LA CAZA DEL TESORO

INTEGRANTES:

Camila Cárdenas, Tamia Ávila, Camila Valderrama,

Nicole Paredes, Israel Salvador, Stalin Cortez,

Damián Palacios, Nicolás García, Milton Sosa

&Andrés Riera

DESTREZAS A DESARROLLAR

Reconocer la importancia de esta herramienta Web

para aplicarlo en nuestro desarrollo educacional, a

través de la utilización de la misma

Utilizar esta herramienta como apoyo del trabajo en

clase, formando nuestro aprendizaje de manera

conjunta y más innovadora

Ir acorde a los avances tecnológicos mundiales en

cuanto al apoyo a la educación

OBJETIVOS

Conocer y entender plenamente sobre La Caza del

Tesoro, sus datos más importantes, su uso, su

aplicación, entre otros

Aplicar los conocimientos que adquiramos realizando

una Caza del Tesoro, o trabajando con ella en un

proceso educativo

Manejar con claridad y facilidad lo aprendido y

utilizarlo en nuestra cotidianidad

¿QUÉ ES?

Una “Caza de Tesoro” es una de las estructuras

de actividad didáctica más populares entre los

docentes que utilizan Internet en sus clases

especialmente en los países Europeos.

Las Cazas del Tesoro son algo tan sencillo como

una hoja de trabajo o una página web con una

serie de preguntas y un listado de direcciones de

Internet en las que los alumnos han de buscar las

respuestas. 

ORIGEN

La idea de WebQuest fue desarrollada

en 1995, en la Universidad Estatal de

San Diego. Desde entonces se ha

constituido en una de las técnicas

principales de uso e integración de

Internet en la escuela.

De acuerdo con sus desarrolladores, Bernie

Dodge y Tom March , una WebQuest es una

actividad orientada a la investigación en la que la

mayor parte de la información que se debe usar

está en la Web. Es un modelo que pretende

rentabilizar el tiempo de los estudiantes.

Según los autores hay varias formas de practicar

,de forma efectiva, el aprendizaje cooperativo; una

de ellas es el uso de Internet y WebQuest.

CARACTERÍSTICAS

Son fáciles de crear y las búsquedas interactivas

que deben realizar los alumnos son divertidas y

formativas.

Se pueden utilizar como actividades que impliquen

a toda la clase, en grupos o de forma individual.

Rompen los límites del aula tradicional ,mejoran el

hábito de lectura y revaloran en gran medida el texto

escrito y la destreza mental y operativa en los

procedimientos de tratamiento de la información.

Las cazas del tesoro también pueden diseñarse

para desarrollar destrezas básicas de

pensamiento como comprensión y construcción

de conocimientos.

Para ello, se pueden incluir preguntas que

hagan que los alumnos utilicen la información de

las páginas Web para describir o esquematizar su

contenido, crear listas, resumir y tomar notas,

etc.

DISEÑOIdentificar claramente el tema y el área de la caza

(esto ayudará posteriormente, sobre

todo si la publicamos y la compartimos con otros docentes por Internet)

Procurar que las preguntas provoquen el pensamiento y la

reflexión.

Los estudiantes no deben limitarse a “copiar y pegar”,

deben pensar para responder. Menos es más. Nunca

deberíamos incluir más de diez vínculos. Con niños

pequeños, lo ideal es uno o dos.

Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y monitorizar qué hacen los

estudiantes: si se atascan con el navegador, si se distraen, si terminan muy rápidamente y sus respuestas iniciales son

superficiales, si han entendido la tarea, etc.

Se debe planificar cómo compartirán la información

los alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún

otro tipo de producto (una presentación, un texto

electrónico, etc.).

Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos: la a web es muy

volátil y lo que un día está, al siguiente ha cambiado. El profesor (o el alumno, porqué no) diseñador de Cazas de Tesoros, puede seguir tener en cuenta:

Identificar una idea/concepto que

queremos reforzar o introducir. Buscar en la

Web sitios que refuercen/introducen el

concepto.

Elaborar cuestiones cuya respuesta el alumno encontrará en dichos

sitios. Elaborar una hoja de trabajo en formato html y ponerla en un servidor,

en el disco duro de los Pcs del aula o bien entregarles

una hoja impresa.

ESTRUCTURA

INTRODUCCIÓN, donde se provee al alumno la información

inicial de la actividad, en ella describiremos la tarea y las

instrucciones para llevarla a cabo.

PREGUNTAS.-

Directas, en el caso de alumnos mas pequeños. Para

formularlas, deberíamos copiar y pegar las frases exactas

que contienen la información relevante que queremos que

encuentren.

Impliquen una actividad compleja, para alumnos más

mayores. Formularemos preguntas que impliquen

actividades más complejas, relacionadas con la

lectura comprensiva, la inferencia, la reunión y

organización de información, la comparación, etc. Si

planteamos pequeñas actividades, deben poderse

realizar con cierta rapidez: leer un mapa, efectuar

un cálculo, averiguar el resultado de una pequeña

simulación, etc.

RECURSOS, consisten en una lista de sitios Web que

el profesor ha localizado para ayudar al estudiante a

responder a las preguntas o realizar las actividades.

Estos son seleccionados previamente para que el

estudiante pueda enfocar su atención en el tema en

lugar de navegar a la deriva. Se pueden utilizar

buscadores especializados o genéricos. También

podemos utilizar o adaptar una “caza del tesoro” de

las que existen en Internet elaboradas y probadas

por otros profesores. 

