L CEREBRO NO ES UN VASO POR LLENAR SINO UNA … · 460-379 aC - Hipócrates afirma que el cerebro...

¨EL CEREBRO NO ES UN VASO POR LLENAR, SINO UNA LÁMPARA POR ENCENDER¨- PLUTARCO

[Año]

Monografía:

¨Despertando nuestro Identidad¨

La supervivencia de Leonardo Da Vinci

Por Melina Florencia Venturini

Tutora Denise

Formación en Neurosicoeducación/ Asociación Educar

Buenos Aires, Año 2013

[ E S C R I B I R L A D I R E C C I Ó N D E L A C O M P A Ñ Í A ]

Despertando nuestra identidad por Melina Florencia Venturini

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Índice

Introducción……………………………………………………………………….....pág. 3

Historia de las neurociencias hasta el año 1600……………………………… .pág. 4

El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Genética y

Memética……………………………………………………………………………..pág. 7

El Gran cerebro humano……………………………………………………….....pág. 11

Los hemisferios cerebrales……………………………………………………......pág.13

La supervivencia de Leonardo Da Vinci. Aprendizaje de un genio…………..pág. 14 Construyendo nuestra identidad. Actualidad de las neurociencias: La hipótesis del

conectoma…………………………………………………………………………..pág. 16

Conclusiones finales………………………………………………………………pág. 17

Bibliografía………………………………………………………………………….pág. 19


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Introducción

Observamos al cerebro humano como una red de redes que nos conecta con el

mundo exterior. Pero: ¿Qué nos conecta? ¿De qué está formado el cerebro? ¿Por

qué actuamos cómo actuamos? ¿Qué se enciende en mi cabeza cuando hago

determinadas cosas? ¿Qué pasa cuando no las hago? ¿Cómo se determina mi

identidad?

Neurocientíficos de todo el mundo han trabajado y trabajan hoy en día para

descubrir qué hay en las profundidades de nuestro cerebro. Los estudios se han

realizado desde antes de Cristo y los nuevos descubrimientos no hacen más que

seguir asombrando al mundo.

Esta gran red de redes que es el cerebro humano ¿Cómo es capaz de pensar lo

que piensa, sentir lo que siente y percibir lo que percibe…?

Cuando empecé con esta investigación me surgieron innumerables inquietudes.

Comencé a indagar en Internet y me aparecían millones de respuestas a ninguna

pregunta. ¿Qué buscaba? ¿Qué era aquello que me atrapaba y aún no discernía

realmente qué era?

Como amante de las artes, decidí buscar imágenes. Cerebro, redes, hipotálamo,

amígdala, regiones cerebrales, neuronas…y en mi intrépida búsqueda apareció

aquel dibujo que comenzó a inquietarme. Investigadora nata, comencé a escribir

palabras en el buscador y su nombre comenzó a sonarme familiar y extraño a la

vez. ¿Da Vinci? ¿Cerebro, anatomía, ventrículos cerebrales? No paraba de

asombrarme por tanta ignorancia de la cual no me había dado cuenta hasta el

momento. Conocía la creatividad e inventiva de aquél hombre, más nunca imaginé

aquél abanico de genialidad que poseía. Así comenzó mi investigación, una idea

sobre redes que empezó en alguna neurona artística que allí se encontraba en mi

cerebro, que a su vez se encontró con otra y que se unieron e hicieron de lo suyo,

conectándose así con otras más para llevarme al más maravilloso aprendizaje: el

de la UCCM MA (unidad cerebro-cuerpo-mente-medio ambiente).

U C

C

M

MA


4

Observando el gráfico anterior podemos ver como nuestra UCCM (unidad cuerpo-

cerebro-mente) es influida por los estímulos del MA (medio ambiente) como así

también sucede al revés: la UCCM influye en el MA. Siguiendo el ejemplo

podemos decir que la formación de Leonardo Da Vinci en el Taller Verocchio (MA)

influyó notablemente en su UCCM. Asimismo, en Milán y al servicio de Ludovico

Sforza, Leonardo influyó considerablemente en el medio ambiente en el que se

encontraba.

