KIT DE EMERGENCIA · 2010-05-18 · KIT DE EMERGENCIA UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA Los contenidos del...
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MARGARITA VALENZUELA 15 MAYO 2010 PROYECTO EMERGENCIAS II KIT DE EMERGENCIA UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA KIT DE EMERGENCIA UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA + Chile es un país propenso a fenómenos naturales y por lo tanto hay que estar alerta. + El primer paso para la prevención de desastres es CONOCER LOS RIESGOS. + Para cada desastre existe un proceso de acción diferente, pero la mayoría converge en un plan de prevención similar básico que parte en el hogar. + Conocer los procedimientos de acción en caso de desastre puede salvar muchas vidas: “Niño de 9 años salva de derrumbe a sus compañeros del Hogar Fundación Mi Casa” y “Niña de 12 años alertó de la ola gigante en Juan Fernández y evitó una tragedia mayor” fueron titulares post terremoto que demuestran esta afirmación. + Por lo tanto, debe ser fundamental que estos procedimientos sean parte de los conocimientos de todas las personas que viven en un país de riesgos. Y debe ser implantada desde una edad temprana, no solo como una prevención física, sino psicológica. PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES INFORMACIÓN QUE SE NOS PRESENTA PARA LA PREVENCIÓN. La instrucción de estos procedimientos debe estar a cargo de los padres y las instituciones educativas, sin embargo, no se profundizan estos temas a lo largo de todos los estudios básicos. PERTINENCIA DE LA INFORMACIÓN. La infromación disponible al respecto de los procedimientos, fue una improvisación post ter- remoto y sólo se enfoca a este tipo de fenómeno. ACCESIBILIDAD A LA INFORMACIÓN. Ya sea por los medios tecnológicos o manejo de idiomas, encontrar la información es compleja. ENFOQUE DE LA INFORMACIÓN. Por lo general la información se presenta enfocada hacia un público adulto. Es muy escaso encontrar información de desastres para niños, didáctico y llamativo. La oportunidad de diseño se presenta en insertar los conocimientos de prevención en todos los que viven en una zona propensa a de- sastres, de una manera atractiva, coherente a la realidad de nuestro país, enfocado a la idiosincracia chilena y que sea de fácil acceso. ANTECEDENTES Y PROBLEMAS Actualmente no existe información acerca de la prevención de una manera clara y oportuna. Debido a que es una información fundamental para todos, se enfoca esta educación en el ámbito escolar. Hacer parte de los contenidos de la educación chilena: la prevención de desastres. Los actores principales en esto son los niños, ya que es en esta etapa, donde se puede entregar esta información de manera didáctida y entretenida, de manera que los mismos niños com- partan esta información en sus hogres y se propague. INSTITUCIONES Y ORGANISMOS MINEDUC. Mediante este organismo se puede controlar los con- tenidos y que sean aprendidos en las instituciones educacionales. COLEGIOS Y HOGARES. Dónde esta información puede ser re- cibida y analizada. Respectivamente participan del proceso los docentes y los padres. EL MUNDO En otros países la enseñanza de estos procesos de prevención son importantísimos, de manera que inclusiva hay campañas au- diovisuales, el día conmemorativo de la prevención de desastres (Disaster Prevention Day en Tokio). De manera que se hace partícipe constantemente a los ciudadanos con esta información. Existen en internet diversos sitios dedicados exclusivamente a niños, que mediante dibujos, juegos y ejercicios buscan enseñar a los niños cómo estar preparados y superar estas adversidades. USA: FEMA KIDS Posee una página dirigida a niños completísma, con la preparación del niño, actividades, cuestionarios, juegos e historias para enseñar a los niños a estar siempre preparados para los desastres. JAPÓN: TMG Tiene una página para niños, con ilustraciones que explican los procedimientos de los procedimientos de emergencia. En japón se organiza una vez al año el Disaster Prevention Day. BRIEF INTRODUCCIÓN Ante los sucesos nturales que se produjeron en Chile el 27 de Febrero de 2012, se demuestra una gran escasés de información con respecto a los procedimientos de emergencia por parte de la población. Es imprescindible transmitir esta información, para que en próximas ocasiones, la respuesta sea apropiada y oportuna. Considerando la educación en Chile y los pasos