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GOBIERNO DEL ESTADO DE YUCATANSECRETARIA DE EDUCACIN

DIRECCIN DE EDUCACIN ESPECIAL USAER 15 ZONA 001 C.C.T. 31FUA2011T

Evaluacin psicopedaggicaCurso 2015-20161) DATOS GENERALES.Nombr!Julio Antonio Ciau CaamalF"#$ % &$"'m'&(o: 16 de Enero de 2000 E%$%: 15 AosCURP: CCJ000116!"#$!%A&.Dom'"''o!Calle 16 &'# $ 1( &an Jos) *+alE*"+$!&alvador Alvarado.N',: ,rimariaGr$%o - r+/o *"o$r!2 ADom'"''o % $ E*"+$: Calle 1 $ 2/ " 25 &an Jos) *+alNombr D P$%r: Julio Ciau *un E%$%: (/ AosF"#$ % &$"'m'&(o:O"+/$"'&: Alail.E*"o$r'%$%!,rimaria.Dom'"''o!Calle 16 &'# $ 1( &an Jos) *+alNombr D L$ $%r: ,ascuala Caamal t+ E%$%! (6AosF"#$ % &$"'m'&(o!O"+/$"'&: Ama e Casa.E*"o$r'%$%: anal3aetaDom'"''o!Calle 16 &'# $ 1( &an Jos) *+alF"#$ % $bor$"'&: 16 de noviemre de 2010A"(+$'$"'&. &eptiemre 2011- 201/-2015E,$+$%or* #els4 #oem %ope #arve+ !aestra de apo4o Aleandra 7pe. 8arrientos &nc9e+ %enguae Claudia Elena ue+ada ;uente ,sicologa *eresita de J. A+corra por no 9aer ad?uirido la lectoescritura@ reciiendo apo4o grupal e individual en el aula de =&AE< logrando algunos avancessatis3actorios@ sin emargo repro el 2 por inasistencias@ no entregar tareas 4 3alta decompromiso de los padres@ deido a ?ue son anal3aetas 4 ma4a 9alantes@ a 3inales del cursoescolar se le diagnostica epilepsia. Al repetir 2 200>-2010B se contina el apo4o de la =&AE

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3) T4CNICAS E INSTRUENTOS APLICADOS.Maestro de apoyo:F Entrevista al alumno@ maestro@ padre.F Gservacin ulica@ gua de oservacin@ pautas de revisin de traaos del alumno.BF Hoa de derivacinLenguaje: Gservacin ulica@ evaluacin de lenguae.

Psicologa:test de 8ender.F *est de inteligencia de Iec9sler. Iisc- Fiuo de la 3igura 9umana

) APARIENCIA F6SICA.Alumno de te+ morena K clara@ caello negro lacio 4 eri+ado@ oos rasgados@ ceas gruesas@ caratriangular@ 4 oreas despegadasD compleLin delgada 4 talla aa para su edad@ su presentacinpersonal no es adecuada@ asiste limpio pero desarreglado@ su tono muscular es ao@ por logeneral mantiene la oca ligeramente aierta@ la lengua es alargada 4 la mantiene por 3uera locual ocasiona ?ue se escurra la saliva. 7eneralmente camina con lentitud 4 cai+ao@constantemente se le ve desganado 4 con sueo.

5) CONDUCTA DURANTE LA EALUACIN.En la evaluacin de aprendi+ae se oserva a Julio desganado@ cuando se le dan las indicacionesde traao las escuc9a con atencin 4 traaa pero ante cual?uier distractor aandona la tarea 4uega con lo ?ue le llama la atencin@ no comprende algunas instrucciones 4 responde con loprimero ?ue le viene a la mente@ asiste a su evaluacin con poco nimo pero contento.urante la evaluacin de lenguae se oserva al menor interesado en actividades con materialmanipulale@ pero cuando se le proporciona traao impreso en donde intervenga la escritura o elanlisis el alumno se muestra desinteresado@ mani3iesta no saer reali+ar la actividad aun?ue sele insista.urante la valoracin psicolgica se le oserva pasivo@ con a3ecto aplanado@ respondiendosolamente lo ?ue se le cuestionaa D su postura es desgarada@ 4 se oserva ao tono muscular@mientras traaa mantiene la oca ligeramente aierta 4 la lengua por 3uera@ por lo ?ue pormomentos se aea. Al 9alar lo 9ace con vo+ mu4 aa 4 ronca@ lo cual ocasiona ?ue pormomentos no se entienda lo ?ue dice@ siendo necesario pedirle ?ue eleve su vo+. Es lento pararesponder las preguntas 4 responde sin 3iarse en la co9erencia@ pareciera adivinar sus respuestas@su estructura de lenguae es limitada. &e distrae con estmulos visuales@ para traaar se apo4a enre3erentes visuales. #o muestra autocorreccin.

