La casita de las letras

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PRIMER GRADO

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PRIMER GRADO

LA CASITA DE LAS LETRAS

PRIMER GRADO

LA CASITA DE LAS LETRAS

Lic. Rubén I. Moreira ValdezGobernador del Estado de Coahuila

Ing. Jesús Ochoa GalindoSecretario de Educación

Profra. Margarita Loera LezaDirectora del Instituto Estatal de DesarrolloDocente e Investigación Educativa

Profra. Diana Laura Gámez PeñaDirectora Académica del IDDIE

Profra. Claudia Nelly Aguirre CarreónSubdirectora de Desarrollo Académico del IDDIE

Profra. Lorena Azucena Martínez González Subdirectora de Programas Educativos del IDDIE

CUERPO DE ASESORES DEL IDDIEProfra. María Magdalena García ValdésProfr. Carlos Cuéllar LópezProfr. Enrique González RamírezProfra. Atenea López LermaDr. Rubén Barragán PáramoMtra. Nadia Columba Hernández de la Cerda

Profr. Juan Díaz de la TorrePresidente del Consejo General Sindicalpara el Fortalecimiento de la Educación Pública

Profr. Rubén Delgadillo RomoSecretario General del Comité Ejecutivo de la Sección 38 del SNTE

COLEGIADO DE DESARROLLO Y SUPERACIÓN PROFESIONAL

Profr. Sergio Faustino Mancha del RealBecas

Profr. Roberto Rangel RochaAsuntos Profesionales

Profr. Héctor de Jesús Flores HernándezCarrera Magisterial

CONSEJO DE TALLERES GRÁFICOS DELMAGISTERIO

Profr. Marco Antonio López CortezPresidente

Profra. María Concepción Lucio OrtizTesorera

Profr. Juan Antonio Nieto CalzadaSecretario

Lic. Víctor Manuel Martínez ValdésCoordinación editorial

ILUSTRACIÓNProfr. José Javier Mendoza JaramilloLic. Francisco Jesús Valero MendozaLic. Gabriel Torres BarragánLic. Cristian Narro Maldonado

DISEÑO Y MAQUETACIÓNLic. Francisco Jesús Valero MendozaLic. Gabriel Torres BarragánLic. Cristian Narro MaldonadoLic. Gabriela Alexandra Briceño Ruiz Lic. Deisy Judith Rodríguez Cerda

Directorio

PRIMER GRADO

La adecuación del SNTE a los nuevos tiempos y realidades determina factores insustituibles. Por un lado, la conser-vación y fortalecimiento de la unidad gremial , así como la búsqueda de más y mejores formas de comunicación, que nos den cohesión y sentido de pertenencia como sindicato.

Hoy más que nunca, la Sección 38 renueva su compromiso por ser factor de construcción y apoyo en el legítimo reclamo de la sociedad coahuilense por una educación de calidad.

La escuela pública debe constituirse en un factor de desarrollo social , porque en la educación que en ella se imparte, se fundamentan no sólo la aspiración de adquirir las competencias y conocimientos que posibiliten el desarrollo profesional de los educandos, sino también, lograr en la conciencia de los jóvenes que pasan por sus aulas, la certeza de que el vivir y convivir en una sociedad de paz y armonía son el mejor camino.

El maestro agremiado a la Sección 38, por su larga y fructífera historia educativa , sabe de este compromiso, refrendándolo cada día en su quehacer docente.

Esta segunda edición de las “BECAS VISIÓN 38” representan la convicción del docente de Coahuila, por demostrar su constante y legítima preocupación por explorar nuevos caminos en el ámbito pedagógico.

Este esfuerzo creativo, que tiene un altísimo valor, por ser el producto de años de experiencia docente, plasmados en una propuesta específica, reflejan sin duda, ese sindicalismo de avanzada, comprometido y firme ante su tarea formadora.

Nuestra familia Sección 38, refrenda su agradecimiento al Instituto de Desarrollo Docente e Investigación Educativa, por caminar en comunión con nosotros, en la búsqueda de nuevos horizontes en la práctica docente.Este Comité Ejecutivo Seccional, permanece firme en la convicción de ser un factor de superación y apoyo para los maestros que en forma cotidiana, construyen la ilustre historia de la educación en nuestro estado .

Acciones como ésta, fortalecen nuestra tarea, y nos proyectan a la consolidación de nuestro lema:

“POR LA EDUCACIÓN AL SERVICIO DEL PUEBLO”

PROFR. RUBÉN DELGADILLO ROMOSECRETARIO GENERAL

Presentación

LA CASITA DE LAS LETRAS

Este libro fue posible por el cariñoso apoyo y el aliento ofrecido de las siguientes personas:A mi esposo Arturo y a mis hijos Arturo, Adrián, Alberto y Anisabel cuyo amor se manifiesta

de tantas maneras, pero especialmente en su inagotable paciencia y comprensión.A mis padres Javier y Rosalinda por inculcarme el amor por la docencia y desafiarme

permanentemente para alcanzar nuevas alturas.A mi asesora María Magdalena García cuya sabia guía fue dando forma a la propuesta de

proyecto hasta convertirlo en una realidad.A mis colegas maestros que contribuyeron con ideas, experiencia e inestimable ayuda.

Gracias por creer en mí.

