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LA BIBLIOTECA DEL SALÓN DE CLASESSerie primeros grados. Cuaderno No.6

Autoras:Luz Franco Carmen Arias

DERECHOS RESERVADOS:2014, Centro Cultural Poveda © Inc.

EDITORIAL CENTRO CULTURAL POVEDAISBN: 978-9945-9008-2-8‏

Calle Pina 210, Ciudad Nueva, Santo Domingo, Distrito Nacional, República Dominicana. Teléfonos: 1 - 809 689-5689 • 1 - 809 686-0210 • Fax: 1 - 809 685-4635Sitio web: www.centropoveda.orgCorreos electrónicos: [email protected] • [email protected]

Revisión:Ana E. Seijas GarcíaBetty M. ReyesAltagracia Mejía

Edición a cargo de:Equipo Editorial Centro Cultural Poveda

Diseño y diagramación: Emilio Junior Hidalgo Pirón

DERECHOS RESERVADOS: Esta publicación se ha realizado en el marco del Convenio Ministerio de Educación-Centro Cultural Poveda. Política de Apoyo a los Aprendizajes en Lectura, Escritura y Matemática en los Primeros Grados del Nivel Básico.

Impreso en República Dominicana“Reconstruir la utopía, una tarea educativa”.

CONTENIDO

La biblioteca del salón de clases

Introducción ............................................................................................................................................................................... 5Propósitos .................................................................................................................................................................................... 6A quiénes se orienta ............................................................................................................................................................. 7 A las niñas y a los niños .................................................................................................................................... 7 A las maestras y a los maestros ................................................................................................................ 7

Creación de la biblioteca del salón de clases ................................................................................................... 8¿Qué necesito para crear la biblioteca? ................................................................................................................. 8Características de una biblioteca de salón de clases ................................................................................. 10 Ambientación y espacio .................................................................................................................................. 10 Diversidad de actividades .............................................................................................................................. 10

Organización y funcionamiento ................................................................................................................................. 10 ¿Dónde organizar los libros? ........................................................................................................................ 11 ¿Cómo seleccionar los libros? .................................................................................................................... 11 ¿Cómo registrar los libros? ............................................................................................................................ 12 ¿Cómo usar la biblioteca? ............................................................................................................................... 13

¿Cómo construir fichas y ficheros? .......................................................................................................................... 14 Cuaderno o fichas de préstamos ............................................................................................................. 14 Fichero personal de lectura ......................................................................................................................... 14

Constitución de equipo amigas y amigos de los libros ............................................................................ 16

Actividades que se propician a partir de la biblioteca del salón de clases .............................. 16De tu silueta a un personaje de tu familia, de tu comunidad, de tu escuelao de tu salón de clases ...................................................................................................................................... 23

Rompecabezas de un cuento ..................................................................................................................... 24 Cuentos encadenados ...................................................................................................................................... 25 El árbol de libros buenos o de buenos libros ................................................................................. 26 El juego de los libros .......................................................................................................................................... 27

Referencias bibliográficas ............................................................................................................................................... 31

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Centro Cultural Poveda. Serie PrimeroS GradoS - no.6

La biblioteca del salón de clases

Introducción:

La biblioteca del salón de clases es el espacio en el que las niñas y los niños se inician en el proceso de la investigación; se acercan a los libros y a otros recursos, posibilitándoles otras maneras de leery escribir sobre el mundo que les rodea. Este lugar constituye un espacio educativo que les invita a experimentar e interactuar con los textos y los diferentes contextos que su imaginación y creatividad les posibiliten. Es allí donde podrán reconocer la complejidad del mundo que les rodea, descubrir sus propios gustos, acceder a conocimientos nuevos, elegir libremente sus lecturas favoritas y soñar con mundos posibles e imaginarios.

La biblioteca del salón de clases constituye un referente y apoyo esencial para las niñas y los niños en su proceso de apropiación de la lengua oral y escrita y de los otros lenguajes (el lenguaje de la ciencia, del cuerpo, del arte y el lenguaje matemático), posibilitando a través de la experimentación con una gran diversidad de textos, la ampliación de su cultura.

