JUSTIFICACIÓN -...

JUSTIFICACIÓN

La ley general de la educación en su artículo 23 establece el área del Idioma extranjero como

fundamental y competente básico del plan de estudio para la formación integral del educando.

La lengua inglesa fundamenta la necesidad de su aprendizaje en las circunstancias educativas

actuales. La internacionalización de la economía, el pluriculturalismo y el desarrollo científico y

tecnológico, requieren que los estudiantes manejen el inglés, como lengua extranjera y los

procesos de globalización y apertura de la economía, la comunicación intercultural y el alto ritmo

de progreso científico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, exigen el desarrollo

de la competencia comunicativa en una o más lenguas extranjeras.

Manejar una lengua extranjera hace posible que la persona trascienda límites de la lengua

materna hacia el conocimiento de una segunda lengua donde se enfrenta con una nueva forma

de pensar, de sentir y de actuar. El contacto con otras lenguas disminuye el etnocentrismo y

permite contrastar y apreciar la valía del propio mundo.

El Ministerio de Educación Nacional (MEN) considera actualmente el bilingüismo como una

prioridad educativa. Es por ello que promueve la iniciación de la enseñanza del idioma extranjero

desde el ciclo preescolar y el fortalecimiento de los procesos educativos que se llevan a cabo en

los últimos grados de la educación básica secundaria y media.

Ser bilingüe es esencial en el mundo globalizado; permite a quienes manejan una lengua

extranjera acceder a becas y pasantías fuera del país, mejorar niveles de competitividad laboral

y académica, ampliar sus posibilidades de desarrollo social y aumentar el intercambio de

material humano del país, entre otras ventajas; es así como el idioma extranjero se convierte en

herramienta primordial en la reconstrucción de las representaciones del mundo, en instrumento

básico para la construcción de saberes sociales y culturales, permitiéndole al estudiante ampliar

sus conocimientos en las diversas áreas del saber.

Teniendo en cuenta lo anterior, se hace necesario que el Colegio Agropecuario Puente

Sogamoso cuente con un Plan de Área de Inglés como Idioma Extranjero actualizado, funcional

y acorde a los requerimientos del MEN, que a su vez esté articulado con las políticas y el

entorno social de la institución.

OBJETIVOS DEL AREA DE INGLES

Desarrollar en los estudiantes la competencia comunicativa que le permita utilizar el idioma

ingles para relacionar saberes, comprender e interpretar la realidad circundante y compartir

ideas, sentimientos y opiniones en situaciones de comunicación en las que rigen unas pautas de

comportamiento lingüístico y social propias de las culturas donde se habla este idioma

extranjero. Siguiendo los lineamientos del Marco Común Europeo adoptados por el Ministerio de

Educación y articulado con las políticas de la institución

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Diseñar espacios que le permitan a los estudiantes descubrir diferentes formas de comunicación

y representación, utilizando técnicas y recursos básicos para producir diversos tipos de textos

de forma clara y bien estructurados en un estilo adecuado a los lectores a los que van dirigidos y

a la intención comunicativa.

Implementar estrategias pedagógicas donde el estudiante pueda expresarse e interactuar de

manera oral y escrita en el idioma ingles, de forma espontánea, comprensible y respetuosa; con

fluidez y precisión.

Comprender diversos tipos de textos escritos, de temáticas generales y específicas, para

interpretarlos críticamente, a partir del uso de estrategias de comprensión adecuadas a las

tareas requeridas, identificando los elementos esenciales del texto y captando su función y

organización discursiva.

COLEGIO AGROPECUARIO PUENTE SOGAMOSO PLAN DE ESTUDIO

ÁREA: LENGUA EXTRANJERA INGLÉS

GR

UP

O

GR

AD

O

PE

RIO

DO

EJES CURRICULARES

CONTENIDOS COMPETENCIAS

BÁSICAS DE INTERRELACIÓN

ESCUCHA

LECTURA ESCRITURA MONÓLOGO CONVERSACIÓN

1

1°

1

Entiendo cuando me saludan y se despiden de mí

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase

Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

Respondo a saludos y a despedidas.

GREETINGS

Competencia comunicativa Producción textual.

Producción textual. Interpersonales y personales

2

Comprendo descripciones cortas y sencillas de objetos y lugares conocidos.

Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela

Copio y transcribo palabras que comprendo y que uso con frecuencia en el salón de clase.

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. MY CLASSROOM

AND SHAPES

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de

graficas y textos. Producción textual. Interpersonales y

personales

3

Sigo instrucciones relacionadas con actividades de clase y recreativas propuestas por mi profesor

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración.