PRIMER GRADO

ÍndicePresentación ……………………………………………Descripción del trabajo ………………………………

Actividad 1 Mi familia ………………………………………………Actividad 2 Mis libros favoritos ………………………………………Actividad 3 Escribo un reglamento …………………………………Actividad 4 Nuestros gustos de lectura ……………………………Actividad 5 Registro datos ……………………………………………Actividad 6 Mis cuentos ……………………………………………Actividad 7 El periódico …………………………………………… Actividad 8 Mis notas …………………………………………………Actividad 9 Vamos a rimar ……………………………………………Actividad 10 Los anuncios ……………………………………………Actividad 11 Los animales del zoológico ……………………………Actividad 12 Mis cuentos ………………………………………………Actividad 13 Mi juguete ………………………………………………Actividad 14 Mis canciones ……………………………………………Actividad 15 Hago mi cancionero ……………………………………Actividad 16 Los carteles de señales …………………………………Actividad 17 Hagamos un cartel ……………………………………

Bibliografía ………………………………………………

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LA CASITA DE LAS LETRAS

ElpresenteLibrodeTareasprácticasparalectoescrituradeprimergrado,puededefinirsecomoun compañero, un elemento importante para facilitar el desarrollo de las competencias lingüísticas de los alumnos del primer grado de primaria.Emplearellenguajeparacomunicarseycomoinstrumentoparaaprender;identificarlaspropiedadesdel lenguaje en diversas situaciones comunicativas; analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones; valorar la diversidad lingüística y cultural de México son las cuatro competencias lingüísticas planteadas en el Programa de Español para el primer grado de primaria. El libro que hoy ponemos en tus manos, pretende facilitar el desarrollo de dichas Competencias en los diferentes con-textos de nuestra lengua.Los contenidos del Programa de Español, planteado por nuestras autoridades educativas, están organiza-dos y distribuidos de la siguiente manera:

Los contenidos del Programa han sido abordados pensando en que el niño acceda de una forma fácil e inmediata a la aprehensión del lenguaje y del conocimiento, no sólo del área de español, sino de las diferentes asignaturas que habrá de cursar. Es por ello que desde una perspectiva situacional, se busca otorgarles a los niños que inician el nivel

básico la capacidad de asombro a través de la co-rrelación del conocimiento. Por ejemplo, en la ac-tividad 2, Mis libros favoritos, los niños deberán buscar los libros que existen en casa. Situar los temas y contenidos del Programa de Español en su entorno familiar permitirá reforzar lo visto en el aula.

BLOQUEPRÁCTICAS SOCIALES DEL LENGUAJE POR ÁMBITO

ESTUDIO LITERATURAPARTICIPACIÓN

SOCIAL

IOrganizar la biblioteca del salón.

Identificar la información que proporcionan las por-tadas de los textos.

Escribir las reglas para la convivencia del grupo.

IIRegistrar datos a través de tablas.

Recomendar un cuento por escrito.

Leer noticias en prensa escrita.

III Escribir notas informativas. Reescriben canciones con-servando la rima.

Anunciar por escrito ser-vicios o productos de la comunidad.

IV Elaborar un fichero temático. Reescribir cuentos.Seguir instructivos para realizar un juguete a partir de material de uso.

V Elaborar un cancionero. Presentar un tema empleando carteles.

Presentación

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PRIMER GRADO

Acorde en lo planteado en la Reforma Integral de la Educación Básica (RIEB), el papel de los padres de familia es fundamental para que el niño logre de manera adecuada cada una de las Competencias que se espera obtenga en el trayecto de su for-mación académica.Integrar al padre de familia en el trabajo por Proyectos, planteados en el Modelo por Compe-tencias, es sin lugar a dudas uno de los mayores retos de la RIEB. Es por ello que nace la idea de este libro, como el vínculo entre el salón de clases y el hogar.

Con el Libro de Tareas prácticas para lectoescri-tura de primer grado en casa, a través de secuen-cias didácticas, permite el acercamiento a objeti-vos y personajes reales que pueden despertar el interés del niño en la adquisición de conocimien-tos,esdecir,elaprendizajesignificativoencompa-ñía de quienes sin lugar a dudas son los seres más queridos: sus padres.

Dentro de los ámbitos que plantea el Programa de Estudios de la asignatura de Español está el ám-bito de participación social y es aquí donde estriba el enfoque esencial del presente libro, puesto que intenta situar a padres de familia y alumnos en su entorno, su colonia, sus vecinos, su comunidad, su ciudad.Adquirir las Competencias Comunicativas de la expresión oral y escrita dentro de la cotidianeidad que rodea al niño, le permitirá expresar sus ideas deunamaneramáseficienteyclara;entenderelmedio que le rodea y proyectar su crecimiento personal y académico.

El concepto de Lengua Materna, aquella que se ad-quiereencasa,oentérminosgeográficos, laquese habla en una misma nación o Estado, posee una relevancia fundamental para quiénes resultan ser los primeros alfabetizadores de nuestros niños: los padres. Y es a estos alfabetizadores a quienes pre-cisamente va dirigido este material.

Es en casa donde el niño da sus primeros pasos y aprende previamente las palabras con las que ha-brá de comunicarse. Es allí donde da origen a las reflexionessobreelmundoquelerodea.Ysonlospadres, los que ineludiblemente, de facto, resultan ser los transmisores de este conocimiento.

Es por ello que éste no ha de ser un libro que vaya de casa a la escuela: es un libro que se queda en casa, en la intimidad de la familia, donde habrá de reforzar los conocimientos que se adquieren en la escuela. Aún más: trata de estrechar los lazos afec-tivos entre padres e hijos en un marco de respeto, mediante la adquisición de conocimientos de una formaplanificadaatravésdeSecuenciasDidácti-cas sencillas de seguir.

En una época en la que los psicólogos, pedagogos y especialistas del ámbito educativo suelen hablar cada día más de la Generación de Padres Rega-ñados, con consecuencias terribles para nuestra sociedad, resulta vital incluir a los progenitores en los procesos cognitivos de sus hijos. Incluir a los padres de familia en el desarrollo académico de nuestros niños puede ser una labor difícil o complicada por las características sociales de hoy. Las madres de familia ya no se quedan en casa a cumplir con las labores domésticas o dedicarse el 100% a los hijos. En la actualidad tanto el padre como la madre se han vuelto proveedores de la economía familiar.

En estos nuevos roles, un libro como el que se pre-senta, sin la imperiosa obligatoriedad de la tarea a entregar a un corto plazo, sin la presión de la eva-luación cuantitativa del docente, resulta un respiro y un mecanismo de alternancia entre los tiempos de mamá y papá.

