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REPÚBLICA DE PANAMÁMINISTERIO DE EDUCACIÓN

DIRECCIÓN NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA EDUCATIVA

PROGRAMA DE HISTORIA MODERNA Y CONTEMPORÁNEA

DÉCIMO GRADO

2007

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AUTORIDADES DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN

DORIS ROSAS DE MATAMINISTRA DE EDUCACIÓN

ADOLFO LINARES FRANCOVICEMINISTRO DE EDUCACIÓN

GILBERTO SOLÍSDIRECTOR GENERAL DE EDUCACIÓN

OSCAR BARAHONADIRECTOR NACIONAL DE CURRÍCULO Y TECNOLOGÍA

EDICATIVA

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Mensaje de la Señora Ministra de EducaciónSu Excelencia Doris R. de Mata

La actualización de las currículas para la Educación Media, constituye un valioso y significativo aporte del Ministerio de Educación, con la finalidad de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en todos los centros educativos.

Las mismas serán herramienta pedagógicas en los cambios que estamos realizando en este nivel, como parte de la transformación del Sistema Educativo Nacional.

Esta vía de trabajo contribuirá a la formación de seres productivos y ciudadanos dignos, cuyos conocimientos y habilidades les permitirán atender las demandas y exigencias que nos presenta la sociedad del siglo XXI.

Exhortamos al personal docente a poner en ejecución los nuevos programas orientados para lograr la educación integral del ser humano que necesita nuestro país, para su desarrollo.

DORIS ROSAS DE MATAMinistra de Educación

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JUSTIFICACIÓN

Una de las principales características del siglo actual, es el notable avance en el campo de la ciencia y la tecnología, que ha permitido a la humanidad producir un sinnúmero de bienes y servicios para hacer de su existencia una vida más cómoda y segura.

Sin embargo, el desarrollo presente no sería fácil de entender si lo atribuyéramos a los esfuerzos se los hombres del presente siglo, por el contrario, las ventajas que se disfrutan actualmente sólo puedan explicarse tomando en cuenta la aportación ininterrumpida del hombre, desde época más primitiva hasta el momento actual.

A fin de facilitar la comprensión de los más importantes sucesos de nuestros días, el Programa de Historia Moderna y Contemporánea del Xº para el Bachillerato ofrece a las y los jóvenes de la Educación Media la oportunidad para investigar y conocer las Historia y a través de ella se desarrollaren con una conciencia crítica y reflexiva acerca de los aportes hechos por la Historia Universal, específicamente a la época Moderna y ala Contemporánea.

El Currículo aborda, dentro de estas dos épocas, contenidos relacionados con la Política, Economía,

Sociología las relaciones internacionales de los pueblos y naciones.

Si bien el Programa es de amplio espectro, hay que destacar que el predominio lo constituye el hombre como ser político-social, resaltando su carácter dinámico que construye, transforma y proyecta cambios físicos, estructurales, políticos, económicos, administrativos, religiosos, culturales, que se perciben en una época, pero que suceden en una época a otra.

Los reajustes efectuados al Programa de la asignatura Historia Moderna Y Contemporánea procuran la incorporación de aquellos fenómenos sociales, políticos y económicos, ocurridos a finales del siglo XX e inicios del siglo XXI permitiendo así, alas y los alumnos desde una perspectiva holística, no como meros acontecimientos superficiales sino, tomando en cuenta cómo éstos han transformado el mundo. Así, la problemática contemporánea en la perspectiva que presente el Programa, no encuentra su explicación total con el presente reciente, pues diversos hechos históricos, suelen tener una larga gestación a través del tiempo.

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DESCRIPCIÓN

El propósito fundamental del Programa de Historia Moderna y Contemporánea es ofrecer a los y la estudiantes de los hechos históricos, más relevantes acaecidos durante los últimos tres siglos del acontecer humano; a fin de que puedan desarrollar sus capacidades de investigación y establecer las relaciones existentes entre los diferentes fenómenos sociales de esas dos épocas con los cambios ocurridos en prácticamente todas los pueblos de la tierra.

El Programa se ha estructurado en cuatro Bloques Temáticos para facilitar el mensaje del mismo.

1. La Modernidad cambios políticos y socioeconómicos y su impacto en la humanidad.2. Las grandes revoluciones de la Modernidad y su influencia en el mundo.3. Transformaciones políticas y sociales de la época Contemporánea.4. Panorama del mundo a principios del siglo XX e inicios del XXI.

1: LA MODERNIDAD: CAMBIOS POLÍTICOS Y SOCIOECONÓMICOS Y SU IMPACTO EN LA HUMANIDAD.

Este Bloque presenta los acontecimientos que inician la Modernidad y las trasformaciones que se operan en el orden económico, político, social, religioso y cultural.

Aborda temas tales como: La Revolución Comercial o época de los descubrimientos geográficos, la revolución Cultural o Renacimiento, la Reforma Religiosa o Reforma Protestante, las concepciones económicas y sociales y las transformaciones políticas.

2: LA GRANDES REVOLUCIONES DE LA MERNIDAD Y SU INFUENCIA EN EL MUNDO.

Las grandes revoluciones de la Modernidad y su influencia en el mundo, aparecen en este Bloque Temático, ofreciéndole al estudiantado información sobre los profundos cambios que se operan en todas las ordenes de la vida del hombre y las grandes revoluciones del siglo XVIII a saber: La Revolución Gloriosa, la de las Trece Colonias Norteamericanas, la Revolución Francesa y los movimientos independentista de las colonias centroamericanas.

3. TRANSFORMACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES DE LA ÉPOCA CONTEMPRANEA.

El tercer Bloque presenta un panorama general de la época contemporánea, incluye contenidos relativos a las transformaciones de orden cultural, social, científico y político propios de este período.

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El programa hace referencia a temas como: la Revolución Industrial, proceso de cambios económicos, y tecnológicos que provocan transformaciones en las actividades productivas de las sociedades occidentales; los movimientos sociales, y políticos, el Imperialismo iniciados a fines del sigo XIX el cual surge en relación con la gran expansión económica i industrial del capitalismo monopolista.