Describo algunas características de animales, frutas y números

Respondo a preguntas sobre frutas, números, objetos y lugares de mi entorno.

THECOLORS, FRIUTS AND NUMBERS

Competencia comunicativa Competencia propositiva

Producción textual. Interpersonales y

personales

4

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.

Relaciono ilustraciones con oraciones simples

Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.

Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno.

THE FAMILY

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos. Producción textual. Interpersonales y

personales

1


Reconozco palabras y frases cortas en inglés en libros, objetos, juguetes, propagandas y lugares de mi escuela

Respondo brevemente a las preguntas “qué, quién, cuándo y dónde”, si se refieren a mi familia, mis amigos o mi colegio.

Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima.

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. MY SCHOOL

PLACES

Competencia comunicativa

Análisis e interpretación de graficas y textos. Producción textual. Interpersonales y

personales

2° 2

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre las partes de mí cuerpo


Escribo información personal en formatos sencillos.

Describo algunas características de mí mismo, de otras personas.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

MY BODY


personales

3


Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.


Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima


MY HOUSE PLACES


personales

4

Demuestro comprensión de preguntas sencillas sobre mí, mi familia y mi entorno.



Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

Respondo a preguntas sobre personas y lugares de mi entorno.

MY CITY AND

PROFESSIONS

Competencia comunicativa producción textual Interpersonales y personales

3°

1

Reconozco cuando me hablan en inglés y reacciono de manera verbal y no verbal.

Reconozco y sigo instrucciones sencillas, si están ilustradas.


Describo lo que estoy haciendo.

Utilizo el lenguaje no verbal cuando no puedo responder verbalmente a preguntas sobre mis preferencias

THE PRONOUNS AND VERB TO BE

Competencia interpretativa Competencia comunicativa


personales

2


Utilizo adjetivos para organizar la información de cuentos cortos leídos en clase.


Describo algunas características de mí mismo, de otras personas, de animales, de lugares y del clima


THE ZOO

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de

graficas y textos. Producción textual.

Interpersonales y personales

Entrono vivo

Entorno físico

3

Comprendo secuencias relacionadas con hábitos y rutinas.

Disfruto la lectura como una actividad de esparcimiento que me ayuda a descubrir el mundo.

Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés

Describo lo que hacen algunos miembros de mi comunidad.

Participo activamente en juegos de palabras y rondas

TRANSPORTATION


Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Relación con la historia y la cultura Interpersonales y personales

4


Puedo predecir una historia a partir del título, las ilustraciones y las palabras clave. Identifico palabras relacionadas entre sí sobre temas que me son familiares.

Escribo el nombre de lugares y elementos que reconozco en una ilustración. Demuestro conocimiento de las estructuras básicas del inglés.

Nombro algunas cosas que puedo hacer y que no puedo hacer. Participo en representaciones cortas; memorizo y comprendo los parlamentos.

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Refuerzo con gestos lo que digo para hacerme entender

AT THE SHOPPING CENTER

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y personales

2 4º

1

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente.

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

DAILY ROUTINES

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual.


2

Identifico objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.

Asocio un dibujo con su descripción escrita. Asocio un dibujo con su descripción escrita.

Escribo descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.

Describo con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias.

THE SEASONS

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y

personales

3

Participo en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples. Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

Leo y entiendo textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, san Valentín, etc.).

Escribo tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación. Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Recito un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción. Busco oportunidades para usar lo que sé en inglés.

Puedo saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

THE TIME


Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y

personales

4

Identifico la secuencia de las acciones y las asocio con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.

Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos. Ubico en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente. Verifico la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia.

Hablo de las actividades que realizo habitualmente. Uso oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.

Respondo preguntas sobre mis gustos y preferencias Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta..

ACTIONS: VERBS


personales

5º

1

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

Reconozco, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.

Me describo a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

PERSONAL

INFORMATION



2

Identifico los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.

Identifico elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.

Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente

Digo un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.

Respondo a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.

NATIONALITIES



3

Reconozco algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.

Utilizo gráficas para representar la información más relevante de un texto.

Escribo textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.

Expreso en una palabra o frase corta, cómo me siento.

Puedo cortésmente llamar la atención de mi profesor con una frase corta. Mantengo una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.

FEELINGS


personales

4

Comprendo información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.

Comprendo descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas. Identifico las acciones en una secuencia corta de eventos.

