La aventura de la libertad. Número 4 - Diciembre de 2010

EL PERIÓDICO DE LOS NIÑ

Número Número Número Número 4444 - Diciembre de 2010

Convivencia con las familias: Convivencia con las familias: Convivencia con las familias: Convivencia con las familias: excursión al Bujeoexcursión al Bujeoexcursión al Bujeoexcursión al Bujeo

Hicimos una excursión al Bujeo con todos los niños y niñas de 3con la mayoría de sus familias.

Los niñ@s de las cavernas: la vida en el Paleolítico y en el Neolítico

Niñ@s de la clase construyendo la

cabaña prehistórica

Durante este trimestre hemos realizado un gran proyecto de investigación: Los niñ@realizar la recopilación de materiales y de repartir los temas de investigación hemos hecho grandes descubrimientos, hemos tenigrandes discusiones sobre el origen del hombre en la Tierra y hemos descubierto que hay muchos hábitos y costumbres que se mantienen desde hace miles de años. realizamos nuestro libro de la prehistoria, conferencias. También realizamos diferentes talleres: cerámicas, pinturas rupestres, colgantes de colores, nuestra cabaña prehistórica, armas y utensilios. También tuvimos la suerte de impartir nuestras conferencias a la clase de Educación Infantil de la señorita Chemos apadrinado a aquella clase y también hemos realizado muchas actividades.

EL PERIÓDICO DE LOS NIÑ@S DE 4º B

de 2010 | CEIP Pedro Simón Abril | La Línea de la Concepción

Convivencia con las familias: Convivencia con las familias: Convivencia con las familias: Convivencia con las familias: Apadrinamiento a Educación Apadrinamiento a Educación Apadrinamiento a Educación Apadrinamiento a Educación InfantilInfantilInfantilInfantil

Hicimos una excursión al Bujeo con todos los niños y niñas de 3º y 4º y con la mayoría de sus familias.

PPPPÁGINÁGINÁGINÁGINAAAA 3333

Juego libre, cuentos, desayuno, conferencias, Halloween y muchas más actividades compartidas.

de las cavernas: la vida en el Paleolítico y en el Neolítico

Niñ@s de infantil viendo nuestras armas

y colgantes Trabajando

señorita de religión

Durante este trimestre hemos realizado un gran proyecto de @s de las cavernas. En este proyecto después de

realizar la recopilación de materiales y de repartir los temas de investigación hemos hecho grandes descubrimientos, hemos tenigrandes discusiones sobre el origen del hombre en la Tierra y hemos descubierto que hay muchos hábitos y costumbres que se mantienen desde

Después de nuestro trabajo de investigación realizamos nuestro libro de la prehistoria, impartimos nuestras conferencias. También realizamos diferentes talleres: cerámicas, pinturas

gantes de colores, nuestra cabaña prehistórica, armas y utensilios. También tuvimos la suerte de impartir nuestras conferencias

ión Infantil de la señorita Cristina. Eaquella clase y también hemos realizado muchas

La Línea de la Concepción - Cádiz

Apadrinamiento a Educación Apadrinamiento a Educación Apadrinamiento a Educación Apadrinamiento a Educación

Juego libre, cuentos, desayuno, conferen-cias, Halloween y muchas más activi-dades compartidas.

PPPPÁGINAÁGINAÁGINAÁGINAS 4 y 5S 4 y 5S 4 y 5S 4 y 5

de las cavernas: la vida en el

Trabajando por proyectos con la

señorita de religión

Durante este trimestre hemos realizado un gran proyecto de . En este proyecto después de

realizar la recopilación de materiales y de repartir los temas de investigación hemos hecho grandes descubrimientos, hemos tenido grandes discusiones sobre el origen del hombre en la Tierra y hemos descubierto que hay muchos hábitos y costumbres que se mantienen desde

ués de nuestro trabajo de investigación impartimos nuestras

conferencias. También realizamos diferentes talleres: cerámicas, pinturas gantes de colores, nuestra cabaña prehistórica, armas y

utensilios. También tuvimos la suerte de impartir nuestras conferencias ristina. Este trimestre

aquella clase y también hemos realizado muchas

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Las mascotas de la claseAutores: Mª Isabel Alcalde y Jacques Hete

A comienzos de curso elegimos las mascotas de la clase. Cada niñ@ realizó un dibujo y luego elegimos el que más nos gustó. Lotuvimos muy difícil porque a las niñaniños otros. Al final elegimos dos mascotas.

Un día el maestro nos hizo hacer un dibujo para elegirde la clase, nos lo pasamos muy bien al hacerlo, Jacques lo hizo con Pablo, él lo dibujo y Pablo lo coloreo con ayuda de Jacques, y MIsabel lo hizo sin ayuda y le costó porque no sabía Ella ganó por las niñasganó por los niños, porque a los niños les gusta el fútbol. Nos divertía mucho porencanta hacer dibujos y colorearlos. Ahora preguntaremos de 4ºB: ¿Qué te pareció las mascotas? Alex: me gusta el de Jacquesporque es de mi equipoJavi: muy bien y muy divertido.Mireya: regular, no memucho. Mónica: le gusto el de Iel otro. Pablo: muy bien. Mª Carmen: me gustó

Diciembre de 2010 La aventura de la libertad

Las mascotas de la clase Mª Isabel Alcalde y Jacques Hete

A comienzos de curso elegimos las mascotas de la clase. Cada niñ@ realizó un dibujo y luego elegimos el que más nos gustó. Lotuvimos muy difícil porque a las niñas les gustaban unos y a los niños otros. Al final elegimos dos mascotas.

nos hizo hacer un dibujo para elegir la mascota de la clase, nos lo pasamos muy bien al hacerlo, Jacques lo hizo

l lo dibujo y Pablo lo coloreo con ayuda de Jacques, y Mª

lo hizo sin ayuda y le qué hacer.

niñas y Jacques porque a los

fútbol.

mucho porque nos nta hacer dibujos y colorearlos.

reguntaremos a 6niñ@s pareció las

Jacques equipo de fútbol.

muy divertido. me gustó

de Isa más que

gustó mucho.

Toby, la tortuga de la clase. Dibujada

El Fiero, de Jacques

Niños y niñas de la clase eligiendo la mejor mascota

La aventura de la libertad

A comienzos de curso elegimos las mascotas de la clase. Cada niñ@ realizó un dibujo y luego elegimos el que más nos gustó. Lo

s les gustaban unos y a los

Toby, la tortuga de la clase. Dibujada por Mª Isabel

El Fiero, de Jacques y Pablo

Niños y niñas de la clase eligiendo la mejor mascota

La aventura de la libertad Diciembre de 2010

Convivencia con las familiasAutores: Mónica Carrillo y Eladio PérezLa educación es tareas de tod@s. sintonía entre la escuela y las familias. Comenzar por compartir estos espacios y momentos de relación es una buena excusa para comenzar a construir otras formas de relación entre ambos, es un buen punto de arranque para comenzar a cons

Madres y padres de 2º Ciclo decidiendo cuándo y dónde sería la excursión

(perdonad, no tenemos una foto mejor)

Nuestras madres

Caminantes infatigables ¿o no?

Diciembre de 2010

Convivencia con las familias Mónica Carrillo y Eladio Pérez

La educación es tareas de tod@s. Es imprescindible que haya una buena sintonía entre la escuela y las familias. Comenzar por compartir estos espacios y momentos de relación es una buena excusa para comenzar a construir otras formas de relación entre ambos, es un buen punto de arranque para comenzar a construir una escuela más abierta y participativa.

Madres y padres de 2º Ciclo decidiendo cuándo y

(perdonad, no tenemos una foto mejor)

Caminantes infatigables ¿o no?

El maestro dijo que había una excursión al Bujeo y que si querías podías ir con alguien. Era muy bonito, todo lleno de árboles. Hicimos senderismo 7 kilómetros y 3 horas andando, pero lo pasamos bien con los padres. Entrevistas:Entrevistas:Entrevistas:Entrevistas: Pablo: muy bien. Dani: fue algo muy chulo e interesante. Juanma: chulo. Carlos: muy divertido.Mª Carmen: me divertí mucho.Laura: bonito. Natalia: muy bonito pero me cansé mucho. Patri: me pareció mal porque andamos 3 horas. Eladio: me ha parecido muy chulo Mónica: me divertíme encantó por estar con mi madre.

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que haya una buena

sintonía entre la escuela y las familias. Comenzar por compartir estos espacios y momentos de relación es una buena excusa para comenzar a construir otras formas de relación entre ambos, es un buen punto de

ás abierta y participativa.

El maestro dijo que había una excursión al Bujeo y que si querías podías ir con alguien. Era muy bonito, todo lleno de árboles. Hicimos senderismo 7 kilómetros y 3 horas andando, pero lo pasamos bien con los padres.

ue algo muy chulo e

Carlos: muy divertido.

Carmen: me divertí mucho.

Natalia: muy bonito pero me

Patri: me pareció mal porque

Eladio: me ha parecido muy

Mónica: me divertí mucho y me encantó por estar con mi

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Apadrinamiento a InfantilAutora: Mª Carmen Becerra

Los textos libres son un momento esencial para expresar aquellas experiencias que nos resultan significativas. Mª Carmen escribieron un texto sobre una nueva actividad que hemos comenzado a realizar en el colegio, siete clases de primaria apadrinan a siete clases de infantil.

Un día el maestro Jose dio una noticia muy buena, y dijo: ¡Vamos a hacer un apadrinamiento de los niños chicos! Y todos gritaron: ¡Yupi! ¡Bien!

El viernes, fuimos al parque de la escuela, vinieron los y las niños y niñas y su señorita era la señorita Cristina, es muy buena con nosotros y nosotras. La tuvimos en 4 años y en 5 años. Es una buena y una gran señorita.

Yo me cogí a María, Mireya a Paula, Mónica a David, Javi a Marcos, David a Javi, Dani a Alejandro, Eladio a Andrea, Jona a Mireya, Víctor a Ainhoa, Ma Hugo B., Miriam a Hugo F., Jacques a Raúl, Alex a Ángel, Carlos a Luís, Juanma a Dani, María a Carlota, Patri a Michelle, Natalia a Paula, Lucía a Hada, Marta a Julia, Ana a Curro, Laura a Oscar y Yassim, Pablo a Álvaro y a Jose.

Siempre es divertido conocer a gente nueva ¡Yupi!


Apadrinamiento a Infantil (Parte I)Mª Carmen Becerra Gil

Los textos libres son un momento esencial para expresar aquellas experiencias que nos resultan significativas. Mª Carmen escribieron un texto sobre una nueva actividad que hemos comenzado a realizar en el colegio, siete clases de primaria apadrinan a siete clases de infantil.

Un día el maestro Jose dio una noticia muy buena, y dijo: ¡Vamos a hacer un apadrinamiento de

niños chicos! Y todos gritaron:

El viernes, fuimos al parque de la escuela, vinieron los y las niños y niñas y su señorita era la señorita Cristina, es muy buena con nosotros y nosotras. La tuvimos en 4 años y en 5 años. Es una buena y una gran señorita.

Yo me cogí a María, Mireya a Paula, Mónica a David, Javi a Marcos, David a Javi, Dani a Alejandro, Eladio a Andrea, Jona a Mireya, Víctor a Ainhoa, Mª Isabel a Hugo B., Miriam a Hugo F., Jacques a Raúl, Alex a Ángel, Carlos a Luís, Juanma a Dani, María a Carlota, Patri a Michelle,

ucía a Hada, Marta a Julia, Ana a Curro, Laura a Oscar y Yassim, Pablo a Álvaro y

Siempre es divertido conocer a

Niños y niñas de ambas clases jugando el primer día en el parque. A partir del

conformaron las parejas

La señorita Cristina: “una buena y gran señorita”


(Parte I)

Los textos libres son un momento esencial para expresar aquellas experiencias que nos resultan significativas. Mª Carmen y Mónica escribieron un texto sobre una nueva actividad que hemos comenzado a realizar en el colegio, siete clases de primaria

Niños y niñas de ambas clases jugando

el primer día en el parque. A partir del juego libre se conformaron las parejas

tina: “una buena y gran señorita”


Apadrinamiento a Infantil (Parte 2)Autora: Mónica Carrillo

Mónica nos sigue contando algunas de las actividades que hemos realizado: desayuno, escritura de cuentos, actividades para las navidades y hasta final de curso se nos ocurren muchas

Desayuno entre amig@s

Mª Carmen contando su cuento

Un día fuimos a contarles un cuento, yo al mío se lo conté de Teo y sus amigos. No se lo pude leer del todo pero bueno, después jugamos. Un día hicimos un desayuno. Y un día le contamos una historia de miedo, se lo contamos yo y Mperros vivientes. Le pinté la cara de negro y le pintéla boca, después le puse una máscara de vampiro y una capa que Dani me prestó y quedó muy chulo y nos encantó.

Aprendemos a compartir, a hacernos más responsables, a enseñar y a aprender, generamos un entorno más seguro para los más pequeños. Y lo más importante tod@sgenial.

Diciembre de 2010

Apadrinamiento a Infantil (Parte 2)Mónica Carrillo García

Mónica nos sigue contando algunas de las actividades que hemos cuentacuentos, Halloween. Seguimos con

escritura de cuentos, actividades para las navidades y hasta final de curso se nos ocurren muchas más ideas.

Carlos contando su cuento Miriam contando su cuento

Víctor pintando a su compañera Jacques contando su cuento en

Halloween a su monstruo de compañero

Un día fuimos a contarles un cuento, yo al mío se lo conté de Teo y sus amigos. No se lo pude leer del todo pero bueno, después jugamos. Un día hicimos un desayuno. Y un día le contamos una historia de miedo, se lo contamos yo y Mª Isabel y era de

inté la cara de negro y le pintéla boca, después le puse una máscara de vampiro y una capa que Dani me prestó y quedó muy chulo y nos encantó.

Aprendemos a compartir, a hacernos más responsables, a enseñar y a aprender, generamos un entorno más seguro para los más pequeños. Y lo más importante tod@s nos lo pasamos

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Apadrinamiento a Infantil (Parte 2)

Mónica nos sigue contando algunas de las actividades que hemos cuentacuentos, Halloween. Seguimos con

escritura de cuentos, actividades para las navidades y seguro que ás ideas.

Miriam contando su cuento

Jacques contando su cuento en

Halloween a su monstruo de compañero

Un día fuimos a contarles un cuento, yo al mío se lo conté de Teo y sus amigos. No se lo pude leer del todo pero bueno, después jugamos. Un día hicimos un desayuno. Y un día le contamos

Isabel y era de inté la cara de negro y le pinté sangre en

la boca, después le puse una máscara de vampiro y una capa que Dani me prestó y quedó muy chulo y nos encantó.