4. PANORAMA DEL MUNDO A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX E INICIOS DEL XXI.

El Bloque cuarto con que finaliza el Programa hace referencia a los numerosos conflicto bélicos del siglo XX e inicios del XXI, en los que cono nunca antes de una manera u otra fueron afectados plenamente todos los pueblos de la tierra, algunos de manera más terrible que otros como: La primera y segunda guerra mundial, la Revolución Rusa, los conflictos entre el Capitalismo y el Socialismo, los movimientos de liberación en Europa, Asia, África y América, el Nacionalismos en África, la crisis en el Medio Oriento, etc.

Sin embargo en el legado histórico del pasado siglo y del presente, no sólo existen aspecto negativos y, por lo tanto, no solo se tratan aquí los acontecimientos políticos-militares. Se destacan también los esfuerzos por alcanzar la paz mundial (ONU), el desarrollo de la ciencia y la tecnología, los cambios en los sistemas económicos y por último, la nueva tendencia hacía la globalización que pretende suprimir las fronteras internacionales con el propósito de expandir el comercio en todo el ámbito mundial.

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METODOLOGÍA

El Currículo diseñado para esta modalidad pretende concretar un enfoque activo y dinámico que implica procedimientos que llevan a los alumnos(as), a los logros de aprendizajes que sustenta el principios el principio de “aprender a aprender.” Esto significa que el proceso de creatividad, para ayudar a los y las estudiantes a construir o reconstruir el conocimiento.

En este sentido asumen valor especial las estrategias y procedimientos activos, individuales y grupales, centrados en retos en las actividades y en la solución de problemas.

Para efecto de planificar la práctica pedagógica con sustento en los Programas de estudios de las diferentes asignaturas se sugiere tomar en cuenta los siguientes criterios:

En el proceso de aprendizaje la actividad sebe centrarse en el alumnado(a).

Promover el trabajo intelectual en grupo y el trabajo individualizado.

Las estrategias metodológicas deben ser consecuentes y no actividades sueltas.

Promover la investigación y la experimentación Estimular el “aprender a aprender”. Considerar los aprendizajes previos que posee los(as)

alumnos) as. Motivar el logro de aprendizaje significativos

Guardar correspondencia entre los objetivos en lograr, con los problemas por resolver y con las temáticas en estudio.

Integrar en la medida de la posibilidad la tecnología de la computación y la comunicación electrónica como formas y medios para tecnificar los procesos metodológicos y completar adecuadamente e aporte de las otras asignatura y disciplinas para facilitar la comprensión de la realidad objeto de estudio.

Es necesario el trabajo cooperativo entre el Director, Docentes y funcionarios de modo que se pueda concretar el marco teórico y práctico para la generación de los proyectos educativos que permitan efectuar y valorar los procesos de investigación y experimentación en el aula, en el campo espacios de aprendizaje para el conocimiento.

Se establecerá una estrecha relación entre el trabajo y la solución de problemas, procurándose que los aprendizajes tengan un carácter científico – tecnológico.

En la implementación de los Programas el o la Docente asumirá un papel de facilitar del aprendizaje.

El Programa presenta una serie de sugerencias metodológica donde la o el Docente es un instrumento para orientar el trabajo y las o los estudiantes serán los protagonistas de su desarrollo.

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En ese afán de promover entre en el estudiante la construcción y reconstrucción de su aprendizaje, el Programa de Historia Moderna y Contemporánea, pone la disposición de las y los educadores (as) una serie de sugerencias metodológicas de manera que le sirvan para que los educando puedan lograr aprendizajes significativos. Actividades como:

Trabajos de grupos. Lecturas guiadas. Mesas redondas. El panel. Discusiones. Forum. Investigaciones, excursiones Entrevistas- consultas. Cuadros sinópticos Mapas conceptuales Discusiones en grupo y otras.

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OBJETVOS GENERALES DE LA ASIGNATURA

1. Apreciar la importancia de los acontecimientos de la época Moderna, que enmarcaran la Historia Colonial y se proyectan en la Contemporánea.

2. Explicar las causas y consecuencias de las revoluciones que inician la Modernidad

3. Analizar los fenómenos sociales que caracterizaron la época Moderna, tales como el sistema monárquico, ascenso de la burguesía al poder, el capitalismo comercial y otros.

4. Recocer los avances científicos-técnicos y sus repercusiones en las grandes revoluciones del XVII, XVIII y en los cambios ocurridos en la humanidad.

5. Analizar los movimientos de liberación que originaron los nuevos Estados Independientes en Europa, Asia, África, y América Latina.

6. Conocer los fenómenos característicos del período llamado época contemporánea, sus causas y sus consecuencias políticas económicas y sociales.

7. Destacar los hechos importantes de carácter político, económico, social y cultural ocurridos en el siglo XX e inicios del XXI y su trascendencia en el progreso integral de los pueblos.

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OBJETIVOS DE GRADO

1. Explicar los fenómenos característicos de la época moderna, sus causas y evolución en las esferas sociales, económicas y culturales.

2. Comprender los fenómenos y hechos relevantes ocurridos en la época contemporánea y sus proyecciones hacía el futuro.

3. Distinguir las características más importantes de las grandes revoluciones de los siglos XVII – XVIII que transformaron y consolidaron las estructuras sociales, políticas y económicas.

4. Valorar las repercusiones políticas, económicas y sociales de las revoluciones modernas y su influencia en el nuevo mundo.

5. Explicar la importancia de la Revolución Industrial como ente transformador de la actividad laboral en la época contemporánea.

6. Analizar los conflictos bélicos del siglo XX y el actual, desde las causas que los originaron hasta sus efectos y enseñanzas para el presente y el futuro.

7. Valorar las principales contribuciones políticas económicas, sociales y culturales de la época contemporánea al mundo actual.