Escribo pequeñas historias que me imagino. Describo los rasgos personales de gente de mi entorno.

Menciono lo que me gusta y lo que no me gusta Describo algunas características de mí mismo, de otras

Respondo a preguntas sobre personas, objetos y lugares de mi entorno. Participo activamente en juegos de palabras y rondas.

VACATIONS

Relación con la historia y la cultura


personales

personas, de animales, de lugares y del clima.

3 6º

1

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y académicas.

Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares. Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares.

PEOPLE´S OCCUPATIONS

Simple present to be.

Personal pronouns

Possessive adjectives

WH questions: what How, Who, Where.

Indefinite articles: a / an.

Competencia interpretativa Competencia comunicativa


personales

Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos Relación con la historia y la cultura

Entorno físico

2

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Identifico el tema general y los detalles relevantes en

Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos descriptivos

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.

SCHOOL AND HOME

Nationalities

Parts of the house

Furniture

Chores

Daily routines



Producción textual. Entorno vivo y físico

conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

3

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos narrativos. Identifico el significado adecuado de las palabras en el diccionario según el contexto.

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares.

Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano.

EVERYDAY LIFE

Daily activities

Times of a day

Hobbies and interests

Places in a city

School objects/ subjects and place

Time expressions.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Organizacionales. Relación con la historia y la cultura. Producción textual. Interpersonales y

personales

4

Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno. Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales.

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Identifico la acción, los personajes y el entorno en textos descriptivo

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato

Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares.


FASHION

Adjectives to describe personality and physical appearance

Articles to dress Accessories Colors Personal belongings.

Comprensión e interpretación Producción textual. Expresión corporal


personales

7º

1 Comprendo información básica sobre temas relacionados con mis actividades cotidianas y con mi entorno Comprendo y sigo instrucciones puntuales cuando éstas se presentan en forma clara y con vocabulario conocido.

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Comprendo relaciones establecidas por palabras como and (adición), but (contraste), first, second... (orden temporal), en enunciados sencillos.

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Narro o describo de forma sencilla hechos y actividades que me son familiares

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.

WELCOME TO MY CITY

Tourist places. Prepositions: left,

right, on, in front of, next to.

Cardinal points Verbs of movement adjectives


Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Interpersonales y

personales

2

Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.


Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

Inicio, mantengo y cierro una conversación sencilla sobre un tema conocido.

MODERN LIFE

Leisure time activities.

Professions and occupations.

Food. Daily routines. Frequency adverbs. Free times activities Food measures.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Ciencia tecnología y sociedad.

3

Comprendo preguntas y expresiones orales que se refi eren a mí, a mi familia, mis amigos y mi entorno.

Comprendo instrucciones escritas para llevar a cabo actividades cotidianas, personales y

Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con temas y

Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo


ANCIENT TIMES

Prehistoric animals. Opposites


Relación con la historia y la

Comprendo mensajes cortos y simples relacionados con mi entorno y mis intereses personales y académicos. Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

académicas. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma.

situaciones que me son familiares. Escribo mensajes cortos y con diferentes propósitos relacionados con situaciones, objetos o personas de mi entorno inmediato. Utilizo vocabulario adecuado para darle coherencia a mis escritos.

requiero, me apoyo en apuntes de clase o en mi profesor. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos.

Hago propuestas a mis compañeros sobre qué hacer, dónde, cuándo o cómo.

Characteristics. Expressions related

to the past inventions

cultura Relaciones espaciales y ambientales Relaciones ético políticas Entorno vivo Entrono físico Ciencia tecnología y sociedad Interpersonales y personales

4

Comprendo una descripción oral sobre una situación, persona, lugar u objeto. Identifico el tema general y los detalles relevantes en conversaciones, informaciones radiales o exposiciones orales Comprendo la idea general en una descripción y en una narración.

Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un lenguaje sencillo. Aplico estrategias de lectura relacionadas con el propósito de la misma. Identifico en textos sencillos, elementos culturales como costumbres y celebraciones.


Describo con oraciones simples a una persona, lugar u objeto que me son familiares aunque, si lo requiero, me apoyo en apuntes o en mi profesor. Establezco comparaciones entre personajes, lugares y objetos Describo con oraciones simples mi rutina diaria y la de otras personas.

Respondo con frases cortas a preguntas sencillas sobre temas que me son familiares. Solicito explicaciones sobre situaciones puntuales en mi escuela, mi familia y mi entorno cercano. Participo en situaciones comunicativas cotidianas tales como pedir favores, disculparme y agradecer.