Aprendemos a compartir, a hacernos más responsables, a enseñar y a aprender, generamos un entorno más seguro para los

nos lo pasamos

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Talleres: los niñ@s de las cavernasAutores: David del Mar, Javier Díaz, Daniel García y Carlos Montero

Realizamos diferentes talleres: armas, colgantes, pinturas rupestres y nuestra cabaña.

La cabañaLa cabañaLa cabañaLa cabaña Un día los de 3º B y 4º B hicieron una cabaña de cañas, trapos y de bolsas de patatas. Le pusimos adornos como balones de fútbol, muñecas y muñecos. Nopasamos muy bien haciendo la cabañala hicimos muy grande.pájaro muerto y lo tuve que tirar yo.

ArmasArmasArmasArmas En el curso 4º B estábamos preparando una conferencia y necesitábamos información y el maestro José trajéramos arcos, flechas, hachas etc. El maestro Jose nos dio información sobre cómo hacer los arcos, flechas, hachas etc.

Cómo hacer las armas: � Arco:Arco:Arco:Arco: necesitas un palo flexible, cuando

este curvo le pones una cuerda.� Flecha:Flecha:Flecha:Flecha: necesitas un palo afilado.� Hacha: Hacha: Hacha: Hacha: necesitas un palo y juntas el palo

con la piedra.

Adornos, collaresAdornos, collaresAdornos, collaresAdornos, collares Un día los niños de 4º B hicieron collares y adornos para la cabañatejido.

La cerámicaLa cerámicaLa cerámicaLa cerámica Isabel y Laura hicieron cosas de cerámicahicieron un cuenco de cerámica rojo, marrón y blanco y blanco.plato lo pintaron y quedó

Pinturas rupestres Pinturas rupestres Pinturas rupestres Pinturas rupestres Pero lo mejor es que arriba hicimos unas pinturas rupestres.


os niñ@s de las cavernasDavid del Mar, Javier Díaz, Daniel García y Carlos Montero

Realizamos diferentes talleres: figuras y recipientesarmas, colgantes, pinturas rupestres y nuestra cabaña.

B hicieron una , trapos y de bolsas de

e pusimos adornos como balones , muñecas y muñecos. Nos lo

pasamos muy bien haciendo la cabaña y . Encontramos un

y lo tuve que tirar yo.

B estábamos preparando una conferencia y necesitábamos información y el maestro José nos dijo que

arcos, flechas, hachas etc. nos dio información sobre

cómo hacer los arcos, flechas, hachas etc.

necesitas un palo flexible, cuando

este curvo le pones una cuerda. necesitas un palo afilado. necesitas un palo y juntas el palo

B hicieron collares y adornos para la cabaña. Laura hizo un

Isabel y Laura hicieron cosas de cerámica, hicieron un cuenco de cerámica rojo, marrón y blanco y blanco. Hicieron un

lo pintaron y quedó muy chulo.

Pinturas rupestres Pinturas rupestres Pinturas rupestres Pinturas rupestres Pero lo mejor es que arriba hicimos unas

Mª Isabel haciendo figuras de barro

Natalia con su collar de conchas

Dani y Jacques con sus arcos

Javi y Eladio realizando sus pinturas


os niñ@s de las cavernas David del Mar, Javier Díaz, Daniel García y Carlos Montero

figuras y recipientes de cerámicas, armas, colgantes, pinturas rupestres y nuestra cabaña.

Mª Isabel haciendo figuras de barro

Natalia con su collar de conchas

Jacques con sus arcos

Javi y Eladio realizando sus pinturas rupestres


Nos fuimos a la BibliotecaAutores: Jacques Hete y Pablo Pulpillo

El 13 de octubre fuimos de visita a la Biblioteca Municipal. La biblioteca es un buen lugar en el que podemos leer, investigar y estudiar a gusto, solos o con compañeros. ¡Aprovecha este buen recurso que tienes a tu alcance!

La bibliotecaria explicándonos

cómo está organizada la biblioteca

Día InternacionalAutoras: María de Sola y Miriam López

El 24 de octubre fue el Día Internacional de la Biblioteca. La Concejalía de Cultura organizó diferentes actividades.

En la biblioteca infantil

Niños y niñas leyendo

Halloween con libros de terror adecuados a las edades de los participantes. Finalmente la última de las actividades previstas para esta celebractuvo lugar el viernes 29 de octubre a las 10.30 horas.

Diciembre de 2010

Nos fuimos a la Biblioteca Jacques Hete y Pablo Pulpillo

13 de octubre fuimos de visita a la Biblioteca Municipal. La biblioteca es un buen lugar en el que podemos leer, investigar y

gusto, solos o con compañeros. ¡Aprovecha este buen recurso que tienes a tu alcance!

Un día nos fuimos a la biblioteca nos gustómucho porque aprendimos cosas, fueinteresante, divertido, educativo yordenado, nos enseñaron cómo los libros, a algunos nos dieron carnéchulo, pero a la mayoría nos gustó ese día fue divertido.

nternacional de la BibliotecaMaría de Sola y Miriam López

24 de octubre fue el Día Internacional de la Biblioteca. La ultura organizó diferentes actividades.

El domingo 24 de octubre, se celebró el día Internacional de la Biblioteca. Por este motivo la Concejalía de Cultura organizó diversas actividades que se irían celebrando a lo largo del día en la Biblioteca Municipal José Riquelme. Las instalaciones se encuentran ubicadas en el Complejo Educativo Ballesteros.

La primera actividad fue el sábado día 23 de octubre. A partir de las 19.30 horas se presentó el libro “El zurrón” del escritor Manuel Márquez. Este acto tuvo lugar en uno de los salones del Palacio de Congresos.

Durante la semana siguiente, en concreto del 25 al 29, para los usuarios de la biblioteca más pequeños se ha organizado una semana de

Halloween con libros de terror adecuados a las edades de los participantes. Finalmente la última de las actividades previstas para esta celebractuvo lugar el viernes 29 de octubre a las 10.30 horas.

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13 de octubre fuimos de visita a la Biblioteca Municipal. La biblioteca es un buen lugar en el que podemos leer, investigar y

gusto, solos o con compañeros. ¡Aprovecha este buen

mos a la biblioteca nos gustó mucho porque aprendimos cosas, fue bastante

divertido, educativo y muy mo se ordenaban

dieron carné y estaba gustó el parque y

iblioteca

24 de octubre fue el Día Internacional de la Biblioteca. La ultura organizó diferentes actividades.

El domingo 24 de octubre, se celebró el día Internacional de la Biblioteca. Por este motivo la Concejalía de Cultura organizó diversas actividades que se irían celebrando a lo largo del

en la Biblioteca Municipal José Riquelme. Las se encuentran ubicadas en el

La primera actividad fue el sábado día 23 de octubre. A partir de las 19.30 horas se presentó el

del escritor Manuel Márquez. Este acto tuvo lugar en uno de los salones del

te, en concreto del 25 al 29, para los usuarios de la biblioteca más pequeños se ha organizado una semana de

Halloween con libros de terror adecuados a las edades de los participantes. Finalmente la última de las actividades previstas para esta celebración

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Pablo se hizo un esguince en el pieAutor: Pablo Pulpillo Sabastro

Pablo se hizo un esguince en el pie. Estuvo viniendo a clase con su escayola y las muletas. Todos le ayudamos mucho para que pudiera hacer todas las actividades.que Pablo escribió sobre su experiencia.

Pablo con las muletas Dani y Víctor junto a Pablo

Aprendiendo de los Autores: David del Mar,

Dos grupos de niñ@s de 4º C nos ha visitado durante este trimestre. En una ocasión nos enseñaron una estación meteorológica que habían construido y en otra un volcán que con vinagre y bicarbonato entraba en erupción.

Alumn@s de 4ºC explicándonos los diferentes elementos de la estación meteorológica


Pablo se hizo un esguince en el piePablo Pulpillo Sabastro

Pablo se hizo un esguince en el pie. Estuvo viniendo a clase con su escayola y las muletas. Todos le ayudamos mucho para que pudiera hacer todas las actividades. Aquí tenemos un texto libre que Pablo escribió sobre su experiencia.

Dani y Víctor junto a Pablo

Un día me levanté, me lavé la cara, desayuné, me vestíme fui a misa, a pasear y me doblé el tobillo. llegué y me dolía mucho. Por la tarde me llevaron al hospital y me sentaron en una sillita de rueda. Me llevaron a hacerme una radiografía y teníesguince.

Aprendiendo de los niñ@s de 4º C Daniel García y Carlos Montero

Dos grupos de niñ@s de 4º C nos ha visitado durante este trimestre. En una ocasión nos enseñaron una estación meteorológica que habían construido y en otra un volcán que con vinagre y bicarbonato entraba en erupción.

Alumn@s de 4ºC explicándonos los diferentes elementos de la estación meteorológica

Un día vinieron unos niños de 4º C nos explicaron cómohacer un volcán con vinagre bicarbonato y lo hicieron

Como se hace el volcánComo se hace el volcánComo se hace el volcánComo se hace el volcánPonéis un vaso, le ponéis plastilina y le echáis bicarbonato y vinagre y explota.


Pablo se hizo un esguince en el pie

Pablo se hizo un esguince en el pie. Estuvo viniendo a clase con su escayola y las muletas. Todos le ayudamos mucho para que

Aquí tenemos un texto libre

Un día me levanté, me lavé la cara, desayuné, me vestí,

, a pasear y el tobillo. Cuando

y me dolía mucho. Por la tarde me llevaron al hospital y me sentaron en una sillita de rueda. Me llevaron a hacerme una

tenía un gran

niñ@s de 4º C

Dos grupos de niñ@s de 4º C nos ha visitado durante este trimestre. En una ocasión nos enseñaron una estación meteorológica que habían construido y en otra un volcán que con

Un día vinieron unos niños de nos explicaron cómo se podía

vinagre y con bicarbonato y lo hicieron explotar.

Como se hace el volcánComo se hace el volcánComo se hace el volcánComo se hace el volcán le ponéis plastilina

y le echáis bicarbonato y vinagre y


Alumnos con su volcán

Volcán en erupción

¿Por qué vuela un avión?Autor: Daniel García Machado¿Cuáles son las partes fundamentales de un puede darnos algunas claves sobre por qué vuelan los aviones.

Cabina de vuelo

Diciembre de 2010

Entrevistas:Entrevistas:Entrevistas:Entrevistas: Muchos niños, entre ellos Dani, Pablo Mónica, Laura, Ana, Eladio, Lucía pensaban que estuvo muy bien y muy chulo. David: me gustó cuando explotó.Víctor: le gustó mucho. Patri: muy bien pero olía a vinagre.Jacques: fue interesante porque no lo sabía. Marta: olía a vinagre. Lucía: estuvo muy bien. Miriam: estuvo chulo. Jona: una maravilla. María: no me gustó. Natalia: muy bien por que aprendimos mucho. Carlos: estuvo muy guay. Javi: muy interesante. El maestro Jose: me parece muy bien que todos aprendamos de todos.

¿Por qué vuela un avión? Daniel García Machado

¿Cuáles son las partes fundamentales de un avión? Un artículo que puede darnos algunas claves sobre por qué vuelan los aviones.

Los aviones son naves voladoras, constituyen el medio de trasporte más veloz que existe.

Los pilotos tripulan la nave desde la cabina de vuelo que está en el parte superior del motor del avión.

El timón de dirección es una superficie móvil que permite el giro del avión.

Las turbinas son los motores que impulsan al avión y permite que este avance en el aire. La parte redondeada del ala y la parte recta del ala elevan la nave y le permite mantenerse flotando en el aire.

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Muchos niños, entre ellos Dani, Pablo Mónica, Laura, Ana, Eladio, Lucía pensaban que estuvo muy bien y muy

David: me gustó cuando explotó.

Patri: muy bien pero olía a vinagre. Jacques: fue interesante porque no lo

: muy bien por que aprendimos

El maestro Jose: me parece muy bien que todos aprendamos de todos.

avión? Un artículo que puede darnos algunas claves sobre por qué vuelan los aviones.

Los aviones son naves voladoras, constituyen el medio de trasporte más

Los pilotos tripulan la nave desde la cabina de vuelo que está en el parte superior del motor del avión.

El timón de dirección es una superficie móvil que permite el giro del avión.

Las turbinas son los motores que impulsan al avión y permite que este avance en el aire. La parte redondeada del ala y la parte recta del ala elevan la nave y le permite mantenerse

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El día de la castañaAutoras: Natalia Gómez, Ana Romero y Laura Sánchez

Como cada otoño el AMPA organiza el día de la castaña. Todos los niñ@s del colegio pudimos disfrutar de un cucurucho de castañas.

Las madres del AMPA hicieron castañas, después nos sentamos al lado del gimnasio a comernos las castañas. Nos lo pasamos muy después nos lavamos las manos y nos fuimos a la clase.

¿Qué te parecen las castañas? ¿Te gustaron? Nuestros compañeros opinan lo siguiente:

Lucia: Que estaban muy buenas.Patricia: Estaban muy bien que pusieran un puesto de castañas para todo el colegio. Carlos: Si estaban muy buenas.David: Que me gustaron mucho.Mónica: Me encantan. Pablo: Muy buenas. Alex: No porque no me gustan las castañas. Víctor: Me encantan. Daniel: Si están bastante buenasMaría: Que estaban muy buenasMiriam: Que estaban deliciosasMarta: Que estaban muy buenas, estaba bien porque lo organizaron bien. Mireya: Muy bien porque estabamuy buenas. Jaques: Que estaba muy buena.Juanma: Que no los pasamos bien con los compañeros y estaban muy buenas. María Isabel: Que estaban buenísima.


El día de la castaña Natalia Gómez, Ana Romero y Laura Sánchez

Como cada otoño el AMPA organiza el día de la castaña. Todos los niñ@s del colegio pudimos disfrutar de un cucurucho de

Las madres del AMPA hicieron castañas, después nos sentamos al lado del gimnasio a comernos las castañas. Nos lo pasamos muy bien, después nos lavamos las manos y

¿Qué te parecen las castañas? ¿Te Nuestros compañeros

Lucia: Que estaban muy buenas. Patricia: Estaban muy bien que pusieran un puesto de castañas

Si estaban muy buenas. Que me gustaron mucho.

Alex: No porque no me gustan las

Daniel: Si están bastante buenas. María: Que estaban muy buenas.

aban deliciosas. Que estaban muy buenas,

que lo organizaron

que estaban

Jaques: Que estaba muy buena. Juanma: Que no los pasamos bien con los compañeros y estaban muy

aban buenísima.

Padres y madres del AMPA

Recogiendo y comiéndonos las castañas


Como cada otoño el AMPA organiza el día de la castaña. Todos los niñ@s del colegio pudimos disfrutar de un cucurucho de

Padres y madres del AMPA

Recogiendo y comiéndonos las castañas


Peque-HalloweenAutores: Víctor M. García, Alejandro Morilla y Pablo Pulpillo

Este Halloween ha sido especial, lo compartimos con nuestros apadrinados de Infantil: escribimos cuentos que más tarde les contamos y les pintamos la cara.