8. Adoptar una actitud crítica y reflexiva antes los aspectos positivos y negativos de la interdependencia, integración de las comunidades ocaso del siglo XIX, como parte de las nuevas concepciones económicas.

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BLOQUE TEMÁTICO 1: LA MODERNIDAD. CAMBIOS POLÍTICOS Y SOCIO-ECONÓMICOS Y SU IMPACTO EN LA HUMANIDAD

OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS*

1. Señalar los principales acontecimientos que dan inicios, a la modernidad y la importancia de las transformaciones en el panorama cultural, económico, político y religioso de esta época.

1. Generalidades de la Modernidad Antecedentes. Ubicación cronológica. Características Principales transformaciones del mundo moderno.

En el orden económico, político, social, religioso y cultural

* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades del aprendizaje y evaluación.

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2. Explicar cómo el avance técnico-científico de la época inciden en los descubrimientos geográficos y sus repersecuciones en el continente americano

2. La Revolución Comercial o época de los descubrimientos geográficos.

Antecedentes: Avances técnicos-científicos. Los inventos.

Causas: Económicas, científicas, culturales. Las grandes empresas descubridoras

Portugueses Españoles: Descubrimiento de América. Exploraciones patrocinadas por Inglaterra.

Consecuencias de los descubrimientos geográficos. Económicas: Surgimiento del Capitalismo. Sociales: Poder de la Burguesía, el mestizaje. Científicas: Ampliación del conocimiento geográfico Políticas: Surge el Colonialismo.


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3. Apreciar la importancia del Renacimiento y el Humanismo en la evolución del pensamiento moderno.

3. La Revolución Cultural o Renacimiento. El Renacimiento o Revolución Cultural.

Concepto, origen. Renacimiento artístico.

Causas Características Desarrollo de la pintura, las artes pláticas, arquitectura, escultura.

El Humanismo: Faceta intelectual del Renacimiento. Concepto Origen

Manifestaciones del humanismo artístico. Desarrollo de las letras. Precursores Figuras representativas y sus obras


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4. Analizar las causas políticas, religiosas y económicas que motivaron la ruptura de la unidad cristiana occidental y la vigencia de sus consecuencias.

4. La Reforma Religiosa o Reforma Protestante. Nueva manifestaciones religiosas.

Antecedente. El Protestantismo.

Origen Causas

Figuras representativas, sus doctrinas e incidencia en la formación de nuevas iglesias. Lutero: Luteranismo.

Inicia la Reforma en Alemania. Calvino: Calvinismo.

Estafo teocrático en Suiza. Enrique VIII: Anglicismo.

Introdujo la Reforma en Inglaterra. Consecuencia de la Reforma.

Se rompe la unidad cristiana: Católicos, protestantes.

Movimiento católico de Contrarreforma. Concepto. Características.


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OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS*5. Describir las nuevas corrientes socio-económicas de la época destacando la influencia de los fisiócratas y liberales en la economía mercantilista.

5. Concepciones económicas y sociales en la modernidad.

Nuevas tendencias económicas. El Mercantilismo.

Concepto. Características. Consecuencias.

El Capitalismo. Concepto

Primeras manifestaciones del Capitalismo. Usureros, manufactureros, mercaderes.

Nuevas manifestaciones del Capitalismo. Colonialismo. Neocolonialismo

Concepciones sociales Surgimiento de la clase media y burguesa.


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OBJETIVOS ESPECIFICOS CONTENIDOS*6. Analizar las nuevas corrientes políticas de la modernidad, tales como el Absolutismo, los Estados Nacionales y su influencia en la conformación de Europa, América y sus países.

6. Transformaciones políticas de la modernidad. El surgimiento de los Estados Nacionales.

Causas. El Absolutismo como forma de gobierno.

Concepto. Desenvolvimiento del Absolutismo.

España, Francia, Inglaterra y otras. Resultados del Absolutismo.

En Europa. El Despotismo ilustrado. Nuevas potencias e Imperios coloniales.

España, Holanda, Inglaterra y otros. Consolidación de los Estados Nacionales.

Nuevos orden económico, político, social.


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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

BLOQUE TEMÁTICO 1: LA MODERNIDAD. CAMBIOS POLÍTICOS Y SOCIO-ECONOMICOS Y SU IMPACTO A LA HUMANIDAD1. Ubicarán en una línea del tiempo los hechos históricos más significativos que determinan el inicio, desarrollo y fin de la época Moderna.

2. Comentarán en grupos los factores que hicieron posible los descubrimientos geográficos al final del siglo XV y durante el XVI.

3. Investigarán los nombres de los países europeos que inician la etapa de los descubrimientos.

4. Ubicarán en un mapa los descubrimientos y exploraciones geográficas más sobresalientes, anotando con simbologías diferentes las empresas de cada país y la fecha.

5. Resumirán en cuadro sinóptico las consecuencias políticas, geográficas y económicas de los descubrimientos tanto para Europa como para los demás continentes.

6. Señalarán las características del Renacimiento destacando los factores que influyeron para que floreciera en Italia.

7. Presentarán un cuadro que muestre las características del Humanismo y sus principales exponentes.

8. Observarán láminas, videos, diapositivas de las obras más significativas del Renacimiento en Italia, España, Alemania y Francia.

9. Presentarán en un cuadro sinóptico información sobre el Luteranismo, Calvinismo y Anglicismo destacando los principios básicos de estas doctrinas y la personalidad de sus defensores.

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10. Presentarán en un mapa conceptual información sobre las nuevas tendencias económicas del siglo XVIII tales como el Mercantilismo y Capitalismo, anotando sus características y consecuencias.

11. Señalarán las diferencias entre los burgueses del medioevo con los capitalistas del renacimiento y los descubrimientos.

12. Compararán el régimen absolutista de los reyes de la edad moderna con algunas dictaduras contemporáneas.

13. Buscarán el significado del término Despotismo Ilustrado, compartiendo las definiciones con discusiones.

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BLOQUE TEMÁTICO 2: LAS GRANDES REVOLUCIONES DE LA MODERNIDAD Y SU INFUENCIA EN EL MUNDO.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS7. Aprecia la importancia de la revolución intelectual en la evolución del pensamiento moderno.