CELEBRATING

SPACIALS OCCASIONS

Specials occasions. Feelings Expressions related

to celebration.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación

de graficas y textos

Producción textual.

Sensibilidad Apreciación estética Comunicación

Interpersonales y personales Relación con la historia y la cultura.

4 8º 1

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información

Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. Hago presentaciones cortas y ensayadas

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor

FAMOUS CHARACTERS

Simple past. Past tense markers Questions and short

answers

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos

Producción textual. Apreciación estética.

Comunicación

compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero información específica a partir de un texto oral.

que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.

sobre temas cotidianos y personales.

sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

There was/there ware

Entorno físico.


2

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero información específica a partir de un texto oral.

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

HEALTHY LIFE

Simple past and present progressive

When and while

Past continuous

Modal verbs: should / had better

Must/ have to

Can and can´t

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Entorno vivo Relaciones espaciales y

ambientales. Motriz. Interpersonales y personales

3

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho. Infiero información específica a partir de un texto oral.

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Represento, en forma gráfica, la información que encuentro en textos que comparan y contrastan objetos, animales y personas. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leido. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación.

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

VACATION TIME

Simple present

Future going to

Prepositions

Comparative and superlative.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Producción textual. Tecnología y sociedad. Entorno físico. Medios de comunicación y

otros sistema simbólicos.


4

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Entiendo lo que me dicen el profesor y mis compañeros en interacciones cotidianas dentro del aula, sin necesidad de repetición. Infiero información

Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Organizo oraciones y párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído.

Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas. Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Hago presentaciones

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros.

THE FUTURE….IN YOUR HANDS.

Future with will.

First conditional.

Countable and uncountable nouns.

Quantifiers.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Tecnología y sociedad. Entorno físico. Medios de comunicación y

otros sistema simbólicos Interpersonales y personales

específica a partir de un texto oral.

cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales.

9º 1

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

LIFE STYLES

I would like to / I want to

Could. Comparative as…as Present continuous

as future.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Producción textual. Entorno vivo Entorno físico. Interpersonales y personales

2

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Converso con mis compañeros y mi profesor sobre experiencias pasadas y planes futuros. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación. Demuestro que reconozco elementos de la cultura extranjera y los relaciono con mi cultura.

THE WORLD

Two Word verbs Relative clauses

when, while. Future simple (will) Object pronoun: us,

them.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Apropiación y uso de la tecnología Relaciones espaciales y ambientales

3

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

Comprendo relaciones de adición, contraste, orden temporal y espacial y causa-efecto entre enunciados sencillos. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación. Produzco textos sencillos con diferentes funciones (describir, narrar, argumentar) sobre temas personales y relacionados con otras asignaturas.

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Expreso mis opiniones, gustos y preferencias sobre temas que he trabajado en clase, utilizando estrategias para monitorear mi pronunciación. Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas

Interactúo con mis compañeros y profesor para tomar decisiones sobre temas específicos que conozco.

THE WONDERS OF OUR WORLD

Quantifiers: all,

some, both, none, each.

Adjectives Superlatives Verbs followed by

prepositions Used to.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Apropiación y uso de la tecnología

4

Sigo las instrucciones dadas en clase para realizar actividades académicas. Identifico ideas generales y específicas en textos orales, si tengo conocimiento del tema y del vocabulario utilizado. Utilizo mi conocimiento general del mundo para comprender lo que escucho.

Reconozco el propósito de una descripción en textos narrativos de mediana extensión. Identifico la recurrencia de ideas en un mismo texto. Identifico relaciones de significado expresadas en textos sobre temas que me son familiares. Comprendo la

Contesto, en forma escrita, preguntas relacionadas con textos que he leído. Organizo párrafos coherentes cortos, teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como ortografía y puntuación.

Hago presentaciones cortas y ensayadas sobre temas cotidianos y personales. Hago descripciones sencillas sobre diversos asuntos cotidianos de mi entorno. Expreso mi opinión sobre asuntos de interés general para mí y mis compañeros.

Participo en una conversación cuando mi interlocutor me da el tiempo para pensar mis respuestas. Me apoyo en mis conocimientos generales del mundo para participar en una conversación.

ART AND SOCIETY Tag questions Verbs followed by indirect objects, directs objects. Used of might and could


Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Apropiación y uso de la tecnología Apreciación estética

Reconozco el propósito de diferentes tipos de textos que presentan mis compañeros en clase.

información implícita en textos relacionados con temas de mi interés.