Toda la clase disfrazada

Diciembre de 2010

Halloween García, Alejandro Morilla y Pablo Pulpillo

Este Halloween ha sido especial, lo compartimos con nuestros apadrinados de Infantil: escribimos cuentos que más tarde les contamos y les pintamos la cara. ¡Terrorííííficooooo!

A los niños chicos le pareció genial porque les pintamos la caracon nosotros y les contamos cuentos. Después le dimos el desayunose notaba que estaban contentoDaniel le quitaron su capa de vampiro, Ana se la puso a su niño. Ypinte a mi niña de vampirole pinto la cara de negro etc. Después cuando no fuimos para la clase contamos cuentos de miedollego la hora del patio. Javier le quería quitar la espada a Alex le partieron la espada. ¿De qué iban disfrazados los niñclase? Juanma y Carlos de esqueleto, David y Daniel de vampiros, Jacques deFranKestein, Mireya de brujaLaura e Isabel no vinieronAna de diabla, Jonathan de mPatricia de bruja Negra.

Pintándonos y jugando

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García, Alejandro Morilla y Pablo Pulpillo

Este Halloween ha sido especial, lo compartimos con nuestros apadrinados de Infantil: escribimos cuentos que más tarde les

ficooooo!

le pareció genial mos la cara, jugaron

mos cuentos. el desayuno, los niños

contentos. A le quitaron su capa de vampiro,

Ana se la puso a su niño. Yo, Víctor, niña de vampiro, Mónica

le pinto la cara de negro etc. Después do no fuimos para la clase mos cuentos de miedo, después

Javier le Natalia, a

Alex le partieron la espada.

los niñ@s de la

esqueleto, David y s, Jacques de

ruja, Mónica, vinieron disfrazadas,

, Jonathan de momia y

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Conferencias prehistóricas en Infantil Autores: Mireya Benítez y Víctor M. García

Al final de nuestro trabajo de investigación fuimos a la clase de 4 años para darles nuestras conferencias. Una buena forma para que nosotr@s y los más pequeñ@

Además de dar la conferencia en la clase, las conferencias que estaban mejor preparadadieron en Infantil. Solo la dieron en Infantil 3 grupos. Los niños chicos aprendieronnosotros mismos y nosotros también aprendimos prehistoria. Entrevistas: Juanma: Muy bien poraprendieron. Maria: Estaba muy bienniños chicos aprendieron.Patricia: Muy bien pornosotros les dimos la cony ellos un cuadernilloDaniel: Al darles la conferencia yo creo que ellos comprendieron muchas cosas. Eladio: Le pareció muy bien.Pablo: Muy bien porque aprendieron mucho. El Maestro José: Le pareció muy bien, él cree que los niños seestudiaron bien para dárselaslos peques.


Conferencias prehistóricas en

Mireya Benítez y Víctor M. García

Al final de nuestro trabajo de investigación fuimos a la clase de 4 años para darles nuestras conferencias. Una buena forma para que

ás pequeñ@s aprendamos.

Además de dar la conferencia en la clase, las conferencias que

mejor preparadas las Solo la

dieron en Infantil 3 grupos. Los niños chicos aprendieron de

s y nosotros también aprendimos cosas de la

Juanma: Muy bien porque

Maria: Estaba muy bien y los aprendieron.

Patricia: Muy bien porque la conferencia

y ellos un cuadernillo. la conferencia

comprendieron

Eladio: Le pareció muy bien. que

aprendieron mucho. El Maestro José: Le pareció muy

l cree que los niños se la estudiaron bien para dárselas a

Pablo Eladio y Juanma durante su conferencia

Mireya, María y Patri dando su conferencia

Víctor y Dani en un momento de su conferencia


Conferencias prehistóricas en

Al final de nuestro trabajo de investigación fuimos a la clase de 4 años para darles nuestras conferencias. Una buena forma para que

Pablo Eladio y Juanma durante su conferencia

Mireya, María y Patri dando su conferencia

Dani en un momento de su conferencia


Escribiendo cuentos Autoras: María de Sola y Patricia Pacheco

Los más pequeñ@s han escrito sus primeros cuentos con la ayuda de los niños y niñas de la clase. Los pequeños se inventaban las historias a partir de dibujos y los mayores las íbamos escribiendo.

Al maestro y a la seño Cristina se les ocurrió que podíamos hacer un cuento con los niños y lo hicimos todo el mundo. En la clase de infantil hay cuatro grupos: amarillo, rojo, verde y azul, son los grupos de los niños chicos. Tuvimos que escribir un cuento, el que ellos quisieran y fue una idea estupenda, firmamos. El maestro hizo una foto a todos los cuentos. Les encantó, la idea esa fue maravillosa Entrevistas: Marta: muy bien porque aprendieron mejor a dibujar y a hacer cuentos Lucia: que me pareció que estaba muy Natalia: me pareció muy bien porque tenemos un recuerdo de ellos Laura: muy bonito.

Diciembre de 2010

cuentos sin saber escribirMaría de Sola y Patricia Pacheco

han escrito sus primeros cuentos con la ayuda de los niños y niñas de la clase. Los pequeños se inventaban las historias a partir de dibujos y los mayores las íbamos escribiendo.

Imágenes de los cuentos

Más imágenes de los cuentos

la seño Cristina se les ocurrió que podíamos hacer un cuento con los niños y lo hicimos todo el mundo. En la clase de infantil hay cuatro grupos: amarillo, rojo, verde y azul, son los grupos de los niños chicos. Tuvimos que escribir un cuento, el que

s quisieran y fue una idea estupenda, firmamos. El maestro hizo una foto a todos los cuentos. Les encantó, la idea esa fue maravillosa

Marta: muy bien porque aprendieron mejor a dibujar y a hacer

Lucia: que me pareció que estaba muy bonito. Natalia: me pareció muy bien porque tenemos un recuerdo de ellos

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sin saber escribir

han escrito sus primeros cuentos con la ayuda de los niños y niñas de la clase. Los pequeños se inventaban las historias a partir de dibujos y los mayores las íbamos escribiendo.

la seño Cristina se les ocurrió que podíamos hacer un cuento con los niños y lo hicimos todo el mundo. En la clase de infantil hay cuatro grupos: amarillo, rojo, verde y azul, son los grupos de los niños chicos. Tuvimos que escribir un cuento, el que

s quisieran y fue una idea estupenda, firmamos. El maestro hizo una foto a todos los cuentos. Les encantó, la idea esa fue maravillosa.

Marta: muy bien porque aprendieron mejor a dibujar y a hacer

Natalia: me pareció muy bien porque tenemos un recuerdo de ellos

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La señorita Encarni ayudarnos a tod@sAutores: María de Sola, Patricia Pacheco y Jonathan

Una de las formas mejores de realizar los apoyos, es realizarlos dentro del aula. Durante este trimestre la señorita Encarni ha comenzado a ayudar dificultades.

La señorita me ayudó porque eso está muy bien y nos explica las cosas que no sabemos. La seño Encarni lo explica muy bien. Prefiero que venga a la clase porque no quiero ir al despacho y quiero que venga a la clase para que ayude a los niños y niñas (Jonathan).

También la señorita Encarni ayudo a Jona, María y Miriam en Lengua. Jona le preguntó a Encarni una actividad y le dijo ¿Cómo eran las agudas? Le explicaba las actividades, la una o la cuatro.

Algunas niñas le hicieron una nota de agradecimiento. El otro día la invitamos a nuestra asamblea y leen persona. Entrevista a la Señorita Encarni: -¿Qué te parece cuando ayudas a Jonathan? -Me encanta ayudarle -¿Qué te gusta más arriba o abajo? -Me gusta más arriba. -¿Te gusta lo que te hicieron las niñas d4B, las notas? -Me encantaron. -¿Por qué le gusta estar más arriba que abajo? -Porque me encanta ir a 4una clase muy agradable, porque puedo ayudar a más niños y porque me dais la oportunidad de enseñaros relajación.


La señorita Encarni viene a clase a a tod@s

María de Sola, Patricia Pacheco y Jonathan Ruiz

Una de las formas mejores de realizar los apoyos, es realizarlos dentro del aula. Durante este trimestre la señorita Encarni ha comenzado a ayudar dentro de clase a los niñ@s con mayores

La señorita me ayudó porque eso está nos explica las cosas que no

sabemos. La seño Encarni lo explica muy bien. Prefiero que venga a la clase porque no quiero ir al despacho y quiero que venga a la clase para que ayude a los niños y niñas (Jonathan).

También la señorita Encarni ayudo a , María y Miriam en Lengua. Jona le

preguntó a Encarni una actividad y le dijo ¿Cómo eran las agudas? Le explicaba las actividades, la una o la cuatro.

Algunas niñas le hicieron una nota de agradecimiento. El otro día la invitamos a nuestra asamblea y le dimos las gracias

Entrevista a la Señorita Encarni: ¿Qué te parece cuando ayudas a

¿Qué te gusta más arriba o abajo?

¿Te gusta lo que te hicieron las niñas de

¿Por qué le gusta estar más arriba que

Porque me encanta ir a 4º B ya que es una clase muy agradable, porque puedo ayudar a más niños y porque me dais la oportunidad de enseñaros relajación.

La señorita Encarni ayudando a Jona a realizar los deberes

La señorita Encarni dando una sesión de relajación


viene a clase a

Ruiz

Una de las formas mejores de realizar los apoyos, es realizarlos dentro del aula. Durante este trimestre la señorita Encarni ha

a los niñ@s con mayores

La señorita Encarni ayudando a Jona a realizar los

deberes

La señorita Encarni dando una sesión de

relajación


Lucía nos da un concierto de cheloAutoras: Lucía, Marta y MiriamEl viernes diez de diciembre Lucía nos dio a todos un concierto de en clase durante la hora de música. El maestro Andrés nos explicó algunas cosas sobre el chelo, las partituras, el arco y el atril. Luego disfrutamos de tres composiciones. Todos aplaudimos con muchas ganas.

El maestro Andrés dando algunas explicaciones

Lucía tocando el chelo

Niños y niñas de la clase atendiendo al concierto

Diciembre de 2010

Lucía nos da un concierto de cheloLucía, Marta y Miriam

El viernes diez de diciembre Lucía nos dio a todos un concierto de en clase durante la hora de música. El maestro Andrés nos explicó algunas cosas sobre el chelo, las partituras, el arco y el atril. Luego disfrutamos de tres composiciones. Todos aplaudimos con muchas ganas.

explicaciones

Niños y niñas de la clase atendiendo al concierto

El día viernes 10 de diciembre de 2010 una niña llamada Lucía dio un concierto con su chelo.

Entrevistamos a Lucía: -¿Qué canciones tocaste? -Toque Rigaddon, Mundo feliz y Pequeña estrella -¿Te gusta la música? -Sí, me gusta mucho -¿Te gusta otro instrumento además del chelo? -Sí, también me gusta el piano y me gustaría aprender a tocarlo como mi primo Jose.

Ahora vamos a entrevistar a los que escucharon: Patricia: fantásticamente, aprendí mucho.Natalia: me parece perfecto y que toca muy bien. Ana: estuvo muy bien y la que más me gusto fue campanitas. Mónica: me encantó. Maestro Jose: me pareció un buen concierto. María, Javier y Pablo: muy bieEladio: le gustó mucho Mireya: estuvo muy bonito y lo hizo muy bien. Víctor: le pareció bien porque ella no estaba nerviosa. Alex: fue muy bonito. Carlos y Dani: estaba muy interesante.David: me gustó mucho cuando lo tocaste.

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Lucía nos da un concierto de chelo El viernes diez de diciembre Lucía nos dio a todos un concierto de chelo en clase durante la hora de música. El maestro Andrés nos explicó algunas cosas sobre el chelo, las partituras, el arco y el atril. Luego disfrutamos de

El día viernes 10 de diciembre de 2010 una niña llamada Lucía dio un

Rigaddon, Mundo feliz y Pequeña

¿Te gusta otro instrumento además del

Sí, también me gusta el piano y me gustaría aprender a tocarlo como mi

Ahora vamos a entrevistar a los que

Patricia: fantásticamente, aprendí mucho. Natalia: me parece perfecto y que toca

Ana: estuvo muy bien y la que más me

Maestro Jose: me pareció un buen

: muy bien.

Mireya: estuvo muy bonito y lo hizo muy

Víctor: le pareció bien porque ella no

: estaba muy interesante. David: me gustó mucho cuando lo tocaste.

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La historia de MozartAutora: Lucía García Como ya hemos visto a Lucía le encanta la música. Ha realizado una investigación sobre Mozart y éstos son sus descubrimientos.

Mozart nació en Salzburgo (Austria) el día 27 de enero de 1756. Aunque le pusieron muchos nombres, todo el mundo le conoce por Wolfgang Amadeus. Sus padres le llamaban Wolferl.

Cantaba y tocaba muchos instrumentos: violín, órgano, viola, fortepiano, clavicémbalo. También tenía mucha gracia para bailar. Aprendió música casi sin darse cuenta, mientras observabasu padre, que también era músico, y su hermana Nannel, era la mayor de los dos.

Wolfgang era muy alegre. Pero su infancia duró muy poco, porque a los seis años comenzó una vida un poco más ardua. Su hermana y Mozart eran niños prodigio y empezaron a hacer una gira tocando los dos.

Volvieron a su pueblo y se mudaron porque hubo una enfermedad muy grave. A los 18 años, Nannel, ya era una mujer y la dejaron allí y ella se enfadó. Le dieron una medalla de oro y se la restregó a su hermana por la cara y mucho antes de haberla recibido haprobado un helado y le había encantado. Una vez escribió una canción de pedos, mocos, caca...

Fueron a una ciudad que se llamaba Viena, él y su padre estuvieron discutiendo y Mozart se quedó allí. Conoció a una chica, tuvo un hijo, y a los dos meses murió Mozart. Tuvo una vida muy corta.


La historia de Mozart Como ya hemos visto a Lucía le encanta la música. Ha realizado una investigación sobre Mozart y éstos son sus descubrimientos.Mozart nació en Salzburgo (Austria) el día 27 de enero de 1756. Aunque le pusieron muchos nombres, todo el mundo le conoce por Wolfgang Amadeus. Sus padres le llamaban Wolferl.

Cantaba y tocaba muchos instrumentos: violín, órgano, viola, fortepiano, clavicémbalo. También tenía mucha gracia para bailar. Aprendió música casi sin darse cuenta, mientras observaba a su padre, que también era músico, y su hermana Nannel, era la mayor de los

era muy alegre. Pero su infancia duró muy poco, porque a los seis años comenzó una vida un poco más ardua. Su hermana y Mozart eran niños prodigio y empezaron a hacer una gira

Volvieron a su pueblo y se mudaron porque hubo una enfermedad muy grave. A los 18 años, Nannel, ya era una mujer y la dejaron allí y ella se enfadó. Le dieron una medalla de oro y se la restregó a su hermana por la cara y mucho antes de haberla recibido había probado un helado y le había encantado. Una vez escribió una canción de pedos,

Fueron a una ciudad que se llamaba Viena, él y su padre estuvieron discutiendo y Mozart se quedó allí. Conoció a una chica, tuvo un hijo, y a

urió Mozart. Tuvo una

La hermana de Mozart

Plaza de Mozart en Salzburgo

Concierto de Mozart de niño


Como ya hemos visto a Lucía le encanta la música. Ha realizado una investigación sobre Mozart y éstos son sus descubrimientos.