7. Revolución Intelectual o período de la Ilustración Importancia de la Ilustración.

Ambiente sociocultural en que surgió. Crisis de la conciencia europea.

Características generales del pensamiento ilustrado. Papel de la naturaleza. La razón, La igualdad La libertad, la moral.

Los enciclopedistas y los filósofos de la Ilustración. Origen social de los filósofos ilustrados. Volta iré, Montesquieu, Rousseau.

Desarrollo de las investigaciones y de las Ciencias Isaac Newton: Ley de Gravitación Universal.

Desarrollo del arte: Estilo Rococó y el Neoclasicismo.

Cambios económicos. Fisiocracia y el Liberalismo.

Importancia de la Ilustración* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades del aprendizaje y evaluación.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS8. Analizar en forma reflexiva y crítica las causas y consecuencias de la revolución Inglesa y norteamericana y su influencia en el nuevo mundo.

8. Las grandes revoluciones de la Modernidad. Revolución Gloriosa de Inglaterra: Siglo XVII

Antecedentes Causas. Consecuencias.

Declaración de los derechos o Bill Of. Rights.

Revolución de las treces colonias en Norteamérica. Antecedentes Causas Consecuencias.

Desarrollo de los acontecimientos. Independencia de las trece colonias: 4 de Julio 1776.

Regiones del norte, centro y sur. Características

La Constitución de los Estados Unidos de América. Gobierno basado en el Federalismo.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS9. Explicar los antecedentes, etapas y repercusiones de la revolución Francesa a nivel de Europa y mundial.

9. La Revolución Francesa. Antecedentes

La situación económica de Francia antes de la revolución

Causas de la revolución. Desarrollo de los acontecimientos

Rebelión de los privilegiados. Toma del poder por la burguesía.

Toma de la Bastilla: 14 de Julio 1789. Declaración de los Derechos del Hombre

y el Ciudadano El terror: Etapa radical y popular. Reacción moderada: El Directorio.

El Imperio Napoleónico Napoleón Bonaparte: Genio militar.

Su ascenso al poder. El Consulado. El gobierno Imperial. Expansión del Imperio y guerras

napoleónicas. Proyecciones históricas se la revolución Francesa.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS10. Explicar las cusas y consecuencias de los movimientos independentistas de las colonias americanas, destacando las semejanzas y diferencias con otros movimientos de la Modernidad.

10. Movimientos independentista de las colonias Americanas.

Influencia de las ideologías de la Ilustración y de las revoluciones del siglo XVIII en América. Causas da las revoluciones de independencias en América Latina.

Movimientos de independencia de las colonias de España México, América Central y del Sur.

Las luchas por la independencia: Sus líderes. Simón Bolívar. José de Sucre. Francisco Miranda José de Sanmartín. O’Higgins. Manuel Hidalgo Francisco Morazán

La Doctrina Monroe. El Congreso Bolivariano.


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ACTIVIDES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

BLOQUE TEMÁTICO 2: LAS GRANDES REVOLUCIONES DE LA MODERNIDAD Y SUS INFLUENCIAS EN EL MUNDO.1. Debatirán en una mesa redonda acerca del movimiento político, ideológico y religioso conocido con el nombre de Ilustración, destacando el ambiente en el ambiente en que surgió, sus características y principios representantes.

2. Resumirán en cuadro sinóptico los principios de las doctrinas económicas tales como la Fisiocracia y el Liberalismo económico.

3. Elaborarán un cuadro informativo que muestre las principales ideas económicas del ingles Adam Smith.

4. Presentarán en un mapa conceptual los progresos y aportes científicos y literarios de la Ilustración.

5. Investigarán las causas y consecuencias de la Revolución Gloriosa de Inglaterra.

6. Ubicarán en un mapa de América del Norte las trece colonias americanas, señalando las causas que generaron su independencia.

7. Registrarán en un cuadro sinóptico los principales sucesos de la independencia de los Estados Unidos y su trascendencia en Europa y América.

8. Mencionarán las diferencias existentes entre la estructura social en Francia antes de 1789 y la de la colonias Inglesas en América.

9. Explicarán por qué se eligió establecer en Norteamérica un gobierno basado en el Federalismo.

10. Investigarán en grupo acerca de los principales grupos sociales y condiciones a que estaban sujetos, antes de la Revolución Francesa.

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11. Harán un cuadro comparativo entre la vida de la aristocracia francesa y el pueblo antes de la Revolución Francesa.

12. Sintetizarán en un cuadro los principales acontecimientos de la Revolución Francesa, destacando las causas y consecuencias económicas, sociales y políticas.

13. Dialogarán acerca del significado del triunfo de la igualdad del hombre ante la ley como uno de los logros de la Revolución Francesa.

14. Sintetizarán en un cuadro sinóptico los principales acontecimientos de la época Napoleónica en el período del Consulado y del Imperio.

15. Investigarán cómo logro Napoleón expandir su Imperio por distintas regiones de Europa.

16. Elaborarán una pirámide sobre la conformación de la sociedad en las colonias españolas en América.

17. Explicarán las causas internas y externas, las características básicas y consecuencias de la lucha por la independencia de los pueblos de América.

18. Prepararán un catálogo con los principales precursores y caudillos de la independencia de centro y Suramérica, anotando en cada caso los datos fundamentales de su participación.

19. Marcarán en un mapa de América del sur los territorios que consiguieron su independencia por la acción de Bolívar y de San Martín.

20. Visitarán el edificio en donde se realizó el Congreso Bolivariano en Panamá.

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BLOQUE TEMÁTICO 3: TRANSFORMACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES DE LA ÉPOCA CONTEMPORANEA

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS11. Valorar las principales contribuciones políticas, económicas, sociales y culturales de la época Contemporánea al mundo actual.