El joven Leonardo Influencia de Leonardo en Milán

Antes de adentrarnos más a este fantástico mundo de la unidad cuerpo-cerebro-

mente (UCCM) vamos a aprender un poco de la historia de las neurociencias.

Historia de las neurociencias hasta el 1600

“Estoy satisfecho con el misterio de la eternidad de la vida y con el conocimiento, el

sentido, de la maravillosa estructura de la existencia. Con el humilde intento de comprender

aunque más no sea una porción diminuta de la Razón que se manifiesta en la naturaleza”. -

Albert Einstein.

Desde hace miles de años, el hombre ha investigado a la naturaleza y a sí mismo.

Y en aquella búsqueda, se ha dado cuenta que lo que sabe, no es más que una


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gota de agua en un inmenso mar. Es por eso que sigue indagando en las

profundidades.

4000 aC a 0 A.D

4000 aC - Efecto euforizante de la planta de amapola reportado en los registros

sumerios 4000 aC - Las tablillas de arcilla de Mesopotamia discutir cómo utilizar

alcohol para diluir la medicina

2700 aC - Shen Nung se origina la acupuntura

1700 aC - Edwin Smith quirúrgico papiro escrito. Primer registro escrito sobre el

sistema nervioso

1400-1200 aC - Sistema ayurvédica hindú de medicina se desarrolla

500 aC - Alcmaion de Crotona disecciona los nervios sensoriales

500 aC - Alcmaion de Crotona describe el nervio óptico

500 aC - Empédocles sugiere que "rayos visuales" vista causa

460-379 aC - Hipócrates discute la epilepsia como un trastorno del cerebro

460-379 aC - Hipócrates afirma que el cerebro está involucrado con la sensación y

es la sede de la inteligencia

387 aC - Platón enseña en Atenas. Considera cerebro es el asiento de los

procesos mentales

335 aC - Aristóteles escribe sobre el sueño, cree corazón es el asiento de los

procesos mentales

335-280 aC - Herófilo (el "padre de la anatomía"); cree ventrículos son asiento de

la inteligencia humana

280 aC - Erasístrato de Quíos señala las divisiones del cerebro

0 a 1500 dC

177 - Galen conferencia sobre el cerebro

100 - Marinus describe el décimo nervio craneal

100 - Rufus de Éfeso describe y nombra el quiasma óptico

390 - Nemesio desarrolla la doctrina de la localización ventricular de todas las

funciones mentales

900 - Rhazes describe siete pares craneales y nervios espinales en 31 Kitab al-

Hawi Tibb Fi Al

1000 - Ammar ibn Ali de extractos de Mosul catarata del ojo

1000 - Alhazen compara el ojo a un dispositivo de cámara de tipo

1000 - Al-Zahrawi (también conocido como Abulcasis o Albucasis) describe varios

tratamientos quirúrgicos para trastornos neurológicos

1021 - Ibn al-Haytham (Alhazen) publica libro de Óptica

1025 - Avicena escribe acerca de la visión y el ojo en el Canon de la medicina

1088 - Abu Ruh escribe La luz de los ojos que describen varias operaciones

oculares

1260 - Luis IX funda el Hospital des Quinze-Vingts, la primera institución para


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ciegos

1316 - Mondino de'Luzzi escribe el primer libro de texto anatomía Europea

(Anothomia)

1402 - Santa María de Belén, el Hospital se uti liza exclusivamente para los

enfermos mentales

1410 - Institución para enfermos mentales establecida en Valencia, España

1500 - 1600

1504 - Leonardo da Vinci produce fundición de cera de los ventrículos humanos

1536 - Nicolo Massa describe el líquido cefalorraquídeo

1538 - Andreas Vesalius publica Tabulae Anatomicae

1542 - Jean Fernel publica De naturali Medicinae instancia de parte que contiene

el término "fisiología" por primera vez

1543 - Andreas Vesalius publica sobre el funcionamiento del cuerpo humano

1543 - Andreas Vesalius describe la glándula pineal y dibuja el cuerpo estriado

1549 - Jason Pratensis publica De Cerebral Morbis, un libro dedicado a los

principios de la enfermedad neurológica

1550 - Vesalius describe hidrocefalia

1550 - Bartolomeo Eustachio describe el origen del cerebro de los nervios ópticos

