La acreditación de alta calidad en Colombia

La acreditación de alta calidad en Colombia

Jhoniers Guerrero ErazoConsejero CNA

Cartagena , 2018

2. ¿Qué es la acreditación?

3. ¿Qué beneficios trae la acreditación?

5. ¿Cómo se acreditan los programas e IES?

6. ¿Qué sigue después de la acreditación?

4. ¿Cuál es el impacto de la acreditación?

1. Tendencia de la educación superior

7. Estado de los Programas de Pregrado deIngenierías en Colombia

3

MODELO ANTERIOR–HOMOGÉNEO–

DOCENCIA•Centrado en la docencia• Énfasis en el pregrado•Poca diversificación de carreras•Predominio de la cátedra magistral• Rigidez en los currículos

INVESTIGACIÓN•Poca investigación científica • Número reducido de investigadores• Escasa visibilidad•Poco impacto en aplicaciones

RELACIONES EXTERNAS•Ausencia de competencia IES•Poco relacionamiento Estado‐Empresa• Internacionalización inexistente

GESTIÓN•Ausencia de mecanismos de aseguramiento de la calidad y rendición de cuentas

•Ausencia de sistemas de información


IMPULSORES DE LAS TRANSFORMACIONES EDUCATIVAS

DESARROLLO BASADO EN LA PRODUCCION Y USO INTENSIVO DEL CONOCIMIENTO

GLOBALIZACIÓN

AVANCE DE LAS CIENCIAS

CRECIMIENTO DEMOGRÁFICO

NUEVAS TECNOLOGÍAS


5

NUEVO MODELO COMPLEJO Y HETEROGÉNEO

PROCESOS ACADÉMICOS•Modelo pedagógico centrado en el aprendizaje, basado en las competencias•Cambio en el rol del docente•Estructuras curriculares flexibles•Permanente renovación ante rápida obsolescencia•Del libro al hipertexto•Desarrollo de los postgrados como expresión de la sociedad del conocimiento•Educación multimodal (virtual‐distancia)


6


ESTUDIANTES•Incremento en la matrícula•Composición estudiantil diversa•Ambientes de aprendizajes multiculturales•Equidad, permanencia y graduación

DOCENTES•Alta cualificación•Cambio en el rol del docente•Nuevas competencias


7


INVESTIGACIÓN•Altamente especializada•Visibilidad en escenarios arbitrados• Investigación en contextos de aplicación: modelos de utilidad, patentes, desarrollos tecnológicos, innovaciones…

•Redes y equipos de investigación• Sistemas de financiamiento externos•Alianzas con el mercado.

INTERNACIONALIZACIÓN•Redes•Movilidad•Cooperación académica• Internacionalización de currículos•Bilinguismo• Internacionalización en casa



8

PERTINENCIAS• Local• Regional• Nacional

FINANCIACIÓN•Diversificación de fuentes de financiación

•Ahogo presupuestal (publico)•Mercantilización (privado

GESTIÓN•Nuevas racionalidades Gerencial vs académico

• Sistemas de información• INNOVACIÓN

ASEGURAMIENTO DE CALIDAD•Rendición de cuentas•Registro calificado•Acreditaciones•Ranking


ALTA DIFERENCIACIÓN

9

Públicas ‐ privadas

Laicas ‐ confesionales

Nacionales ‐ regionales

De élites y de absorción de demanda

De investigación, docencia con investigación, docencia

De alcances disciplinarios extendidos o acotados

De gobierno emanado de las comunidades académicas ‐ de gerenciamiento empresarial


10

EN CONCLUSIÓN...