La biblioteca del salón de clases favorece en cada niña y niño el deseo e interés por la lectura, la escritura, el estudio, la investigación, el descubrimiento, la autoformación, posibilitando la imaginación y la creatividad. Es un lugar de aprendizaje, de encuentro y comunicación, que integrada al proceso pedagógico propicia actividades que fomentan la autonomía, la cooperación y la responsabilidad de las niñas y los niños.

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la BiBlioteCa del Salón de ClaSeS

Propósitos:

• Facilitar el encuentro personal de las y los estudiantes con los diversos textos, invitándoles a disfrutar de la lectura y la escritura en su proceso de alfabetización.

• Promover en las y los estudiantes el uso consciente de la biblioteca del salón de clases con finalidades recreativas, creativas, informativas y de educación permanente.

• Posibilitar el desarrollo de las competencias para la investigación mediante la consulta, la lectura, la escritura y el análisis de diferentes textos para fortalecer los aprendizajes.

• Promover el uso de los diferentes referentes textuales presentes en la biblioteca del salón de clases, para los procesos de aprendizaje que se propician en el día a día.

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A quiénes se orienta

A las niñas y a los niños

• Porque facilita sus competencias creativas de manera libre y espontánea.

• Les ayuda a aprender de manera cooperativa en compañía de otras y de otros.

• Les permite manipular y explorar materiales diversos que facilitan un aprendizaje más significativo.

• Les despierta el amor y el interés por la lectura y la escritura.

A las maestras y a los maestros

• Se convierte en su aliada para lograr mejores resultados en el proceso pedagógico, desde la planificación y evaluación de los aprendizajes.

• Dinamiza los procesos de construcción de conocimientos en las actividades pedagógicas propuestas, fomentando una lectura activa, participativa y creativa.

• Les apoya en la realización de un proceso pedagógico más dinámico, activo y divertido, donde las niñas y los niños construyen sus propios aprendizajes, a través de la lectura de diferentes textos.

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Creación de la biblioteca del salón de clases

A través de la biblioteca del salón de clases, las niñas y los niños tienen a su alcance diferentes referentes, a los que con libertad acceden, manipulándolos, interactuando con ellos, seleccionándolos y leyendo los que les motiven para la recreación, investigación y la producción.

De igual manera, apoya la creación de una cultura lectora y escrita que favorece los procesos y momentos pedagógicos del salón de clases. Por tanto, es fundamental la organización de este espacio y sus recursos, de tal manera que sea posible su utilización, mediante la creación de un sistema sencillo de préstamos devolución, cuidado de los materiales, a través de actividades que fomenten el proceso de leer y escribir como medio de entretenimiento e información en un ambiente organizado de colaboración y participación.

¿Qué necesito para crear la biblioteca?

Para formar la biblioteca del salón de clases se necesita una diversidad de libros, textosy materiales que puedenseradquiridos por diferentes medios: donados por las y los estudiantes y sus familias; las y los maestras y maestros; la gestión del centro educativo, el Ministerio de Educación y diversas instituciones de la sociedad civil, personas interesadas en colaborar en el tema educativo, entre otras. Durante el transcurso del año escolar se incorporan otros materiales impresos (recortes de revistas, suplementos de ciencia, de arte, de diferentes diarios, etc.) y de manera muy especial, se integran las producciones de las niñas y los niños que, según los grados, variarán en su complejidad.

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Entre los materiales y recursos que conforman este espacio se encuentran:

• Material de lectura diversa (libros, revistas periódicos, atlas, enciclopedias).

• Etiquetas y afiches.

• Fichas y ficheros.

• Pizarras para las y los estudiantes.

• Adhesivos de colores de forma circular para clasificar los libros por edad.

• Canastas para libros.

• Cajas.

• Carpetas y portafolios.

• Materiales de trabajo como lápices, hojas rayadas blancas, de colores, crayolas, plastilina.

• Juegos de mesa (ajedrez, dominós, tres en raya).

• Medios audiovisuales.

• Fotografías, láminas, rompecabezas.

• Pictogramas.

• Globo terrestre y mapas.

• Cubiletes para poner lápices, reglas, bolígrafos, etc.

• Rocas y minerales.

• Crucigramas y sopas de letras, entre otros.