7) ANTECEDENTES DEL DESARROLLO.A) Embarazoe acuerdo a la in3ormacin proporcionada por la mam 3ue su segundo emara+o el cualtranscurri tran?uilo sin complicaciones@ el parto 3ue por va natural sin complicaciones a los >meses de manera rpida@ lloro al nacer@ peso segn recuerda la mam (.500Mg@ no recuerda latalla. #o acepto el pec9o@ al momento de nacer le administraron lec9e de 3ormula@ presentprolemas con su alimentacin 4a ?ue la lec9e se le pasaa de la oca a la nari+ lo atendieron losm)dicos 4 estuvo ingresado durante un mes@ al darle de alta le dieron a los paps ?ue elprolema de la garganta era de nacimiento 4 ?ue no se poda 9acer nada 4a ?ue con3ormecreciera se la arira la garganta e ia a poder 9alar.B) Antecedentes heredo amiliares!

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%a mam comenta ?ue en la 3amilia de parte del pap tiene sorinos con prolemas deaprendi+ae 4 discapacidad intelectual pero no tan evidentes como los de ulio@ 9asta el momentoes el nico.") #esarrollo motorComen+ a dar sus primeros pasos a los dos aos@ camin a los dos aos 4 medio@ controles3nteres diurnos a los / aos 4 los nocturnos a los 5@ a esta edad aprendi a vestirse 4

desvestirse sin a4uda@ as como a comer solo@ 4 a aarse solo.%a mam menciona ?ue Julio siempre tuvo prolemas por su en3ermedad@ no 9alo ni caminopronto al parecer no entenda cuando se le 9alaa@ pero a9ora 4a 9ace las cosas por si solo.#) #esarrollo del lenguaje!Comen+ a decir sus primeras palaras a los dos aos pero no se le entenda@ poco a poco 3ueampliando su lenguae ad?uiriendo 2 idiomas el ma4a 4 el espaol@ su comunicacin se vioa3ectada todo el tiempo por su prolema con el aparato 3ono articulador.E) $istoria m%dica%a salud del nio nunca 3ue considerada uena@ desde su nacimiento presento una anomala delaparato 3ono articulador de la vula teniendo 3orma de martilloB lo cual ocasiona ?ue al emitirla vo+ sea ronca 4 con tono ao e intensidad disminuida. %a mama re3iere cuando tena dos aosempe+ con convulsiones@ lo llevaron al m)dico le administraron medicamentos 4 con ellocedieron@ 9a padecido 9epatitis@ 4 en3ermedades comunes de las vas respiratorias. A la edad de Naos por sugerencia de la =&AE< 3ue valorado por el neurlogo@ el cual mencion ?ue el niopresentaa un evidente atraso en su desarrolloD le proporcion un medicamento para controlar lasaliva 4a ?ue constantemente se le escurra@ la mam se lo suministr ma4or a la indicada@ conel medicamento disminu4 el prolema pero no tuvo continuidad el tratamiento 4 a9ora enocasiones presenta la segregacin salival. Al siguiente ao inicia nuevamente con lasconvulsiones es valorado por un neurlogo 4 a trav)s de un electroence3alograma se diagnsticaepilepsia@ inicia su tratamiento con valproato de magnesio 4 ceden las convulsiones@ pese altratamiento a los dos aos regresan las convulsiones 4 la =&AE< lo canali+a al 9ospitalGO9oran para atencin neurolgica@ le modi3ican la dosis con el mismo medicamento 4 secontrola el prolema.&) $istoria escolarCiclo escolar 7rado-7rupo #ivel: inicial@

preescolar@primaria.

Educacinespecial.

Educacin regular.

2005 2006 / ,reescolar J de #. Agustn ;ranco illanueva2006 200N 1 ,rimaria Esc. ,rim. &alvador Alvarado200N 200 1 ,rimaria Esc. ,rim. &alvador Alvarado200 200> 2 ,rimaria =&AE< Esc. ,rim. &alvador Alvarado200> 2010 2 ,rimaria =&AE< Esc. ,rim. &alvador Alvarado2010 2011 2 ,rimaria =&AE< Esc. ,rim. &alvador Alvarado

2011 2012 / ,rimaria =&AE< Esc. ,rim. &alvador Alvarado2012-201/ / ,rimaria =&AE< Esc. ,rim. &alvador Alvarado201/-201( ( ,rimaria =&AE< Esc. ,rim. &alvador Alvaradonicia su escolaridad a los 5 aos 4 medio en el Mnder de la polacin@ a la mam nunca ledieron si el menor presentaa prolemas@ nicamente ?ue peleaa constantemente con suscompaeros 4 no 9aan uenas relaciones@ a los 6 aos 4 medio entra a la primaria no se logranavances 4 la maestra lo dea en el mismo grado re3iere prolemas de madure+@ no se canali+a a=&AE

