Juventud empoderada: Formación ciudadana para la transformación de

barrios

CEDEUS, financiado por CONICYT a través de su programa FONDAP

Geanina Zagal Ehrenfeld Profesora de Historia y Geografía

Mg. en Estudios de Género y CulturaEmail: gezagal@uc.cl

• Participar: tomar parte• Acto de reconocimiento

Fuerza movilizadora

• Fenomenológica• Estructural

Dimensiones teórico

analíticas

• Nuevos enfoques en Geografía

• Transdisciplina en el abordaje de la ciudadanía

Entrada Espacial

¿Cual es el rol de la formación ciudadana en la regeneración de barrios?

“El espacio fue tratado como lo muerto, lo fijo, lo no dialéctico, lo inmóvil. El tiempo por el contrario fue rico, fecundo, vivo, dialéctico”

Michel Foucaultwww.cedeus.cl

Enseñanza de la Geografía en Chile • La geografía en Chile, experimenta un profundo silencio a partir de

la dictadura cívico-militar. • Representante de Chile en la UGI: Instituto geográfico Militar

( decreto firmado por Pinochet en 1979)• Consecuencias: enseñanza descriptiva de la geografía Potencia una

geografía positivista y desvinculada de la experiencia de los sujetos.

“…Anula el sentido de imaginar una nueva espacialidad social o instituir una geografía compenetrada con las producciones populares o socialmente activas” (Lefebvre, 2013).

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Desafíos de la formación ciudadana en Chile

1996-1998

• Reforma educativa propone transversalización de contenidos de formación ciudadana.

• Historia y Geografía es la asignatura que debe profundizar en I° medio los contenidos.

2010

• Ajuste curricular traslada los contenidos a IV medio. • Docentes denuncian falta de tiempo y espacio para abordar

contenidos.

2015

•"Plan Nacional de Formación Ciudadana y Derechos Humanos"•Ausencia de un referente curricular organizado y propio en cada unidad educativa, atenta significativamente contra la formación política y ciudadana del estudiante (Palma, 2011).

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Hacia un cambio de paradigma en la forma de enseñar Geografía

• Ciudadanos y ciudadanas capaces de resolver problemas

• Fortalecer la asociatividad • Conocimiento profundo del espacio. • Dimensión local en el abordaje de ese

conocimiento. • Regenerar el tejido político social de la

juventud.

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El cuerpo está expuesto a fuerzas sociales políticamente articuladas. Butler, (2010) www.cedeus.cl

Aprehender la geografía y el cuerpo

• Dimensión filosófica del espacio como articulador de relaciones de poder.

• La experiencia del cuerpo y las emociones situadas territorialmente.

• Historicidad en las prácticas espaciales • Ciudadanía territorializada

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Diálogos cruzados

Clase

Raza

Etnia

GéneroExclusión

LAS METROPOLISNEOLIBERALES

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Ciudadanía Activa

Formación de Docentes y

Estudiantes

Vinculación con organizaciones comunitarias

Ciudad Neoliberal y segregación urbana

Abordaje del cuerpo y las emociones (migración)

Enfoque de Género y Ciudad

Cuestión indígena y ciudad

Miro mi alrededor: mi comuna y el barrio donde crecí

Acercándonos a los problemas de nuestra localidad

Planificación urbana e institucionalidad

Identidad local, comunidad e integración

Calidad de Vida Prop

uest

a m

etod

ológ

ica

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Trabajo en Colegios

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• La geografía y las disciplinas que estudian el espacio, son las llamadas a entregar los insumos para la comprensión del territorio.

• Diálogo con las Ciencias Sociales. • Las sequías, inundaciones y otras consecuencias ecosistémicas

vinculadas al modelo de producción capitalista y el cambio climático deben ser abordadas como desastre socio naturales.

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Muchas gracias

Contacto Geanina Zagal EhrenfeldCoordinadora del Programa Ciudadanía Activa

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