11. La época Contemporánea. Generalidades.

Sociedad y cultura. Arte, Ciencia y Filosofía de la época.

Las ideas filosóficas. Principales filósofos.

Movimiento cultural hasta mediados del siglo XIX. Las letras: El Romanticismo. Artes plásticas. Pintura. Escultura. Arquitectura. Música.

Desarrollo científico y tecnológico. Hombres de ciencias y sus realizaciones.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS12. Adquirir información acerca de las causas y consecuencias económicas, políticas y sociales de la revolución Industrial.

12. La Revolución Industrial. Primera fase de la Revolución Industrial

Factores que dieron origen a la Revolución Industrial.

Físicos, económicos, políticos, sociales, demográficos, científicos. Característica de la Revolución Industrial.

Nuevos Medio de producción. Aumento de la producción.

Consecuencias de la revolución Industrial. La ciencia al servicio de la industria. El capitalismo se fortalece. Incremento de la Burguesía industrial y el proletario.

Sistema económico de la revolución Industrial. El Liberalismo económico

Segunda Revolución científica-tecnológica. Características Los países europeos en la era industrial La era industrial en otros países

Estados Unidos.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS13. Analizar de manera reflexiva y crítica los movimientos sociales y políticos del siglo XIX, destacando sus características y sus efectos.

13. Movimientos sociales y políticos del siglo XIX. Luchas entre Liberales y Monarquistas.

Conservadurismo. Liberalismo.

Características Teorías. Las naciones de Europa en la época de la restauración

Tratado de Paz y el Congreso de Viena. Los movimientos obreros socialista y

anarquistas Primeras organizaciones.

Sindicalismo. Cartismo Las ideologías socialistas.

Socialismo Utópico, Cristiano y Científicos.

Movimientos Nacionalistas y los procesos de unificación Unificación de Alemania. Unificación de Italia.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS14. Analizar en forma reflexiva y crítica las causas económicas, sociales, políticas e ideológicas del Imperialismo del siglo XIX.

14. El apogeo de los Imperios coloniales. El Imperialismo. Generalidades. Causas.

Crisis económicas. Factores políticos, ideológicos y morales

Las potencia imperialistas. Imperio Británico, Francés y otros.

Primer objetivo del Imperialismo. El Lejano Oriente: China, Japón e Indochina.

La repartición de África. Argelia, Egipto, Túnez, el Sudán y otros.

Expansionismo imperialista de Estados Unidos Características de la expansión territorial. América Latina en la etapa imperialista

El Imperialismo o Neocolonialismo. Consecuencias del Imperialismo.

Relación desigual de intercambio


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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

BLOQUE TEMÁTICO 3: TRANSFORMACIONES POLÍTICAS Y SOCIALES DE LA ÉPOCA CONTEMPORÁNEA

1. Investigarán en grupo acerca de los hombres que se destacaron en el siglo XIX en medicina, física, arte, letras y Química, anotando sus principales aportaciones.

2. Elaborarán un resumen sobre las características del Romanticismo y el Positivismo y sus influencias en el Liberalismo y el Nacionalismo.

3. Buscarán las definiciones de los términos: Restauración, conservadurismo, liberalismo, socialismo, nacionalismo resumiendo por escrito los aspectos más importantes de cada palabra.

4. Presentarán en un cuadro informativo los tres principios básicos de la restauración, destacando el significado de los mismos para cada país integrante del Congreso de Viena.

5. Investigarán el significado de los términos: Proletariado y sindicalismo y resumiendo por escrito los conceptos esenciales de cada palabra.

6. Describirán los principales acontecimientos que hicieron posible la unificación italiana.

7. Elaborarán un cuadro que muestre los pensamientos centrales de cada una de las ideologías tales como: Idealismo, Positivismo y Socialismo, compartiendo los mismos a través de discusiones.

8. Resumirán en un cuadro sinóptico los principales factores que dieron origen en gran Bretaña a la Revolución Industrial señalando las transformaciones socioeconómicas resultado del maquinismo.

9. Elaborarán un catálogo con los principales inventos de la Revolución Industrial, indicando su autor y el uso que se les dio.

10. Debatirán en un foro sobre las consecuencias para los obreros de la aplicación de las máquinas en las industrias señalando las condiciones laborales de los trabajadores y los movimientos obreros.

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11. Debatirán en grupos sobre el origen del movimiento obrero y las organizaciones sindicales en Europa.

12. Buscarán información acerca del origen del 1º de Mayo día del trabajador

13. Investigarán en grupos quiénes fueron los representantes del Socialismo Utópico y cuáles del socialismo Científico.

14. Explicarán porqué el Imperialismo del siglo XX también se le conoce con el nombre de Neocolonialismo.

15. Describirán las causas económicas, sociales, políticas e ideológicas del Imperialismo del siglo XIX.

16. Discutirán en un panel las consecuencias del Imperialismo en la vida social y cultural de los pueblos colonizados.

17. Compararán las características actuales de las naciones imperialistas con los países que fueron colonias, tomando en cuenta la población, número de habitantes, ubicación del territorio y niveles de desarrollo.

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BLOQUE TEMÁTICO 4: PANORAMA DEL MUNDO A PRINCIPIOS DEL SIGLO XX E INCIOS DEL XXI.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS15. Conocer las causas y consecuencias de la primera guerra mundial y la revolución Rusa.

15. La primera guerra mundial y las revoluciones sociales.

La primera guerra mundial. Antecedentes. Causas

Rivalidades imperialistas y otras. Desarrollo de la guerra

La fase europea. Fase mundial de la guerra. Etapa final.

Tratados de Paz. Consecuencias de la primera guerra mundial.

Políticas, económicas, sociales. La revolución Rusa y los orígenes de la URSS.

Antecedentes. Características de la sociedad rusa antes de 1914. Ideologías contrarias al régimen zarista.

Populismo, Marxismo, Liberalismo. Desarrollo de la revolución Consecuencias.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS16. Adquirir conocimientos sobre los acontecimientos más importantes ocurridos en el período comprendido entre las dos grandes guerras mundiales. (1918-1939).