Las instituciones de educación superior tienen elreto de reinventarse y transformarse eninstituciones innovadoras, cuyo imperativo es laCALIDAD


OBJETIVOS DE LA ACREDITACIÓN

Promover el mejoramiento de la calidad de la educación superior y por ende la solidez e idoneidad de las

instituciones

Incentivar el desarrollo de la comunidad académica al reconocer sus realizaciones

Rendir cuentas ante la sociedad y el Estado sobre el servicio educativo que prestan las IES


CRITERIOS ESCENCIALES

No es una meta, sino un medio para mejorar la calidad

Es un proceso voluntario, gratuito, y temporal

Busca un mejoramiento continuo de la calidad e implica un proceso de acompañamiento

No busca homogenizar instituciones y no evalúa sobre estándares

Se basa en la autonomía responsable



Es el acto por medio del cual elEstado adopta y hace público elreconocimiento sobre la calidad delos programas académicos y lasinstituciones de educación superior,sobre su organización yfuncionamiento y el cumplimientode su función social.

La acreditación es además, unaocasión para comparar la formaciónque se imparte con la que reconocecomo válida y deseable lacomunidad académica,representada por los paresevaluadores.

“Síntesis de características que permiten reconocer un programa académico o una institución, y hacer un juicio sobre la

distancia relativa entre el modo como en esa institución o programa académico se presta dicho servicio, y el ÓPTIMO que corresponde a su naturaleza”. (CNA)

SE BASA EN UNA SÓLIDA CULTURA DE LA AUTOEVALUACIÓN CON

FINES DE MEJORAMIENTO PERMANENTE

CALIDAD ACREDITACION

2. ¿Por qué es importante la acreditación?

Reconoce y destaca la idoneidad y la solidez de las IES

Facilita que las IES rindan cuentas.

Brinda información confiable a los usuarios de la educación superiorsobre la calidad de la oferta educativa.

Incentiva a la comunidad académica, al reconocer sus realizaciones.

Fomenta los procesos de autoevaluación y mejoramiento continuohacia el logro de altos niveles de calidad.

Favorece la movilidad y reconocimiento nacional e internacional deestudiantes y profesores.

Favorece la construcción y consolidación de comunidades académicas ycientíficas.

3. ¿Qué beneficiostrae la acreditación?

Reconocimiento social

Visibilidad y prestigio

Cultura de la calidad y autorregulación

Creación de comunidades académicas

Mayor gobernabilidadNacional e internacional

identidad, compromiso, responsabilidad institucional.

Modernización institucionalReformas en aspectos curriculares,

pedagógicos y de investigación

Mejoramiento del sistema de educación superior

FUENTE: SISTEMAS DE INFORMACIÓN SACES, SNIES, OLE, SPADIES DEL MINEDUCACIÓN

4. ¿Cuál es el impacto de la acreditación? Calidad

Las IES Acreditadas tienen más ingresos

Costo promedio por estudiante de doctorado

(miles)

Acreditada No acreditada

$1.143.195.716

$25.708

$14.361

Valor promedio girado en créditos del ICETEX

(miles)

$314.484.241

4x 1.5x

Promedio Ingresos operacionales

(miles)

$208.436.825

$31.992.743

7x

Las IES acreditadas tienen más profesores con posgrado

Número promedio de docentes de maestría

Número promedio de docentes de tiempo completo

471

112

455

69

IES Acreditada No acreditada

Los egresados de IES acreditadas salen mejor preparados

Fuente: ICFES y MEN

10Prom

IES (áreas) –

Razona

mientoCu

antitativo

SABE

R PR

O 201

3

Los egresados de las IES Acreditadas ganan mejor

$ 2.430.410 $ 3.056.318 $ 3.464.766$ 1.537.738 $ 1.876.922 $ 2.232.253

63,3% 61,4% 64,4%

1 Año 5 Años 10 Años

Acreditada

Diferencia %

No Acreditada

5. ¿Cómo se acreditan los programas e IES?

Apreciación de condiciones iniciales

Autoevaluación(IES)

Evaluación externa (pares)

Comentarios de Rector(IES)

Concepto Final(CNA)

Acreditación (MEN) o

Recomendaciones*

Proceso mejora continua (IES)

8. Renovación o segundo proceso*





Concepto Final(CNA)


Recomendaciones*



Condiciones Iniciales1. Comunicación del Representante de la IES

Voluntad de acreditar uno o varios programas

2. Normas internas vigentesEstatutos de la IES: General, Profesoral y EstudiantilRégimen organizacional

3. Información de recursos institucionalesInfraestructura física, recursos bibliográficos (existencia y utilización)y recursos logísticos; estados financieros auditados de los dosúltimos años.