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colores@ nmeros@ letrasB se inicia el traao 4 comien+a a ad?uirir conocimientos@ identi3icacolores@ conoce los nmeros del 1 al 10@ as como las vocales@ pese a su apariencia son notalessus avances pero el maestro decide dearlo un ao mas en el mismo grado@ retomamos el traaoe iniciamos con la lectoescritura comien+a a leer con silaas directas as como 9acer dictado depalaras ?ue 4a puede leer@ el menor 3altaa muc9o 4 no cumpla con las tareas@ se iniciannuevamente las convulsiones. ,oco a poco 3ue estancando sus logros@ por esto el maestro

decide nuevamente dearlo en el mismo grado@ tomando los pap la decisin de sacarlo de laescuela@ se les concienti+a 4 convence para ?ue no lo 9agan@ al inicio de este curso 2010-2011asiste 4 se retoma el traao con la lectoescritura se les pide a los papas apo4ar )ste desde la casa@4a con un control medico sore la epilepsia.') (ituacin amiliar!%a situacin 3amiliar es adecuada@ los padres tienen una uena relacin@ el pap estcomprometido el tiempo ?ue permanece en la casa@ sin emargo es la mam la ?ue se 9ace cargode los 9ios durante la semana ?ue el padre traaa@ es anal3aeta 4 nicamente 9ala ma4a@ porlo cual los 9ios tami)n se comunican a trav)s de esta lengua con ella@ presentando ilingPismoincipiente.#o tienen relacin con los auelos paternos 4a ?ue estos no aceptan la situacin de la mam deulio de tener una 9ia de su primer esposo@ a la cual el pap de Julio creci desde los 5 aoscomo si 3uera su 9ia@ actualmente )sta 4a es casada@ se llevan ien 4 conviven siendo esta lanica 3amilia ?ue tienen. En la casa viven el padre los 3ines de semana 4a ?ue por motivos detraao permanece 3uera durante le semana@ la mam@ Julio@ sus 9ermanitos Cristina@ Jorge 4!iguel@ son los ?ue conviven durante la semana@ %a 3amilia est consciente ?ue Julio tiene unprolema 4 ?ue re?uiere ma4ores atenciones 4 comprensin a sus limitaciones@ sus eLpectativasson limitadas 4a ?ue consideran ?ue no llegara a desarrollarse plenamente como una personanormal@ por esta situacin procuran darle toda la proteccin ?ue consideran para sacarlo adelante@mencionan ?ue dee llegar 9asta donde ios as lo ?uiera.$) #esarrollo cogniti*o!

urante el primer curso escolar de la primaria no ad?uiri los conocimientos sicos@ es 9asta elsiguiente curso cuando interviene la =&AE

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En el test de inteligencia I&C- su desempeo en la escala total corresponde a un nivel mu4ao +"-./0B. En la 3ormacin de conceptos verales@ ra+onamiento veral 4 conocimientoad?uirido a trav)s de la eLperiencia se encuentra a un nivel mu4 ao +"1./2B@&u nivel de ra+onamiento perceptual@ ra+onamiento 3luido@ procesamiento espacial e integracinvisomotora se encuentran a nivel limite +3P.45B.&u 9ailidad para retener temporalmente en la memoria in3ormacin til para producir un