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Características de una biblioteca de salón de clases

Ambientación y espacio:

Es importante la selección con sentido del espacio para la ubicación de la biblioteca dentro del salón de clases, el cual debe ser ambientado de manera acogedora, procurando que esté iluminado, ventilado y limpio. Este espacio deberá ser ante todo agradable para leer y escribir en él, sin que interfiera en las actividades de las otras compañeras y los otros compañeros.

Diversidad de actividades:

Es conveniente en el proceso, seleccionar otros espacios para realizardiversas actividades que promuevan la lectura placentera, por ejemplo el patio de la escuela, debajo de un árbol, en un saloncito extra al mismo salón de clases, un pasillo, la cancha, etc., donde se pueden sentar en alfombras, cajas de madera o almohadones. Para esto utilizarán además las bibliocajas y la biblioteca móvil.

Se puede dedicar un tiempito para conversar sobre los libros que leyeron o sobre otros libros que quisieran leer, contar sus emociones, ideas que se le hayan ocurrido, quedarse calladas, callados deleitándose en la lectura que acaban de hacer, escribir las ideas que les surgen y muchas cosas más...

Organización y funcionamiento

La biblioteca se considera un espacio al servicio de las y los estudiantes, por lo que es importante que aprendan a utilizarla y cuidarla como algo que les es propio y valioso para su formación personal.

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¿Dónde organizar los libros?

La organización de los libros es sumamente importante y dependiendo de ella, se propiciará la motivación e interés de las niñas y los niños de acercarse a ese espacio y sentirlo como propio. Se pueden utilizar diversas estrategias, como la colocación en cajas de cartón o bibliocajas, sobres de papel, bibliotecas móviles, anaqueles, estantes y mesitas ambientadas para su organización. Se pueden ambientar con un manto de color, una alfombra, algunos elementos de la naturaleza, como las plantas, entre otras.

Es muy importante que en esta organización, la maestra y el maestro organice por categorías los textos, seleccionándolos de acuerdo a las edades, grados, necesidades e intereses de sus estudiantes, utilizando su imaginación y creatividad.

¿Cómo seleccionar los libros?

La selección de los libros de la biblioteca del salón de clases se realiza de acuerdo a los procesos de desarrollo de las niñas y los niños, sus intereses y las temáticas que se van trabajando, de manera que la lectura y la escritura adquiera sentido, genere posibilidades de disfrute, motive a la lectura por placer y de manera espontánea. Estos libros deben escogerse valorando los siguientes criterios:

•Diversidad: Disponer de una gran diversidad de textos, que brinden la oportunidad para que las niñas y los niños conozcan los diferentes usos y formas de la lengua.

•Atractivos y estimulantes: Con imágenes y contenidos contextualizados y acordes con las edades de las niñas y los niños.

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•Propiciadores de equidad: Tomando en cuenta el enfoque de género e interculturalidad, evitando estereotipos al ser humano por su sexo, raza o condición económica.

•Valoradores de las perspectivas inclusivas: Respetan yacogen la diversidad cultural, religiosa, las personas en condición de discapacidad y con necesidades educativas especiales.

•Portadores de una visión de vida holística e integral: Valoran la integridad y dignidad de las personas, la vida, la naturaleza, el respeto y cuidado por ella.

•Retadores de todo el potencial de las niñas y los niños: Favorecen el desarrollo personal y la autoestima.

¿Cómo registrar los libros?

Para llevar un adecuado control de los libros es necesario inventariarlos, es decir anotar la lista completa de los libros que se poseen en el salón de clases y mantenerla actualizada. El inventario se puede realizar en una ficha, en un cuaderno o en la computadora, siguiendo sencillas instrucciones:

• Agrupar los libros del mismo color.

• Organizarlos por las edades a quienes van dirigidos.

• Escribir los apellidos y nombres de los autores, el título de cada libro y la editorial.

• Ordenarlos por orden alfabético.

• Colocar un número para cada libro.

• Organizarlos por diversidad textual.

• Escribir el inventario.

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En el proceso de registro de los libros, se puede solicitar ayuda a la bibliotecaria o bibliotecario de la escuela o la comunidad.

¿Cómo usar la biblioteca?