¿Cuál es el procedimiento y los requisitos para solicitar la acreditación?





Concepto Final(CNA)


Recomendaciones*



1. Políticas de buen gobierno que garanticen la estabilidad institucional y sistemas degestión transparentes.

2. Internacionalización3. Procesos formativos flexibles e interdisciplinarios4. Recursos físicos y financieros suficientes para cumplir adecuadamente con las

funciones misionales5. Transparencia demostrada en la promoción de los servicios6. Capacidad de impactar los sectores productivo y social.7. Sólida cultura de autorregulación y autoevaluación orientada al mejoramiento continuo.8. Coherencia entre sus propósitos declarados y las acciones tomadas para llevarlos a cabo.9. Planta profesoral con altos niveles de cualificación y con modalidades de

vinculación apropiadas.10. Investigación científica, tecnológica, humanística y artística.11. Formación integral12. Pertinencia y relevancia social de su oferta educativa.13. Políticas de seguimiento a graduados.

Referentes de calidad para la acreditación institucional

Misión, Visión y Proyecto InstitucionalCoherencia, estrategias, construcción de comunidad académicaIdentidad

EstudiantesRetención, admisión, formación integral, estímulos y calidad

Profesores Planta, condiciones, calidad, carrera docente, desarrollo, interacción académica

Procesos Académicos Política académica, pertinencia, actualización, flexibilidad, interdisciplineariedad

Bienestar Institucional

Visibilidad Nacional e InternacionalReferentes, tendencias, cooperación.

Investigación y Creación Artística y CulturalFormación investigación, infraestructura, participación

Organización, Administración y Gestión

Recursos Físicos y Financieros

Políticas, programas y estrategias, promoción desarrollo humano

Capacidades de liderazgo, eficiencia, comunicación, transparencia

Capacidad de adaptación, sistemas de información, sostenibilidad, viabilidad

Modelo de acreditación

FACTORES DE CALIDAD EN ACREDITACION DE PROGRAMAS DE

1. Misión, Visión y Proyecto Institucional2. Estudiantes3. Profesores 4. Procesos Académicos 5. Bienestar Institucional6. Visibilidad Nacional e Internacional7. Investigación y Creación Artística y Cultural8. Organización, Administración y Gestión9. Egresados e Impacto10. Recursos Físicos y Financieros

EL MODELO DE ACREDITACIÓN

PREGRADO

FACTORES DENOMINACIÓN No. CARACTERÍSTICAS

FACTOR 1

Misión, Visión y Proyecto

Institucional y dePrograma.

1 Misión, visión y proyecto institucional2 Proyecto educativo del programa

3 Relevancia académica y pertinencia social del programa

FACTOR 2 Estudiantes

4 Mecanismos de selección e ingreso5 Estudiantes admitidos y capacidad institucional6 Participación en actividades de formación integral7 Reglamentos estudiantil y académico

FACTOR 3 Profesores

8 Selección, vinculación y permanencia de profesores9 Estatuto profesoral10 Número, dedicación, nivel de formación y experiencia de los profesores11 Desarrollo profesoral

12Estímulos a la docencia, investigación, creación artística y cultural,extensión o proyección social y a la cooperación internacional

13 Producción, pertinencia, utilización e impacto de material docente14 Remuneración por méritos

Síntesis de lineamientos de acreditaciónde programas de pregrado



FACTOR 4Procesos

Académicos

15 Evaluación de profesores16 Integralidad del currículo17 Flexibilidad del currículo18 Interdisciplinariedad

19 Metodologías de enseñanza y aprendizaje

20 Sistema de evaluación de estudiantes21 Trabajos de los estudiantes22 Evaluación y autorregulación del programa23 Extensión o proyección social24 Recursos bibliográficos25 Recursos informáticos y de comunicación26 Recursos de apoyo docente