para la preven- ción podemos decir que actualmente: PÚBLICO OBJETIVO Sabemos que las emergencias son parte de la realidad chilena, y por lo tanto los procedimientos deben ser introducidos en la educación desde la niñez. Por lo tanto el público objetivo son niños y niñas que comienzan el 2do ciclo básico (5º básico, 11 años). OBJETIVOS Entregar esta información, de manera educativa y atractiva a los niños, para que en caso de que vuelva a suceder una emergencia, los procedimientos estén aprendidos. + Ya que se trata de niños, generar alguna solución didáctica y entretenida, de modo que la asimilación de la información no sea una carga y una obligación para los niños. + Se pretende que a pesar de ser un objeto lúdico, tenga, el valor educativo y ser funcional en caso de emergencias. + Que sea deseado por los niños y también por los padres de éstos, que sea concebido como una verdadera ayuda en caso de emergencia. + Debe ser de bajo costo, de manera que pueda ser distribuido gratuitamente en los colegios de todo Chile (al igual que el suple- mento “Bruno y Violeta“. INFORMACIÓN OBLIGATORIA La información acerca de procedimientos de prevención y activi- dades o “tareas“ deben ir incluídos en la solución, de manera que el aprendizaje sea puesto en práctica y se asimile mejor. PLAN DE TRABAJO ETAPA 1 INVESTIGACIÓN - SELECCIÓN DE INFORMACIÓN Buscar y seleccionar la información apropiada acerca de la pre- vención en casos chilenos y aplicarla en un modo especialmente enfocado al público objetivo de manera didáctica, considerando sus capacidades congnitivas. ETAPA 2 ENTREGA DE LA INFORMACIÓN Buscar la forma adecuada de entregar esta información. Explorar diferentes soportes que logren comunicar lo deseado y que cum- plan con el objetivo de bajo costo. ETAPA 3 DESARROLLO Y PRODUCCIÓN DE LA PROPUESTA Generar el objeto, desarrollar su gráfica y funcionamiento. ETAPA 4 TESTEOS Presentar el resultado al público objetivo, testear el contenido y el funcionamiento general del producto mediante la interacción con el producto. ETAPA 5 REDISEÑO A partir de lo observado en el testeo, ajustar lo que sea necesario para lograr de mejor manera los objetivos propuestos. SABER LOS RIESGOS TENER UN PLAN TENER UN KIT Han surgido nuevas intancia de información para niños. MINEDUC y ONEMI han generado nuevo material educativo. (“Bruno y Violeta sobreviven al terremoto“, de repartición gratuita en todos los colegios, para niños de ciclo básico). Existe poca información ac- erda de generar planes de ac- ción dentro de los hogares. En la página web de la ONEMI se dan recomendaciones. Pero no están enfocadas a los ni- ños. Corresponden a una lista de pasos a realizar para la prevención. No existe información so- bre kits de emergencia. En algunos hogares es prob- able encontrar un botiquín de primeros auxilios y algunos elementos para emergencias, pero faltan otros que son fundamentales en caso de un desastre mayor.
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MARGARITA VALENZUELA
15 MAYO 2010
PROYECTO EMERGENCIASII
KIT DE EMERGENCIAUNA ACTIVIDAD EDUCATIVAKIT DE EMERGENCIAUNA ACTIVIDAD EDUCATIVA
+ Chile es un país propenso a fenómenos naturales y por lo tanto hay que estar alerta.
+ El primer paso para la prevención de desastres es CONOCER LOS RIESGOS.
+ Para cada desastre existe un proceso de acción diferente, pero la mayoría converge en un plan de prevención similar básico que parte en el hogar.
+ Conocer los procedimientos de acción en caso de desastre puede salvar muchas vidas: “Niño de 9 años salva de derrumbe a sus compañeros del Hogar Fundación Mi Casa” y “Niña de 12 años alertó de la ola gigante en Juan Fernández y evitó una tragedia mayor” fueron titulares post terremoto que demuestran esta afirmación.
+ Por lo tanto, debe ser fundamental que estos procedimientos sean parte de los conocimientos de todas las personas que viven en un país de riesgos. Y debe ser implantada desde una edad temprana, no solo como una prevención física, sino psicológica.
PROBLEMAS Y OPORTUNIDADES
INFORMACIÓN QUE SE NOS PRESENTA PARA LA PREVENCIÓN. La instrucción de estos procedimientos debe estar a cargo de los padres y las instituciones educativas, sin embargo, no se profundizan estos temas a lo largo de todos los estudios básicos.
PERTINENCIA DE LA INFORMACIÓN. La infromación disponible al respecto de los procedimientos, fue una improvisación post ter-remoto y sólo se enfoca a este tipo de fenómeno.
