet sobre un tema determinat, perquè

l'alumne adquireixi les habilitats i els procediments de les TIC.

Avantatges:

• Permeten treballar molta varietat de continguts

• Respecten els diferents ritmes d'aprenentatge

Inconvenients:

• No garanteixen el treball cooperatiu 

• No garanteixen la investigació 

• No garanteixen  el desenvolupament de les capacitats cognitives

Per més informació visiteu el bloc d'en Xavier Rossell,

formador de formadors.

LES WEBQUESTSProposta didàctica de recerca guiada, que utilitza principalment

recursos d’Internet, té en compte el desenvolupament de les

competències bàsiques i prioritza la construcció del

coneixement.

Característiques:

• Organització en grups de treball cooperatiu

• Actitud activa i autònoma de l’alumne

• Paper del mestre: guia i mediador

• Implicació de l’alumne en el seu procés d’aprenentatge

• Desenvolupament de la creativitat, el pensament crític i la

solidaritat de l’alumne

• Fomenten les capacitats cognitives i socials de l’alumne

1.INTRODUCCIÓ: explicita objectius i context

2.TASCA: indica allò que l’alumnat ha de fer, els

Apartats continguts o el producte que ha de crear

WQ 3.PROCÉS: organització i planificació de la tasca

4.AVALUACIÓ: es concreta en la rúbrica

5.CONCLUSIÓ: es reflexiona sobre el procés

Les WebQuest més completes, a més a més, tenen els apartats de

CRÈDITS I REFERÈNCIES (fonts d’informació) i GUIA DIDÀCTICA

(competències, objectius, continguts, temporalització i altres

recursos).

A la xarxa podem trobar diferents exemples

i experiències de WebQuests.

- Interpretar i tractar la informació de diferents mapes

- Resoldre problemes relacionats amb l’espai

- Comunicar els resultats obtinguts en els treballs geogràfics

Els continguts d’aprenentatge d’aquestes activitats respondran

als que s’estableixen en el currículum d’educació primària.

També serà important el sistema d’avaluació, el qual pot

incloure el suport de les TIC per treballar tant l’autoavaluació

com la coavaluació.

GEOGRAFIA DIGITALEl treball de la geografia a l’aula amb

el suport de les TIC hauria d’incloure

activitats per aprendre a:

- Cercar i seleccionar informació

geogràfica

EL TREBALL PER PROJECTES Basat en el coneixement globalitzat i relacional

Parteix dels interessos i coneixements previs de l’alumne

Té la funció d’afavorir la creació d’estratègies d’organització

dels coneixements escolars en relació amb:

Aprendre a prendre decisions: proposar, argumentar, triar, allò

que es vol investigar.

Tractar la informació: cercar-la, organitzar-la, interpretar-la,

assimilar-la, ...

Transmetre la informació: comunicar-la, fer-la comprensible,

compartir-la, elaborar-la,... Saber compartit.

Avaluar els aprenentatges: ser conscients del què sabem, del què

ignorem, com ho hem abordat,...

Veure exemple treball per projectes:

Escola Vedruna

Aspectes que cal considerar perquè es produeixin canvis

metodològics en les aules

Crear situacions en què l’aprenentatge

sigui significatiu

Plantejar cada tema com un problema que

s’ha de resoldre

Establir una relació ensenyament -

aprenentatge formant un tot

Utilitzar els recursos hipermèdia de la xarxa

Utilitzar entorns del web 2.0

Aprendre a tractar la informació de forma compartida amb el grup

Paper mestre: mediador i guia del procés d’aprenentatge del grup

Paper alumne: actiu i participatiu en el procés d’aprenentatge

Autoavaluació i coavaluació de l’alumne

Estimular l’autonomia i la curiositat de l’alumne

Respectar la diversitat del grup

ACTIVITATS MONOGRÀFIQUES COMPETENCIALS

Què són? Són activitats transversals significatives per als alumnes adequades a un tema, com per exemple el "Nadal", tractat des del Coneixement del medi o Matemàtiques. Per realitzar aquestes activitats, es fan servir eines digitals diverses.

Qui ho pot fer? Tota l'etapa d'educació primària. Quines competències TIC treballa? (Els més destacats són...)Utilitzar les TIC, la càmera fotogràfica digital amb opció de vídeo.Utilitzar diversos llenguatges per expressar i comunicar els continguts de l'àrea de forma personal.

Recursos, materials i suports: (alguns a tall d’exemple)  

ATENCIÓ A LA DIVERSITAT i LES TIC

Les TIC proporcionen múltiples funcionalitats a les persones

amb NEE, facilitant:

● La comunicació

● L'accés a la informació

● Desenvolupament cognitiu

● Realització de tot tipus d'aprenentatges

● Oci

● Instruments de treball, possibilitats de realitzar activitats

laborals.

Possibilitats de les TIC en Educació Especial