1561 - Gabriele Falloppio publica Observationes Anatomicae y describe algunos

de los nervios craneales. Separe los nervios troclear y motor ocular externo

identificado

1562 - Bartolomeo Eustachio publica El examen del órgano de la audición

1564 - Giulio Cesare Aranzi acuña el término hipocampo

1573 - Constanzo Varolio nombra el pons

1573 - Constanzo Varolio es el primero en cortar cerebro a partir de su base de

1573 - Girolamo Mercuriali escribe De nervis Opticis para describir la anatomía del

nervio óptico

1583 - Félix estados Plato de que la única lente enfoca la luz y que la retina es

donde se forman las imágenes

1583 - Georg Bartisch publica Ophthalmodouleia: das Augendienst ista con dibujos

de los ojos. 1586 - A. Piccolomini distingue entre materia blanca y corteza

1587 - Giulio Cesare Aranzi describe ventrículos y el hipocampo. También

demuestra que la retina tiene una imagen invertida

1590 - Zacarías Janssen inventa el microscopio compuesto

1596 - Sir Walter Raleigh menciona veneno de flecha en su libro Descubrimiento

del Imperio grande, rico y hermoso de Guayana

Conociendo más del gran genio Da Vinci…

Es realmente interesante observar cómo ya en tiempos remotos la búsqueda del


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conocimiento era casi una necesidad humana.

Leonardo, ya en aquella época diseccionaba cadáveres, deseoso de descubrir que

había más allá de nuestras conductas. Más allá, en realidad, es en lo más

profundo de nuestra mente.

1504-Leonardo Da Vinci, Ventrículos Cerebrales

Se ha hablado y estudiado mucho de Leonardo Da Vinci, su genialidad,

inteligencia, sus innovaciones, su creatividad. Pero ¿Cómo pensaba Leonardo?

¿Su cerebro era mejor, era más grande? ¿Qué diferenciaba a este gran genio de

los demás? ¿Cómo pensaba? ¿Cómo se conformaba su mente?

Descripto como un arquetipo y símbolo de la época del Renacimiento, pintor,

escultor, fi lósofo humanista, ingeniero, arquitecto, músico, inventor, científico,

amante de la naturaleza, etc., no cabe duda que Leonardo Da Vinci, es uno de los

hombres con más inteligencias conocidas hasta el día de hoy.

El cerebro de Leonardo era igual al nuestro. El ADN humano. Genética y

Memética.

ADN Humano


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Antes que nada aclaremos: igual, no es lo mismo que idéntico. Igual es semejante,

es similar. Teniendo en cuenta esto, comenzaremos por observarnos desde

nuestros orígenes.

Todos los seres vivientes (en sus diferentes formas) transmiten información

genética mediante una única molécula: el ADN (ácido desoxirribonucleico). Esta

molécula se asemeja a una escalera caracol en la cual en sus peldaños, están

formados por la combinación de cuatro moléculas que se denominan Bases. En

dichas bases, se encuentran escritos los mensajes que determinan las

características de los seres vivientes. En el caso de los humanos el color de sus

ojos, la contextura física, el temperamento, enfermedades hereditarias, etc.

La unidad esencial de la herencia, esto es, lo que determina las características

particulares de los seres se denomina gen. La agrupación de los genes se

denomina cromosomas. Cada especie se compone de un determinado número de

cromosomas. La mitad de los cromosomas se heredan de la madre y la otra mitad

del padre.

Así, de la división repartida de un huevo fecundado, se encuentra el ADN

heredado de ambos progenitores (medre y padre). Cuando este se divide se

sintetiza en un ADN idéntico que luego se distribuye en las células hijas. La parte

del código genético que controla una célula depende del contexto en el que esta

se encuentra. Es por este motivo que las células que se crean a partir de la

división de un huevo fecundado toman formas y funciones diferentes.

La activación y desactivación de los genes es tema de investigación hoy en día. Si

reactivaran todos los genes desactivados de un huevo fecundado de una célula

cualquiera de un organismo, se puede obtener un nuevo individuo idéntico al que

se le ha extraído el núcleo.