Al inicio del año escolar, la maestra socializa con las niñas y los niños los recursos existentes en la biblioteca del salón de clases y su uso. De esta manera, es una oportunidad para conocer el fondo de la biblioteca, lo que posibilita la autonomía en el uso de la misma.

En el salón de clases, la maestra o el maestro hace acuerdos con las niñas y niños para la utilización de la biblioteca de manera significativa, con libertad, con espontaneidad y como referente permanente a los procesos de construcción de aprendizajes. Algunos acuerdos son:

• Al finalizar una actividad, según el ritmo de cada niña o niño, pueden acercarse a leer libros de su interés.

• Tomar libros de la biblioteca en calidad de préstamo. Para eso se elabora una ficha que estará en un fichero en el mismo espacio de la biblioteca. Haciendo el compromiso de devolverlos en el tiempo que se ha establecido.

• En el momento en que se desarrollan las diferentes estrategias de lectura, las niñas y niños pueden seleccionar de manera espontánea o con la orientación de la maestra o el maestro, los libros que se compartirán.

• Para el cuidado de los libros, se escriben en consenso con las niñas y niños, unas orientaciones del uso y cuidado de los mismos. Estos acuerdos implican evitar rayar, romper, despegar hojas, ensuciar, etc.

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• En las escuelas donde los salones de clases son compartidos, se establecen las responsabilidades de la organización diaria de la biblioteca, que implica la colocación de los libros en un lugar seguro.

¿Cómo construir fichas y ficheros?

A continuación algunos ejemplos de fichas y ficheros que pueden construirse en el salón de clases con las niñas y los niños.

Cuaderno o fichas de préstamos

Es necesario mantener bien organizada la biblioteca y ayudar en la organización de las niñas y niños en su vida, en el manejo del tiempo y en su responsabilidad ante los compromisos asumidos. Por lo tanto, hay que llevar el registro de los libros que se prestan, puede ser en cuaderno o fichas donde se anotarán los libros prestados de la biblioteca, la fecha, nombre y apellido de quien lo toma prestado y el día de devolución. Fichero personal de lectura

Esta estrategia permite a las y los estudiantes ponerse en contacto directo con la lectura y la escritura, ya que pueden ir anotando en cada momento sus logros personales durante el proceso, tanto de lectura como de la producción escrita.

El fichero es una herramienta fundamental para la educación literaria con la que desarrollan las habilidades y los intereses de lectura. Se puede elaborar en cartulina o cualquier otro material que facilite la colocación de las fichas de cada lector y lectora.

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Son las propias niñas y niños quienes llevan el control de lo que leen y completan una ficha como esta:

FICHA PERSONAL DE LECTURA

Título del libro:

Autora o autor:

¿Qué es lo más importante para mí de esta lectura?

¿Qué sentimientos despertó en mí la lectura de este libro?

¿Qué fue lo qué más me gustó?

¿A qué me invita la lectura?

RECORRIDO DE LECTURA

Nombre y apellido:

Centro educativo:

Grado:

TÍTULO:

AUTOR/A:

EDITORIAL:

FECHA

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La maestra o el maestro da seguimiento a este proceso.

Le proporcionamos a la clase 10 objetos (o un listado) y le pedimos que les busquen un lugar adecuado en

las páginas de un libro. Por ejemplo: un zapato podría ir a la página del cuento para niñas y niños El negocio de doña hormiga de Juan Bosch, un tren de juguete; estaría en la página del Trencito azul de Dulce Elvira de los Santos, unos mangos, al cuento Lleva un libro en tu maleta de Virginia Read Escobal, etc.