resultado o resolver un prolema ndice de memoria de traaoB@ se encuentra a nivel mu4 ao+M-.6/B@ )ste ndice inclu4e la atencin@ concentracin 4 ra+onamiento.En el ndice de velocidad de procesamiento su rendimiento se encuentra en un nivel mu4 ao+1P./6BD la velocidad de procesamiento inclu4e la 9ailidad para sinteti+ar in3ormacin@ seguirsecuencias@ discriminar in3ormacin visual a simple vista@ mantener in3ormacin en la memoriavisual a corto pla+o 4 para utili+ar la coordinacin visomotora. ic9o resultado es compatilecon el otenido en el test de 8ender.Al reali+ar comparaciones de discrepancia a nivel de ndice@ se oservan discrepanciassigni3icativas entre el ndice de comprensin veral 4 el ndice de ra+onamiento perceptual@siendo meor su desempeo en )ste ltimoD el 6.5 Q de la muestra de la misma edad otuvo unresultado similar. EListe tami)n discrepancia entre el ndice de comprensin veral 4 el ndicede memoria de traao@ a 3avor de )ste ltimoD el 1(.> Q de la muestra de la misma edad otuvoresultados similares. *ami)n 9a4 discrepancia entre el ndice de comprensin veral 4 el ndicede ra+onamiento perceptual@ con meor desempeo en el ltimoD el 1>.1 Q de la muestra de lamisma edad otuvo dic9o resultado. &e otuvo tami)n discrepancia entre el ndice dera+onamiento perceptual 4 el ndice de velocidad de procesamiento@ con meores resultados en elprimero@ es decir el tiempo repercute en su desempeo.Al 9acer comparaciones entre suprueas se otuvo discrepancia entre semean+as 4 conceptoscon diuos a 3avor de )ste ltimoD es decir@ Julio se desempea meor en tareas ?ue implican eluso de apo4os visuales para evocar categoras ?ue en a?uellas ?ue implican la eLpresin veral.En los resultados de Julio no se oservan 3ortale+as o deilidades en las suprueas@ alcompararlo con sus propios resultados.Es capa+ de reproducir una secuencia de / dgitos en orden directo 4 de dos en orden inverso@este resultado lo presenta nicamente el 12.5 Q de la muestra de la misma edad.B),rea de desarrollo motorEl alumno posee coordinacin motri+ acorde a su edad@ su letra es clara 4 alineada sae vestirsepor s solo@ aroc9a K desaroc9a otones@ aa 4 sue cierres@ sue 4 aa escalones@ corre de unlado a otro@ aun?ue al parecer no le gustan muc9o los movimientos 4a ?ue generalmente se le vedesganado 4 se despla+a con lentitudD come 4 ee solo@ aun?ue en ocasiones se manc9a alcomer por el prolema ?ue tiene en el control de la cavidad ucalD se manea independiente porla escuela@ su uicacin espacial es acorde a su edad@ aun?ue aun no discierne la i+?uierda de laderec9a.") ,rea comunicati*a ling7stica!&e le aplic a Julio Ciau el eLamen de articulacin 4 se oserv ?ue el menor logra articular lapalara con el 3onema 'r' 4 'r' con las slaas traadas@ no logra articular los diptongos 4 el3onema 'l'. %a conducta durante la evaluacin 3ue la adecuada@ al reali+arle preguntas dera+onamiento el alumno no da respuestas co9erentes@ su vocaulario 4 conocimiento del mundoes limitado@ le es di3cil comunicarse 4 darse a entender@ empie+a las tareas pero no las termina@no 9a4 intencin comunicativa@ reali+a preguntas mu4 sencillas solo cuando algo le llama laatencin@ utili+a eLclamaciones@ en sus enunciados no utili+a un orden co9erente@ sura+onamiento no es mu4 lgico se adecua al tiempo 4 lugar. entro de una oracin su memoriaauditiva es de ( a 5 palaras. Cae mencionar ?ue en la articulacin no tienen un patrn de3inidoconstantemente camia el uso de una palara. #o 9a4 precisin 4 claridad en las palaras.

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FONOLGICO! El menor no logra articular la palara con el 3onema 'r' 4 'r' slaastraadas@ no logra articular los diptongos@ el 3onema'l'@ 3onema 'L'.OBSERACIONES DEL APARATO FONO ARTICULADOR! los laios son delgados 4grandes@ dientes completos 4 grandes@ su lengua es alargada 4 la mantiene constantemente por3uera de los laios@ su vula se encuentra de lado en 3orma de martillo esto es desde el

nacimiento. &u tono de vo+ es ao@ intensidad disminuida 4 su ritmo es lento. SE9NTICO!El alumno no da respuestas co9erentes@ su vocaulario 4 conocimientodel mundo es limitado@ reali+a preguntas@ utili+a eLclamaciones@ eLpresa ideas de situacionesvividas@ en sus enunciados no utili+a un orden co9erente@ su ra+onamiento no es mu4 lgico. SINT9CTICO!entro de una oracin su memoria auditiva es de ( a 5 palaras. Caemencionar ?ue en la articulacin no tienen un patrn de3inido constantemente camia el uso deuna palara PRAG9TICO!

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Con ayuda participa en la elaboracin de carteles para una exposicin. escuc!a y dice trabalenguas y "uegos de palabras. Con ayuda eplea rias en la escritura de trabalenguas y "uegos depalabrasCon ayuda #nterpreta cro$uis para identi%car trayectos cortos.Con orientacin y&o apoyo identi%ca algunas siglas' abreviaturas y

s(bolos usados en los cro$uisCon cuestionaiento utiliza el vocabulario adecuado para dar indicacionessobre lugares o trayectos.)escribe trayectos cortos a partir de la inforacin $ue aparece en loscro$uis.*ocaliza inforacin espec(%ca a partir de la lectura de diversos textossobre un tea. +espeta y valora la diversidad cultural y ling,(stica de los pueblosind(genas. Con ayuda entiende el ensa"e de los refranes. Con apoyo eplea ad"etivos y adverbios al escribir oraciones

Con ayuda de igenes conoce las caracter(sticas de un instructivo einterpreta la inforacin $ue presenta plea verbos en in%nitivo o iperativo al redactar instrucciones. Con apoyo de igenes escribe el orden secuencial de un procediiento.plea la ortograf(a convencional de palabras#denti%ca la funcin de la entrevista para obtener inforacin. Con gu(a y apoyo de sus copa/eros recupera inforacin a partir deentrevistas. +espeta turnos de intervencin en un dilogo.scuc!a los poeas le(dos por el aestro o copa/eros. Con cuestionaiento identi%ca los sentiientos $ue tratan los poeas.