Conociendo ya la distinción entre idéntico e igual, podemos decir que el cerebro

de Leonardo es igual al nuestro. Su UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) tenía

como principal función la: SUPERVIVENCIA. Nuestra UCCM también. Teniendo

en cuenta que nuestro cerebro es igual que hace 150000 años, podremos

observar que está preparado para sobrevivir en un contexto totalmente diferente al

de hoy en día. Hace 150000 años, los recursos eran escasos y la información del

mundo exterior era proveniente de otros seres humanos y de otras especies

animales y vegetales. Las diferentes especies que convivían en un mismo

territorio, debían competir duramente para obtener los elementos necesarios para

sobrevivir, lo que Charles Darwin denominó: Selección Natural.

Todas estas características hicieron que nuestro cerebro (al igual que la de

Leonardo da Vinci) cuando pasa por una situación de estrés importante ponga en

acción a sus áreas más primitivas.

Ahora bien, nuestra UCCM (unidad cuerpo-cerebro-mente) es la generadora de

nuestras sensaciones, percepciones, emociones, sentimientos, imágenes


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mentales, pensamientos, creaciones, invenciones, etc. Todos estos factores

conforman el contenido de nuestra mente, y todo este contenido es lo que de

alguna manera se verá manifestado en nuestras conductas, acciones, resultados,

logros, etc.

¿Cuál es entonces la herramienta que tenemos como seres humanos, que nos

diferencia de las otras especies? Nuestra capacidad única de razonar.

¿Por qué entonces existen los genios (como Leonardo) y… nosotros?

Ya hablamos de la genética, entendimos que somos iguales pero no idénticos.

Nos falta mencionar algo no menos importante que nos hace seres humanos: la

calidad de información recibida o acumulada en nuestros bancos de memoria

(cultura o Memética).

Genética Calidad de información

recibida

+

Podemos entonces representar la mente

como eventos que ocurren en un

determinado tiempo que pueden ser tan

breves desde los milisegundos (el tiempo

que le lleva a una neurona comunicarse

con otra) como así también el ciclo de la

vida.

Herencia biológica

heredada

Cultura y memética


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Retomemos la vida de Leonardo…

Si observamos un poco la historia de Da Vinci vemos que se pasó gran parte de

su vida en formación y aprendizaje. Puso toda su capacidad al servicio de la

humanidad desde las artes, las ciencias, la filosofía, etc. Su entorno fue siempre

lleno de relaciones e influencias que tenían que ver con lo que a él le apasionaba:

el arte en todas sus expresiones. ¿Qué pasaría si a Leonardo Da Vinci lo

pusiéramos en la Sabana Africana? ¿Tendría esa genialidad que imperó en su

vida? No caben dudas de que genéticamente heredó talentos increíbles, pero es

significante, la cultura, memética y relaciones que lo rodeaban lo que aumentaron

significativamente su gran potencial.

Efectivamente, todos estos factores se sumaron y se creó un entorno enriquecido

de estímulos que potenciaron favorablemente la UCCM de Leonardo.

Ya hablamos de la genética y podemos decir que el gen es un replicador, ahora

bien: ¿Qué es a Memética? Es la capacidad de poseer una imitación generalizada,

lo que nos llevó a crear (como seres humanos) otros replicadores (los memes) que

se propagarían a través de nosotros (en similitud a los genes).

Podemos decir entonces que los seres humanos evolucionamos bajo la acción de

Calidad de pensamiento de Leonardo Da Vinci

Inteligencia Heredada (genética)

Temperamento

Fuerza física

Belleza

Inventiva

Creatividad

Etc.

Calidad de información (Cultura o

Memética)

Un padre que lo apoyó y

acompañó en su pasión

Formación en el taller Verocchio

En Milán y al servicio de Ludovico

Sforza (1482-1500)

De Venecia a Florencia (1501-

1508)

De Milán a Roma

Últimos años en Francia

Etc.


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ambos replicadores (genes y memes). Cabe destacar que un replicador (gen o

meme en este caso) es una copia de los mismos.

Esta imitación de la que hablamos en relación a la memética, consiste en poder

copiar un comportamiento o una habilidad nueva a partir de la observación de otro

individuo de la misma especie.