Mozart

La hermana de Mozart

Plaza de Mozart en Salzburgo

Concierto de Mozart de niño


¿Qué opináis sobre el buzón de correo? Correspondencia con GiAutoras: Víctor M. García, Miriam Hemos comenzado a realizar la correspondencia interescolar entre nuestro colegio y la Escola Domeny de Girona.

Nuestras postales

A los niños de Gerona les estamos mandado toda la clase tarjetas de navidad. Nosotros estamoentrevistado a los niños de 4Juanma: Que muy bien porMónica: Mónica fue la que metió la primera la carta Carmen: me parece bien vamos a conocer a otros alumnos de otra escuela. Mireya: que esta guay porque nos podemos comunicar con otra gente. María: que está muy bien.Ana: le ha gustado y cree que es impGerona saben lo que hacemos en la escuela. Laura: Lo de Gerona me ha parecido muy guay porcosas de allí y nosotros de aquí.El Maestro: Le parece una buena idea porque nos permite comunicarnos y conocer a niños y niñas de otra escuela. Pablo: Que está muy bienDani: Que tenemos que hablar con niños de otra escuela y está bien. Jona: Esta muy bien y es divertido y Cataluña es una comunidad muy bonita. Jacques: Que está bien porque podemos hacernos amEladio: Esta muy chuli. Carlos: Muy buena idea. Marta: Que nosotros les explicamos que son las conferencias y ellos las pueden hacer. Natalia: Que me parece muy bien porque conocemos niños o niñas nuevos. Patri: muy bien porque nos comunicamos.

Diciembre de 2010

¿Qué opináis sobre el buzón de Correspondencia con Gi

Víctor M. García, Miriam López y Alejandro Morillaa realizar la correspondencia interescolar entre

nuestro colegio y la Escola Domeny de Girona.

Postales de los niñ@s de Girona

Leyendo las postales recién

Gerona les estamos mandado toda la clase tarjetas de navidad. Nosotros estamos esperando a que no respondan. Hemos entrevistado a los niños de 4ºB y nos ha contestado hasta el Maestro:Juanma: Que muy bien porque nos podemos hablar con ellos o ellas Mónica: Mónica fue la que metió la primera la carta Carmen: me parece bien vamos a conocer a otros alumnos de otra

Mireya: que esta guay porque nos podemos comunicar con otra gente. María: que está muy bien. Ana: le ha gustado y cree que es importante porque así los niños de Gerona saben lo que hacemos en la escuela.

ona me ha parecido muy guay porque ellos nos cuentas cosas de allí y nosotros de aquí. El Maestro: Le parece una buena idea porque nos permite comunicarnos

iños y niñas de otra escuela. Pablo: Que está muy bien Dani: Que tenemos que hablar con niños de otra escuela y está bien. Jona: Esta muy bien y es divertido y Cataluña es una comunidad muy

bien porque podemos hacernos amigos. Eladio: Esta muy chuli.

Marta: Que nosotros les explicamos que son las conferencias y ellos las

Natalia: Que me parece muy bien porque conocemos niños o niñas

Patri: muy bien porque nos comunicamos.

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¿Qué opináis sobre el buzón de Correspondencia con Girona

López y Alejandro Morilla a realizar la correspondencia interescolar entre

Leyendo las postales recién llegadas

Gerona les estamos mandado toda la clase tarjetas de esperando a que no respondan. Hemos

B y nos ha contestado hasta el Maestro: que nos podemos hablar con ellos o ellas

Carmen: me parece bien vamos a conocer a otros alumnos de otra

Mireya: que esta guay porque nos podemos comunicar con otra gente.

ortante porque así los niños de

que ellos nos cuentas

El Maestro: Le parece una buena idea porque nos permite comunicarnos

Dani: Que tenemos que hablar con niños de otra escuela y está bien. Jona: Esta muy bien y es divertido y Cataluña es una comunidad muy

Marta: Que nosotros les explicamos que son las conferencias y ellos las

Natalia: Que me parece muy bien porque conocemos niños o niñas

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Nuestro portal de Belénlos niñ@s de InfantilAutoras: Mónica Carrillo y Laura

Estas navidades hemos realizado un portal de Belén entre las dos clases amigas: 4º B y la clase de la señorita Cristina.

En clase dibujando las figuras del Belén

Coloreando el cielo

El maestro dijo que íbamos ala señorita Cristina y nos explicóde Belén.

Se hacía con el cartónmuñeco, lo recortamos y cielo de noche con la estrella fugazMientras otros hacían el suelobrillo.

Porque quedó muy bonitoBelén.


Nuestro portal de Belén realizado con los niñ@s de Infantil

Mónica Carrillo y Laura Sánchez


En clase dibujando las figuras del Belén Los pequeños coloreando con la ayuda de los mayores

Preparando el portal Nuestro portal de Belén

El maestro dijo que íbamos a estar con los niños pequeños y vino la señorita Cristina y nos explicó cómo íbamos a hacer

Se hacía con el cartón del papel higiénico, coloreamos un lo recortamos y lo pegamos al cartón. Luego hicimos el

cielo de noche con la estrella fugaz, la luna y las estrellasMientras otros hacían el suelo, el río y las montañas

¡¡¡ NOS ENCANTÓ !!!

Porque quedó muy bonito. Aquí tenéis unas fotos del portal de


realizado con


Los pequeños coloreando con la ayuda de los mayores

Nuestro portal de Belén

estar con los niños pequeños y vino amos a hacer el portal

, coloreamos un uego hicimos el

, la luna y las estrellas. as, todo con

s del portal de


El autobús escolar llega con retrasoAutoras: Mireya Benítez y María de SolaSobre todo a principios de curso los autobuses escolares han estado llegando demasiado tarde al colegio. ¿Qué ocurrió? y algunas opiniones.

Al principio de curso empezamos nosotros otra vez a estarnuestros amigos y amigas. Cuando ya llegamos al colegio en autobús, empezamos a llegar tarde al colegio, pero eso ya casi no está Llegamos a las 9:00 o 9:01 minuto.

El autobús llegaba tarde aparadas. Todos los días llecolegio a las 9.00 o 9:05, y un día llegamos al colegio a las 9:20, llegamos súper tarde. Y ahora vamos a entrevistar a los niños de autobús:

Lucia: que llegamos tarde y nos perjudica a tener menos los deberes. Eladio.: que a los niños lecamino tan largo. Marta: que es injusto ptarde al colegio. Natalia: no le parece bienJonathan: que está mal para los niño, porque tienen que trabajar en clase. La señorita Encarni: qempresa del transporte tarde por otros motivoantes de llegar al colegio.

Diciembre de 2010

El autobús escolar llega con retrasoMireya Benítez y María de Sola

Sobre todo a principios de curso los autobuses escolares han demasiado tarde al colegio. ¿Qué ocurrió? y

Al principio de curso empezamos nosotros otra vez a estar con nuestros amigos y amigas. Cuando ya llegamos al colegio en autobús, empezamos a llegar tarde al colegio,

casi no está ocurriendo. legamos a las 9:00 o 9:01 minuto.

tarde a las paradas. Todos los días llegábamos al colegio a las 9.00 o 9:05, y un día llegamos al colegio a las 9:20, llegamos súper tarde.

revistar a los

llegamos tarde y nos a tener menos tiempo a

que a los niños les aburre el

: que es injusto porque llegamos

no le parece bien. mal para los

ue tienen que trabajar en

Encarni: que es la empresa del transporte que llega tarde por otros motivos de servicio ntes de llegar al colegio.

Niños y niñas en el autobús durante una excursión

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El autobús escolar llega con retraso Sobre todo a principios de curso los autobuses escolares han

demasiado tarde al colegio. ¿Qué ocurrió? y

Niños y niñas en el autobús durante una

del curso pasado

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Justicia en Pedro Simón AbrilAutoras: Mª Carmen Becerra, Mónica Carrillo y Patricia Pacheco

Durante este trimestre hemos dejado de las hacíamos: no podemos bajar a la sala de ordenadores o cinco, ni utilizar la salita de al ladopreparar nuestras conferencias.nuestro profesor se iba pasando continuamente para comprobar cómo estábamos trabajando. Este arse concretan las opiniones de los niñ@s sobre esta nueva situación.

Mireya y Patri pintando en el pasillo

Marta, Natalia, Ana y Laura haciendo uno de sus cuadros en la habitación de al lado de la clase

María Isabel haciendo figuras de barro


Justicia en Pedro Simón AbrilMª Carmen Becerra, Mónica Carrillo y Patricia Pacheco

Durante este trimestre hemos dejado de hacer algunas actividades tal colas hacíamos: no podemos bajar a la sala de ordenadores en grupos de

utilizar la salita de al lado o la mesa del pasillo preparar nuestras conferencias. Mientras realizábamos estas actividades nuestro profesor se iba pasando continuamente para comprobar cómo

Este artículo ha sido iniciativa de los alumn@se concretan las opiniones de los niñ@s sobre esta nueva situación.

Mireya y Patri pintando en el pasillo

Marta, Natalia, Ana y Laura haciendo uno de sus

clase

María Isabel haciendo figuras de barro

Estamos solos cuando vamos al servicio, cuando un maestro nos manda un recado, cuando los niños de otras clases recogen las faltas, cuando vamos al recreo, cuando se hacen los cambios de clase.

A los niños y niñas no les paspor estar solos porque maestros de allí para acá.

Nosotros estamos acostumbrados a salir, el año pasado salíamos y no nos pasaba nada.

Tenemos derecho a ser libres y a estar, por ejemplo, en el pasillo. Porque si el colegio no fuera seguro no nos habrían apuntado.

Entrevistas:

Juanma: que trabajábamos antes mejor y que no podemos salir y que le parece injusto. Pablo: que es injusto Ana: que le parece mal porque no podemos salir a la sala de ordenadores.Jonathan: que no podemos salir por culpa de un padre/madre.Patri: muy agobiada


Justicia en Pedro Simón Abril Mª Carmen Becerra, Mónica Carrillo y Patricia Pacheco

hacer algunas actividades tal como en grupos de cuatro

para investigar o Mientras realizábamos estas actividades

nuestro profesor se iba pasando continuamente para comprobar cómo ha sido iniciativa de los alumn@s y en él

se concretan las opiniones de los niñ@s sobre esta nueva situación.

Estamos solos cuando vamos al servicio, cuando un maestro nos manda un recado, cuando los niños de otras clases recogen las faltas, cuando vamos al recreo, cuando se hacen los cambios de

niños y niñas no les pasa nada siempre hay

maestros de allí para acá.

Nosotros estamos acostumbrados a salir, el año pasado salíamos y no nos pasaba

Tenemos derecho a ser libres y a estar, por ejemplo, en el pasillo. Porque si el colegio no fuera seguro no nos habrían

Juanma: que trabajábamos antes mejor y que no podemos salir y que le parece

que le parece mal porque no la sala de ordenadores.

Jonathan: que no podemos salir por madre.


Laura: que no es justo que las madres protesten por como estamos trabajando pero quizá se pueda solucionar.Mª Isabel: que tenemos derecho a estar fuera haciendo cosas y divirtiéndonos con amigos en el trabajo.Carmen: que es injusto porque el maestro no nos deja solos.Mireya: fatal porque no podemos salir a la sala de ordenadores, no nos pasa nada. Estando en clase tenemos que escuchar a la clase hablando.Mónica: que nosotros no estamos solos en nada, lo único que estamos solos es en el cambio de clase lo que pasa en todas las escuelas. María: que no es justo que nosotros no podemos salir a los ordMarta: creo que es injusto porque tenemos que salir solos y no nos pasa nada. David: que está muy mal, nosotros estamos bien y estamos mejorando en los exámenes. Javi: vamos a enseñarles de que somos útiles. Lucía: me parece que podemos hacer cosas solos. Víctor: que podemos tener permiso para estar solos. Natalia: yo opino que nosotros ya somos grandes para tener que estar acompañados del maestro todo el tiempo y me parece injusto.Jacques: que no somos bebés, somayores. Dani: que el maestro debería decirle al inspector que tenemos libertad.

Diciembre de 2010

Laura: que no es justo que las madres protesten por como estamos trabajando

solucionar. Isabel: que tenemos derecho a estar

fuera haciendo cosas y divirtiéndonos con amigos en el trabajo. Carmen: que es injusto porque el maestro no nos deja solos. Mireya: fatal porque no podemos salir a la sala de ordenadores, no nos pasa

Estando en clase tenemos que escuchar a la clase hablando. Mónica: que nosotros no estamos solos

lo único que estamos solos es en el cambio de clase lo que pasa en

María: que no es justo que nosotros no podemos salir a los ordenadores. Marta: creo que es injusto porque tenemos que salir solos y no nos pasa

David: que está muy mal, nosotros estamos bien y estamos mejorando en

Javi: vamos a enseñarles de que somos

: me parece que podemos hacer

Víctor: que podemos tener permiso

Natalia: yo opino que nosotros ya somos grandes para tener que estar acompañados del maestro todo el tiempo y me parece injusto. Jacques: que no somos bebés, somos

Dani: que el maestro debería decirle al inspector que tenemos libertad.

Niñ@s de infantil visitando nuestra exposición en el pasillo

Mireya explicando a los alumnos de 3º cómo preparar un mural y una conferencia

David y Mireya preparando el artículo de los planetas que aparece en este periódico

Alumnos de 3º pasando al ordenador sus informes sobre la prehistoria

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Niñ@s de infantil visitando nuestra exposición

en el pasillo

Mireya explicando a los alumnos de 3º cómo preparar un mural y una conferencia

Mireya preparando el artículo de los

planetas que aparece en este periódico

Alumnos de 3º pasando al ordenador sus

informes sobre la prehistoria

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¿Por qué no podemos entrar en nuestras clases?¿Cómo aprendemos a ser responsables?Autoras: Mª Carmen Becerra, Mónica Carrillo y Laura Sánchez

La educación en la responsabilidad debe ser el camino para que nuestros alumnos se conviertan en personas más adecuadas, para que sean capaces de utilizar respetuosa los recursos y espacios de los que disponemos. El control vigilancia parece ser en ocasiones la única vía que somos capaces de ver.

Vigilantes del pasillo durante la hora del recreo

Alumnos capaces de ser responsablesdiferentes tareas


¿Por qué no podemos entrar en nuestras ¿Cómo aprendemos a ser responsables?