Constitución de equipo amigas y amigos de los libros

Para la dinamización del uso de la biblioteca en el salón de clases, las y los estudiantes se organizan en grupos quincenales o mensuales para desarrollar el rol de bibliotecarias y bibliotecarios. Constituyéndose así el equipo “Amigas y amigos de los libros”, quienes comparten roles de cuidadoras de los libros, son las y los responsables de prestar los libros, recibirlos, organizarlos y mantener limpio el espacio de lectura. Son quienes hacen el registro de los libros leídos y prestados; comparten cuál ha sido el libro más leído de la semana; organizan y cuentan cuentos a todo el grupo; invitan a los padres, madres, tutoras y tutores a leer y contar historias. Actividades que se propician a partir de la biblioteca del salón de clases

La biblioteca del salón de clases es un espacio vivo en el que las niñas y los niños pueden realizar diversas actividades. Aquí se comparten algunas actividades que con entusiasmo y organización se pueden integrar a los procesos y hacen de este un espacio especial para las niñas y los niños, para las maestras y maestros. Cada cosa en su lugar:

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Una niña o un niño piensa en un personaje de algún cuento o libro conocido por la clase, ellas y ellos

podrán formular todas las preguntas que deseen, hasta conseguir identificar el personaje. Recibirán un sí o un no como respuesta hasta que el nombre surja de entre las niñas y los niños. Ese puede ser el comienzo para leer ese cuento en voz alta, por parejas, en cadena, etc., propiciando siempre que sea una decisión de las niñas y los niños.

Se escoge un cuento conocido y se comienza a contar por el final. Las niñas y los niños estarán atentos,

dirán ALTO en el momento en el que uno de ellos identifique la historia. Este último continuará contándolo y así sucesivamente.

Se confeccionan cartones con títulos o personajes y se juega como el bingo normal (ver a continuación). Las

niñas y niños se colocan en parejas o en pequeños grupos, se ponen los títulos dentro de una cesta, se reparten los cartones y una persona los va cantando, mientras que los jugadores y jugadoras van colocando los títulos en los cartones. Si se hace con personajes, al final puede elegirse el título del cuento encontrado para la lectura del día.

A continuación modelos de cartones para el bingo, con libros de los que se tienen en las escuelas para el Primer Ciclo.

Adivinar el personaje:

Cuentos por el final:

Bingo-libros:

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Un sueño de terror

Un sueño de terror

Pulgada a pulgada

El día que el perro dijo:

“Quiriquiquí”

Un esperpento hambriento


Refranes:“A mal tiempo, buena cara”

El gigante del desierto

Alexander, que era rico el domingo

pasado

La tierra

¡Muy bien Fergus!

¡Muy bien Fergus!

Como mamá

Liz hace un arco iris

Diez puntos negros

Cuando Sofía se enoja, se

enoja de veras

¡Sé que puedo!

¡Soy generoso!

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¿Cómo se curan los

dinosaurios?

¿Cómo se curan los

dinosaurios?

Las ciencias y nuestro mundo

El día que el perro dijo:

“Quiriquiquí”

El autobús mágico en el

cuerpo humano

El autobús mágico en el

cuerpo humano

El gigante del desierto

Los seis ciegos y el elefante

¡Gracias!

¡Gracias!

Soy el agua

Soy el agua

Grande y pequeño

Liz hace un arco iris

Un partido de fútbol


enoja de veras¡A comer!

Diego

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El ciclo del pollito

Las ciencias y nuestro mundo

Diez puntos negros

Cuenta-ovejas

Un abecedario muy sabroso

Un abecedario muy sabroso

Soy una semilla

¡Sé lo que debo hacer!

¡Soy generoso!

¡Soy generoso!

Alexander, que era rico el domingo

pasado

Grande y pequeño



Un partido de fútbol

Diego


La tierra

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El ciclo del pollito Cuenta-ovejas

Se necesita todo un pueblo

Se necesita todo un pueblo

Soy una semilla

Soy una semilla



Clifford el perro bombero

Clifford el perro bombero


La tierra

¡Gracias!



Pulgada a pulgada


enoja de veras

Como mamá

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Se confeccionan barajas con personajes de cuentos y se juega a la doble pareja por ejemplo: Alicia y un conejo,

Clifford y Nero, cada jugador va encontrando la pareja y al final el cuento que obtuvo más puntos se lee en parejas o en el grupo completo. A partir de ese juego las y los niños pueden crear sus propios personajes, dibujarlos y elaborar nuevos juegos de barajas.

En un lugar visible se coloca un panel donde las y los estudiantes recomiendan sus lecturas.

Desde un espacio motivador en el salón de clases, puede ser con el libro mismo o con un texto escrito revisado por la maestra.