FACTOR 5Visibilidad Nacional e

Internacional

27Inserción del programa en contextos académicos nacionales einternacionales

28 Relaciones Externas de profesores y estudiantes


FACTOR 6

Investigación y Creación Artística y Cultural

29 Formación para la investigación y la creación artística y cultural

30 Compromiso con la investigación y la creación artística y cultural

FACTOR 7Bienestar

Institucional31 Políticas, programas y servicios de bienestar universitario32 Permanencia y retención estudiantil

FACTOR 8Organización,

Administración y Gestión

33 Organización, administración y gestión del programa34 Sistemas de comunicación e información35 Dirección del programa

FACTOR 9Impacto de los Egresados Sobre

el Medio

36 Seguimiento de los egresados

37 Impacto de los egresados en el medio social y académico

FACTOR 10Recursos Físicos y Financieros

38 Recursos físicos39 Presupuesto del programa40 Administración de recursos



1. Misión, Visión y Proyecto Institucional2. Cumplimiento de los objetivos del programa3. Estudiantes4. Profesores 5. Procesos Académicos y Lineamientos curriculares6. Bienestar y Ambiente Institucional7. Egresados e Impacto8. Recursos Físicos, Financieros y Gestión9. Investigación, generación de conocimiento y producción artística10. Articulación con el Entorno e Innovación


MAESTRÍAS YDOCTORADOS


1. Misión y Proyecto Institucional.2. Estudiantes3. Profesores4. Procesos Académicos5. Visibilidad Nacional e Internacional 6. Investigación y Creación Artística y Cultural7. Pertinencia e Impacto Social8. Autoevaluación y Autorregulación9. Bienestar Institucional 10. Organización, Gestión y Administración 11. Recursos de Apoyo Académico e Infraestructura Física12. Recursos financieros


INSTITUCIONAL





Concepto Final(CNA)


Recomendaciones*



6. ¿Qué sigue después de la acreditación?

La acreditación se basa en el modelo demejoramiento continuo, por lo cual estemporal. Se otorga por vigencias de 4, 6, 8o 10 años.

Una vez vencida la vigencia, debe iniciarseun proceso de renovación de laacreditación.

Paso a paso hacia la excelencia

IES con estrategias de ampliación de cobertura y procesos de regionalización

IES con programas Acreditados de Alta Calidad

IES con Acreditación de Alta Calidad

IES conAcreditaciónInternacional

1. ¿Cómo ha evolucionado la acreditación en el país?

Estado actual de la Acreditación

2. Estado actual de la acreditación en Colombia

La acreditación ha evolucionado favorablemente… pero nos falta

Programas

‐40

10

60

110

160

210

26019

98

1999

2000

2001

2002

2003

2004

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

2013

2014

Total Acreditados D= (A+B) Acreditación Primaria (A) Reacreditados (B)

Acreditación de programas de pregrado –1998 - 2014

Primeros programas acreditados

Lineamientos acr. pregrado

Registro Calificado

Lineamientos acr. institucional

Tenemos muy pocas IES acreditadas en alta calidad en el país:

Oficial Privada Total Porcentaje

Universidades 32 | 9 49 | 21 81 |30 37.0%

Instituciones

Universitarias

27 | 2 93 | 3 120 | 5 4.2%

Instituciones Tecnológicas 12 | 2 44 | 1 56 | 3 5.4%

Instituciones Técnicas 9 | 0 28 | 0 37 | 0 0%

Total 80 | 13 208 | 20 288 | 38 13,2 %

En proceso 12 12 24

13,2%

Las IES acreditadas están en las ciudades

Oficial Privada Total Porcentaje

Universidades 2580 | 370 4581 | 344 7161 |714 10,2%

Instituciones

Universitarias

429 | 46 1753 | 87 2182 | 133 6,1%

Instituciones Tecnológicas 543 | 14 480 | 2 1023 | 16 1,6%

Instituciones Técnicas 95 | 1 265 | 2 360 | 3 0,8%

Total 7079 | 431 3647 | 435 10726 | 866 8,1%

En el caso de programas acreditados la situación es similar:

El 25% de programas Acreditados pertenece a solo 4 IES

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA - UDEA

UNIVERSIDAD DEL VALLE

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

Número de Programas Acreditados por Departamento

DEPARTAMENTO N° Programas acreditados

ATLÁNTICO 46

BOLÍVAR 28

CÓRDOBA 8

MAGDALENA 8

SUCRE 3

CESAR 1

Total departamentos asistentes 94

Total Nacional 866

% participación 11%

Costa Caribe

* Cifras a 30 de junio de 2015



BOGOTÁ D.C. 288

CUNDINAMARCA 14

TOLIMA 14

HUILA 9

META 4

CAQUETÁ 2


Total Nacional 866


Bogotá, Zona Centro y Caquetá




SANTANDER 45

BOYACÁ 27

NORTE DE SANTANDER 5


Total Nacional 866

% participación 9%

Santanderes y Boyacá




VALLE DEL CAUCA 78

CALDAS 35

RISARALDA 24

NARIÑO 11

CAUCA 8

QUINDIO 6


Total Nacional 866


Valle del Cauca, Cauca, Nariño y Eje Cafetero




ANTIOQUIA 202


Total Nacional 866


Antioquia y Chocó


Hace falta que más programas de posgrado se acrediten

1 2 3 4 5 6 7 8 9

Prog

ram

as

1. Agronomía, Veterinaria y Afines2. Bellas artes3. Ciencias de la Educación4. Ciencias de la Salud5. Ciencias Sociales, Derecho, Ciencias Políticas6. Economía, Administración, Contaduría y Afines7. Humanidades y Ciencias Religiosas8. Ingeniería, Arquitectura, Urbanismo y Afines9. Matemáticas y Ciencias Naturales

ÁREAS DEL CONOCIMIENTO

Pregrado

Posgrado

1 3 4 5 6 7 8 9

Prog

ram

as

Estudiantes y profesores son el factor más determinante de la calidad

FactorAspectos Positivos Recomendaciones

Misión y proyecto institucional 10,86% 5,49%Estudiantes y profesores 20,04% 25,94%Procesos académicos 7,31% 8,23%Investigación 15,45% 19,20%Pertinencia e impacto social 17,33% 13,22%Autoevaluación y autorregulación 7,10% 8,23%Bienestar institucional 4,80% 1,75%Organización, gestión y administración 5,01% 5,74%Recursos de apoyo académico y planta física 7,72% 7,98%Recursos financieros 4,38% 4,24%Total 100% 100%Fuente: elaboración propia a partir de documentos oficiales del CNA con cierre a octubre de 2012.

Participación de los factores clasificados como aspectos positivos y recomendaciones

La investigación es el factor más crítico procesos de Acreditación

Factores T. y T. Pregrado Posgrado Institucional

Estudiantes - - 12,32 -

Profesores 29,67 24,8 - 20,2

Procesos académicos 27,23 25,3 12,32 -

Pertinencia e impacto social - - - 13,22

Investigación 18,61 21,2 23,91 19,2

Internacionalización, alianzas estratégicas e inserción en redes científicas globales. * * 15,94 *

* No lo mide, es exclusivo del modelo de posgrados

UCatolicaUSPauloUCampinasURio

UAndes

UChile

TecMonterrey

UNAM

UPaulistaUMinasURioGrand

UConcepcion

UCatolicaRio

UNAL

UNIFESP

USantiago

UBrasilia

USCarlos

UAntioquia

IPN

UIA

UCatolicaVP

UJaveriana

UAM

ITAM

URosario

UValle

USabana

UIS

Unorte

EAFIT

UPB

UExternado

UTadeo

USalle

10

20

30

40

50

60

70

80

90

100

10 20 30 40 50 60 70 80 90 100

Docentes con PhD

Pape

rs p

or D

ocen

te

aaaa

Brasil

Chile

Colombia

Mexico

Tener profesores con doctorado y aumentar la producción impacta la calidad

Universidades con bajos índices de producción de

publicaciones y bajos índices de docentes con doctorado

Universidades con bajos índices de producción de

publicaciones y bajos índices de docentes con doctorado

Universidades con mejores índices de producción de publicaciones y mejores índices de docentes con

doctorado

Universidades con mejores índices de producción de publicaciones y mejores índices de docentes con

doctorado

Las mejores tienen un alto índice de docentes con doctorado y un alto índice de producción de

publicaciones

7. ESTADO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO

DE INGENIERÍAS EN COLOMBIA

Jhoniers Guerrero ErazoConsejero CNA

Barranquilla, 2016

No total de programas activos de ingeniería ofertados en Colombia 959Programas de Ingeniería con acreditación vigente 224Proporción 23%