Carmen Becerra, Mónica Carrillo y Laura Sánchez

La educación en la responsabilidad debe ser el camino para que nuestros alumnos se conviertan en personas que sean capaces de tomar las decisiones más adecuadas, para que sean capaces de utilizar de manera r

los recursos y espacios de los que disponemos. El control parece ser en ocasiones la única vía que somos capaces de ver.

Vigilantes del pasillo durante la hora del recreo

responsables en

Hay niños en nuestro pabellón para vigilarnos porque no podemos subir solos en la hora del recreo y nos parece muy injusto, así que hemos hecho entrevistas a los compañeros para ver lo que dicen.

Noemí: Me parece mal porolvida algo en la clase no puedes ir a cogerlo. Carmen: Porque es injusto, y tenemos derecho a entrar y salir. Marta: Me molesta porque siempre están en el medio. Ana: Me parece muy mal porque molesta y no tienen derecho a apuntar. Mireya: Nada más por botar el balón me apuntan y encima se me resbaló al dárselo a Carlos y encima me apuntan cuando toca el timbre para ir a la clase. Lucía: Que molesta mucho porque no paran de molestar. Víctor: Que me parece fatal porque si tenemos que ir a hacer pipi nos tienen que apuntar. Patricia: Que me parece injusto porque ellos también tienea ir al recreo.


¿Por qué no podemos entrar en nuestras ¿Cómo aprendemos a ser responsables?

Carmen Becerra, Mónica Carrillo y Laura Sánchez

La educación en la responsabilidad debe ser el camino para que nuestros que sean capaces de tomar las decisiones

de manera responsable y los recursos y espacios de los que disponemos. El control y la

parece ser en ocasiones la única vía que somos capaces de ver.

Hay niños en nuestro pabellón para vigilarnos porque no podemos subir

recreo y nos parece muy injusto, así que hemos hecho entrevistas a los compañeros

porque si se te olvida algo en la clase no puedes ir a

que es injusto, y tenemos

Marta: Me molesta porque siempre

Ana: Me parece muy mal porque molesta y no tienen derecho a

Nada más por botar el balón me apuntan y encima se me

al dárselo a Carlos y encima me apuntan cuando toca el timbre

a: Que molesta mucho porque no

Víctor: Que me parece fatal porque si cer pipi nos

Patricia: Que me parece injusto porque ellos también tienen derecho


Natalia: Que es injusto que nos tengan que apuntar. María: Pues que no está bien.Miriam: Que no pueden hacerlo porque el colegio es de Mónica: Que es súper injusto porque el colegio es de todos para entrar y salir.María: Que es injusto porque no podemos ir al servicio e ir a beber agua. David: Que es muy feo y no nos gusta que nos apunten. Daniel: Que no deberían de estar ahí cortando el paso. Jonathan: Que está mal porque no podemos ir al servicio. Carmen: Que me parece mal porque ellos también están solos y nosotros tenemos derecho. Javier: Que está mal porque cuando termina el recreo nos apuntan sin motivos. Laura: Que me parece nosotros tenemos derecho de salir y entrar. Carlos: Que está muy mal y que ellos están solos y nosotros tenemos también derecho de estar solos. Eladio: Que es una tontería.Pablo: Que está muy mal y que no es justo. Vigilantes del pasillo: -¿Por qué apuntáis en la hora de recreo? -Porque nadie puede estar en los pasillos y no pueden estar arriba solos-¿Como os parece bien o mal? -Pues bien.

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Natalia: Que es injusto que nos tengan

: Pues que no está bien. Miriam: Que no pueden hacerlo porque el colegio es de todos. Mónica: Que es súper injusto porque el colegio es de todos para entrar y salir.

: Que es injusto porque no podemos ir al servicio e ir a beber

David: Que es muy feo y no nos gusta

Daniel: Que no deberían de estar ahí

Jonathan: Que está mal porque no

Carmen: Que me parece mal porque ellos también están solos y nosotros

Javier: Que está mal porque cuando termina el recreo nos apuntan sin

injusto porque nosotros tenemos derecho de salir y

Carlos: Que está muy mal y que ellos están solos y nosotros tenemos también

Eladio: Que es una tontería. Pablo: Que está muy mal y que no es

¿Por qué apuntáis en la hora de

Porque nadie puede estar en los pasillos y no pueden estar arriba solos ¿Como os parece bien o mal?

Alumnos y alumnas que demuestran a diario una gran responsabilidad

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Alumnos y alumnas que demuestran a diario

una gran responsabilidad

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Errar es humano, aprender divinoAutor: Javier Díaz Fernández

Para aprender tenemos que equivocarnos. Reclames fundamental. Tenemos que aceptar que Aprender a vivir las equivocaciones como algo natural es para construir una autoestima positiva y para llegar a ser personas felices. Os dejamos con un artículo que es un verdadero acierto de Javi.

Einstein pensando

Somos capaces de aprender de los errores

Gandhi igual que cualquiera de nosotros se equivocó y tuvo muchos aciertos


Errar es humano, aprender divinoFernández

Para aprender tenemos que equivocarnos. Reclamar este derecho es fundamental. Tenemos que aceptar que todos nos equivocamos

prender a vivir las equivocaciones como algo natural es construir una autoestima positiva y para llegar a ser personas

felices. Os dejamos con un artículo que es un verdadero acierto de

Somos capaces de aprender de los errores

Gandhi igual que cualquiera de nosotros se equivocó

Considerar un error es propio, todo el mundo se equivoca, hasta los inteligentes se equivocan, hasta tú te equivocas, todo el mundo se equivoca. Errar es necesario portú aprendes con los errores y así aunque haya más y más errores desarrollamos el cerebro y desarrollarlo es necesario. La historia de la humanidad está llena de equivocaciones afortunadas que nos han llevado a descubrir cosas nuevas.¿Qué hemos descubierto? ejemplo: un día a unos vendedores de leche le pasó una cosa extraña, dejaron la leche al sol durante mucho tiempo y se quedó pegajosa, pero uno de ellos lo probó y el sabor le gustó y de nombre le pusieron yogur. Aquí tenéis una frase de Mahatma Gandhi: “La libertad no merecela pena si no incluyera la libertad de equivocarse


Errar es humano, aprender divino

ar este derecho todos nos equivocamos.

prender a vivir las equivocaciones como algo natural es esencial construir una autoestima positiva y para llegar a ser personas

felices. Os dejamos con un artículo que es un verdadero acierto de

Considerar un error es propio, todo el mundo se equivoca, hasta los inteligentes se equivocan, hasta tú te equivocas, todo el mundo se quivoca. Errar es necesario porque

aprendes con los errores y así aunque haya más y más errores desarrollamos el cerebro y desarrollarlo es necesario.

La historia de la humanidad está llena de equivocaciones afortunadas que nos han llevado a descubrir cosas nuevas. ¿Qué hemos descubierto? Por ejemplo: un día a unos vendedores de leche le pasó una cosa extraña, dejaron la leche al sol durante mucho tiempo y se quedó pegajosa, pero uno de ellos lo probó y el sabor le gustó y de nombre le pusieron yogur.

Aquí tenéis una frase de Mahatma La libertad no merecería

la pena si no incluyera la libertad de equivocarse” .


Errar es necesario (Parte 2)Autor: Javier Díaz Javier siguió reflexionando en casa sobre lo necesario de las equivocaciones.

Como hemos visto en el anterior errar es necesariola solución de todos, unos se equivocan, otros no, la vida estállena de equivocaciones, nos equivocamos en tablas, divisiones, sumas o rectas, otros no saben admitir errores y otros van por la calle equivocándose y reconocen que todo el mundo se puede equivocar. Aquí tenéis una frase de Javier Díaz: “La solución encuéntrala y no hagas trampas”.

La astronomía, el Universo y el Sistema SolarAutora: Natalia Gómez LabellaNatalia ha realizado un trabajo sobre el universo y la astronomía. Veremos cuáles han sido algunos de sus descubrimientos.

La astronomía La astronomía La astronomía La astronomía El ser humano siempre se ha sentido fascinado por el cielo. Antiguamente se creía que las luces que brillaban en él eran mensajes enviados por los dioses. Observaciones más minuciosas, sin embargo, permitieron formular las primeras leyes que rigen los cielos, diferenciar los planetas de las estrellas y predecir sucesos

Diciembre de 2010

Errar es necesario (Parte 2) Javier siguió reflexionando en casa sobre lo necesario de las

Como hemos visto en el artículo errar es necesario. Errar es

la solución de todos, unos se quivocan, otros no, la vida está

llena de equivocaciones, nos equivocamos en tablas, divisiones, sumas o rectas, otros no saben admitir errores y otros van por la calle equivocándose y reconocen que todo el mundo se puede equivocar. Aquí tenéis una frase de Javier Díaz:

uéntrala y no hagas

Lo importante es buscar el camino, aunque nos equivoquemos

La astronomía, el Universo y el Sistema Solar

Natalia Gómez Labella Natalia ha realizado un trabajo sobre el universo y la astronomía.

cuáles han sido algunos de sus descubrimientos.

El ser humano siempre se ha sentido el cielo. Antiguamente se creía

que las luces que brillaban en él eran mensajes enviados por los dioses. Observaciones más minuciosas, sin embargo, permitieron formular las primeras leyes que rigen los cielos, diferenciar los planetas de

redecir sucesos astronómicos.

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Javier siguió reflexionando en casa sobre lo necesario de las

Lo importante es buscar el camino, aunque nos

equivoquemos

La astronomía, el Universo y el

Natalia ha realizado un trabajo sobre el universo y la astronomía. cuáles han sido algunos de sus descubrimientos.

Kepler

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La vía láctea

El sistema solar

Maquetas elaboradas por alumn@s de 3ºB


Maquetas elaboradas por alumn@s de 3ºB

No obstante hasta hace unos quinientos años no se descubrió un hecho fundamental: que la tierra es uno de los muchos planetas que giran alrededor del sol. Con la invención del telescopio se descubrieron otros planetas y las estrellas se empezaron a estudiacon métodos nuevos. Gracias a este salto la astronomía se convirtió en una ciencia moderna.

El universoEl universoEl universoEl universo Los astrónomos esperaron hasta principios del siglo veinte para hacerse a la idea de cómo de grande era el universo. Instrumentos de observación cada día más sofisticados han revelado que algunos objetos considerados hasta ahora nebulosas son en realidad galaxias situadas a enormes distancias, las cuales, como nuestra Vía Láctea, contienen millones y millones de estrellas.

El sistema solarEl sistema solarEl sistema solarEl sistema solar El sistema solar tiene ocho planetas y es nuestro hogar en el universo. La tierra es el tercer planeta que gira en entorno al Sol y el único lugar del universo donde sabemos que hay vida humana. Nuestros planetas vecinos, Venus y Martes, presentan unas temperatuextremas y son lugares inhóspitos. En las regiones exteriores del sistema solar se dan algunas curiosidades: por ejemplo, en la luna de Júpiter se producen erupciones volcánicas, y unos de los satélites de Saturno se parece a la Tierra.


No obstante hasta hace unos quinientos años no se descubrió un hecho fundamental: que la tierra es uno de los muchos planetas que giran alrededor del sol. Con la invención del telescopio se descubrieron otros planetas y las estrellas se empezaron a estudiar con métodos nuevos. Gracias a este salto la astronomía se convirtió en una ciencia moderna.

Los astrónomos esperaron hasta principios del siglo veinte para hacerse a la idea de cómo de grande era el universo. Instrumentos de

día más sofisticados han revelado que algunos objetos considerados hasta ahora nebulosas son en realidad galaxias situadas a enormes distancias, las cuales, como nuestra Vía Láctea, contienen millones y millones de estrellas.

ema solar tiene ocho planetas y es nuestro hogar en el universo. La tierra es el tercer planeta que gira en entorno al Sol y el único lugar del universo donde sabemos que hay vida humana. Nuestros planetas vecinos, Venus y Martes, presentan unas temperaturas extremas y son lugares inhóspitos. En las regiones exteriores del sistema solar se dan algunas curiosidades: por ejemplo, en la luna de Júpiter se producen erupciones volcánicas, y unos de los satélites de Saturno se parece a la


¿Qué son los Autores: Mireya Benítez y David del MarDe nuevo Mireya y David nos sorprenden con uno de sus artículos sobre los planetas. Esta vez nos hablarán de los anillos de cuatro de los planetas más grandes del sistema solar.

Los planetas más grandes Los planetas más grandes Los planetas más grandes Los planetas más grandes Más allá del cinturón de asteroides están los planetas más grandes del sistema solar. Son los planetas gaseosos, formados por hidrógeno (en

%más de un 80 ) y helio; no tienen superficie sólida y gira muy rápido sobre sí mismos. También tienen muchos satélites naturales y están rodeados por anillos.

Los anillos y las lunas pastorasLos anillos y las lunas pastorasLos anillos y las lunas pastorasLos anillos y las lunas pastorasLos cuatros gigantes gaseosos (Júpiter, Neptuno, Saturno y Urano) tienen anillos. Los de Saturno están formados en parte por trozos de hielo y rocas de diferentes tamaños. Aun no se conoce muy bien cuál es el origen de los anillos. Una hipótesis es que los planetas gaseosos han recibido el impacto de asteroides y cometas, y los fragmentos desprendidos por las colisiones quedaron atrapados en el campo gravitacional de los planetas.

Los astrónomos creen que dentro de los anillos o cerca de ellos hay pequeños satélites naturales. ¿Qué hacen los satélites? Su fuerza gravitatoria atrae rocas y polvo,materiales que queda confinada en los Anillos del planeta. A estos satélites naturales con funciones especiales se les llaman lunas Pastoras.

Diciembre de 2010

¿Qué son los anillos de Saturno?Mireya Benítez y David del Mar

De nuevo Mireya y David nos sorprenden con uno de sus artículos sobre los planetas. Esta vez nos hablarán de los anillos de cuatro de los planetas más grandes del sistema solar.

Los planetas más grandes Los planetas más grandes Los planetas más grandes Los planetas más grandes Más allá del cinturón de asteroides están los planetas más grandes del sistema solar. Son los planetas gaseosos, formados por hidrógeno (en

) y helio; no tienen superficie sólida y gira muy rápido

bién tienen muchos satélites naturales y están rodeados por anillos.