LA GRAN PREGUNTA, es recomendable su inclusión

con alumnos mas mayores. Se trata de incluir una

pregunta final, global, cuya respuesta no se

encuentre directamente en ninguna página de la

lista de recursos, sino que dependa de las respuestas

a las preguntas anteriores y de lo aprendido

buscando las respuestas. Idealmente, debería

coincidir con un objetivo curricular y puede incluir

aspectos valorativos y de opinión personal sobre el

tema buscado

EVALUACIÓN, Se trata de hacer una descripción clara de qué y

cómo se evaluará lo aprendido. 

La manera más sencilla de evaluar una caza es en función del

producto: es decir, de la cantidad y calidad de los aciertos de los

estudiantes. Sin embargo, es interesante establecer algunos

indicadores de la calidad del proceso: grado de elaboración de

las estrategias de búsqueda, originalidad, trabajo en equipo,

manejo de la tecnología, etc. 

CRÉDITOS, Se trata de hacer un listado de fuentes

de las que hagas uso en tu "caza" ya sean imágenes,

texto o sonido, proporcionando enlaces a la fuente

original. Exprese los agradecimientos a los

proveedores de estos recursos o de algún otro tipo

de ayuda

¿CÓMO PREPARAR UNA CAZA DEL TESORO?Una caza del tesoro (CdT) es una

actividad de búsqueda y procesamiento de información procedente de la Red, que está

sujeta a un molde fijo: introducción, preguntas, selección de enlaces,

pregunta final ( la Gran pregunta), pautas de evaluación y créditos

1. Elección del tema y de los

objetivos didácticos.

Sería conveniente escoger algún tema respecto al cual estemos insatisfechos con nuestro trabajo actual (si algo ya nos sale bien, ¿para qué cambiarlo?) y

que intentemos crear algunas actividades nuevas, como cazas del

tesoro, para cambiar la dinámica de la clase, nuestro enfoque o las actividades de los alumnos.

2. Preparación de la hoja de

trabajo.

Podemos preparar una hoja de trabajo en soporte papel o en

HTML para que los alumnos la consulten online o en el disco duro

del ordenador y puedan ir a los recursos web con un solo clic de ratón, sin necesidad de escribir

los URLs.

Estructuraremos la hoja de trabajo en cuatro partes: Introducción,

Preguntas, Recursos y “La gran pregunta”

3. Formación de grupos

Se pueden formar grupos con los estudiantes en función de su experiencia y conocimientos sobre la Internet y la Web, de

modo que los más experimentados ayuden y

enseñen a los menos experimentados.

4. Procedimien

to

Dependiendo del número de ordenadores conectados a la Internet que dispongamos,

organizaremos los periodos de búsqueda y los de

organización de la información y respuesta a la preguntas.

CONSEJOS

Identificar claramente el tema y el área de la caza (esto

ayudará posteriormente, sobre todo si la publicamos y la

compartimos con otros docentes por Internet).

Se debe procurar que las preguntas provoquen el

pensamiento y la reflexión. Los estudiantes no deben

limitarse a “copiar y pegar”, deben pensar para responder.

Menos es más. Nunca deberíamos incluir más de diez

vínculos. Con niños pequeños, lo ideal es uno o dos.

Se debe fijar un límite de tiempo para la caza del tesoro y

monitorizar qué hacen los estudiantes: si se atascan con el

navegador, si se distraen, si terminan muy rápidamente y

sus respuestas iniciales son superficiales, si han entendido

la tarea, etc.

Se debe planificar cómo compartirán la información los

alumnos; una hoja de trabajo a mano o algún otro tipo de

producto (una presentación, un texto electrónico, etc.).

Finalmente, se debe comprobar si hay vínculos muertos:

la web es muy volátil y lo que un día está, al siguiente ha

cambiado.

GENERADOR ONLINE

http://www.aula21.net/cazas/caza.

htm

VENTAJAS Y DESVENTAJAS

Caza tesoros

Ventajas

• Adquiere información sobre un tema determinado y sus procedimientos relacionados con las TICS

• Enseña a los estudiantes a buscar e informarse sobre temas

• Es muy fácil de elaborar y ayuda a los docentes del área que están iniciando su uso

Desventajas

• No se acostumbra a poner al estudiante como principal ayudante del mismo

• Se a creado especialmente para los docentes del área de TICS, aun que los alumnos las pueden usar no es para estos

• Es necesario de espacios tecnológicos

VIDEO

http://youtu.be/lTaPCsYxWAA

BIBLIOGRAFÍA Y REFERENCIAS

http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec16/PDF/Edutec_n16-Adell.pdf

http://tecnologiaedu.us.es/nweb/cursos/asig-nntt/html/pedro-web/1.htm

http://www.aula21.net/cazas/caracteristicas.htm

https://www.google.com.ec/search?

newwindow=1&q=cazas+del+tesoro&oq=cazas+del+te&gs_l=serp.3.0.0i67j0l3j

0i22i30l6.103653.113460.0.118751.31.14.0.0.0.4.3114.10588.0j2j0j2j0j2j1j1j2j1.1

1.0....0...1c.1.64.serp..25.6.7367.0.-E8YyQdKhhw

http://edutec.rediris.es/Revelec2/Revelec16/PDF/Edutec_n16-Adell.pdf

http://www.aula21.net/cazas/ejemplos.htm

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/137/cd/m7_para_saber_mas/

webquest_miniquest_y_cazas_del_tesoro.html