16. Período Entreguerras Situación de Europa a partir de 1919.

Ajustes territoriales y nuevos Estados europeos. Alemania, Austria. Hungría, Polonia.

Las potencias occidentales: Francia, Gran Bretaña. Surgimiento de la Unión Soviética

Nueva política económica. Capitalismo de Estado

Formación de la Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas.

Los regímenes Totalitarios. La Italia fascista. La Alemania Nacionalista o Nazismo. El régimen de Stalin en la Unión Soviética. Países asiáticos en los años veinte.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS17. Analizar y evaluar los intereses políticos de las grandes potencias participantes en la segunda guerra mundial.

17. La segunda guerra mundial: 1939-1945. Antecedentes de la guerra. Factores de origen.

Ideológicos. Problemas étnicos. Tensiones y crisis.

La guerra en Europa. Primera fase: Invasión a Polonia, causa inmediata. Segunda fase: Intervención de Japón y Estados Unidos.

La guerra en el Pacífico. El final del conflicto y la formación del nuevo orden

internacional. Consecuencias de la segunda guerra mundial. Formación del nuevo orden internacional.

Creación de organismo que velan por la paz: ONU.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS18. Explicar las principales causas de la formación de los dos bloques de poder durante la guerra fría, destacando las tensiones producidas entren las dos superpotencias por el control del mundo.

18. Los bloques de poder mundial y la guerra fría Enfrentamiento entre los bloques del poder.

Democrático capitalista: Occidental. Comunista: URSS

La guerra fría. Concepto. Características El armamentismo y la amenaza nuclear

Las alianzas militares. Acontecimientos más destacados de la guerra fría.

La guerra de Corea. La creación del Estado de Israel. La guerra de Vietnam. Los conflictos del Medio Oriente.

El socialismo en la URSS y en Europa Central y Oriental.

Las democracias Parlamentarias en Europa. Gran Berta, Francia, Italia, República federal Alemana.

Estados Unidos y su esfera de influencia. Movimientos sociales.

Segregación racial contra la población negra.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS19. Evaluar la dinámica de los diferentes movimientos e ideologías del siglo XX, señalando cómo se relacionaron entre sí y que luchas desencadenaron por la conquista de Libertades y de la unidad nacional.

19. Las luchas de liberación nacional en Asia, África y América Latina.

Políticas de no alineación de los Estados europeos. Hungría, Polonia, Checoslovaquia, Yugoslavia.

En Asia China, Taiwán – China Nacionalista Ocupación Soviética de Afganistán, Israel, India.

El Nacionalismo en África. Conquista y colonización de África por países europeos.

Ingleses, franceses, españoles, portugueses, alemanes, belgas. Causas y consecuencias del colonialismo en África.

El Apartheid. Concepto. Triunfo del Nacionalismo y desarrollo del Panafricanismo.

En Sudáfrica: Eliminación del Apartheid. Figuras representativas: Nelson

Mandela y otros. Luchas de liberación en América Latina.

Cuba, Nicaragua, Salvador y Panamá. Antecedentes. Causas. Consecuencias.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS20. Explicar las características generales, los factores de la descolonización y la forma en que las dos guerras mundiales favorecieron este proceso.

20. La descolonización Características generales. Factores de la Descolonización

La influencia de las dos guerras. La evolución de los pueblos afroasiáticos.

Los procesos de descolonización. Los países Islámicos árabes del Cercano Oriente

Irak, Siria, Líbano, Egipto. Países musulmanes no árabes del Oriente Medio.

Turquía, Irán, Afganistán. La descolonización en Asia Meridional.

India, Indonesia, Filipinas, Pakistán, Bangla Desh. La descolonización de los pueblos africanos.

Ghana, Argelia. La descolonización en Oceanía.

Australia, Nueva Zelanda La descolonización en América Latina.

La Revolución Cubana.


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS21. Distinguir los problemas políticos actuales productos de los intereses económicos de las grandes potencias mundiales.

21. Nuevas confrontaciones políticas, económicas y religiosas en los tiempos contemporáneos.

La crisis en el Golfo Pérsico. La crisis de los Balcanes.

Bosnia – Herzegovina. La guerra de Kosovo.

La crisis del Cercano Oriente. Israelí – Palestina. El problema de los Kurdos. El conflicto entre Irak – Irán

La guerra libertad duradera. Países participantes: Estados Unidos, Francia, Alemania, Inglaterra y otros. Afganistán y la Alianza del Norte


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CONTENIDOS CONTENIDOS22. Analizar las características ideológicas políticas y económicas del mundo y sus resultados en las dos últimas décadas del siglo XX.

22. La caída del sistema soviético y la problemática de Europa.

Transformaciones ideológicas, políticas y económicas en el ámbito internacional. Estados Unidos bajo la administración Regan.

La guerra de las Galaxias. La Unión soviética: Llegada de Gorbachov al poder.

La Perestroika: Cambios radicales. La economía y sociedad soviética.

La Perestroika y el Glasnot. Fin del Socialismo. Cambios económicos y políticos.

Consecuencias Derrumbe del bloque socialista. Caída del Muro de Berlín. Desplome de dictaduras corruptas. Disolución del Pacto de Varsovia: 1991

Surgimientos del Nacionalismo en las Repúblicas soviéticas. Unión de las Repúblicas eslavas. Comunidad de los Estados independientes


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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS23. Reconocer la importancia de la interdependencia como forma de convivencia en el mundo actual, y las nuevas tendencias hacía las integraciones económicas y la globalización.

23. Nuevas ideologías económicas del siglo XXI. La globalización: concepto.

Características. La economía global.

Aldea global. Conceptos. Privatizaciones: Surgimiento de las corporaciones transnacionales.

La economía de los países desarrollados y en vías de desarrollo. Organismos globalizantes encargados de eliminar obstáculos al comercio.

GAT: Acuerdo General sobre aranceles y comercio

OMC: Organización mundial del comercio. Áreas Regionales de cooperación e integración.

