Krinner transformaciones quimicas - 6to grado
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LA AVENTURA DE ENSEÑAR CIENCIAS
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TRANSFORMACIONES QUÍMICAS DE LOS MATERIALES
6 GRADO
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OBJETIVOS
CONCEPTUALES
QUE LAS TRANSFORMACIONES DE UNA SUSTANCIA EN OTRA U OTRAS SE LLAMA “CAMBIOS QUÍMICOS”
QUE LOS CAMBIOS QUÍMICOS PUEDAN ESTAR ACOMPAÑADOS DE LIBERACIÓN O ABSORCIÓN DE CALOR, DESPRENDIMIENTO DE GASES, CAMBIOS DE COLOR EN LAS SUSTANCIAS, EMISIÓN DE LUZ.
COMPETENCIAS CIENTÍFICAS
OBSERVAR EL COMPORTAMIENTO DE MATERIALES FRENTE A CAMBIOS PRODUCIDOS MEDIANTE EXPERIMENTOS.
ANALIZAR EVIDENCIAS PRODUCIDAS DE EXPERIMENTACIONES.
DISCUTIR Y ARGUMENTAR EN BASE A EVIDENCIAS.
HACER UN EXPERIMENTACIÓN Y SACAR CONCLUSIONES.
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SECUENCIA DIDÁCTICA INDAGACIÓN DE IDEAS PREVIAS.
RELACIÓN CON LA VIDA COTIDIANA.
PRESENTACIÓN DE DIFERENTES MATERIALES POR GRUPO.
PREDICCIONES AL MANIPULAR LOS MATERIALES.
REGISTRO DE IDEAS – HIPÓTESIS.
EXPERIENCIA GRUPAL.
COMPARACIÓN DE LAS PREDICCIONES CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS.
CONCLUSIONES/CONCEPTOS.
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¿QUÉ OCURRIÓ?
ALUMNAS
FORMULARON PREGUNTAS.
EXPLICARON IDEAS.
DISEÑARON EXPERIMENTOS.
DISCUTIERON, ACORDARON.
REGISTRARON RESULTADOS.
CONCLUYERON.
DOCENTE
GUIÓ HACIA EL OBJETIVO.
FORMULÓ PREGUNTAS.
DIO EJEMPLOS.
PROPICIÓ LA PARTICIPACIÓN.
RECUPERÓ EL REGISTRO DE CADA GRUPO.
CONSTRUYÓ EL CONCEPTO JUNTO A LAS ALUMNAS.
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1 MOMENTO
MOTIVACIÓN: NARRACIÓN POR LA DOCENTE DEL TEXTO “EL BARCO OXIDADO”.
Sebas y Lili están de vacaciones en la playa. Un día caminando, encontraron
un barco abandonado, mejor dicho, lo que quedaba de un barco de
hierro, encallado en la orilla, con el metal carcomido en los bordes y como
granuloso, con un olor sucio rojo pardusco. Donde se conservaban restos
de pintura, el metal parecía liso y a salvo del deterioro. ¡Es el mejor barco
fantasma que hemos visto jamás!, celebraron los chicos.
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Se escribieron en el pizarrón ideas y/o preguntas que la docente formuló a partir del texto.La docente y las alumnas participaron con
ejemplos de la vida cotidiana como: ¿qué ocurre con el carbón que utilizamos para hacer el
asado?, y teniendo en cuenta los conocimientos previos de Ciencias Naturales.
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2 MOMENTO
Trabajo en grupo
La docente reparte materiales por grupos y cada uno diseñara
su propio experimento
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• Agua - sal –vaso de precipitación
GRUPO 1
• Recipiente transparente – agua –manzana-cuchillo
GRUPO 2
• Banana –plato -cuchillo
GRUPO 3
• Hoja de papel –fósforos
GRUPO 4
• Palitos de helado -mechero
GRUPO 5
• Un huevo crudo –hornalla –recipiente metal
GRUPO 6
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EN EL LABORATORIO
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DETALLES DEL TRABAJO EN EL GRUPO
1. Diseñaron el experimento
2. Propuesta de hipótesis
3. Socializar el
diseño con el
resto
4.Utilización de materiales
dados
5. Recoger datos para la
comprobación de hipótesis
7. Explicar ideas y
observaciones
6. Registro de datos y
conclusiones
8. Puesta en común
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9. Comparación de las
predicciones
10. Relación con el relato inicial
11. Conceptualización
12. Registro en el pizarrón y cuadernos
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ALGUNOS DE NUESTROS REGISTROS
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¿QUÉ CAMBIARÍA PARA UNA PRÓXIMA VEZ?
SEGUIR TRABAJANDO HÁBITOS DE TRABAJO EN EL LABORATORIO.
PROPICIAR MEJORES SITUACIONES QUE POSIBILITEN LA ARGUMENTACIÓN.
QUE JUNTO A LAS ALUMNAS SE REDACTE EL CONCEPTO.
USO DE SU CARPETA COMO MATERIAL DE REGISTRO.
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“Todos somos científicos cuando somos niños, pero al crecer, solo
algunos conservan un poco de esa curiosidad que es la madre
de la Ciencia”
Juan Aguilar M. - Biólogo teórico
Srta. Bettina Krinner