#denti%ca las caracter(sticas y la funcin de las invitaciones.#denti%ca la utilidad de las eti$uetas y los envases coerciales.#denti%ca los recursos de los textos publicitarios0bserva con atencin textos expositivos. Con cuestionaiento participa en el intercabio de opiniones con otros'de anera asertiva. observa los escenarios y persona"es de las narraciones exicanas. 0bserva los oentos $ue incluye la narracin #ncreenta sus recursos para narrar de anera oral. identi%ca y anota la inforacin $ue usualente se solicita en losforularios.

Coprende el signi%cado de siglas y abreviaturas counes usadas enforularios. Con cuestionaiento identi%ca datos generales a partir de la lectura. escuc!a relatos biogr%cos para conocer la vida de persona"esinteresantes +ecupera algunos datos sobre la vida de un autor en un texto #denti%ca los datos de una nota period(stica 1sucesos y agentesinvolucrados. Con ayuda de sus copa/eros elaboran una nota period(stica

N

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+edacta notas period(sticas breves.

MATEMATICAS

Copara y ordena neros naturales de tres cifras a partir de susnobres o de su escritura con cifras. Con ayuda identi%ca algunas fracciones

Con ayuda representa fracciones sencillas #denti%ca fracciones sencillas #denti%ca 1con ayuda y representa la fora de las caras de un cuerpogeo4trico. Con ayuda identi%ca ngulos ayores o enores $ue un ngulo recto.5tiliza el transportador para edir ngulos. +ealiza con cuestionaiento clculos sencillos con neros naturales de3 cifras. Con ayuda identi%ca probleas sencillos $ue se pueden resolver consuas' restas o ultiplicaciones.utiliza el algorito convencional de la suas' restas y ultiplicaciones con

neros de 3 cifras+esuelve probleas sencillos de sua' resta o ultiplicacin+esuelve pe$ue/os probleas de repartoCon ayuda resuelve probleas $ue ipli$uen calcular el per(etro y el reade un rectngulo cual$uiera' con base en la edida de sus lados.

C) ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIN PARA APRENDEREl amiente del saln es adecuado en cuanto a iluminacin 4 ventilacin@ con ruido

tolerale@ el nio esta sentado en la primera 3ila@ en algunas ocasiones se comporta apticocuando la tarea re?uiere de ma4or es3uer+o@ tiene la capacidad para comprender algunos temaspero no siempre pone de su parte@ le gusta ugar 4 pasar desaperciido con las tareas. Al parecer

est consciente de sus #EE@ por lo ?ue en ocasiones se aprovec9a de ellas@ para no cumplir consus responsailidades. &u estrategia de solucin de prolemas es copiar 4 9acer lo ?ue pueda@muestra meor disposicin en matemticas cuando se utili+a apo4o concreto 4 atencinindividuali+ada@ de lo contrario aandona la tarea.

D) INFORMACIN RELACIONADA CON EL ENTORNO DEL ALUMNO. escolar! Entre los 3actores ?ue 3avorecen el aprendi+ae del alumno@ se encuentra el 9ec9o de?ue la maestra considera la discapacidad@ le rinda ma4ores eLplicaciones para ?ue corria latarea@ adeca los criterios para cali3icarle 4 omite algunos contenidos ?ue considera elevados.Entre los 3actores ?ue ostaculi+an el aprendi+ae del alumno se encuentra la 3alta de estmulosvisuales 4 material concreto de apo4o para las eLplicaciones.

"onteto socio amiliar! Entre los 3actores ?ue ostaculi+an el aprendi+ae de Julio se encuentrael 9ec9o de ?ue la madre es anal3aeta 4 ma4a 9alante@ por lo ?ue no puede apo4arlo con lastareas de la casa@ la ausencia del padre por motivos de traao es el nico ?ue sae leerB. Gtro3actor ?ue ostaculi+a su aprendi+ae es su conteLto sociocultural limitado@ 4a ?ue no sedespla+an 3uera de la comunidadD cae mencionar ?ue la 3amilia no tiene eLpectativas a 3uturosore Julio@ por lo ?ue no le eLigen en el aspecto pedaggico 4 tampoco le proporcionan ma4oresapo4os. A Julio le 3avorece la aceptacin de sus padres 4 el cuidado respecto a lo ?ue le sucede 4a sus necesidades 3sicas 4 m)dicas.