La apuesta es hacer accesible el conocimiento al hogar. Que más allá de programas y planes de es-tudio, nuestros niños sonrían cada vez más, mien-tras aprenden.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Este es tu Libro de Tareas prácticas de lectoescritura de primer grado. “La casita de las letras”, en el cuál encontrarás actividades que realizarás con apoyo de papá y mamá.

Sus secciones son:

Observa,investigay reúne

Dibuja ycolorea

Piensa yescribe

Lee ycomparte

Navega eninternet

Recomendacionesa papáy mamá

Descripción del Trabajo

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PRIMER GRADO

Esta es mi Familia...

Los miembros de mi familia son:

Mi familiaACTIVIDAD 1

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Los nombres de mis familiares en orden alfabético son:

Recuerda el orden del Alfabeto:A B C D E F G H I J K L M N Ñ O P Q R S T U V W X Y Z

• Fíjate cómo escribe el niño, si aún no usa letras ayúdale a observar cómo se dibujan, cómo son, en qué orden están.

• Muéstrale carteles con los nombres de los miembros de la familia, que él los copie y dile qué es lo que está escribiendo.

• Ayúdaleaacomodarloscartelesenordenalfabético,pídelequesefijeenelregistroqueestá en la actividad y hazle notar que letra va antes y cuál va después de la que busca.

• Pídele que registre los nombres en el orden solicitado.• Repite esta actividad varias veces cambiando los nombres de la familia, por objetos, ani-

males, comidas, la lista del mercado, los libros que hay en casa.

Recomendaciones

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PRIMER GRADO

Escribe los nombres de tus libros favoritos

Con que letra empiezan mis libros

¿Cuántos empiezan con la misma letra?

¿Con cuál letra empiezan más libros?

Mis libros favoritosACTIVIDAD 2

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• Ayúdale al niño a localizar el título de los libros que más le gustan• Pregúntale dónde dirá el título del libro, si lo conoce pídele que te indique dónde dice

una palabra especial.• Elijan un libro y comenten el contenido, pregúntale si en el título dice algo de eso.• Platiquen sobre las portadas de los otros libros, los nombres, las imágenes y el contenido.• Invitaatuniñoafijarseenlaprimeraletradeltítulodecadalibro• Ayúdaleaclasificarlosqueinicianconlamismaletrayresuelvanjuntoslaactividad2• Puedes hacer este ejercicio con otros objetos como latas de comida, etiquetas, produc-

tos de limpieza, o aquellos objetos que tengan texto.

Recomendaciones

Observa las portadas de los siguientes libros, inventa un nombre y escríbelo.

Escribe aquíel título decada libro.

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PRIMER GRADO

Cuéntale a papá y mamá una historia acerca de cada uno de loslibros, inventa lugares, personajes y diles de que trata.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• Pregúntale al niño cómo se llama el animal que hay en la portada del libro.• Platiquen para que él decida si sólo pondrá el nombre del animal y sugiérele que use una

palabra que lo complemente por ejemplo: “El gato feliz”.• Ayúdale a decidir dónde poner el título y a escribirlo.• Pídele que te cuente historias con cada uno de los libros según el título que escribió.• Muéstrale imágenes de otros libros, revistas, periódicos y motívalo a que te diga cómo le

llamaría si escribiera un cuento con ellas, ¿de qué trataría el cuento?.

Recomendaciones

Ya le platicaste a papá y mamá cuentos con los libros de laactividad anterior, ahora elige uno y responde:

Qué nombre le pusiste al libro:

Cómo se llaman los personajes:

De que trata el libro:

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PRIMER GRADO

Cuándo voy a comer…:

Cuándo voy a jugar con mis amigos…:

A la hora de irme a dormir…:

• Pídele que lea en voz alta.• Ayúdale a que escriba respetando el reglón y dile que haga espacios entre una palabra y

otra.• Pregúntale de qué trata el libro y sugiérele que te lo diga en pocas palabras pero que al

escribirlo se entienda claramente.• Puedes escribir en una hoja de lo que trata el libro según las palabras del niño y con esa

nota irlo guiando para que no pierda la idea.• Al terminar de responder la actividad motívalo a que te la lea en voz alta.

Recomendaciones

Existen reglas en tu casa que usas en diferentes situaciones.Escribe una regla para cada momento que se te pide.

Reúne a los miembros de tu familia y juntos escriban cinco reglas para utilizar en casa cuando alguien quiera leer.

1.-

2.-

3.-

4.-

5.-

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Escribo un reglamentoACTIVIDAD 3

De las reglas que escribiste haz un dibujo de la que más te gustó y explica por qué.

Esta regla me gustó por:

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PRIMER GRADO

Realiza la siguiente encuesta a cinco miembros de tu familia y al final escribe cuáles fueron los resultados

Nombre Edad ¿Te gustaleer?

¿Te gustanlas novelas?

¿Te gustanlos cuentos?

¿Cuál es tulibro favorito?

• Recuérdale cuales son las reglas que tú utilizas para cada ocasión que se menciona en la actividad.

• Permite que él escriba la regla que recuerde más y comenten porque esta regla en espe-cial no se le olvida.

• Ayuda al niño escribiendo en un cartel las reglas que elaboraron entre los miembros de la familia.

• Peguen el reglamento en un lugar de la casa donde todos puedan verlas.• Platiquen en familia la importancia de cada regla.• Decidan que van hacer en caso de que alguien no cumpla con el reglamento.

Recomendaciones

Nuestros gustos de lecturaACTIVIDAD 4

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LA CASITA DE LAS LETRAS

A cuántos les gusta leer a cuántos no les gusta leer.

Cuántas personas respondieron que les gustan los cuentos

A qué cantidad de miembros de tu familia les gustan las novelas

Quiénes dijeron que les gustaba el mismo libro

• Motiva a los miembros de la familia a participar en la encuesta.• Pídele al niño que sea él quien haga las preguntas y que escriba las respuestas.• Ayúdale a registrar las respuestas según se pide en la actividad.• Recuerda que necesita de tu ayuda para contar la cantidad de personas que respondie-

ron a cada una de las preguntas de la actividad.• Comenten los resultados de la encuesta.