Europa Occidental: Unión Europea y el Consejo de Europa.

América del Norte: Tratado de Libre Comercio.

Canadá, Estados Unidos y México América del sur: MERCOSUR.

Comunidad Andina Argentina, Brasil, Paraguay,

Uruguay y Chile. Centroamérica: Sistema de integración

Centroamericano. Asia: Asociación de Naciones del Sudeste

Asiático. ASEAN Integración Regional entre los países

desarrollados. ALCA: El área de libre comercio en las

Américas* Los aprendizajes conceptuales, procedimentales y actitudinales subyacen en los objetivos específicos, contenidos y actividades del aprendizaje y evaluación.

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OBJETIVOS ESPECÍFICOS CONTENIDOS24. Describir los avances científicos y tecnológicos del siglo XXI y los grandes problemas que aquejan a la humanidad en nuestros días.

24. Desarrollo Científico y tecnológico en el siglo XX. Desarrollo científico.

Bioquímica Biogenética.Descubrimiento del ADN. Genoma humano.

Clonación Desarrollo tecnológico

La informáticaNuevas Tecnologías en la industria y en el

comercio. En la comunicación y en el transporte.

Problemas que limitan los avances científicos.Explosión demográfica. Problemas de salud, desnutrición,

educación, trabajo y conservación del medio.Escasez de agua potable.

Efectos negativos de la tecnología Contaminación de la atmósfera y otros...


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ACTIVIDADES SUGERIDAS DE APRENDIZAJE Y EVAÑUACIÓN

BLOQUE TEMÁTICO 4: PANORAMA DEL MUNDO A PRICIPIOS DEL SIGLO XX E INICIO DEL XXI.1. Ubicarán en un mapa los países que participaron en la primera guerra mundial anotando las causas de las mismas.

2. Marcarán en una línea de tiempo en orden correcto ocho acontecimientos que dieron inicio a la guerra en 1914.

3. Presentarán en un cuadro la situación política, económica y social de los países participantes en la primera guerra mundial al terminar el conflicto.

4. Describirán qué tipo de relaciones se establecieron entre los países que firmaron el Tratado de Versalles.

5. Investigarán en enciclopedias, libros, diccionarios el significado de las palabras: Potencias, superpotencias, bloques de poder esferas de influencias, enriqueciendo estas definiciones con discusiones.

6. Mencionarán los países que formaron parte de la Triple Alianza y de la Triple Entente, señalando los compromisos adquiridos por cada uno.

7. Presentarán en un mapa conceptual las consecuencias políticas, económicas y sociales de la primera guerra mundial.

8. Investigarán acerca de la situación socio-económica de Rusia antes del estallido de la revolución, anotando las condiciones de vida y trabajo de cada uno de los sectores sociales.

9. Describirán las características de un Estado Totalitario.

10. Discutirán en un panel los métodos utilizando por los nazis para lograr la completa alineación y control del pueblo alemán

11. Elaborarán un cuadro comparativo sobre las semejanzas y diferencias entre el Fascismo italiano y el Nacional socialismo alemán (Nazismo).

12. Presentarán un breve informe sobre las acciones racistas y ultra nacionalistas del Nazismo y sus efectos contrarios hacía la tolerancia, y el respecto a los grupos étnicos y distintos culturas.

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13. Explicarán los tres principales factores que dieron origen a la Segunda guerra mundial.

14. Ubicarán en un planisferio los países involucrados en la Segunda guerra mundial, anotando los Aliados y los del Eje.

15. Marcarán en un mapa de Europa las naciones que formaron el bloque socialista después de la Segunda guerra mundial.

16. Investigarán las diferencias y similitudes entre el Socialismo y el Comunismo.

17. Describirán brevemente las consecuencias sociales de la Segunda guerra mundial.

18. Prepararán un periódico mural con los principales acontecimientos europeos de la guerra fría.

19. Explicarán la importancia de la ONU como organismo supranacional creado para resolver los problemas mundiales y buscar la paz internacional.

20. Organizarán una nómina en la que figuren los Estados miembros de las organizaciones tales como: OTAN-SEATO, Pacto de Varsovia.

21. Anotarán en orden cronológica los principales acontecimientos del conflicto de Vietnam.

22. Debatirán en grupos sobre por qué la formación del Estado de Israel en Palestina provocó conflictos armados entre árabes y judíos.

23. Comentarán acerca de la Perestroika, señalando quien la introdujo en la Unión Soviética y en qué consistía.

24. Debatirán en una mesa redonda la situación interna de los países de Europa Central y Oriental, durante el proceso que condujo a la caída del sistema comunista, considerando aspectos tales como: crisis económica, resurgimiento del nacionalismo e influencia de la Perestroika.

25. Presentarán un breve escrito sobre el desarrollo de la guerra en la ex Yugoslavia, destacando el papel que Nacionalismo y la xenofobia jugaron en esta guerra.

26. Consultarán videos, documentales, Internet, libros, revistas sobre la caída del muro de Berlín, señalan versiones propias de este trascendental acontecimiento.

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27. Investigarán las principales causas de la guerra del Golfo, iniciando en el Medio Oriente en Enero de 1991.

28. Señalarán las ventajas que representa para la Unión Europea el establecimiento de un sistema monetario único.

29. Explicarán por qué es importante para América Latina fomentar la integración económica.

30. Realizarán entrevistas a personas expertas en relaciones comerciales, para conocer la función de las empresas Transnacionales y el impacto que éstas tiene en la economía del país.

31. Harán una monografía sobre los conflictos en América tales como: la guerrilla colombiana, Sendero Luminoso Perú, Los Sandinistas en Nicaragua y sus repersecuciones en el desarrollo de esos países.

32. Debatirán en una mesa redonda sobre el establecimiento del Apartheid en Sudáfrica sus causas consecuencias.

33. Discutirán noticias de periódicos, revistas sobre los últimos acontecimientos del conflicto entre Israel y Palestina señalando sus causas y propuestas de paz.