Hago exposiciones ensayadas y breves sobre algún tema académico de mi interés Uso un plan para exponer temas relacionados con el entorno académico de otras asignaturas

5 10º 1

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas.

Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones.

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Utilizo elementos metalingüísticos como gestos y entonación para hacer más comprensible lo que digo.

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

TRAVELING ABROAD Either/neither/or/too/b

oth Present perfect. For/since Prefixes. Un/in/dis/im


Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales

Apropiacion y uso de la tecnologia

Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Hago inferencias a partir de la información en un texto.

Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

Opino sobre los estilos de vida de la gente de otras culturas, apoyándome en textos escritos y orales previamente estudiados.

2

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante. Hago inferencias a partir de la información en un texto.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

YOUR BODY IN

ACTION

Had to Was able to Must/would/should Relative clause with

who/which

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales

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Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Puedo expresarme con la seguridad y confianza propias de mi personalidad.

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.

NATURAL RESOURCES

Past perfect vs.

Simple past. First condictional Present perfect (yet,

already, just)


4

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema.

Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.

Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva.

T.V AND RADIO NEWS.

Present perfect (yet,

already, just) Direct and indirect

speech Past perfect vs.

simple past.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Participación, responsabilidad democrática

Apropiación y uso de la tecnología

Identifico conectores en una situación de habla para comprender su sentido. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

11º 1

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifi co el propósito de un texto oral. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifi co los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específi cas. Hago inferencias a partir de la información en un texto. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés. Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

TO BUY OR NOT TO BUY

Permission: could/may

Possibilitity: may/ migth/could.

Active voice vs. passive voice


valores de la cultura angloparlante.

mi posible lector. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

2

Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifico la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifico personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Identifico el propósito de un texto oral. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Identifico palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Identifico los valores de otras culturas y eso me permite construir mi interpretación de su identidad. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específicas. Hago inferencias a partir de la información en un texto. En un texto identifico los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo resúmenes e informes que demuestran mi conocimiento sobre temas de otras disciplinas. Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar. Utilizo un vocabulario apropiado para expresar mis ideas con claridad sobre temas del currículo y de mi interés.

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Respondo preguntas teniendo en cuenta a mi interlocutor y el contexto. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

PEOPLE AND PLACES. Neccesity or

obligation: have to/must/will/had to.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Medios de comunicación y otros sistemas simbólicos

mi posible lector. Escribo textos a través de los cuales explico mis preferencias, decisiones o actuaciones. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

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Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co el propósito de un texto oral. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general. Analizo textos descriptivos, narrativos y argumentativos con el fi n de comprender las ideas principales y específi cas. En un texto identifi co los elementos que me permiten apreciar los valores de la cultura angloparlante.

Estructuro mis textos teniendo en cuenta elementos formales del lenguaje como la puntuación, la ortografía, la sintaxis, la coherencia y la cohesión. Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo. Escribo diferentes tipos de textos de mediana longitud y con una estructura sencilla (cartas, notas, mensajes, correos electrónicos, etc.). Escribo textos de diferentes tipos teniendo en cuenta a mi posible lector. Escribo textos expositivos sobre temas de mi interés.

Narro en forma detallada experiencias, hechos o historias de mi interés y del interés de mi audiencia. Puedo expresarme con la seguridad y confi anza propios de mi personalidad. Sustento mis opiniones, planes y proyectos.

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo.

MAN_MADE DISASTERS.

Connectors of

contrasts. Second condictional. Tenses review.

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Relacion con la historia y la cultura Relaciones eticopoliticas.

4 Entiendo instrucciones para ejecutar acciones cotidianas. Identifi co la idea principal de un texto oral cuando tengo conocimiento previo del tema. Identifi co personas, situaciones, lugares y el tema en conversaciones sencillas. Comprendo el sentido general del texto oral aunque no entienda todas sus palabras.

Identifi co palabras clave dentro del texto que me permiten comprender su sentido general.

Expreso valores de mi cultura a través de los textos que escribo.

Hago presentaciones orales sobre temas de mi interés y relacionados con el currículo escolar.

Participo espontáneamente en conversaciones sobre temas de mi interés utilizando un lenguaje claro y sencillo. Utilizo una pronunciación inteligible para lograr una comunicación efectiva. Uso mis conocimientos previos para participar en una conversación.

THE FORCE OF NATURE.