Recomendaciones

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PRIMER GRADO

Registro datos ACTIVIDAD 5

Dibuja una tabla de registro básate en un producto queencuentres en tu casa.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Ahora es tu turno de hacer una tabla de registro busca a cuatro personas de tu familia o vecinos a quiénes les preguntarás.

Nombre Edad Mascota preferidaColor preferido

Cuántas personas tienen más de 15 años

A cuántos les gusta el color verde

A quiénes les gustan los gatos

Responde según las respuestas de la tabla que completaste.

• Explícale al niño que las tablas de registro sirven para organizar y conocer datos también puede comparar y sacar conclusiones rápidamente por lo que a simple vista proporcio-nan información.

• Dile al niño que busque dentro de la casa diez productos como latas, cajas de cereales, cartones de leche, jugo etc.

• Pídele que separe los productos que tienen tabla de registro de los que no tienen tabla.• Pregúntale que tipo de información registran las tablas que encuentra en los productos

que utilizas en casa.• Ayúdale a que dibuje y copie la tabla correctamente.• Motiva a los miembros de la familia a participar en la elaboración de la tabla.• Puedes cambiar las dos últimas preguntas de la encuesta para que se dé cuenta que es

posible registrar datos de varios temas.• Repite la actividad cuantas veces sea necesario para que la logre entender, el niño necesi-

ta practicar con tu ayuda para aprender a usar la tabla de registro y sea capaz de escribir la información e interpretarla.

Recomendaciones

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PRIMER GRADO

Mis cuentosACTIVIDAD 6

Busca tres cuentos infantiles cortos que tengas en casa y sigue las instrucciones.

Responde las siguientes preguntas:

En cuál cuento supiste de qué trataba la historia con sólo ver la portada.

Cuál fue el cuento que te gustó más.

Qué personaje es el más interesante.

Elije uno de los cuentos y escribe cómo invitarías a otras personas a que lean el cuento que te gusto más.

a) Observa las portadas de cada uno.b) Ahora lee cada uno de los cuentos.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• Apoya a tu hijo buscando en casa los cuentos que necesita para realizar la actividad.• Pídelequelealoscuentos,siseledificultaayúdaloconlalectura.• Léele en voz alta las preguntas.• Platica con él y dile cómo recomiendas tú un cuento, qué palabras usas y porqué, para

que pueda diferenciar la narración de un cuento al de una recomendación.• Motívalo a que escriba con palabras sencillas cómo podría él recomendar un cuento.• Para hacer una recomendación se necesita saber: título, nombre del autor, de qué trata

el cuento, a quién va dirigido; si es para niños, jóvenes o adultos.• Pueden investigar información en internet sobre cómo recomendar un cuento, qué se

puede decir y que no etc.

Recomendaciones

Completa las oraciones que faltan apoyándote en las imágenes.

Había una vez un que vivía en una

muy bonita que estaba en un campo con pasto de color

al pequeño le gustaba mucho por las noches él, se

imaginaba que volaba en un por el espacio y desde

allá arriba podía ver la muy chiquita y las brillaban de cerca. Cuando leía su imaginación le

permitía viajar a todas partes y siempre estaba .

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PRIMER GRADO

• Pregúntale que ve en las imágenes, asegúrate que mencione lo más posible si batalla ayú-dale con tus observaciones.

• Sugiérele que observe con cuidado las imágenes, la palabra que hace falta la encuentra en ellas.

• En la actividad anterior lo apoyaste a recomendar un cuento por escrito ahora pídele que te haga una recomendación oral del que acaba de completar.

• Investiguen y lean juntos la recomendación de un libro.• Coméntale como descubres nuevos libros, donde has leído las recomendaciones (revis-

tas, periódicos, televisión, de forma oral etc.).

Recomendaciones

Busca un periódico, localiza sus secciones y escribe cuáles son:

El periódicoACTIVIDAD 7

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Busca una noticia en el periódico y responde.

Cuál es el nombre de la persona que escribió la noticia.

Qué título lleva la noticia.

En qué sección la encontraste.

De qué trata la noticia.

• Facilítale un periódico no importa que no sea de fecha reciente.• Muéstrale las secciones que tiene el periódico y explícale qué encuentra en cada una.• Cuando localice la noticia, hazle las preguntas en voz alta y motívalo a que dé su opinión.

Recomendaciones

Responde las preguntas.

a) Para qué se organiza el periódico en secciones.

b) Qué información encuentras en cada una de las secciones.

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PRIMER GRADO

• Pídele al niño que observe las imágenes para que las compare asegúrate que se dé cuenta de que una está completa y la otra no.

• Pregúntalequépiezasdelperiódiconoestánydilequetevayaidentificandooralmentequé le falta.

• Recuérdale que te vaya diciendo por su nombre, si es el nombre del periódico, el título delanoticia,lanoticiaolaimagen,asegúratequelopuedeidentificar.

• Después de mostrarle al niño las secciones de las que se compone un periódico, ayúdale aformarelrompecabezascuidaqueidentifiqueeltítuloconlanoticiaalaquecorres-ponde

• Elabora tus propios rompecabezas siguiendo la misma dinámica, puedes recortar ahora los títulos junto con las noticias y ponerlos en una mesa así podrás motivar al niño a que acomode el título y la noticia correspondiente.

Recomendaciones

Arma el rompecabezas, escribe dentro del paréntesis el numero que le corresponde.

1 ( )

( )

( )2

3

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Haz tú periódico familiar, elije un título, la noticia de la semana, las fotografías, anuncios y todo aquello que necesites que los demás conozcan.

• Anímalo a que entreviste a un familiar sugiérele que use de tema su comida favorita, pídele que invente el nombre del periódico.

• Muéstrale el periódico con el que ha estado trabajando y hazle notar cómo están aco-modados el título, la imagen y la noticia escrita.