De este modo y a través de los tiempos, los mejores imitadores adquirían un

mayor rango social, multiplicando sus oportunidades de SUPERVIVENCIA.

Los memes fueron también capaces de producir una gran aceleración de la

evolución humana.

De acuerdo a la Teoría de los memes, los grandes cerebros que poseemos los

seres humanos (mayores que los de otras especies), son en parte para la

imitación, construidos por la selección natural (competencia para obtener los

elementos necesarios para sobrevivir).

El Gran cerebro humano

El cerebro, está formado por millones de células distribuidas en el espacio,

funcionalmente conectadas que comparten de manera continua información entre

ellas. Estas células neurales que lo conforman son las neuronas que transmiten

señales eléctricas proporcionándose información y retroalimentándose entre sí en

diversos tipos de procesamientos y funciones.

Las neuronas, son el componente esencial del sistema nervioso central (SNC) que

es la base de nuestra capacidad de percibir, adaptarse e interactuar con el mundo

que nos rodea. El sistema nervioso central procesa millones de datos por segundo

evaluando, memorizando y dando respuestas a las condiciones y cambios internos

Redes neuronales

formando una gran red de

redes e

interconectándose entre

sí a través de señales

eléctricas denominadas

sinapsis


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y a los estímulos externos. A su vez, el cerebro, es el “órgano fundamental” del

SNC que funciona como ¨organizador y director¨ de la UCCM (unidad cuerpo-

cerebro-mente).

Las neuronas transmiten señales entre sí

La neurona Clases de neuronas

Sinapsis: Unión intercelular que

se lleva a cabo mediante

impulsos nerviosos

(aprendizaje)


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Los hemisferios cerebrales

El cerebro está dividido a través de la fisura Interhemisférica en los hemisferios

cerebrales: izquierdo y derecho. En su interior, están unidos por una estructura llamada cuerpo calloso Cada hemisferio cumple diferentes funciones y cada ser

humano desarrolla algunas más que otras. Sin embargo, hay algunas personas que pueden llegar a desarrollar a través de la genética y la memética que antes mencionamos un mayor potencial.

Observamos que la mayor parte de la información sensorial llega al cerebro en forma cruzada.

El hemisferio izquierdo posee una mayor cantidad de cuerpos celulares y puede realizar tareas que precisan concentración y cooperación entre neuronas dedicadas a funciones parecidas.

El hemisferio derecho posee más axones (que conectan neuronas que están más alejadas) conectando mejor módulos. El hemisferio derecho integra mejor los

estímulos sensoriales y emocionales.

El cuerpo humano está interconectado al cerebro a través del SNC


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La supervivencia de Leonardo Da Vinci. Aprendizaje de un genio

Como vimos anteriormente, la principal función de la UCCM (unidad cuerpo-

cerebro-mente) es la SUPERVIVENCIA. Y Leonardo no estuvo exento de ello. La mejor manera de observarlo es a través de los siete principios. Los siete principios de Leonardo Da Vinci (debajo de cada ítem se encuentra mí mirada neurocientífica):

Curiosità: tomarse la vida con una insaciable curiosidad y buscar implacablemente el aprendizaje continuo.

Búsqueda del conocimiento. Una de las etapas del aprendizaje se basa en la curiosidad, la búsqueda del saber para luego modelar nuestras conductas e

impartir el conocimiento a otros.

Dimostrazione: el compromiso de contrastar el conocimiento con la experiencia, la persistencia y la voluntad de aprender de los errores.

Aprendizaje: Zonas de entrenamiento: Ejercitación del conocimiento en frío. Se realiza a través de una simulación mental para crear situaciones imaginarias o recrear situaciones reales

(simuladas mentalmente) para practicar lo aprendido y observar como actuaríamos y pensaríamos aplicando la nueva información.


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Ejercitación del conocimiento en caliente. En esta etapa de aprendizaje se

lleva todo lo aprendido a la vida siendo capaz de aplicar los conocimientos adquiridos en la vida.

Ejercitación del conocimiento en caliente. Automatización del conocimiento . En esta etapa se realizan cosas aprendidas sin tener que pensar en ello.