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E) INFORMACIN RELACIONADA CON EL ALUMNO.Es considerado un nio astante autnomo@ se manea por si solo tanto dentro de la casa como ensu comunidadD reali+a mandados a la tienda llevando una nota@ se asea@ aa@ viste@ 4 come pors solo. &u relacin con su 3amilia es adecuada@ se lleva ien con sus 9ermanos 4 sae su papel de9ermano ma4or. A Julio le gusta estar con sus 9ermanitos@ ver la televisin@ cantar 4 escuc9armsica@ tami)n le gusta ugar solo con sus uguetes. En la casa 9alan en ma4a@ aun?ue en la

escuela se comunica en espaol.F) INFORMACIN RELACIONADA CON LA FAMILIA.El conteLto socio K 3amiliar en el ?ue vive el nio segn la mama es ueno@ se lleva ien con suesposo 4 comparten responsailidades@ el nio est ms apegado a ella@ va a todos lados con )sta@no acostumra salir solo a pasear@ nicamente va solo a la tienda ?ue est cerca de su casa 4 a laescuela acompaado de su 9ermanita.%os padres estalecen consecuencias ante el mal comportamiento de su 9io@ oservndoseacuerdo entre ellos. %a 3amilia acostumra salir los 3ines de semana al par?ue o a la comunidadas como a eventos de )sta ailes@ gremios@ corridas etc. %os padres estn conscientes de laslimitaciones de su 9io@ sin emargo no mani3iestan eLpectativas a 3uturo@ eLpresandoresignacin a lo ?ue su 9io logre o ?uiera 9acer@ sin eLigirle en el aspecto pedaggico@ pero si entareas propias de su seLo.%a 3amilia pertenece a un nivel socioeconmico mu4 ao@ nicamente dependen del ingreso delpadre.

FAILIOGRAA

#G!8

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:) INTERPRETACIN DE RESULTADOS.Julio es un nio de 15 aos ?uien presenta discapacidad intelectual la cual lo 9a puesto pordeao del nivel de su grupo.

Vrea nterpretacin de la in3ormacinotenida en el proceso de evaluacin

psicopedaggica

#ecesidadeseducativas

especiales

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en situaciones practicasWHailidades de planeaciWActividades con adivinan+as.

Vrea dedesarrollo motordesarrollo

3sico@coordinacin@9ailidades3uncionalesB

&u coordinacin motri+ es adecuada asu edad@ le gusta seguir ritmos 4participar en actividades de muc9o

movimiento@ su letra es adecuadaclara 4 de uen tamao@ respeta laslneas al escriir sosteniendo ien ellpi+ con precisin adecuada.

#o presenta #EE

VreacomunicativalingPstica3onolgico@semntico@sintctico 4pragmticoB

El menor no logra articular el3onema 'r' 4 'r' slaas traadas@ deigual 3orma se le di3iculta articularlos diptongos@ al igual ?ue los3onemas 'l'@ 3onema 'L'.%os laios son delgados 4 grandes@dientes completos 4 grandes@ su

lengua es alargada 4 la mantieneconstantemente por 3uera de loslaios@ su vula se encuentra de ladoen 3orma de martillo esto es desde elnacimiento. &u tono de vo+ es ao@intensidad disminuida 4 su ritmo eslento.Julio no da respuestas co9erentes@ lees di3cil comunicarse 4 darse aentender@ vocaulario 4 conocimientodel mundo es limitado@ reali+apreguntas@ utili+a eLclamaciones@eLpresa ideas de situaciones vividas@en sus enunciados no utili+a un ordenco9erente@ su ra+onamiento no esmu4 lgico.Cae mencionar ?ue en laarticulacin no tienen un patrnde3inido constantemente camia eluso de una palara

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9ermanita. interaccin con suscompaeros

estaleciendo reglas claras dconvivencia.%a maestra de grupo@ deducacin artstica 4 educaci3sica lo motiven a participactivamente en actividade

deportivas 4 culturales.Actividades para meorar laestrategias de acercamiento coiguales 4 maneo de con3lictos

Aspectosemocionalesauto concepto@autoestimaB

!ani3iesta indicadores dedesvalimiento@ timide+ inseguridad 4retraimiento. *ami)n presentadi3icultad para relacionarse con?uienes le rodean@ lo cual repercuteen su interaccin social. es

considerado tran?uilo 4 amigale@aceptado por su nole+a.

#ecesita desarrollarestrategias parameorar su autoconcepto 4 suautoestima.

%a maestra de grupo re3uerclas 9ailidades 4 destre+as dJulio en el grupo.Hacer uso de re3uer+o positiv4 motivadores para meorar lologros

Actividades ?ue promuevan autoconocimiento 4 eLpresin asertiva dnecesidades 4 sentimientos.