• Guíalo con el orden del periódico que han utilizado.

Recomendaciones

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PRIMER GRADO

Lee la siguiente nota informativa

Mis notasACTIVIDAD 8

EL TROMPO

El trompo es un juguete de madera con púa de metal y desde esta punta se enrolla una cuerda. Después de haber enrollado todo el hilo, el trompo es lanzado con fuerza y técnica para hacerlo girar y girar. Mientras gira los competidores pueden hacer una serie de trucos.

http://juegospopularescafad.blogspot.mx/2009/08/el-trompo.html

Después de leer responde las siguientes preguntas.

Para qué sirve un trompo.

De qué material está hecho.

Qué se necesita para hacerlo girar.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Observa las imágenes y escribe una oración con cada una, fíjate en el ejemplo.

El trompo necesita una cuerda para que gire.

• Investiguen juntos sobre este juguete.• Platícale si tú lo conocías, si jugabas con este juguete cuando eras pequeño dile a tu hijo

dónde se venden...• Ayúdale a encontrar más notas informativas de temas variados y léanlas juntos.• Apóyalo para que complete la actividad.

Recomendaciones

Busca entre tus fotografías de cumpleaños.¿Cómo era tu pastel?

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PRIMER GRADO

Mi cumpleaños

Escribe la nota informativa de tu cumpleaños recuerda qué fué lo que te gustó más, quiénes fueron tus invitados, en qué lugar hicieron tu fiesta, utiliza la información que registraste en la página anterior para complementar la nota.

¿Cómo era tu piñata?

Tu regalo favorito fue:

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• Busquen las fotografías de las celebraciones de cumpleaños del niño.• Pídele que dirija su atención en cómo describiría lo que se pide en la actividad y apóyalo

para que lo escriba.• Ayúdale a escribir la nota informativa usando su cumpleaños como referencia.• Explícale que la nota informativa contiene los datos principales de un suceso.• Hazle notar la diferencia entre una nota informativa y una invitación de cumpleaños.

Recomendaciones

Vamos a rimarACTIVIDAD 9

Qué rima con:

Cúando las palabra terminan igual se dice que riman.

Melodía

Jabón

Tomate

Perro

Escribe como terminan las palabras y descubre porqué riman.

Termina en

PIÑA NIÑA

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PRIMER GRADO

Los nombres de mi familia también riman.

Escribe en la tabla los nombres de tu familia y busca una palabra con la que rimen.

Termina en

Termina en

PATO

MARIPOSA

GATO

ROSA

Rima conNombre

Vicente gente

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• Ponle ejemplos con otras palabras que rimen antes de que empiece a trabajar con la actividad.

• Motívalo a que te diga más palabras que rimen.• Enséñale la imagen con la palabra y pídele que te la lea.• Hazle notar las terminaciones de las palabras.• Pídele que pregunte a cada miembro de la familia su nombre y que le sugieran palabras

que le puedan servir para rimar.• Busca rimas cortas y léelas, pídele que te las diga sin ayuda.

Recomendaciones

Lee la siguiente canción con rima.

En la vida hay seis pilaresque tú los debes seguir,siembra siempre el respetoy en tú vida sé feliz.

http://www.padresenlaescuela.com/wp-content/uploads/2013/04/Coplas-y-rimas-para-primer-grado-de-primaria-3.jpg

Escribe una canción que rime con el nombre de un miembro de tu familia.

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PRIMER GRADO

• Recuérdale las palabras de la actividad anterior y guíalo con el contenido de la rima.• Puedes pedirle que le ponga melodía a su rima.• Pide a los miembros de tu familia o amigos a que colaboren con entusiasmo.• Investiguen juntos palabras que rimen entre sí para completar la actividad.

Recomendaciones

Ahora responde las preguntas.

Fíjate bien en la imagen del anuncio.

Los anunciosACTIVIDAD 10

Cómo se llama el negocio.

Qué servicios ofrecen.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Dónde está ubicado.

Qué hay en las imágenes.

Cúal es su número de teléfono.

Las letras son del mismo tamaño y forma.

Qué colores tiene.

Es tu turno de buscar un anuncio en el cual ofrezcan alimentos recorta y pega.

Responde las preguntas.

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PRIMER GRADO

Acomoda la información dentro del cuadro.

Escribe el número donde corresponde dentro del cuadro.

Descubre qué información tiene el anuncio anterior.

Qué ofrece el anuncio.

Qué datos encuentras.

Para qué sirven los anuncios.

12

3

4

5

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• Pregúntale si sabe qué tipo de servicio ofrece el anuncio.• Asegúratequesepadóndeestáescritaladirección,queidentifiquelasimágenesyeltipo

de servicio.• Motívalo a que busque anuncios con el periódico, revistas o folletos que tengas en tu

casa.• Después en una hoja en blanco hagan un anuncio ofreciendo el servicio que deseen y

permite que lo ponga en un lugar visible de la casa.

Recomendaciones

Ahora dibuja tu anuncio, recuerda que la imagen tiene que invitar a la gente a ir a conocerlo o a contratarte.

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PRIMER GRADO

• Pidequesefijeentodoloquetieneelanuncio,(nombredelnegocio,servicioqueofre-cen, imágenes, dirección y teléfono).

• Pregúntale si son palabras cortas o largas.• Sihaypalabrasquenoentiende,explícalesusignificadooconsúltenlojuntos.• Facilítale el material que necesita para recortar y pegar.• Ten a la mano cinco anuncios que ofrezcan diferentes servicios, apoya a tu hijo en la lec-

tura y permítele que escoja el que llame su atención.• Dile que lo lea en voz alta.• Comenten antes de escribir la información cuál es el servicio que ofrece, dónde está

ubicado, cuál es su número telefónico etc.• Sugiérele que producto o servicio podría ofrecer como juguetes, dulces o libros, también

puede ofrecer ayudar en la limpieza de la casa, en el cuidado de las mascotas, en el lavado de los autos, en la recolección de la basura y en la organización de la basura.