Sensazione: el continuo refinamiento de los sentidos, especialmente la vista, como modo de vivificar la experiencia.

Sistema sensorial. Los sentidos captan información del mundo exterior. Las áreas

sensoriales de nuestro cerebro se forma así una idea de lo que hay afuera, sin embargo la construcción final de esto no depende de los sentidos sino del significado que le damos a dicha información.

Percibimos cada vez que nuestro cerebro registra información del mundo exterior. Cada uno de los sentidos (vista, olfato, gusto, tacto, oído) está adaptado a ciertos

estímulos. El sentido de la vista es el más importante de todos ya que a través de la percepción visual recibimos la mayor parte de la información externa.

Sfumato (literalmente «esfumarse»): el deseo de abrazar la ambigüedad, la

paradoja, la incertidumbre.

Ilusiones mentales. La ilusión del conocimiento. Hay una paradoja entre el conocimiento real y la ilusión del conocimiento tanto exterior como interior. Tomar

conciencia que aún queda por aprender nos acerca cada vez más a quien soñamos ser en la vida.

Arte / Scienza: el desarrollo del equilibrio entre la ciencia y el arte, entre la

lógica y la imaginación. «El cerebro íntegro» en acción.

Hemisferios cerebrales. Utilizar y entrenar los dos hemisferios cerebrales nos llevará a ser íntegros y a estar preparados para lo que el mundo exterior nos

depare tanto a nivel creativo como lógico.

Corporalità: el cultivo de la gracia, lo ambidiestro, la salud, el equilibrio.

La UCCM MA. Mundo exterior y mundo interior. Decimos que somos una unidad que interactúa con el medio ambiente y que las emociones que se generan en el

cerebro se producen por cambios electroquímicos y siempre se manifiestan en el cuerpo.

Connessione: el reconocimiento y el aprecio por la interconexión de todas las cosas y los fenómenos. Los sistemas piensan.

Redes neuronales. Sinapsis. Observar al cerebro como red de redes que puede

transformarse a través del aprendizaje.


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Construyendo nuestra identidad. Actualidad: La teoría del conectoma.

Como hemos visto hasta ahora, Leonardo Da Vinci ha construido su identidad.

¿Cómo lo logró? Estudios Neurocientíficos demuestran hoy que las conexiones

cerebrales tienen mucho que ver con nuestra identidad.

Sebastián Seung es un neurocientífico (MIT) que está trazando un nuevo modelo

del cerebro humano que se basa en las interconexiones neurales. A este nuevo

modelo lo llama conectoma. En la era del genoma humano, Sung habla de que

somos más que nuestros genes, dice que somos nuestro conectoma. El

conectoma es el mapa de las conexiones entre las neuronas de un cerebro.

Nuestro cerebro posee más de 100 mil millones de neuronas y 10 mil veces más

conexiones. El conectoma humano tiene un millón de veces más conexiones que

letras en todo nuestro genoma, lo cual es mucha información, y esta información

según algunas teorías de estudios Neurocientíficos, quizá nuestros recuerdos, la

información que nos define, están almacenados en las conexiones

interneuronales. Y tal vez aspectos de la identidad personal como el intelecto, la

personalidad, están también codificados en esas conexiones. Para observar

conectomas, se deben observar todas las neuronas al mismo tiempo. Hasta ahora,

no hay tecnología suficiente para demostrar este hallazgo en seres humanos, sin

embargo no deja de maravillarnos el inmenso mundo aún por aprender sobre el

cerebro humano. Sung nos señala que tanto al crecer en la infancia y al envejecer

en la adultez, nuestra identidad cambia lentamente y que del mismo modo cada

conectoma cambia con el tiempo, y esto tiene que ver con los diferentes cambios

relacionados con las neuronas (tanto a nivel celular como a nivel sináptico) en

relación a la genética como así también según la actividad neuronal. Por otro lado,

hay estudios de que la actividad neuronal codifica pensamientos, sentimientos y

percepciones, en síntesis: nuestras experiencias mentales. Y esta actividad

neuronal puede hacer que cambie nuestras conexiones. Podemos así concluir que

nuestras experiencias pueden cambiar nuestro conectoma. Por eso cada

conectoma es único. El conectoma es la influencia de la naturaleza y el contexto.