Los anillos y las lunas pastorasLos anillos y las lunas pastorasLos anillos y las lunas pastorasLos anillos y las lunas pastoras Los cuatros gigantes gaseosos (Júpiter, Neptuno, Saturno y Urano) tienen anillos. Los de Saturno están formados en parte por trozos de hielo

de diferentes tamaños. Aun no se conoce muy bien cuál es el origen de los anillos. Una hipótesis es que los planetas gaseosos han recibido el impacto de asteroides y cometas, y los fragmentos desprendidos por las

atrapados en el gravitacional de los planetas.

s creen que dentro de los anillos o cerca de ellos hay pequeños satélites naturales. ¿Qué hacen los satélites? Su fuerza gravitatoria atrae rocas y polvo, materiales que queda confinada en

ta. A estos satélites naturales con funciones especiales se les llaman lunas

Planetas gaseosos

Imagen de un cometa

Anillos de Urano

Lunas pastoras

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anillos de Saturno? De nuevo Mireya y David nos sorprenden con uno de sus artículos sobre los planetas. Esta vez nos hablarán de los anillos de cuatro de

Planetas gaseosos

Imagen de un cometa

Anillos de Urano

Lunas pastoras

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Galileo

Anillos de Saturno

La gran mancha de Júpiter

Manchas de Neptuno


SATURNO SATURNO SATURNO SATURNO Es el planeta visible a simple vista más lejano, y sus anillos son los únicos que pueden verse con telescopios comunes. Según los registros históricos, el primero en ver los anillos de Saturno fue Galileo en 1.610, pero no supo entonces de qué se trataba y pensó que eran lunas. Hasta ahora se han identificado algunos anillos, pero se cree que en realidad se trata de un sistema compuesto por miles de ellos. Los anillos de Saturno son lo más espectaculares, por su gran medida y por la cantidad de fragmentos que reflejan la luz solar. JÚPITERJÚPITERJÚPITERJÚPITER También tienen anillos como Saturno, pero mucho más tenues, oscuros y pequeños. Fueron descubiertos por la nave Bullaje 1 en 1.979. Esto produjo gran sorpresa entre los astronautas. La mancha de JúpiterLa mancha de JúpiterLa mancha de JúpiterLa mancha de Júpiter Más que por sus anillos, Júpiter se destaca por ser el planeta más grande, por sus Bandas de colores y por la gran mancha roja, una zona de fuertes tormentas que tienen un tamaño mucho mayor al de la Tierra. LA MANCHA DE NEPTUNOLA MANCHA DE NEPTUNOLA MANCHA DE NEPTUNOLA MANCHA DE NEPTUNO Este planeta tiene manchas como Júpiter. La más notable es la Gran Mancha Oscura. URANOURANOURANOURANO Los anillos de Urano fueron descubiertos por casualidad, y su existencia fue confirmada por la sonda Boyare 2, que sobrevoló Urano el 24 de Enero de 1.986. Casi toda la información fidedigna sobre este planeta se debe a esta sonda espacial. Las partículas del polvo que forman los anillos miden unos pocos centímetros y tienen una superficie irregular.


Es el planeta visible a simple vista más lejano, y sus anillos son los únicos que pueden verse con telescopios comunes. Según los registros históricos, el primero en ver los anillos de Saturno fue Galileo en 1.610, pero no supo entonces de qué se

y pensó que eran lunas. Hasta ahora se han identificado algunos anillos, pero se cree que en realidad se trata de un sistema compuesto por miles de ellos. Los anillos de Saturno son lo más espectaculares, por su gran medida y por

s que reflejan la

También tienen anillos como Saturno, pero mucho más tenues, oscuros y pequeños. Fueron descubiertos por la nave Bullaje 1 en 1.979. Esto produjo gran sorpresa entre los astronautas.

r sus anillos, Júpiter se destaca por ser el planeta más grande, por sus Bandas de colores y por la gran mancha roja, una zona de fuertes tormentas que tienen un tamaño mucho mayor al de la

Este planeta tiene manchas como Júpiter. La más notable es la Gran Mancha Oscura.

Los anillos de Urano fueron descubiertos por casualidad, y su existencia fue confirmada por la sonda Boyare 2, que sobrevoló Urano el 24 de Enero de 1.986.

la información fidedigna sobre este planeta se debe a esta sonda espacial. Las partículas del polvo que forman los anillos miden unos pocos centímetros y tienen una superficie irregular.


Juguetes a lo largo de la historiaAutores: Víctor M. García, Ana

Algunos de los juguetes más importantes que se han desarrollado a lo largo de la historia desde el antiguo Egipto hasta la actualidad.

Los juguetes del antiguo EgiptoLos juguetes del antiguo EgiptoLos juguetes del antiguo EgiptoLos juguetes del antiguo EgiptoLa mayor parte de los juguetes del antiguo Egipto eran figuras animales construidas en madera o en barro. La madera es uno de los materiales más antiguos con que se han fabricado juguetes a lo largo de la historia de la humanidad.

La CometaLa CometaLa CometaLa Cometa Su origen se remonta a tiempo muy antiguo. Si bien no se sabe con seguridad cual fue, se tiene noticia de que los chinos los egipcios realizaron diseño que se destacaron por su eficiencia y belleza. Actualmente, volar cometas es un pasatiempo y también un deporte de competición.

La tabaLa tabaLa tabaLa taba La taba era uno de los juguetes de la antigua Grecia y luego fue adoptado en la antigua Roma. Originalmente se jugaba con pequeños huesos, pero el material fue variando según sociedades y las épocas. Stambién huesos de fruta o piedra.Muñecos de RomaMuñecos de RomaMuñecos de RomaMuñecos de Roma Tanto los niños de Roma antigcomo los del imperio inca usaron muñecas. Había una muñeca de marfil, articulada, de la época Romana, y una muñeca de lana tejida, perteneciente a la sociedad inca.

Diciembre de 2010

Juguetes a lo largo de la historiaAutores: Víctor M. García, Ana Romero y Laura Sánchez

Algunos de los juguetes más importantes que se han desarrollado a lo largo de la historia desde el antiguo Egipto hasta la actualidad.Los juguetes del antiguo EgiptoLos juguetes del antiguo EgiptoLos juguetes del antiguo EgiptoLos juguetes del antiguo Egipto La mayor parte de los juguetes del antiguo Egipto eran figuras de animales construidas en madera o en barro. La madera es uno de los materiales más antiguos con que se han fabricado juguetes a lo largo de la historia de la humanidad.

Su origen se remonta a tiempo muy antiguo. Si bien no se sabe con

d cual fue, se tiene noticia de que los chinos los egipcios realizaron diseño que se destacaron por su eficiencia y belleza. Actualmente, volar cometas es un pasatiempo y también un deporte

La taba era uno de los juguetes de la igua Grecia y luego fue adoptado

en la antigua Roma. Originalmente se jugaba con pequeños huesos, pero el material fue variando según las sociedades y las épocas. Se utilizaron también huesos de fruta o piedra.

Tanto los niños de Roma antigua como los del imperio inca usaron muñecas. Había una muñeca de marfil, articulada, de la época Romana, y una muñeca de lana tejida, perteneciente a la sociedad

Juguete egipcio

Cometa china

Muñecos romanos

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Juguetes a lo largo de la historia

Algunos de los juguetes más importantes que se han desarrollado a lo largo de la historia desde el antiguo Egipto hasta la actualidad.

Juguete egipcio

Cometa china

Muñecos romanos

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Bilboquete

Locomotora

Coche teledirigido

Vídeo juegos


En el siglo XVI En el siglo XVI En el siglo XVI En el siglo XVI Durante el renacimiento surgió el bilboquete, es decir, el boliche, también llamado balero o palo en alguno países de América latina .Este juguete tiene una base o palo de madera que termina en un punto y una bola con orificio sujeto con hilo. El juego consiste en tratar de lanzar la bola al aire y recogerlo embocando el orificio en el palito.

En el siglo XIX comenzaron los juguetesEn el siglo XIX comenzaron los juguetesEn el siglo XIX comenzaron los juguetesEn el siglo XIX comenzaron los juguetesEn el siglo XIX comenzaron a fabricarse los juguetes en serie. El adelanto tecnológico de la época permitió que se fabricaran elementos como la locomotora, el automóvil y el avión, entre otros.

Los juguetes teledirigidosLos juguetes teledirigidosLos juguetes teledirigidosLos juguetes teledirigidosLos juguetes por control remoto comenzaron a masificarse solo hace unas décadas. Esto fue posible gracias a los avances de la electrónica, que permitieron la aplicación de trasmisores pequeños y eficientes a la industria del juguete.

Juegos de última generación Juegos de última generación Juegos de última generación Juegos de última generación Aunque lo videojuegos existe desde la década de los cincuenta,últimos años cuando han experimentado una evolución mayor unida a los avances continuados en la informática, la telefonía y las telecomunicación. Se trata de programas informáticos que haconcebidos con una finalidad esencialmente lúdica, incluso los videojuegos educativos está diseñados para aprender divirtiéndose.


Durante el renacimiento surgió el bilboquete, es decir, el boliche, también llamado balero o palo en alguno países de América latina .Este juguete

de madera que termina en un punto y una bola con orificio sujeto con hilo. El juego consiste en tratar de lanzar la bola al aire y recogerlo embocando el orificio

En el siglo XIX comenzaron los juguetesEn el siglo XIX comenzaron los juguetesEn el siglo XIX comenzaron los juguetesEn el siglo XIX comenzaron los juguetes En el siglo XIX comenzaron a

rse los juguetes en serie. El adelanto tecnológico de la época permitió que se fabricaran elementos como la locomotora, el automóvil y el

Los juguetes teledirigidosLos juguetes teledirigidosLos juguetes teledirigidosLos juguetes teledirigidos Los juguetes por control remoto comenzaron a masificarse solo hace

s décadas. Esto fue posible gracias a los avances de la electrónica, que permitieron la aplicación de trasmisores pequeños y eficientes a la

Juegos de última generación Juegos de última generación Juegos de última generación Juegos de última generación Aunque lo videojuegos existe desde la década de los cincuenta, es en los últimos años cuando han

evolución mayor unida a los avances continuados en la informática, la telefonía y las telecomunicación. Se trata de programas informáticos que han sido

alidad incluso los

videojuegos educativos está diseñados para aprender divirtiéndose.


Inventos que cambiaron el mundoAutores: Mª Carmen Becerra y Mónica Carrillo

Algunos inventos que han cambiado nuestras fiestas, nuestras formas de transporte o nuestras

Los fuegos artificialesLos fuegos artificialesLos fuegos artificialesLos fuegos artificiales Hace 2000 años por un accidente en China un cocinero que trabajaba al aire libre mezcló carbón, ácido sulfúrico y nitrato en un tubo de bambú y explotó. Los cochesLos cochesLos cochesLos coches Los primeros modelos de automóviles se desarrollaron a media del siglo XVII sobre la base del motor de vapor. Pero el gran salto que dio el desarrollo de la tecnología automovilística no fue gracias al vapor si no al éxito del funcionamiento del motor de combustión interna a mediados del siglo XIX. El papelEl papelEl papelEl papel Aunque el papel existe hace 2000 años es un material que se adapta a las necesidades contemporáneas ya se manipula con facilidad tiene muchos usos y se puede reciclar.

Diciembre de 2010

Inventos que cambiaron el mundoMª Carmen Becerra y Mónica Carrillo

Algunos inventos que han cambiado nuestras fiestas, nuestras formas de transporte o nuestras formas de comunicación.

Hace 2000 años por un accidente en China un cocinero que trabajaba al aire libre mezcló carbón, ácido sulfúrico y nitrato en un tubo de bambú y explotó.

Los primeros modelos de desarrollaron a

media del siglo XVII sobre la base del motor de vapor. Pero el gran salto que dio el desarrollo de la tecnología automovilística no fue gracias al vapor si no al éxito del funcionamiento del motor de combustión interna a

XIX.

Aunque el papel existe hace 2000 años es un material que se adapta a las necesidades contemporáneas ya se manipula con facilidad tiene muchos usos y se puede

Fuegos artificiales

Coche antiguo

Coche futurista

Fábrica de papel

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Inventos que cambiaron el mundo

Algunos inventos que han cambiado nuestras fiestas, nuestras formas de comunicación.

Fuegos artificiales

Coche antiguo

Coche futurista

Fábrica de papel

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¿Quiénes fueron los fenicios?Autores: Daniel García, Alejandro Morilla y Pablo Pulpillo

Introducción al pueblo fenicio en la que se detalla especialmente las características de sus barcos.

Barco fenicio

se acomodaban las vasijas de cerámica.llevaban alrededor de diez remeros a cada lado. Los remos median aproximadamente un metro de largo.

La vela cuadrada solo se desplegaba cuando el viento era favorable. La fuerza que hacia mover las naves era la de los remeros.

¿Por qué es importante la energía solar en los mares?Autor: Javier Díaz Fernández

La energía solar es imprescindible para que haya

Zona fótica

las algas que realizan la fotosíntesis. La mayor parte de los organismos se encuentran en los primeros 50 m.

La zona afótica está por debajo de los 300m de profundidad, no recibe la luz de los rayos solares.


¿Quiénes fueron los fenicios? Daniel García, Alejandro Morilla y Pablo Pulpillo

Introducción al pueblo fenicio en la que se detalla especialmente las características de sus barcos.

Los fenicios fueron un pueblo de comerciantes marítimos de la antigüedad. Vivían en ciudadesubicadas en la orilla oriental de Mediterráneo y contaban con una numerosa flota de guerra.

El fondo de los barcos lo rellenaban con piedras que servían de lastre. Entre ellas

se acomodaban las vasijas de cerámica. En las embarcaciones llevaban alrededor de diez remeros a cada lado. Los remos median aproximadamente un metro de largo.

cuadrada solo se desplegaba cuando el viento era favorable. La fuerza que hacia mover las naves era la de los remeros.

¿Por qué es importante la energía solar en los mares?

Javier Díaz Fernández

La energía solar es imprescindible para que haya vida en el mar.

La energía solar es fundamental para la vida en el mar. Según la cantidad de luz que reciben las profundidades y el desarrollo de la vida marina, se distinguen dos zonas: la fótica y la afótica.

La zona fótica es la que recibe luz y permite el desarrollo de órganos como

las algas que realizan la fotosíntesis. La mayor parte de los organismos se encuentran en los primeros 50 m.

La zona afótica está por debajo de los 300m de profundidad, no s rayos solares.


Daniel García, Alejandro Morilla y Pablo Pulpillo

Introducción al pueblo fenicio en la que se detalla especialmente

fueron un pueblo de comerciantes marítimos de la antigüedad. Vivían en ciudades-estado ubicadas en la orilla oriental de Mediterráneo y contaban con una

El fondo de los barcos lo rellenaban con piedras que servían de lastre. Entre ellas

En las embarcaciones llevaban alrededor de diez remeros a cada lado. Los remos median

cuadrada solo se desplegaba cuando el viento era favorable. La fuerza que hacia mover las naves era la de los remeros.

¿Por qué es importante la energía solar

vida en el mar. La energía solar es fundamental para la vida en el mar. Según la cantidad de luz que reciben las profundidades y el desarrollo de la vida marina, se distinguen dos zonas: la fótica y la

es la que recibe luz y permite el desarrollo de órganos como

las algas que realizan la fotosíntesis. La mayor parte de los

La zona afótica está por debajo de los 300m de profundidad, no


Animales marinos en peligro de extinción Autor: Javier Díaz Fernández

El tráfico ilegal, la contaminación, el aumento del turismo, las capturas abusivas son algunas de las causas que provocan la extinción de numerosas especies marinas.