• Permítele que elija el producto o servicio que más le agrade para que complete la activi-dad sin ayuda.

Recomendaciones

Completa la ficha con la información que tendrá tu anuncio.

Yo también tengo mi anuncio.

Nombre de tu negocio.

Dirección.

Qué producto o servicio vas a ofrecer.

Teléfono.

Cuál es su costo.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Los animales del zoológicoACTIVIDAD 11

Investiga un animal del zoológico y escribe la información en el fichero.

Fotografía

Dato curioso

Nombre del animal del zoológico

En qué paises lo encuentras

¿Cómo nacen?

¿Qué comen?

¿Cómo es su piel?

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PRIMER GRADO

Usando la ficha anterior es tu turno de hacer las preguntas y responderlas.

1.-

2.-

3.-

• Investiga con el niño el animal que eligió.• Puedes pedirle al niño que intente responder a las preguntas sin leer la información y

después le pides que la lea para comprobar si es acertada su respuesta.• Ayúdaleacambiarlaspreguntasdelafichadelaactividadydilequelasrespondade

acuerdo a la información que investigaron.• Motívaloaleerparaencontrarlasrespuestasespecíficasquelepides,paraqueaprenda

a seleccionar información.• Recuerdaqueenlasfichastemáticassóloseconcentralainformaciónmásimportanteo

específicadeltema.

Recomendaciones

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LA CASITA DE LAS LETRAS

¿Cómo se llaman? Busca sus nombres en la sopa de letras.

S Y H E V T J P M O N O I Z P I M Q R

P A D N F L G R I X E A U W S K H L Y

Q I M K S E R P I E N T E O Z D I X J

G R V K L H A H A T L Z Q X I L B M E

R S H Y Q T I O D X E L F P E A R L G

D O V A I M T S I W T R I T S Y U E L

E R L M B J N O T S F U X I P G K O D

H I C H Y A T P I C D S O G L R W N R

Y T J M D P G S P L X T K R U A V C S

S E L E F A N T E A I M L E P R O I P

R P I S L N F M A L T C H I J W K S L

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PRIMER GRADO

De acuerdo a la sopa de letras que realizaste responde a laspreguntas:

Qué nombres de animales del zoológico encuentras en la sopa de letras.

Con los nombre de los animales del zoológico que encontraste en la sopa de letras lee el texto y completa la información que falta.

En el zoológico es un espacio para que podamos conocer a distintos animales

uno de ellos es el al que le dicen el rey de la selva, por

ser fuerte y grande.

También puedes ver un animal que es muy veloz y tiene rayas en su piel y se

llama .

El es muy simpático y cuando lo vemos hace travesuras

saltando de una rama de un árbol a otra.

Es muy grande y pesado su larga trompa lo distingue, el

es de color gris.

Las son de muchos colores y tamaños, no

tienen patas por eso se arrastran por el suelo.

Le gusta comer peces y duermen por muchos días cuando hace frío el

es un animal que camina lento esto se debe a que tienen mucha

grasa en su cuerpo.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• La sopa de letras consiste en descubrir un número determinado de palabras enlazando las letras que las componen de forma horizontal, vertical o diagonal en cualquier sentido, tanto de derecha a izquierda como de izquierda a derecha y de arriba abajo como de abajo hacia arriba, las palabras a encontrar se pueden englobar dentro de un tema en concreto en este caso es con los animales del zoológico.

• Pídele al niño que observe las imágenes y pregúntale el nombre de cada animal.• Cuando te diga un nombre dile que te diga con que letra empieza.• Apóyalo para que logre formar el nombre de cada animal.• Facilítalequeutilicelápicesdecoloresparaquepuedaidentificarlosdiferentesnombres

de los animales que ha descubierto.• Dile que te lea las preguntas y fíjate que las vaya respondiendo correctamente.

Recomendaciones

Mis cuentosACTIVIDAD 12

Autor: Anónimo Érase una vez una tarde, se fue Ricitos de Oro al bosque y se puso a coger flores. Cerca de allí, había una cabaña muy bonita, y como Ricitos de Oro era una niña muy curiosa, se acercó paso a paso hasta la puerta de la casita. Y empujo.

La puerta estaba abierta. Y vio una mesa.

Encima de la mesa había tres tazones con leche y miel. Uno, era grande; otro, mediano; y otro, pequeño. Ricitos de Oro tenía hambre, y probó la leche del tazón mayor. ¡Uf! ¡Está muy caliente!

Luego, probo del tazón mediano. ¡Uf! ¡Está muy caliente! Después, probo del tazón peque-ñito, y le supo tan rica que se la tomo toda, toda.

Había también en la casita tres sillas azules: una silla era grande, otra silla era mediana, y otra silla era pequeñita. Ricitos de Oro fue a sentarse en la silla grande, pero esta era muy alta. Luego, fue a sentarse en la silla mediana. Pero era muy ancha. Entonces, se sentó en la silla pequeña, pero se dejó caer con tanta fuerza, que la rompió.

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PRIMER GRADO

Mis cuentos

Entro en un cuarto que tenía tres camas. Una, era grande; otra, era mediana; y otra, pequeña. La niña se acostó en la cama grande, pero la encontró muy dura. Luego, se acostó en la cama mediana, pero también le pereció dura.

Después, se acostó, en la cama pequeña. Y a esta cama la encontró tan de su gusto, que Ricitos de Oro se quedó dormida.

Estando dormida Ricitos de Oro, llegaron los dueños de la casita, que era una familia de Osos, y venían de dar su diario paseo por el bosque mientras se enfriaba la leche. Uno de los Osos era muy grande, y usaba sombrero, porque era el padre. Otro, era mediano y usaba cofia, porque era la madre. El otro, era un Osito pequeño y usaba gorrito: un gorrito muy pequeño. El Oso grande, grito muy fuerte: -¡Alguien ha probado mi leche! El Oso mediano, gruño un poco menos fuerte: -¡Alguien ha probado mi leche! El Osito pequeño dijo llorando con voz suave: se han tomado toda mi leche!