#ivel decompetenciacurricular

E&,AYG%ZCon a4uda locali+a en unteLto respuestas de preguntassencillas.Z Con a4uda escrie de 2 a /prra3os con in3ormacinconocida.Z Con a4uda participa en laelaoracin de carteles parauna eLposicin.Z escuc9a 4 dice traalenguas4 uegos de palaras.Z Con a4uda emplea rimas enla escritura de traalenguas 4uegos de palarasZCon a4uda nterpreta cro?uispara identi3icar tra4ectoscortos.ZCon orientacin 4'o apo4oidenti3ica algunas siglas@areviaturas 4 smolos usadosen los cro?uisZCon cuestionamiento utili+ael vocaulario adecuado paradar indicaciones sore lugareso tra4ectos.Zescrie tra4ectos cortos apartir de la in3ormacin ?ue

#ecesita ad?uirirlos contenidos delgrado

%a maestra de apo4o proporcionara retroalimentacipara ad?uirir los contenidos dgrado.E&,AYG%WElaora pe?ueas guas destudioWdenti3ica distintos tipos deLmenes@ eLplicando ladi3erencias.Wdescrie las caractersticas dpersonaes a partir de in3ormacin ?ue rinda el teLtoWdistingue la in3ormacicontenida en la iogra3a autoiogra3a.Wuso de reglas ortogr3icas aredactar auto 4 iogra3as. Acomo sucesin cronolgica d9ec9os.Wreali+acin de entrevista parotener in3ormacin.Widenti3ica las caractersticas dlos programas de radio.Wresume in3ormaciconsiderando los datoesenciales.Wparticipa con compaeros e

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aparece en los cro?uis.Z%ocali+a in3ormacinespec3ica a partir de la lecturade diversos teLtos sore untema.Z

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W Con cuestionamientoparticipa en el intercamio deopiniones con otros@ de maneraasertiva.Z oserva los escenarios 4personaes de las narraciones

meLicanas.Z Gserva los momentos ?ueinclu4e la narracinZ ncrementa sus recursos paranarrar de manera oral.Z identi3ica 4 anota lain3ormacin ?ue usualmente sesolicita en los 3ormularios.Z Comprende el signi3icado desiglas 4 areviaturas comunesusadas en 3ormularios.Z Con cuestionamientoidenti3ica datos generales apartir de la lectura.Z escuc9a relatos iogr3icospara conocer la vida depersonaes interesantesZ

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ma4ores o menores ?ue unngulo recto.Z=tili+a el transportador paramedir ngulos.W

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3iguras.Wrepresenta 3raccioneutili+ando 3iguras geom)tricasWmanea nmeros decimalemediante un cuadro decimcent)simo@ mil)simoB.

Wcon a4uda de la regla midrutas en un mapa.Wuica decimales en una rectnum)ricaWrepresenta 3raccioneutili+ando 3iguras geom)tricasWmanea nmeros decimalemediante un cuadro decimcent)simo@ mil)simoB.Wlee@ escrie 4 comparnmeros naturales de ( ci3ras.Wresuelve prolemas aditivocon nmeros naturales de ci3ras utili+ando los algoritmoconvencionales.Wlee@ escrie 4 comparnmeros naturales de ( ci3ras.Wresuelve prolemas de suma resta con nmeros naturales d( ci3ras utili+ando loalgoritmos convencionales.Wcompara el volumen de dos ms cuerpos.Wrepresenta en datos la mediamediana 4 moda.Wlee@ escrie 4 comparnmeros naturales de ( 4 ci3ras.Wresuelve prolemas de sumresta 4 multiplicacin conmeros naturales de ( ci3rautili+ando los algoritmoconvencionales.Wconstruccin de cuerpogeom)tricos@ cono@ cilindrcuo@ es3eraB.Widenti3icacin de lacaractersticas de los cuerpogeom)tricos. [ Caras@ aristas v)rticesB.Wlee@ escrie 4 comparnmeros naturales de ( 4 ci3ras.

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Wresuelve prolemas de sumresta@ multiplicacin 4 divisincon nmeros naturales de 9ast( ci3ras utili+ando loalgoritmos convencionales.Warma 4 desarma 3igura

geom)tricas para oservar 3orma ?ue tienen.Wanlisis 4 comparacin drea 4 permetro de 3iguras.

Estilo deaprendi+ae 4motivacin paraaprender

!ani3iesta una actitud de apatacuando la tarea re?uiere de ma4ores3uer+o@ tiene la capacidad paracomprender algunos temas pero no ladisposicin@ le gusta ugar 4 pasardesaperciido para no cumplir con lastareas. &u estrategia de solucin de

prolemas es copiar muestra meordisposicin en matemticas cuando seutili+a apo4o concreto 4 atencinindividuali+ada@ de lo contrarioaandona la tarea.

#ecesita ad?uirirestrategias paradesarrollar unadisposicin ante lastareas@ re?uieredesarrollar9ailidades para

sinteti+arin3ormacin@ seguirsecuencias..