ACCESIBILIDAD A LA INFORMACIÓN. Ya sea por los medios tecnológicos o manejo de idiomas, encontrar la información es compleja.
ENFOQUE DE LA INFORMACIÓN. Por lo general la información se presenta enfocada hacia un público adulto. Es muy escaso encontrar información de desastres para niños, didáctico y llamativo.
La oportunidad de diseño se presenta en insertar los conocimientos de prevención en todos los que viven en una zona propensa a de-sastres, de una manera atractiva, coherente a la realidad de nuestro país, enfocado a la idiosincracia chilena y que sea de fácil acceso.
ANTECEDENTES Y PROBLEMASActualmente no existe información acerca de la prevención de una manera clara y oportuna.
Debido a que es una información fundamental para todos, se enfoca esta educación en el ámbito escolar. Hacer parte de los contenidos de la educación chilena: la prevención de desastres.
Los actores principales en esto son los niños, ya que es en esta etapa, donde se puede entregar esta información de manera didáctida y entretenida, de manera que los mismos niños com-partan esta información en sus hogres y se propague.
INSTITUCIONES Y ORGANISMOS
MINEDUC. Mediante este organismo se puede controlar los con-tenidos y que sean aprendidos en las instituciones educacionales.
COLEGIOS Y HOGARES. Dónde esta información puede ser re-cibida y analizada. Respectivamente participan del proceso los docentes y los padres.
EL MUNDO
En otros países la enseñanza de estos procesos de prevención son importantísimos, de manera que inclusiva hay campañas au-diovisuales, el día conmemorativo de la prevención de desastres (Disaster Prevention Day en Tokio). De manera que se hace partícipe constantemente a los ciudadanos con esta información.
Existen en internet diversos sitios dedicados exclusivamente a niños, que mediante dibujos, juegos y ejercicios buscan enseñar a los niños cómo estar preparados y superar estas adversidades.
USA: FEMA KIDSPosee una página dirigida a niños completísma, con la preparación del niño, actividades, cuestionarios, juegos e historias para enseñar a los niños a estar siempre preparados para los desastres.
JAPÓN: TMGTiene una página para niños, con ilustraciones que explican los procedimientos de los procedimientos de emergencia. En japón se organiza una vez al año el Disaster Prevention Day.
BRIEFINTRODUCCIÓNAnte los sucesos nturales que se produjeron en Chile el 27 de Febrero de 2012, se demuestra una gran escasés de información con respecto a los procedimientos de emergencia por parte de la población. Es imprescindible transmitir esta información, para que en próximas ocasiones, la respuesta sea apropiada y oportuna.
Considerando la educación en Chile y los pasos para la preven-ción podemos decir que actualmente:
PÚBLICO OBJETIVO Sabemos que las emergencias son parte de la realidad chilena, y por lo tanto los procedimientos deben ser introducidos en la educación desde la niñez. Por lo tanto el público objetivo son niños y niñas que comienzan el 2do ciclo básico (5º básico, 11 años).
OBJETIVOSEntregar esta información, de manera educativa y atractiva a los niños, para que en caso de que vuelva a suceder una emergencia, los procedimientos estén aprendidos.+ Ya que se trata de niños, generar alguna solución didáctica y entretenida, de modo que la asimilación de la información no sea una carga y una obligación para los niños. + Se pretende que a pesar de ser un objeto lúdico, tenga, el valor educativo y ser funcional en caso de emergencias.+ Que sea deseado por los niños y también por los padres de éstos, que sea concebido como una verdadera ayuda en caso de emergencia.
+ Debe ser de bajo costo, de manera que pueda ser distribuido gratuitamente en los colegios de todo Chile (al igual que el suple-mento “Bruno y Violeta“.
INFORMACIÓN OBLIGATORIA La información acerca de procedimientos de prevención y activi-dades o “tareas“ deben ir incluídos en la solución, de manera que el aprendizaje sea puesto en práctica y se asimile mejor.
PLAN DE TRABAJOETAPA 1INVESTIGACIÓN - SELECCIÓN DE INFORMACIÓNBuscar y seleccionar la información apropiada acerca de la pre-vención en casos chilenos y aplicarla en un modo especialmente enfocado al público objetivo de manera didáctica, considerando sus capacidades congnitivas.
ETAPA 2 ENTREGA DE LA INFORMACIÓNBuscar la forma adecuada de entregar esta información. Explorar diferentes soportes que logren comunicar lo deseado y que cum-plan con el objetivo de bajo costo.