34. Buscarán información sobre diversas entidades crediticias internacionales tales como: el Fondo Monetario Internacional (FMI) y el Banco Mundial (BM), destacando sus programas y asistencias que prestan.

35. Investigarán y discutirán acerca de las cifras de la deuda externa Latinoamericana sus causas y repercusiones.

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EVALUACIÓN

La EVALUACIÓN debe considerarse como parte integral del proceso de enseñanza y aprendizaje para poder darle al mismo, la calidad y validez de los logros alcanzados. Evaluar implica recaudar un conjunto de datos, sobre el que aprende y el que guía, orienta para tomar decisiones en cuanto al rendimiento de estudiantado.

La información que entregue la EVALUACIÓN debe ser relevante, estar bien integrada al Currículo general, guardar relación directa con las orientaciones que dan los Programas de estudio, o sea que debe haber un aprendizaje activo que ofrezca a las y los estudiantes oportunidades de pensar en forma crítica y aplicar conocimientos en la solución de problemas.

La EVALUACIÓN debe ser sistemática, continua, integral, cooperativa, acumulativa y científica. Al ser continua es necesario aplicarla antes, durante y al final de cada período de trabajo.

Con relación a las funciones de la EVALUACIÓN estas son: DIAGNÓSTICA, FORMATIVA Y SUMATIVA.

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:

Esta permite determinar los conocimientos previos y tener una mejor idea del contexto del grupo y de los individuos con los cuales trabaja el docente. Para efecto de oriente la EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA se pueden plantear las siguientes preguntas:

¿Cuáles son las experiencias relevantes previas que tiene el estudiantado en relación con los objetivos de aprendizajes que se van a desarrollar?

¿Qué tipos de conocimientos previos tiene el estudiante sobre el tema que se va a desarrollar?

¿Qué tipo de competencia básica dominan los sujetos en relación a los objetivos de aprendizaje que se quieren alcanzar?

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EVALUACIÓN FORMATIVA:

Es aquella efectuada durante el proceso de instrucción con el propósito recoger información del proceso, que sirva al (la) estudiante para tomar conciencia de cómo está con especto al avance del curso, para reorientar las actividades didácticas, y favorecer la toma de decisiones para el logro de mejores resultados.

La información recopilada ayudar a: Motivar al (la) estudiante a redoblar esfuerzos o a

sostenerlo en el estudio. Retroalimentar en el estudio. Identificar nuevas estrategias metodológicas. Ofrecer ayuda individual o grupal requerida. Mejorar la comunicación Docente – Alumno. Utilizar otros recursos didácticos.

Se aplica a través de todo el proceso enseñanza aprendizaje y facilitar la inclusión de actividades reactivas tales como:

Tareas, ejercicios, pruebas, trabajos individuales y grupales.

Resolución de problemas aplicados al temaPreguntas sobre lo que se va desarrollandoComentarios y actividades informales de evaluación.

EVALUACIÓN SUMATIVA:

Clasifica el grado de logro final de educando tiene el propósito de asignar una nota.Su función es certificar el aprendizaje de las y los estudiantes, después que se ha efectuado la enseñanza.Brinda información del desempeño de las y los alumnos, la cual sintetiza entre otras:Esta información de desempeño de las y los alumnos sobre:

Adquisición y práctica de valores.Dominio de procedimientos.Puntos fuertes y débiles.Aplicación de conocimientos y competencias.

Ayuda a: Retroalimentar el aprendizaje. Dar una calificación. Ofrece ayuda individual o grupal, se aplica al final de

un objetivo, tema unidad, o de todo el proceso Se recomienda actividades de evaluación en base a

criterios preestablecidos. Esta puedan ser Trabajos de aplicación. Investigaciones. Pruebas. Producción de textos.

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LOS MEDIOS PARA EVALUAR.

Para evaluar se distinguen tres formas principales de hacerlo:

LA OBSERVACIÓN:

Es la que se observa directamente en el trabajo y en el comportamiento del alumnado. Es un medio eficaz de Evaluación diagnóstica y Formativa, puede arrojar una rica información y utilizarse instrumentos entre los cuales tenemos:

Descripciones narrativas Listas de cotejos Muestras de trabajos. Textos escritos.

2. TRABFOS DE INVESTIGACIÓN:

3. DISEÑO DE EXPERIMENTOS

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BIBLIOGRAFÍA DEL DOCENTE

AGUINA, C Rosa Época de la Humanidad. Litho, Editorial S.A. 2000

ALMANAQUE Mundial: Publicaciones. Internacionales. México. 2000

ATLAS Universal: Básico Everest. Editorial Everest. España

ATLAS Universal: Olimpo. Ediciones Gaypan Araphic. Editorial Oriente de España. 1994

ARAUZ M. VIRGILIO: Historia Universal. Historia Moderna y Contemporánea. Editorial Escolar S.A.

BOLAÑOS, Raúl: Historia de la Humanidad de la Época Moderna Contemporánea. México 1994.

CARTER, Raymond: La Segunda Guerra Mundial. Laross – París Match.

COBOS, RUBÉN: Historia Universal. McGraw – Hill México. 1994.

DELGADO, M. Gloria De: Historia Universal de la Era de las Revoluciones al Mundo Globalizado México. 2001.

GÓMEZ, Bárbara: Sociedad en Construcción. Oxford University Colombia. 1996

GORRDILLO, R. José Manuel De et al: Historia las Civilizaciones y del Arte. Editorial Bruño. 994.

HARRISON, Sullivan – Sherman: Historia Universal Contemporánea. Mc Graw- Hill. México. 1996.

HISTORIA Universal Moderna y S/E Salvat Editores S.A. España. 1986.Contemporánea:

IBAÑEZ, José C: Historia Moderna y Contemporánea. Editorial Trasuel. Buenos aires. 1973.

PERÉZ, Durán Mariano Historia General Historia Moderna y Contemporánea Editorial Cultural. Cuba.

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