Tortugas marinasTortugas marinasTortugas marinasTortugas marinas Se encuentran amenazadas por varios motivos entre ellos: el tráfico ilegal de caparazones y la contaminación de los mares. También influye el aumento del turismo, debido a que las playas donde ponen sus huevos ya no están tan tranquilas.

Ballenas Ballenas Ballenas Ballenas Hasta hace unos años las capturas de las ballenas para su aprovechamiento industrial (aceite para cosméticos, combustible etc.) era la principal causa de extinción de estos cetáceos. Dado el incremento del tráfico marítimo y la actividad pesquerala actualidad se suman otras amenazas.

Salmón atlántico Salmón atlántico Salmón atlántico Salmón atlántico Está en peligro por la sobrepesca y la contaminación de los mares. Según los estudios de la organización de conservación del salmón del Atlántico Norte (NASCOdesaparecido prácticamente de unas 300 cuencas fluviales de Europa y América del Norte.

Diciembre de 2010

Animales marinos en peligro de

Javier Díaz Fernández

El tráfico ilegal, la contaminación, el aumento del turismo, las capturas abusivas son algunas de las causas que provocan la extinción de numerosas especies marinas.

Se encuentran amenazadas por varios motivos entre ellos: el tráfico ilegal de caparazones y la contaminación de los mares. También influye el aumento del turismo, debido a que las playas donde ponen sus huevos ya no están

Hasta hace unos años las capturas de las ballenas para su aprovechamiento industrial (aceite para cosméticos, combustible etc.) era la principal causa de extinción de estos cetáceos. Dado el incremento del tráfico marítimo y la actividad pesquera, en la actualidad se suman otras

Está en peligro por la sobrepesca y la contaminación de los mares. Según los estudios de la organización de

n del salmón del NASCO) este pez ha

mente de unas 300 cuencas fluviales de Europa y

Tortuga marina saliendo del huevo

Tortuga marina

Ballena azul

La subida del río del salmón

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Animales marinos en peligro de

El tráfico ilegal, la contaminación, el aumento del turismo, las capturas abusivas son algunas de las causas que provocan la

Tortuga marina saliendo del huevo

Tortuga marina

Ballena azul

La subida del río del salmón

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Aves Autoras: Marta de Sola y Patricia PachecoMarta y Patricia han seguido durante este curso muy interesadas por las aves. Han realizado una formidable investigación en la que nos describen las características esenciales de varias aves.

Lechuza

Martín pescador en reposo

Martín pescador saliendo del agua con un pez

Cernícalo en vuelo


Marta de Sola y Patricia Pacheco

Patricia han seguido durante este curso muy interesadas por las aves. Han realizado una formidable investigación en la que nos describen las características esenciales de varias aves.

saliendo del agua con un pez

La lechuzaLa lechuzaLa lechuzaLa lechuza La mayoría de las especies de búhos están activos de noche y pueden volar y cazar en la oscuridad. Durante el día duermen en un lugar tranquilo, normalmente en un árbol. Los búhos no necesitan plumas de colores porque no se ven en la oscuridad. La mayoría de las especies son marrones. Las 130 especies de búhos son fáciles de identificar pues se sujetan erguidos y tienen una cabeza grande.

La lechuza (22cm) es una de las especies de búhos más pequeños. Le gusta pasearse por el parque y los sembrados. Caza ratones de campos, su plato favorito. También les gustan los saltamontes y los coleópteros. En invierno a veces cazan gorriones.El Martin pescadorEl Martin pescadorEl Martin pescadorEl Martin pescador La familia de los acecinados reúne a unas 90 especies, habita en las regiones cálidas de todo el mundo. Normalmente viven en bosques y cazan serpientes, lagartijas, insectos y otros animales. El color es azul turquesa, mide 16cm de largo. El cernícaloEl cernícaloEl cernícaloEl cernícalo La familia de los cernícalgrande, vienen en todas las partes del mundo y son más de 50 especies. En Europa, el cernícalo vulgar forma parte de las rapaces diurnas corrientes. A menudo se ve planeando a estos pájaros pardos en las lindes del bosque y campos.


Patricia han seguido durante este curso muy interesadas por las aves. Han realizado una formidable investigación en la que nos describen las características esenciales de varias aves.

La mayoría de las especies de búhos están activos de noche y pueden volar y cazar en la oscuridad. Durante el día duermen en un lugar tranquilo,

n un árbol. Los búhos plumas de hermosos

porque no se ven en la oscuridad. La mayoría de las especies son marrones. Las 130 especies de búhos son fáciles de identificar pues se sujetan erguidos y tienen una cabeza grande.

(22cm) es una de las especies de búhos más pequeños. Le gusta pasearse por el parque y los sembrados. Caza ratones de campos, su plato favorito. También les gustan los saltamontes y los coleópteros. En invierno a veces cazan gorriones.

La familia de los acecinados reúne a unas 90 especies, habita en las regiones cálidas de todo el mundo. Normalmente viven en bosques y cazan serpientes, lagartijas, insectos y otros animales. El color es azul turquesa, mide 16cm de

amilia de los cernícalos es muy todas las partes del

mundo y son más de 50 especies. En Europa, el cernícalo vulgar forma parte

orrientes. A planeando a estos pájaros

pardos en las lindes del bosque y sobre


El cucoEl cucoEl cucoEl cuco ¿Sabías que existen 130 especies de cucos? La mayor parte viven en los bosques y en las praderas de Europa, África, Asia, Australia y toda América. Algunas especies habitan en los desiertos, el célebre correcaminos de los dibujos animados es una especie de cuco. Construye su nido bajo los arbustos y se las ingenia para que otras aves incuben sus huevos. El pico picapinosEl pico picapinosEl pico picapinosEl pico picapinos El pico picapinos vive en Europa, Asia y el noroeste de África en zonas donde crecen robles, hayas y pinos .Es unespecies de picos que forman parte de la familia de los llamados pájaros carpinteros. El pico pica pinos mide 23 centímetro y es una especie corriente en europea. Se encuentra incluso en los arboles de montaña, trepa ágilmente a los arboles apoyándose en su corta cola. Su alimentación es muy variada, su plato principal lo constituyen los insectos que viven en los árboles. También como las larvas de coleópteros las saca de debajo de la corteza de los árboles, rompiéndola con su pico en forma de cincel. Come además frutos secos arañas, saltamontes, libélulas y pollos de otras aves. El cóndorEl cóndorEl cóndorEl cóndor El cóndor andino pesa alrededor 11 (11 kg las hembras y 15 para los machos) y tiene una envergadura de alas que rondan cerca de los 3,5 y 3,15 m. Generalmente, tanto para macho como para hembras, su altura desde la cabeza a la cola es de 1m. Puesto que no posee garras como un ave de presa no puede transportar su alimento en sus patas. El nido lo suelen realizar en lugares inaccesibles como cuevas, glas rocas o riscos. Sólo ponen un huevo cada 2 o 3 años, su periodo de incubación alcanza los 50 a 60 días. Los polluelos al nacer están recubiertos con un plumón gris que lo caracteriza.

Diciembre de 2010

¿Sabías que existen 130 especies de cucos? La mayor parte viven en los bosques y en las praderas de Europa, África, Asia, Australia y toda América. Algunas especies habitan en los desiertos, el célebre correcaminos de los

nimados es una especie de cuco. Construye su nido bajo los arbustos y se las ingenia para que otras aves incuben sus

El pico picapinos vive en Europa, Asia y el noroeste de África en zonas donde crecen robles, hayas y pinos .Es una de las 20 especies de picos que forman parte de la familia de los llamados pájaros carpinteros. El pico pica pinos mide 23 centímetro y es una especie corriente en europea. Se encuentra incluso en los arboles de montaña, trepa ágilmente a los arboles

yándose en su corta cola. Su alimentación es muy variada, su plato principal lo constituyen los insectos que viven en los árboles. También como las larvas de coleópteros las saca de debajo de la corteza de los árboles, rompiéndola con su

incel. Come además frutos secos arañas, saltamontes, libélulas y

El cóndor andino pesa alrededor 11 – 15 kg (11 kg las hembras y 15 para los machos) y tiene una envergadura de alas que rondan

Generalmente, tanto para macho como para hembras, su altura desde la cabeza a la cola es de 1m. Puesto que no posee garras como un ave de presa no puede transportar su alimento en sus patas. El nido lo suelen realizar en lugares inaccesibles como cuevas, grietas de las rocas o riscos. Sólo ponen un huevo cada 2 o 3 años, su periodo de incubación alcanza los 50 a 60 días. Los polluelos al nacer están recubiertos con un plumón

Pico picapinos en acción

Agujero realizado en un pino por el pico picapino

Cóndor en vuelo

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Cuco

Pico picapinos en acción

en un pino por el pico picapino

Cóndor en vuelo

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El guacamayoAutores: Eladio Pérez y Jonathan RuizLos guacamayos tienen un plumaje muy colorido que mejora con la edad.

Guacamayo

Un día sin máquinasAutores: Javier Díaz y Pablo PulpilloEsta idea la manejamos ya durante el curso pasado. Javi y Pablo han querido volver a reflexionar

I love video games

Niñ@s jugando en la calle


El guacamayo Eladio Pérez y Jonathan Ruiz

Los guacamayos tienen un plumaje muy colorido que mejora con

El guacamayo rojo y amarillo un arco iris de magníficossus plumas. Este ruidosos la familia de las cotorramedir entre 80 y 96 cmy pesar unos 900gr Como vive 80 años, para diferenciade los viejos solo basta observar los tondel plumaje, los descoloridos son los juveniles y los de colores abuelos.

Un día sin máquinas Javier Díaz y Pablo Pulpillo

Esta idea la manejamos ya durante el curso pasado. Javi y Pablo han querido volver a reflexionar sobre la misma.

Un día sin maquinas es un día completo, difícil de jugar, pero hay que disfrutar jugando al: futbol, tenis, hockey, baloncesto y surfear. A ver lo que opinan estas gentes:

Carlos: Fatal. Juanma: Me pongo a jugar al futbol.Jacques: No me importa.Alex: Divertido. Patri: Fatal porque me aburro. Mireya: Me parece bien y así estudiamos. Víctor: Muy chulí. Dani: No es divertido, pero estamos juntos. Miriam: Quedarme aburrido.María: Es divertido. Ana: Muy aburrido. Marta: Me encanta.


Los guacamayos tienen un plumaje muy colorido que mejora con

El guacamayo rojo y amarillo presenta de magníficos colores en

os miembros de familia de las cotorras pueden

y 96 cm de longitud Como vive más de

para diferenciar a los jóvenes observar los tonos

los descoloridos son los juveniles y los de colores más vivos sus

Esta idea la manejamos ya durante el curso pasado. Javi y Pablo

Un día sin maquinas es un día completo, difícil de jugar, pero hay que disfrutar jugando al: futbol, tenis, hockey, baloncesto y surfear. A ver lo que opinan estas gentes:

Juanma: Me pongo a jugar al futbol. Jacques: No me importa.

Patri: Fatal porque me aburro. Mireya: Me parece bien y así

Dani: No es divertido, pero estamos

Miriam: Quedarme aburrido.


Seres mitológicos: las hadasAutoras: Marta de Sola. Lucía García, Natalia Gómez y Miriam López

Alrededor del mundo con nombres y característicasdescriben hadas de todo tipo que realizan

Hada de Walt Disney

Dama verde

Xanas

Diciembre de 2010

Seres mitológicos: las hadas Marta de Sola. Lucía García, Natalia Gómez y Miriam López

Alrededor del mundo con nombres y característicasdescriben hadas de todo tipo que realizan numerosas tareas.

Las hadas tienen un reino, pero nadie sabe donde están ¿bajo tierra, en el aire u oculto en las heladas aguas de un lago?En su reino, viven en armoníaaprenden sus trucos de magia alson de las dulce melodías que tocan las hadas-músico TIPOS DE HADASTIPOS DE HADASTIPOS DE HADASTIPOS DE HADAS Dama blanca:Dama blanca:Dama blanca:Dama blanca: espíritu asociado con poderes sanadores de las fuentes y los manantiales. Es la reina de las hadas. Hada musgo:Hada musgo:Hada musgo:Hada musgo: Son pequeñajasposeen grandes alas de mariposas. Dama Dama Dama Dama verde:verde:verde:verde: posee una gran belleza y su vestido y su piel tienen un color verdoso. Para esconderse se confunde con hiedra de los muros XanasXanasXanasXanas: : : : las hadas asturianas. Tienen aspecto humano, una gran belleza y una voz Viven cerca de ríos y fuentes, se dedican a hilar y a peinar sus cabellos doradas. Protegen las aguas y solo pueden ser vistas amanecer.

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Marta de Sola. Lucía García, Natalia Gómez y Miriam López

Alrededor del mundo con nombres y características diferentes se numerosas tareas.

Las hadas tienen un reino, pero nadie sabe donde están ¿bajo tierra, en el aire u oculto en las heladas aguas de un lago? En su reino, viven en armonía, prenden sus trucos de magia al

son de las dulce melodías que músico.

espíritu asociado con poderes sanadores de las fuentes y los manantiales. Es la reina de las

pequeñajas y n grandes alas de mariposas.

posee una gran belleza y su vestido y su piel tienen un color verdoso. Para

onfunde con la

as hadas asturianas. to humano, una

voz preciosa. y fuentes, se

dedican a hilar y a peinar sus cabellos doradas. Protegen las aguas

vistas al

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Mitos y leyendasAutores: Mª Isabel Alcalde y Jacques Hete

La Gorgona Medusa, Pegaso, Perseo y Atlas, Hércules, son algunos de los mitos y leyendas sobre los que nos hablan Mª Isabel y Jacques.

LA GORGONA MEDUSALA GORGONA MEDUSALA GORGONA MEDUSALA GORGONA MEDUSATenía dos hermanas, vivía en la orilla del océano. Era la más guapa pero cuando se unió a Poseidón, en el templo de Atenea, se enfado, y la convirtió en un monstruohorroroso con pelos de serpiente.

PEGASO Y EL RESCATE DE PEGASO Y EL RESCATE DE PEGASO Y EL RESCATE DE PEGASO Y EL RESCATE DE ANDRÓMEDA ANDRÓMEDA ANDRÓMEDA ANDRÓMEDA Pegaso el caballo con alas y Perseo el hijo de Poseidón después de cortarle la cabeza a medusa rescato a Andrómeda de un peligroso monstruo marino gracias a la cabeza de Medusa.

PERSEO Y ATLASPERSEO Y ATLASPERSEO Y ATLASPERSEO Y ATLAS Se encontró con Atlas, que estaba condenado a ponerse la Tierra encima. Cuando le vio Atlas dijo: Por favor líbrame. Perseo se acordó de la cabeza de medusa y se la enseño. Desde ese día se convirtió en piedra y dicen que ahora sigue levantando la Tierra.