Los tres Osos se miraron unos a otros y no sabían que pensar. Pero el Osito pequeño lloraba tanto, que su papa quiso distraerle. Para conseguirlo, le dijo que no hiciera caso, porque ahora iban a sentarse en las tres sillas de color azul que tenían, una para cada uno.

Se levantaron de la mesa, y fueron a la salita donde estaban las sillas. ¿Qué ocurrió entonces?

El Oso grande grito muy fuerte: -¡Alguien ha tocado mi silla! El Oso mediano gruño un poco menos fuerte... -¡Alguien ha tocado mi silla! El Osito pequeño dijo llorando con voz suave: se han sentado en mi silla y la han roto!

Siguieron buscando por la casa, y entraron en el cuarto de dormir. El Oso grande dijo: -¡Al-guien se ha acostado en mi cama! El Oso mediano dijo: -¡Alguien se ha acostado en mi cama!Al mirar la cama pequeñita, vieron en ella a Ricitos de Oro, y el Osito pequeño dijo:-¡Alguien está durmiendo en mi cama!

Se despertó entonces la niña, y al ver a los tres Osos tan enfadados, se asustó tanto, que dio un salto y salió de la cama.

Como estaba abierta una ventana de la casita, salto por ella Ricitos de Oro, y corrió sin parar por el bosque hasta que encontró el camino de su casa.

FIN

http://www.mediometro.com/cuento-ricitos-de-oro.html

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• Léele despacio y en voz alta la primera vez todo el cuento.• Pídele que lea sin tu ayuda y permítele que lo haga a su ritmo sin apresurarlo.• Ayúdaloaqueidentifiqueeinvestiguelaspalabrasquenoconoce.• Lean juntos las palabras que subrayó. Hazlo las veces que sean necesarias.• Recuerdahacerlecturasdiariascondiferentescuentosparaquesufluidezmejore.

Recomendaciones

Reescribe el cuento de ricitos de oro, inventando diferentes nombres para los personajes, el lugar donde ocurre la historia, apóyate con las imágenes.

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PRIMER GRADO

• Recuérdale el cuento de la actividad anterior.• Es importante que estimules su imaginación haciendo preguntas sobre las imágenes y

guíalo para que pueda ir reescribiendo la historia pídele que lo haga en su cuaderno y revisa su escritura, que repita si es necesario. Cuando este conforme con la redacción dile que lo copie en el espacio asignado de la actividad.

• Puedes sugerirle nombres, lugares e ideas para que cambie la historia del cuento.

Recomendaciones

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Con la historia que acabas de escribir en la actividad anterior llena la tabla y completa lo que se te pide del cuento original.

Cuento originalMi cuentoComponentesde un cuento

Título

Autor

Personajes

¿Cómo empiezael cuento?

Y lo que va pasandoes que

El cuentotermina en

• Pregúntale qué recuerda del cuento de Ricitos de Oro, proporciónale el cuento si se le dificultarecordaralgunosdelaspartesdelahistoria,tambiénmuéstralelaactividaddela página anterior donde él reescribió la historia.

• Apóyalo al momento de escribir en los espacios revisando que su letra sea legible.• Permítele que te cuente la historia como la recuerda y coméntale tus impresiones de la

misma como la leíste.• Procura hacerle preguntas como las sugeridas en los componentes de un cuento cada

vez que lean uno nuevo.

Recomendaciones

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PRIMER GRADO

• Pídele que lea la lista de materiales• Proporciónale el material necesario para la elaboración del juguete.• Explícale el procedimiento, hazle notar que lleva un orden y debe respetarlo para lograr

armar su juguete con material de reúso.• Cuando termine su juguete facilítale salir a usarlo, acompáñalo y felicítalo por su creación.

Recomendaciones

Mi jugueteACTIVIDAD 13

Hagamos un papalote.

• 8 varas de madera • 1 periódico • Tira de tela • Hilo de cáñamo • Pegamento liquido• Tijeras

1. Recorta con las tijeras un cuadro grande del periódico trata de hacerlo igual por todos sus lados.

2. Extiende el cuadro y coloca verticalmente dos varas de madera atadas con el hilo por el centro en forma de cruz.

3. Ata con el hilo las otras varas en las orillas de la cruz.

4. Envuelve con el periódico las varas de las orillas.

5. Ponle una cola con la tira de tela y listo para volar.

Materiales:

Procedimiento:

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Mis cancionesACTIVIDAD 14

¡Que dejen toditoslos libros abiertosha sido la orden

que dio el General!

¡Que todos los niñosestén muy atentos,las cinco vocales

van a desfilar!

>Primero verásque pasa la “A”

con sus dos patitasmuy abiertas al marchar.

Ahí viene la ‘E’alzando los pies,

el palo de en medioes más chico como ves.

Aquí está la “I”,le sigue la “O”

una es flaca y la otragorda porque ya comió.

Y luego hasta atrásllegó la ‘U’,

como la cuerdacon que siempre saltas tú.

(>Primero verás- se repite)

“La marcha de las letras”Francisco Gabilondo Soler “Cri cri”

• Lee con el niño la canción.• Si te sabes la tonada ayúdale enseñándole como se canta.• Pídelequecuandocantelavocallohagaconlavozmásfuerteparaquevayaidentifican-

do en que estrofa de la canción va leyendo.• Si tienes acceso a internet en la siguiente dirección web encuentras la música de esta

canción. http://www.cri-cri.net/Canciones/mletras.html.• Recuerda repetirla varias veces y experimentar con nuevas canciones.

Recomendaciones

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PRIMER GRADO

¿Recuerdas la rima? Busca palabras de la canción anterior que rimen.

rima con

rima con

rima con

rima con

Escribe lo que dice la canción de cada vocal.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

En la canción quién da la orden de que se formen los libros.

Las vocales están participando en un.

Investiga si hay palabras que tengan la cinco vocales.

Escribe lo que entendiste de la canción.