%a maestra de grupo deerproporcionarle ma4or tiemppara reali+ar las tareas@ apo4alas eLplicaciones con matericoncreto@ visual 4 manipulaldarle eLplicaciones claraconcretas 4 reves@ co

estmulos acordes a su entorno!a4or supervisin motivacin por parte de maestra regular.%a maestra de apo4o traaacon memoramas@ adivinan+aloteras@ rompecae+aactividades de secuenciasemean+as 4 di3erencias@ par3omentar sus 9ailidades.

Vrea conteLtosocio 3amiliar

%a 3amilia no aporta el apo4opedaggico necesario para el menor4a ?ue su situacin 3amiliar no se lospermite el papa viaa cada semana 4es la mam ?uien se 9ace cargo delmenor pero no sae leer 4 escriir 4nicamente 9ala la lengua ma4a@Ellos estn consientes de laprolemtica de su 9io pero notienen eLpectativas a 3uturo.

#ecesita contar conun apo4o social 4acad)micocomprometido parasu desarrollo.

%a maestra de apo4concienti+ar a los padres sorla importancia de ?ue ulasista a apo4o acad)miceLtraescolar.

Vrea m)dica &u salud se ve a3ectada por losata?ues epil)pticos 4 posilementeanemia 4a ?ue todo el tiempo se le vedesganado 4 con dolores de arriga.El nio 3ue valorado por elneurlogo@ el cual determinoepilepsia@ se le 9a proporcionadomedicamento para controlar losata?ues 4 actualmente se le dacontinuidad al tratamiento

#ecesita e?uilirarsu sistema nerviosocentral.

ar seguimiento al tratamientneurolgico. e parte de 3amilia.B

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neurolgico.Julio es un alumno de 15 aos ?ue cursa el 6 por primera ocasin@ presenta aa capacidad deatencin@ concentracin 4 comprensin lo cual repercute en su aprovec9amiento escolar; Juliopresenta alteraciones de lenguae@ en la articulacin de varios 3onemas por el prolema de suaparato 3ono articulador@ lo cual ocasiona ?ue su tono de vo+ sea grave 4 de aa intensidad@ seconsidera ?ue lo anterior in3lu4e en su aa intencin comunicativa@ en su autoestima@ seguridad

4 sociali+acin@ aun?ue le gusta seguir ritmos 4 participar en actividades de muc9o movimiento.A pesar de ?ue en su saln se relaciona e involucra en cual?uier evento@ aun no tiene un grupode amigos pues generalmente est solo o con sus 9ermanitos. &e le considera tran?uilo 4amigale@ aceptado por su nole+a@ el se siente distinto por su prolema se da cuenta de sunecesidad 4 en casa suele llorar por su situacin.Es importante resaltar ?ue la 3amilia por su nivel sociocultural no aporta el apo4o pedaggiconecesario para el menor@ lo cual repercute en su desempeo acad)mico. Aunado a esto su saludse ve a3ectada por los ata?ues epil)pticos 4 posilemente anemia 4a ?ue todo el tiempo se le vedesganado 4 con dolores de arriga. Actualmente cuenta con seguimiento neurolgico@ paraatender la epilepsia.

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&e traslade de su casa a la escuela.En la casa realice encargos a lugares cercanos a )sta.A%"+$"'& $ $ %$% "ro&o'"$: &ea capa+ de desenvolverse dentro de la sociedad como unnio de su edad@ incluida su imagen personal 4 limpie+a.!antener comunicacin constante con la 3amilia para proporcionar el apo4o necesario alalumno. *ipo de actividades en la casa para 3avorecer los aprendi+aes@ al menos una ve+ a la

semana.B.Tr$&*>r&"'$: r&"'$* /r*o&$*: participe en uegos 4 actividades ?ue realice la escuela as como lasclases de educacin 3sica 4 educacin artstica.$r'$b''%$%! Al traaar con )l es necesario utili+ar material palpale@ colorido 4 manipulale.arle instrucciones cortas 4 sencillas@ veri3icando ?ue las 9a4a comprendidontegrarlo en el taller de psicologa para traaar el aspecto emocional@ as como actividades desemean+as 4 di3erencias@ secuencias@ adivinan+as.Am/'$"'& % @mb'(o*: Ad?uiera iniciativa al reali+ar sus actividades 4 se integre a su grupo.!antener ma4or comunicacin con los maestros para a4udarlo en su integracin%a maestra de grupo@ de educacin artstica 4 educacin 3sica lo motiven a participaractivamente en actividades deportivas 4 culturales.%a maestra de apo4o orientar a los paps para ?ue Julio asista a algn taller por las tardes parainiciarlo en la capacitacin laoral.

A*E#*A!E#*E

\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\ %.E:E. #els4 #. %ope #arve+ ,ro3ra. *eresita de J. A+corra