Mitos y leyendas (Parte I) Mª Isabel Alcalde y Jacques Hete

La Gorgona Medusa, Pegaso, Perseo y Atlas, Hércules, son de los mitos y leyendas sobre los que nos hablan Mª

LA GORGONA MEDUSALA GORGONA MEDUSALA GORGONA MEDUSALA GORGONA MEDUSA Tenía dos hermanas, vivía en la orilla del océano. Era la más guapa pero cuando se unió a Poseidón, en el templo de Atenea, se enfado, y la convirtió en un monstruo horroroso con pelos de

PEGASO Y EL RESCATE DE PEGASO Y EL RESCATE DE PEGASO Y EL RESCATE DE PEGASO Y EL RESCATE DE

Pegaso el caballo con alas y Perseo el hijo de Poseidón después de cortarle la cabeza a medusa rescato a Andrómeda de un peligroso monstruo marino gracias a la cabeza de

Se encontró con Atlas, que estaba condenado a ponerse la Tierra encima. Cuando le vio Atlas dijo: Por favor líbrame. Perseo se acordó de la cabeza de medusa y se la enseño. Desde ese día se convirtió en piedra y dicen que ahora sigue

ntando la Tierra.

Medusa

Pegaso

Atlas sujetando el mundo


La Gorgona Medusa, Pegaso, Perseo y Atlas, Hércules, son de los mitos y leyendas sobre los que nos hablan Mª

Medusa

Pegaso

Atlas sujetando el mundo


Zeus helenístico

Bueyes de Gerión

Columnas de Hércules

Diciembre de 2010

HERCULES HERCULES HERCULES HERCULES Decían los Griegos que era el más fuerte de la antigüedad. Era el hijo del dios Zeus y su madre Alcmena. Hércules sufrió una celosa Hera. Su primo el rey Euristeo, condeno a Hércules a servir a su primo. Con el tiempo Hércules se puso fuerte y estaba muy enfadado y el rey Euristeo creía que Hércules le iba a matar, entonces le envió a hacer doce trabajos imposibles de cumplir. Después de algunas semanas Hércules se volvió siendo un triunfador y desde ese día le llaman Hércules el matador de monstruos. Los bueyes de GeriónLos bueyes de GeriónLos bueyes de GeriónLos bueyes de Gerión El pastor de los bueyes era un monstruo de 3 cuerpos unidos y tenía un perro de dos cabezas y una cola de serpientes. Hércules mato a ambos y se llevo a los bueyes. Las columnas de HérculesLas columnas de HérculesLas columnas de HérculesLas columnas de HérculesPara llevar hasta las tierras del pastor Gerión, Hércules separó dos rocas del extremo occidental del mar Mediterráneo y abrió el camino al océano atlántico. Y antes se llamaba las columnas de Hércules.

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Decían los Griegos que era el más fuerte de la antigüedad. Era el hijo del dios Zeus y su madre Alcmena. Hércules sufrió una celosa Hera. Su primo el rey Euristeo, condeno a Hércules a servir a su primo. Con el tiempo Hércules se puso fuerte y estaba muy enfadado y el rey Euristeo creía que Hércules le iba a matar, entonces le envió a hacer doce trabajos imposibles de cumplir. Después de algunas semanas Hércules se volvió siendo un triunfador y desde ese día le llaman Hércules el matador de

El pastor de los bueyes era un monstruo de 3 cuerpos unidos y tenía un perro de dos cabezas y una cola de serpientes. Hércules mato a ambos y se llevo a los

Las columnas de HérculesLas columnas de HérculesLas columnas de HérculesLas columnas de Hércules Para llevar hasta las tierras del pastor Gerión, Hércules separó dos rocas del extremo occidental del mar Mediterráneo y abrió el camino al océano atlántico. Y antes se llamaba las columnas

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Mitos y leyendas (Parte II)Autores: Jacques Hete, A

En este artículo seguimos descubriendo otros mitos y leyendas de la antigüedad.

AQUILESAQUILESAQUILESAQUILES Aquiles era uno de los héroes griegos más fuertes y valientes. Hijo de Nereida Tetis y del mortal Peleo. Aquiles era inmortal porque cuando le clavaban unas espadas se las sacaba. Un día un arquero descubrió su punto débil, era el tobillo derecho, el talón de Aquiles, le dieron y lo mataron.EL CABALLO DE TROYAEL CABALLO DE TROYAEL CABALLO DE TROYAEL CABALLO DE TROYATras la muerte del héroe se presentó el final guerra entre los Griegos y los Troyanos. Pero antes de los Griegos inventaron el caballo de Troya, un arma de guerra, los griegos se escondieron en el caballo. EL MINOTAUREL MINOTAUREL MINOTAUREL MINOTAUROOOO El rey de Creta, Minos, hizo construir un laberintencerrar a un minotaurtuvo una esposa que se llamaba Pasifae. Sucedió entonces del rey triunfo en los juegos ateneos y los atenienses estaban muy furiosos y los mataron. El rey solicitó que todos los años Atenas pagara con la vida de su hidándole de comer al minotaur


Mitos y leyendas (Parte II) Jacques Hete, Alejandro Morilla y Pablo Pulpillo

En este artículo seguimos descubriendo otros mitos y leyendas de

Aquiles era uno de los héroes griegos más fuertes y valientes. Hijo de Nereida Tetis y del mortal

inmortal porque cuando le clavaban unas espadas

n día un arquero descubrió su punto débil, era el

el talón de Aquiles, le dieron y lo mataron. EL CABALLO DE TROYAEL CABALLO DE TROYAEL CABALLO DE TROYAEL CABALLO DE TROYA Tras la muerte del héroe Aquiles

de una entre los Griegos y los

de la guerra los Griegos inventaron el caballo

, los griegos se

escondieron en el caballo.

El rey de Creta, Minos, hizo construir un laberinto para encerrar a un minotauro. Su hijo tuvo una esposa que se llamaba

Sucedió entonces que el hijo triunfo en los juegos

ateneos y los atenienses estaban s y los mataron. El rey

que todos los años Atenas a de su hijo

dándole de comer al minotauro.

Aquiles

Caballo de Troya

Minotauro


lejandro Morilla y Pablo Pulpillo

En este artículo seguimos descubriendo otros mitos y leyendas de

Aquiles

Caballo de Troya

Minotauro


Nuestros textos libresA continuación incluimos algunos de los textos libres han gustado durante este trimestre. Algunos que no están no nos ha dado tiempo a pasarlo o lo hemos perdido.

Feliz curso 2010/2011

llamaba Jose y nos hizo un dibujo de la casa demis amigos y amigas fuimos a chucherías a cada uno. El maestro era muy bueno con todos nosotros y acabamos muy bien y colorínacabado.

Mª Carmen pintando a Paula en Halloween

hermana y después me doy unas cuantas vueltas con el patinete y mi hermana con el suyo chico y yo el grandebaño, ceno y a dormir

Diciembre de 2010

uestros textos libres A continuación incluimos algunos de los textos libres

durante este trimestre. Algunos que no están no nos ha dado tiempo a pasarlo o lo hemos perdido.

Feliz curso 2010/2011

Vuelta al colegioVuelta al colegioVuelta al colegioVuelta al colegio El día 10 de septiembre entramos al colegio, vimos muchos niños y niñas nuevas, nos hicimos muchos amigos y amigas. En nuestra clase vino un maestro nuevo que se

llamaba Jose y nos hizo un dibujo de la casa de helados. mis amigos y amigas fuimos a darle un buen abrazo y nos dio

a cada uno. El maestro era muy bueno con todos amos muy bien y colorín colorado este texto se ha

Autora:Autora:Autora:Autora: Laura Sánchez

Mª Carmen pintando a Paula en Halloween

Mi vidaMi vidaMi vidaMi vida

Me levanto por la mañana, me visto, me peino, cojo la maleta me voy al colegio. Subo avoy al patio, hago los deberes y me voy a mi casa. Como, después si tengo deberes los hago, me voy a jugar, vengo a merendara casa de mi abuela,

hermana y después me doy unas cuantas vueltas con el patinete y mi hermana con el suyo chico y yo el grande

ceno y a dormir

AutorAutorAutorAutoraaaa:::: M Carmen Becerra

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A continuación incluimos algunos de los textos libres que más no durante este trimestre. Algunos que no están no nos

El día 10 de septiembre entramos al colegio, vimos muchos niños y niñas nuevas, nos hicimos muchos amigos y amigas. En nuestra clase vino un maestro nuevo que se

helados. Todos darle un buen abrazo y nos dio

a cada uno. El maestro era muy bueno con todos colorado este texto se ha

Laura Sánchez

levanto por la mañana, me ojo la maleta me

ubo a la clase, me hago los deberes y me

mo, después si ago, me voy a

jugar, vengo a merendar, me voy casa de mi abuela, Juego con mi

hermana y después me doy unas cuantas vueltas con el patinete y mi hermana con el suyo chico y yo el grande, me

M Carmen Becerra

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El super cerdoEl super cerdoEl super cerdoEl super cerdo Erase una vez un cerdo callejero que andaba por la calle y cuando iba en busca de la basura se encontró un cofre, lo abrió y ¡Aaaaaaah! Y se había convertido en el primer cerdo con súper poderes. Necesitaba una identidad secreta. Se hizo agente de seguridad y de nombre se puso Jorgen. Cuando el malvado Rodilla de atracando un banco aparecióel súper cerdo. -¡Nunca robarás este banco!-Tú no tienes que decirme que hacer.-Ah sí ´´rayo laser´´ -¡Escudo! -Has picado, ¡bomba sónica!-¡Aaaah! Y el súper cerdo venció a Rodilla de Bronce y el mal nunca venció al super cerdo y la paz rondó por la ciudad.

La hormiga atómicaLa hormiga atómicaLa hormiga atómicaLa hormiga atómica Erase una vez una hormiga que era mascota de un humanohumano: esta hormiga esta oh. Se hace pis en las paredes, roba comida ¡Estoy harto! y sin más la tiróEn las tuberías había como una botella de los científicos y la hormiga antes de ahogarse la abrió y se convirtió en una hormiga con poderes. Podía respirardentro de las tuberías,cargaba todo lo que se las arañas, a las que lecoronaron como el primer atómico de las


Erase una vez un cerdo callejero que andaba cuando iba en busca de la

basura se encontró un cofre, lo abrió y ¡Aaaaaaah! Y se había convertido en el primer cerdo con súper poderes. Necesitaba una identidad secreta. Se hizo agente de seguridad y de nombre se puso Jorgen. Cuando el malvado Rodilla de bronce estaba atracando un banco apareció

¡Nunca robarás este banco! Tú no tienes que decirme que hacer.

Has picado, ¡bomba sónica!

Y el súper cerdo venció a Rodilla de Bronce y el mal nunca venció al super cerdo y la paz rondó por la ciudad.

Autor:Autor:Autor:Autor:

Erase una vez una hormiga que era mascota de un humano y un día dijo el

ta hormiga esta escacharrada e hace pis en las paredes, roba comida

y sin más la tiró al retrete. En las tuberías había como una botella de

hormiga antes de la abrió y se convirtió en una

hormiga con poderes. Podía respirar La hormiga Atómica

dentro de las tuberías, rompió la tubería y en las clcargaba todo lo que se encontraba y luchaba hasta el final contra

que les pasó lo mismo con los poderes.coronaron como el primer atómico de las cloacas.

Autor:Autor:Autor:Autor:


El Super Cerdo

Y el súper cerdo venció a Rodilla de Bronce y el mal nunca venció

Autor:Autor:Autor:Autor: Javier Díaz

La hormiga Atómica rompió la tubería y en las cloacas se

encontraba y luchaba hasta el final contra lo mismo con los poderes. La

Autor:Autor:Autor:Autor: Javier Díaz


Este periódico lo hemos realizado…Todo esto, y mucho más, lo hemos hecho nosotros y nosotras. Aquí puedes vernos de cerca.

María Isabel Alcalde Soler

Mónica Carrillo García

David del Mar Gálvez

Daniel García Machado

Jacques Hete Moya

Diciembre de 2010

Este periódico lo hemos realizado…Todo esto, y mucho más, lo hemos hecho nosotros y nosotras. Aquí puedes vernos de cerca.

María del Carmen Becerra Gil Mireya

María de Sola Ruiz

Javier Díaz Fernández Lucía García Lebrón

Victor Manuel García Otero Natalia

Miriam López Seliva

Carlos

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Este periódico lo hemos realizado… Todo esto, y mucho más, lo hemos hecho nosotros y nosotras.

Mireya Benítez López

Marta de Sola Ruiz

Lucía García Lebrón

Natalia Gómez Labella

Carlos Montero Rivera

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Alejandro Morilla Parra

Eladio Pérez Vallejo

Jonathan Ruiz Postigo


Juan Manuel Otero España

Patricia

Pablo Pulpillo Sabastro Ana Romero Vilches

Laura Sánchez Gómez


Patricia Pacheco Guerrero

Ana Romero Vilches

El maestro Jose

Un día en la vida de Papá Noel Texto de Valérie Claisse elegido por Lucía García de 4º B para felicitarnos las navidades.

La vida de papá Noel es muy dura. Todo el mundo cree que no trabaja más que un día al año, ¡pero eso no es verdad! Tiene que cuidar de sus renos, darles de comer, enseñarles a volar por el cielo. Tiene que aprender geografía para poder ir a todos los países, matemáticas para contar los regalos, ortografía y gramática para contestar todas sus cartas. Tiene que clasificar el correo, hacer que se fabriquen los juguetes. Tiene que vigilar a los duendes, que siempre hacen tonterías. La verdad es que sí, que la vida de Papá Noel es muy dura. Y esto no acaba nunca; todos los años empieza de nuevo. Los regalos pesan mucho, y le duele la espalda. Los viajes son muy largos, y se cansa. Se ensucia al entrar por las chimeneas. En Nochebuena hace mucho frío fuera, y siempre se constipa. La verdad es que sí, que la vida de Papá Noel es muy dura. Y, además, siempre pasa lo mismo, Papá Noel entrega los regalos y nadie le da las gracias.

¡ASI QUE ESTE AÑO HAZ QUE SEA DISTINTO! ¿Has pensado dejarle un trozo de tarta o una naranja cerca del árbol de Navidad? Seguro que le encanta. TE DESEAMOS UNA FELIZ NAVIDAD CON MUCHAS RISAS Y CANCIONESTE DESEAMOS UNA FELIZ NAVIDAD CON MUCHAS RISAS Y CANCIONESTE DESEAMOS UNA FELIZ NAVIDAD CON MUCHAS RISAS Y CANCIONESTE DESEAMOS UNA FELIZ NAVIDAD CON MUCHAS RISAS Y CANCIONES....

La aventura de la libertad. Número 4 - Diciembre de 2010

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