Gerunds and

infinitives Third condictional. Wish. Neither / so. certainly

Competencia comunicativa Análisis e interpretación de graficas y textos Interpersonales y personales Participacion, responsabilida democratica

ENFOQUE METODOLOGICO

El enfoque metodológico define las estrategias de aprendizaje como las acciones específicas

emprendidas por el Docente para hacer el aprendizaje más fácil, más agradable, más rápido,

más auto-dirigido y más factible de ser transferido a nuevas situaciones de aprendizaje.

El enfoque metodológico está basado en los tres pilares de la educación:

Aprender a hacer, desarrollar habilidades básicas para aprender a aprender en la

asignatura del inglés

El saber forma parte del factor social, desarrolla elementos para solucionar problemas de

la vida cotidiana, ante sí mismo y ante la sociedad.

Aprender a ser, es el aprendizaje autónomo que permite al estudiante ser artífice de su

propio proceso de aprendizaje significativo; es decir, creer en lo que hace.

En el enfoque metodológico se muestra seis tipos generales de estrategias, tal como las

presenta en el marco común Europeo.

MEMORIA ayudan a los estudiantes a guardar y recuperar información. Implican la creación

de nexos mentales (por ejemplo, la ubicación de nuevas palabras en un contexto); la

aplicación de imágenes y sonidos (como la representación de sonidos en la memoria); la

revisión correcta (revisión estructurada); y el uso de acciones (uso de respuesta física o

sensaciones).

COGNITIVAS nos permiten comunicarnos a pesar de las limitaciones en el conocimiento del

idioma. En este grupo encontramos la práctica de patrones; la recepción y envío de mensajes

(por ejemplo, la concentración en la idea central de un mensaje); el análisis y el

razonamiento (como el análisis de expresiones).

COMPENSACIÓN hacen posible la comunicación a pesar de las deficiencias o limitaciones

en el conocimiento del lenguaje. Estas abarcan la conjetura o aproximación inteligente (el uso

de claves no lingüísticas para adivinar el significado) y la superación de limitaciones en el

habla y la escritura (como el uso de circunloquios o sinónimos).

METACOGNITIVAS hacen posible el control del propio aprendizaje mediante la organización,

la planeación y la evaluación. Hay tres tipos de estrategias metacognitivas: la concentración

de la atención (conexión de nueva información con material ya conocido), la planeación del

aprendizaje (determinación de objetivos) y la evaluación del propio aprendizaje (auto

monitoreo).

AFECTIVAS ayudan a los estudiantes a ganar control sobre sus emociones, actitudes,

motivaciones y valores. A este grupo de estrategias pertenecen la disminución de la ansiedad

(mediante el uso de música o la risa, por ejemplo), la propia estimulación (premiarse uno

mismo) y la medición de nuestra temperatura emocional (discusión de los sentimientos con

otra persona).

SOCIALES apoyan a los estudiantes en su interacción con otros y comprenden la

formulación de preguntas (por ejemplo, para aclarar o verificar o para corregir), la

cooperación con otros (la cooperación con usuarios efectivos del idioma o con otros

compañeros), y la empatía con otros (el desarrollo de la comprensión de aspectos culturales

y de las ideas y sentimientos de otros).

Como parte del proceso metodológico se puede incluir un elemento de reflexión, donde el niño

sea conducido periódicamente a una síntesis personal de lo que está aprendiendo. Este proceso

de reflexión está orientado a hacerle consciente de la relación que hay entre lo que está

aprendiendo con lo que ya sabe, para dar cabida a los conocimientos y experiencias que él o ella

traen al aula de clase y mostrarles que éstos conforman un todo coherente.

En el contexto de aprendizaje de una lengua extranjera, lo que el niño conoce es el uso de su

primera lengua. Se debe entonces considerar su lengua materna como un recurso valioso para

facilitar el acceso a la lengua extranjera

PROCESO DE LA EVALUACIÓN

Los estudiantes llegan a las aulas con una extraordinaria habilidad para dar sentido al mundo

que los rodea, para construir su significado y conocimiento y para crear sus propias realidades.

Durante estos procesos, muestran una innata habilidad para pensar, para comprender, recordar,

imaginar, crear historias en sus mentes, preguntar, hablar y por supuesto, para aprender. Para

evidenciar estos conocimientos se debe tener en cuenta los siguientes criterios:

Comprensión lectora

Manejo de vocabulario

Aplicación gramatical

Creatividad

Presentación estética (orden)

Expresión oral

Cumplimiento (puntualidad)

Actitud (interés)

Participación (responsabilidad)

Seguimiento de instrucciones

Empleo del Ingles

JUSTIFICACIÓN -...

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