Acreditados Históricos 278Acreditados Vigentes 224Vencidos de los Acreditados Históricos en Proceso de renovación 31Vencidos de los Acreditados Históricos que no inician Proceso de renovación 23Total 278

En Proceso de acreditación 63Proceso de acreditación nuevos 21Vencidos de los Acreditados Históricos en Proceso de renovación 31Recomendados en proceso de Acreditación 2Acreditados Vigentes que iniciaron proceso de renovación 9Total En Procesos de Acreditación 63

Programas que han sido Recomendados 68Recomendados en proceso de Acreditación 2Acreditaciones vencidas que fueron recomendadas 6Programas que fueron recomendados y hoy están acreditados Vigente 18Programas recomendados que no han alcanzado la acreditación y no están en proceso 42Total Recomendados 68

7. Estado General de las Ingenierías en Colombia

Ingenierias sin acreditación

77%

Ingenierías Acreditadas vigentes23%

7. Estado General de las Ingenierías en ColombiaProporción de ingenierías acreditadas

57

53

22

14

13

12

76

55444

32222

2

0

10

20

30

40

50

60MEDELLIN

BOGOTA

CALI

BARRANQUILLA

BUCARAMANGA

MANIZALES

TUNJA

IBAGUE

CARTAGENA

PEREIRAPALMIRA

PASTO

POPAYAN

MONTERIA

CHIA

NEIVA

SANTA MARTA

SOGAMOSO

VILLAVICENCIO

7. Estado General de las Ingenierías en ColombiaCiudades donde se concentra la oferta de Ingenierías Acreditadas

0 10 20 30 40

UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA

UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA ‐ UPB

UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA ‐ UDEA

INSTITUTO TECNOLOGICO METROPOLITANO‐ ITM

UNIVERSIDAD DE LOS ANDES

UNIVERSIDAD DEL VALLE

UNIVERSIDAD EAFIT

ESCUELA DE INGENIERIA DE ANTIOQUIA ‐ EIA

UNIVERSIDAD DEL NORTE

UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA ‐…

ESCUELA COLOMBIANA DE INGENIERIA "JULIO GARAVITO"

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE OCCIDENTE ‐ UAO

UNIVERSIDAD DISTRITAL "FRANCISCO JOSE DE CALDAS"

UNIVERSIDAD INDUSTRIAL DE SANTANDER ‐ UIS

UNIVERSIDAD SANTO TOMAS

7. Estado General de las Ingenierías en ColombiaIES con mayor No. de Ingenierías Acreditadas

IES que ofertan ingenierías sin acreditación66% (127)

IES que ofertan ingenierías acreditadas34% (65)

7. Estado General de las Ingenierías en ColombiaProporción de IES que concentran las ingenierías acreditadas

7. ESTADO DE LOS PROGRAMAS DE PREGRADO DE INGENIERÍAS EN COLOMBIANo. de Programas de Ingenierías Acreditados s/n su Carácter

Oficial; 104; 46%

Privada; 120; 54%

CarácterNo. de Programas

AcreditadosOficial 104Privada 120TOTAL 224

En resumen

1. El sistema de acreditación se ha consolidado de manera sistémica. Sinembargo requiere mayor esfuerzo.

2. Los profesores y la investigación son los factores más claves para laacreditación y el posicionamiento de las IES en ranking internacionales.

3. Hay un ciclo de refuerzo entre la acreditación, calidad, ingresos ycualificación de los egresados.

4. La acreditación es el camino a la excelencia. Se constituye en un pilarfundamental para hacer de Colombia la mas educada de américa latina en2025.

La acreditación de alta calidad en Colombia

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