Cada lectora, lector, escritora y escritor dispondrá de un

registro donde irá anotando sus lecturas. En el salón de clases se construye un cartel con material (foami, cartulina) de colores llamativos o ambientado con escenas de algún libro o personaje donde aparecen los nombres de toda la clase a la izquierda y a la derecha, una cuadrícula donde se va anotando el título del libro leído, o se va completando con un símbolo o coloreando el recuadro. Esta estrategia es muy enriquecedora, ya que a las niñas y niños les encanta realizar esta actividad de colorear, colocar el símbolo o escribir el título, además de que va leyendo y escribiendo a la vez.

Se les presenta a las y los estudiantes unas tarjetas con personajes para que los y las estudiantes digan quiénes

aparecen en la misma historia. Ellos y ellas los emparejarán, tras consenso. Cuando consigan una pareja, se les puede pedir el título del cuento. Otra estrategia es emparejar personajes con cualidades, por ejemplo: Matías Ramón Mella – valiente.

Registro personal de lecturas o ficheros:

Dobel pareja:

Mis libros Recomendados:

Las parejas:

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De tu silueta a un personaje de tu familia, de tu comunidad, de tu escuela o

de tu salón de clases.

Se le explica lo que es un personaje y se comparten ejemplos.

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Cada pareja elige un personaje y hacen una lista de sus características.2

3A continuación, se marca la silueta de uno de los integrantes de la pareja en papel continuo.

44º Se recorta la silueta y se caracteriza (ya sea escribiéndole las características o pegándole las mismas escritas ya en una tarjeta).

5Se pega en un lugar visible en la “galería de los personajes”. Si se considera oportuno, le daremos al personaje un nombre y una historia.

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Rompecabezas de un cuento:

1Se le pide a cada niña y niño que realice una ilustración de un relato en una cartulina tamaño 81/2 x11 pulgadas.

2 Dicha ilustración se colorea y si es posible se plastifica.

3Se recorta en varios trozos como un rompecabezas.

4Se recompone la ilustración.

5Se intercambian los rompecabezas entre los niños y las niñas.

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Cuentos encadenados:

1Se anima a la clase a hacer un relato corto, comenzando con una frase propuesta por la maestra o el maestro.

2Se parte del final de la frase propuesta para crear o elaborar la segunda frase.

3Se parte del final de la segunda frase para elaborar la tercera.

Y así sucesivamente, hasta acabar el relato.

Ejemplo: “Erase una vez un dragón. El dragón escupía fuego. El fuego era rojo. El rojo es un color muy bonito. Es bonito ver volar a los dragones…”

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El árbol de libros buenos o de buenos libros

1Se confecciona un tronco de árbol sin hojas y se coloca en lugar visible. Puede ser construido con papel continuo, papelógrafo, etc. Se colocan las hojas que faltan al árbol en una caja o encima de una mesita.

1Se les pide a los lectores, lectoras, escritoras y escritores que cuando lean un libro, tomen una hoja y escriban su título.

1Finalmente, se recomienda la lectura de ese libro y se pegan las hojas en las ramas por cada libro leído.

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El juego de los libros

Antes de jugar, el animador o animadora habrá preparado el tablero que está a continuación.

El siguiente es un juego de mesa, en el cual se intenta llegar a la última casilla avanzando el número que indique el dado. Al caer en una casilla tendrás que hacer, decir, leer o buscar lo que se indique en esta. Para hacer esto se puede dar un tiempo determinado.

Al caer en una casilla blanca con la imagen de alguien leyendo, se pasará a la siguiente diciendo: “De libro a libro, que este lo he leído” y volverá a tirar el dado. Al caer en una casilla en rojo, habrá una prueba, si caes en la casilla 15, el aburrido, tendrás que permanecer todo un turno estático, sin moverte ni hablar, en la casilla 31 te convertirás en un investigador de textos interesantes y pasarás todo el turno buscando y leyendo textos, en la casilla 40 la tele te atontará, por lo que pasarás tu turno haciendo gestos de desánimo, o el caso del hoyo que quien caiga en él deberá volver a empezar.

Se jugará por turnos, pero para hacerlo cooperativo, en lugar de competir entre las y los participantes, el propósito será que todos y todas lleguen al final. Para hacerlo más dinámico, se pueden ceder turnos o ayudar a los y las demás a buscar.