• Facilítale la letra de la canción anterior para que busque las palabras que riman.• Pídele que subraye las que riman entre sí.• Ayúdale a escribir sobre los renglones las palabras.• Recuérdale cuando en la actividad anterior le pediste que cantara las vocales con voz

fuerte, para que pueda recordar que dice de cada una.• Fíjate que pueda escribir lo que pide la actividad si ves que batalla, apóyalo con la escri-

tura.• Invítaloparaquereflexioneparaquepuedaresponderlaspreguntas.

Recomendaciones

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PRIMER GRADO

• Para realizar esta actividad el niño necesita los materiales y tu supervisión para trabajar con la aguja.

• Puedes cambiar el uso de la aguja y estambre por pegamento, grapas, cinta adhesiva o lo que creas que puede unir el cartón con las hojas.

• Cuando el niño tenga la libreta con pastas de cartón elaborada, ayúdale a buscar cancio-nes en internet para que las copie en su nuevo cancionero.

• O con tus familiares y vecinos, pregunte cuáles son sus canciones favoritas y las escriba en su libreta.

• Pídele que elija una canción de las que acaba de recopilar en su cancionero y cántenla juntos.

Recomendaciones

Hago mi cancioneroACTIVIDAD 15

Un tubo de cartón, hojas de papel, tijeras, una aguja para bordar, estambre y colores para decorar.

El tubo de cartón córtalo a la mitad, ya que será tu portada después recorta las hojas de papel tratando de que estén del mismo tamaño, pon las hojas encima del tubo de cartón y únelas con la aguja y el estambre formando una libreta, decora la portada puedes dibujar y pintar en ella, no olvides ponerle de título. “Mi cancionero”.

Material:

Procedimiento:

Pregunta la letra de la canción o busca en internet para que la escribas en tu cancionero.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

Los carteles de señalesACTIVIDAD 16

Advertencia Prohibición Servicios Información

Responde las preguntas.

1.- Que significan los señalamientos de las imágenes de arriba.

2.- Por qué tienen el fondo de distinto color.

Investiga y dibuja otros diferentes.

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PRIMER GRADO

Observa las imágenes, dibuja el señalamiento que le corresponde yescribe de que tipo es.

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LA CASITA DE LAS LETRAS

• Pídele que observe las imágenes y pregúntale que dibujos tiene, de qué color y si sabe quesignificacadauna.

• Dile que lea la palabra que está debajo de cada señal.• Busca información sobre el tipo de señales y ayúdale a responder las preguntas.• En voz alta ponlo a leer la información que buscaron para que pueda explicarte que sig-

nificacadaunayhazlenotarsiacertóanteriormente.• Con tu supervisión muéstrale diferentes productos que usas en casa y que traigan los

señalamientos de peligro, prohibición, información y servicios para que pueda dibujar señalamientos diferentes.

• Pregúntale sí sabe dónde puede encontrar estos señalamientos, para qué sirven y que sig-nificanloscoloresdecadauno.

• Ayúdale a qué escriba lo que te acaba de platicar.• Motívalo con preguntas que señal corresponde a cada una de las imágenes y a que es-

criba del tipo que es cada una.

Recomendaciones

Hagamos un cartelACTIVIDAD 17

Observa en tu casa los lugares en los que puedes poner uncartel, escoge uno de los señalamientos.

Piso mojado Prohibido celular Comida

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PRIMER GRADO

• Pídele que elija uno de los señalamientos de la actividad.• Facilítale material para elaborar un cartel.• Cuando termine de dibujar apóyalo con la información que escribirá en el cartel.• Invitaamásmiembrosdelafamiliaparaquelesexpliqueelsignificadodelcartel.• Ayúdale a pegarlo en un lugar visible de la casa y donde cumpla su función de señala-

miento.

Recomendaciones

Ahora en una cartulina elabora un cartel para que lo pongas en el lugar que elegiste de tu casa y explica a tu familia cómo se usa.

Responde las preguntas

1.- Por qué escogiste este cartel.

2.- En qué parte de la casa lo colocaste.

3.- Qué otro cartel podrías hacer para poner en tu casa.

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LA CASITA DE LAS LETRAS58

PRIMER GRADO

Bibliografía

CASSANY Daniel, LA COCINA DE LA ESCRITURA. Barcelona, Anagrama, Colección Argumen-tos, Decimoctava edición, 2011.

Universidad Nacional Autónoma de México ESTUDIO COMPARATIVO DE LA EJECUCIÓN EN TAREAS DE LECTURA EN NIÑOS HASTA TERCER GRADO DE PRIMARIA, UNAM, Revista Mexicana de Psicología Educativa (RMPE), ISSN en trámite, julio-diciembre 2010, 1(1), 49-57.

FERREIRO, Emilia (compilador); GÓMEZ PALACIO, Margarita (compilador), NUEVAS PERSPEC-TIVAS SOBRE LOS PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA, Buenos Aires, Siglo Veinti-uno, 1991.

Programa Nacional de Lectura. www.sep.gob.mx/es/sep1/sep1_Programa:Nacional_de_la_Lectura#.Uz3nDvl5Msw

Reforma Integral de la educación Básica. http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/index.php?act=riebSecretaría de Educación Pública, PLAN DE ESTUDIOS 2009. Educación básica primaria, México, SEP, 2011.

Secretaría de Educación Pública, PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011. Educación básica primaria. Primer grado, México, SEP, 2011.Sitios web:

Juegos populares. http://juegospopularescafad.blogspot.mx/2009/08/el-trompo.html

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Padres en la escuela. http://www.padresenlaescuela.com/wp-content/up/uploads/2013/04/Coplas-yri-mas-para-primer-grado-de-primaria-3.jpg

Fotografías: www.freepik.es

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Impreso en MéxicoSeptiembre de 2014Talleres Gráficos del MagisterioAcuña No 356, entre Colón y R. Arizpe, Zona Centro, C.P. 25000 Saltillo, Coahuila.

PRIMER GRADO

LA CASITA DE LAS LETRAS