ETAPA 3 DESARROLLO Y PRODUCCIÓN DE LA PROPUESTAGenerar el objeto, desarrollar su gráfica y funcionamiento.
ETAPA 4TESTEOSPresentar el resultado al público objetivo, testear el contenido y el funcionamiento general del producto mediante la interacción con el producto.
ETAPA 5REDISEÑOA partir de lo observado en el testeo, ajustar lo que sea necesario para lograr de mejor manera los objetivos propuestos.
SABER LOS RIESGOS
TENER UN PLAN
TENER UN KIT
Han surgido nuevas intancia de información para niños. MINEDUC y ONEMI han generado nuevo material educativo. (“Bruno y Violeta sobreviven al terremoto“, de repartición gratuita en todos los colegios, para niños de ciclo básico).
Existe poca información ac-erda de generar planes de ac-ción dentro de los hogares. En la página web de la ONEMI se dan recomendaciones. Pero no están enfocadas a los ni-ños. Corresponden a una lista de pasos a realizar para la prevención.
No existe información so-bre kits de emergencia. En algunos hogares es prob-able encontrar un botiquín de primeros auxilios y algunos elementos para emergencias, pero faltan otros que son fundamentales en caso de un desastre mayor.
MARGARITA VALENZUELA
15 MAYO 2010
PROYECTO EMERGENCIASII
KIT DE EMERGENCIAUNA ACTIVIDAD EDUCATIVA
Los contenidos del Kit se separarán en:ATRÍCULOS EN EL KIT Y SU USO. Señala-remos los artículos básicos que tiene que integrar un kit de emergencia y el debido uso de ellos.
INFORMACIÓN FAMILIAR. Un breve censo de las personas del hogar, su información básica (enfermedades) y datos de con-tacto.
ACTIVIDADES FAMILIARES. Sugerencia de actividades a realizar junto al kit, que promueven la prevención ante desastres.
ARMADO DE LA CAJA. Instrucciones para el armado de la caja contenedora de la información y de los objetos.
Cada uno de estos contenidos irá en un plano de la caja.
OBJETOS QUE CONTENDRÁ+ 1 Lt de agua (2botellas de 500cc)+ Linterna+ Pilas para linterna+ Silbato+ Libreta y lápices+ Golosinas+ JuguetesEstos elementos fueros seleccionados como los más imprescindibles luego de la consulta de distintos kits de emergencia solo para niños.
Considerando que se trata de un producto de inversión gubernamental o en su defec-to, gracias a un auspicio, se buscará dentro de las posibilidades el material adecuado para el armado de la caja, la contención y mantención de los artículos.Con respecto a la forma de la caja, se ex-plorará la mejor manera de guardar estos elementos, considerando que sus tama-ños no está estandarizados.El siguiente paso es la experimentación con diferentes materiales en busca de el cartón apropiado y luego encontrar la forma óptima para nuestro kit.
Por economía se decide restringir los colo-res a negro y algun otro tinte a definir.Se pretende testear las siguientes propu-estas gráficas, para identificar si llama la atención, es cool y unisex.
CONTENIDOS MATERIALIDAD
GRÁFICAPROPUESTA
SABER LOS RIESGOS
TENER UN PLAN
TENER UN KIT
EDUCACIÓN Y SENSASIÓN DE
SEGURIDADTransmitir la información preventiva a los niños a
través de un objeto lúdico.
KITS DE EMERGENCIA
INDUCIR CONOCIMIENTOSGENERAR COSTUMBRE
Un kit armable para niños que invita a una inter-acción al tener que ser armado por el niño y sus padres. Un objeto que consiste sólo en una caja armable y las instrucciones pertinentes para la
selección de objetos que ayuden a la prevención en los hogares y su almacenamiento.
KIT DE EMERGENCIA PARA NIÑOS: UNA ACTIVIDAD EDUCATIVA
+ Existe la venta de kits armados
+ Existe la venta de cajas para hacer kits
+ Existen kits armados para niños
+ Existen kits de documentación para niñosNo existe información sobre kits de emergencia. En algunos hogares es probable encontrar un botiquín de primeros au-xilios y algunos elemen-tos para emergencias, pero faltan otros que son fundamentales en caso de un desastre mayor.
REFERENTES
PÁGINA DE FEMA KIDS. Instrucciones para armar un kit en el hogar KITS4DISASTERSURVIVAL.COM. Kit de sobrevivencia para niños Caja contenedora de artículos de emergencia. La caja deberá tener un mango, para poder ser trasladada mas facilmente.
La primera propuesta gráfica consiste en dibujos de cada objeto.