A su vez el simple hecho de pensar puede cambiar nuestro conectoma.

Primer conectoma descubierto: el del

gusano C. Elegans.


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Representación de un conectoma

Conclusiones finales

"La diferencia entre lo que hacemos y lo que somos capaces de hacer, resolvería la mayoría

de los problemas del mundo."-M. Gandhi.

¿Quién soy? Es esa pregunta desde la cual empezamos a observar diferentes

cosas en nuestras vidas que hasta ahora ni sabíamos de su existencia.

Conductas, actitudes, partes de nuestra personalidad que muchas veces se

encuentra escondida en el fondo de quien sabe dónde, cuando ni siquiera nos

interesamos en saberlo. Parece un trabalenguas, pero: cuando más conocemos,

¿podemos quedarnos en esa ignorancia?

El mundo exterior es aquello que percibimos a través de nuestros sentidos. El

mundo interior es aquél que está dentro de nosotros, aquél que creamos y

recreamos para deleite de nuestro Ego. ¿Qué pasaría si utilizáramos todas las

herramientas con las que fuimos creados genéticamente y aquellas que fuimos

adquiriendo a través de la cultura y al memética para vivir con sentido de

trascendencia?

Así como Leonardo Da Vinci, no solo por genética heredada sino también por

medio de la cultura y la memética nosotros también tenemos la posibilidad de

expandir todo nuestro potencial al máximo posible. Ahora bien, no nos alcanza

solo con saberlo. Ese conocimiento debe ser entrenado y llevado a la práctica.

Ningún médico puede curar si únicamente leyó libros pero jamás tocó un cuerpo ni

disecó un cadáver.

Cada neurona está esperando magníficamente una nueva conexión, para un

nuevo aprendizaje. Observando el cerebro, vemos como este procesa la


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información sensorial, la compara con la información que ya adquirió, la cual se

encuentra en los bancos de memoria, luego controla las acciones a realizar y

realiza las respuestas comportamentales más acordes según su criterio a

determinadas circunstancias.

¿Qué nos está faltando entonces?

Nos falta salir de la ignorancia, neurosicoeducarnos para conocernos mejor a

nosotros mismos y a los demás. Para llevarnos mejor y ser mejores seres

humanos.

Despertar nuestra identidad entonces, es despertar nuestra conciencia. Porque

cuando ya conocemos, no hay marcha atrás, el camino ha comenzado…


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Bibliografía Consultada

Inteligencia genial: “7 principios claves para desarrollar la inteligencia, inspirados en la vida y obra de Leonardo da Vinci”.- Michael J. Gelb

Formación en Neurosicoeducación: Ïntroducción a la Genética I , Clase 37

Segundo Año.

Formación en Neurosicoeducación: Ïntroducción a la Genética III , Clase 38

Segundo Año.

Formación en Neurosicoeducación: ¨Neurociencia para el Cambio¨-Carlos Logatt

Grabner, Marita Castro, Clase 48 Primer Año.

Psicología cognoscitiva: “Cap. 2 Neurociencia cognoscitiva”-Robert J. Sternberg

Formación en Neurosicoeducación: Ëstudio de los hemisferios cerebrales I ,

Clase 11 Primer Año.

Formación en Neurosicoeducación: Ëstudio de los hemisferios cerebrales II ,


Formación en Neurosicoeducación: Ëstudio de los hemisferios cerebrales II ,


Formación en Neurosicoeducación: Ëtapas del aprendizaje II , Clase 07 Primer

Año.

Formación en Neurosicoeducación: ¨Sistemas Sensoriales¨, Clase 22 Segundo

Año.

Formación en Neurosicoeducación: ¨Conceptos de Neurosicoeducación XV¨,


Bibliografía en Internet

http://faculty.washington.edu/chudler/hist.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci

http://www.youtube.com/watch?v=nmLI5RrmbKI

http://faculty.washington.edu/chudler/hist.html

http://es.wikipedia.org/wiki/Leonardo_da_Vinci

http://www.youtube.com/watch?v=nmLI5RrmbKI

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