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21¿Qué pueden ser siete puntos negros?

20Di el nombre de 10 dinosaurios

43Imagina

19Imagina

42¿Para qué se necesita a todo el pueblo?

56¿Por qué se enoja Sofia?

26Nombra un libro cuyo autor e ilustrador sea la misma persona

2Busca una receta de de un plato típico dominicano

30Nombra las partes del cerebro

29

60

49

41

28

47

24¿Cómo se llama la amiga de Ruby?

44

27Busca el libro de un pintor

26Encuentra en un libro la foto de un perro

59¿Cómo se gastó Alexander su fortuna?

58

57

18

45¿Qué trabajo consigue la oveja?

3Busca un libro cuyo personaje principal sea un animal

48Continúa el refrán:La mentira...

1¿Qué es ser generoso?

22

23

25

29


50¿Dónde crece el saguaro?

53Busca el nombre de tres comidas que empiecen por G

35Nombra siete razas de gallinas

37¿Cómo acabamos con el miedo?

13¿Quién es Fergus?

38

36

7¿Dónde guarda Liliana Santirso sus secretos?

32¿Qué pueden comer diez esperpentos?

39¿Cuántas aves mide la oruga?

55

52

34

33

9

16

54

4

40

17Nombra los nueve planetas de nuestro sistema solar

5Biblioteca

11Biblioteca

14¿Quié es el agua?

10Busca un libro con 25 páginas

6

8

15

51¿Qué come la familia de Antonio el jueves?

12¿Quién ilustró “Margarita y la nube”?

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En fin, existen múltiples actividades que pueden desarrollarse en este maravilloso espacio, por ejemplo: el día de las abuelas y abuelos, donde una abuela o abuelo viene al salón de clases a contar leyendas o cuentos de la tradición oral; visita programada de algún padre o madre a compartir una experiencia con las y los estudiantes, (lectura, elaboración de alguna receta fácil de cocina…) lecturas en cadena, lecturas compartidas, lectura en voz alta, dramatizaciones, juegos de palabras, jugar a disfrazarse, creación de rimas y retahílas, libros a la carta, entre otras.

Juntas y juntos hagamos de la biblioteca del salón de clases un espacio digno para aprender a seguir soñando.

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Referencias bibliográficas:

Arias, Carmen (2012. Las bibliotecas escolares: espacios para recrear la lectura, la escritura y otros lenguajes. Ponencia Presentada en el Congreso Leer.es. Salamanca, España.

Castedo, M.; C. Molinari A. Siro, (1999). Enseñar y aprender a leer. Biblioteca del aula (1ero., 2do. y 3er. año). Buenos Aires: Novedades Educativas.

Castillo, Lilian; Iannini, Martha (2012). Acompañándonos en nuestra práctica pedagógica: el acompañamiento pedagógico en el aprendizaje de la lectura, la escritura y la matemática. Santo Domingo: Centro Cultural Poveda.

Centro Cultural Poveda (2013). Descubriendo un tesoro: La biblioteca escolar, un espacio de animación sociocultural. Versión preliminar. Santo Domingo: Centro Cultural Poveda.

Centro Cultural Poveda (2009). Leer y escribir: alas para recuperar las utopías. Santo Domingo: Centro Cultural Poveda.

Hernández, M.; Reyes, B.; Vargas, C. (2012). Aprender y vivir alegremente en la escuela. Santo Domingo: Centro Cultural Poveda.

Iannini, Martha (2009). Círculos de lectura para compartir entre lectoras, lectores y libros. Santo Domingo: Centro Cultural Poveda.

Lage Fernández, Juan José (2006). Animar a leer desde la biblioteca. 2.ed. Madrid: Editorial CCS.

Organización de Estados Iberoamericanos-OEI (2009). Lecturas y bibliotecas escolares. Madrid: Fundación Santillana.

República Dominicana [Leyes] Ley del libro y bibliotecas (Ley no. 502-08). Santo Domingo: Editora Nacional.

MINERD (2013). Modelo Pedagógico del Nivel Primario. Santo Domingo:

MINERD.

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