Ensenyar i aprendre llengua en el context actual

1ª Jornada d’intercanvi d’experiències entre els territoris de parla catalana.

Tortosa, 21 i 22 de gener del 2011

JUGANT AMB LA LLENGUAJUGANT AMB LA LLENGUA

Júlia Lavèrnia GrauJúlia Lavèrnia Grau

Ceip Les Fontetes. Cerdanyola del Vallès (Barcelona)

Aula d’AcollidaCeip Les Fontetes. Cerdanyola del Vallès (Barcelona)

Aula d’Acollida

CONTEXT

� Educació Primària

� Matrícula viva

� Alumnes: alumnat nouvingut (+ 70%) i fills/es de famílies espanyoles de parla castellana.

� Llengua d’ús majoritari d’alumnes i famílies: castellà.

� La influència de l’entorn: alumnat estranger procedent de l’Amèrica Llatina. S’acaba adoptant el castellà com a llengua de relació.

� No senten necessitat ni d’usar ni de conèixer el català

� Barri: mateixes conductes i actituds lingüístiques que a l’escola

� Sentiment de rebuig al català i al seu ús

� Altres factors: alumnes sense escolarització prèvia, el procés de dol migratori, l’adaptació als canvis i al nou país, l’aprenentatge del català com a llengua nova (per a la majoria L3, L4 o L5)

OBJECTIU PRINCIPAL

Crear un espai comunicatiu en català al centre amb unes característiquestals, que permeteren la RELATIVITZACIÓdels elements personals i de l’entorn que dificulten en l’alumnat la comunicació oral a nivell social en aquesta llengua.

CONTEXT● Llengua materna: cast.

● Entorn cast. a l’escola i al barri �influència en la llengua de relaciósocial.

● no necessitat del català

● rebuig

● dificultats aprenentatge

CONTEXT● Llengua materna: cast.

● Entorn cast. a l’escola i al barri �influència en la llengua de relaciósocial.

● no necessitat del català

● rebuig

● dificultats aprenentatge

TENIR EN COMPTE1. Incentivar la comunicacióen català fora de l’aula i el català com a vehicle de:

● relació entre ells.

● afavorint l’adquisició de la competència comunicativa en català

2. Criteris de:

● funcionalitat

● llibertat

● afectivitat

TENIR EN COMPTE1. Incentivar la comunicacióen català fora de l’aula i el català com a vehicle de:

● relació entre ells.

● afavorint l’adquisició de la competència comunicativa en català

2. Criteris de:

● funcionalitat

● llibertat

● afectivitat

OBJECTIUS

� Ampliar l’àmbit d’ús social del català al centre� Proporcionar oportunitats de viure regularment

experiències positives, agradables i plaents en català amb altres persones d’edats diferents, independentment del nivell de llengua i de les característiques personals.

� Obrir l’aula d’acollida al centre.� Incentivar una actitud positiva envers l’aprenentatge i l’ús

del català� Fomentar una actitud lingüística coherent en tots els

àmbits humans i de relació a l’escola (alumnes-alumnes, alumnes-mestres, mestres-mestres...) que són models per a l’alumnat.

� Donar resposta a les dificultats i mancances reflectides en el PLC, quant a la competència comunicativa en català de l’alumnat

CRITERIS: funcionalitat, llibertat, afectivitat

Reunits en un context:● voluntari (llibertat)

● que partís del JOC● funcional, útil, amb sentit per símateix per als infants

● efecte psicològic“com si”

● funcional, útil, amb sentit per símateix per als infants

● efecte psicològic“com si”

activitat motor per a les relacions

activitat motor per a les relacions

Ús de la llengua

Ús de la llengua AfecteAfecteGAUDIRGAUDIR

Ganes de tornar a repetir l’experiènciaGanes de tornar a repetir l’experiència

PROJECTE QUETA per al foment de l’ús social del català

Intenció:proporcionar oportunitats de conèixer i experimentar amb l’ús del català fora de l’àmbit acadèmic de l’aula d’una manera atractiva, funcional, lliure i no sotmesa al judici de l’adult.

Intenció:proporcionar oportunitats de conèixer i experimentar amb l’ús del català fora de l’àmbit acadèmic de l’aula d’una manera atractiva, funcional, lliure i no sotmesa al judici de l’adult.

Espai comunicatiu:● on tothom puga participar,

independentment del nivell de llengua, de l’edat, dels seus coneixements i característiques personals.

● altres persones, la llengua i cultura catalana i altres aspectes del currículum.

● llengua i altres continguts, diferents situacions socials, procediments...

● engrescador: jocs, en formats diversos i emmarcats a dins d’una història o trama a resoldre.

● en situacions reals, significatives

● participació voluntària

Espai comunicatiu:● on tothom puga participar,

independentment del nivell de llengua, de l’edat, dels seus coneixements i característiques personals.

● altres persones, la llengua i cultura catalana i altres aspectes del currículum.

● llengua i altres continguts, diferents situacions socials, procediments...

● engrescador: jocs, en formats diversos i emmarcats a dins d’una història o trama a resoldre.

● en situacions reals, significatives

● participació voluntària

PROJECTE QUETAConsisteix en:

� Conjunt d’activitats de caire lúdic� Punt de partida: l’aula d’acollida� Adreçades a tot l’alumnat de primària del centre� Mitjançant el joc en català s’intenta incentivar:

● la comunicació en llengua catalana fora de l’aula● relació entre alumnes de diferents edats● integració social de l’alumnat nouvingut● coneixement de la llengua i cultura catalana, com aspectes relacionats amb

altres àrees del currículum● engrescar a fer del català vehicle natural per a la relació entre alumnes fora

del context acadèmic.� En horari escolar, sense influenciar el funcionament habitual de les classes� Participació voluntària, individual i/o col�lectiva i en el nivell d’implicació i

aprofundiment que cada alumna/e desitge.� Mensualment (aprox.) � Cada Joc Queta dura una setmana� Tenen en compte tothom: alumnes, mestres, personal no docent i famílies.� Està permés demanar informació i ajuda a qualsevol persona (alumnes o adults) � L’única condició per poder jugar: jugar en català.

Els Jocs Queta

� De format divers: concursos, teatre, ràdio,joc

de rol, seguir pistes, resolució d’enigmes, per correu electrònic, etc...

� Contextualitzats en una trama o història motivadora

que porta els participants a l’expressió oral en català.

� Escenaris i espais diversos del centre

� Aprofitament de les noves tecnologies de la comunicació:

● preparació ● realització

● i composició d’un producte final que recull la participació de tothom

� Un personatge conegut (La Queta): vincle entre l’alumnat de tota l’escola i cada activitat

� Aula d’Acollida: centre d’informació i gestió relacionada amb els jocs

� Alumnes AA: col�laboració especial com a organitzadors/es i persones de referència.

Jocs en format diversConcursos

Teatre

Enigmes

Per mailGegants

Jocs de rol

De taula

Llegendes

Seguir pistes

Ràdio, cinema, música

Jocs contextualitzats en unatrama o història que porta a parlar

Escenaris i espais diversosEscenaris i espais diversos

Aprofitant les noves tecnologies

El personatge de LA QUETAVincle amb les aules de primària

L’aula d’acollida

� Punt de referència al centre: ● informació i gestió dels jocs● aspectes relacionats amb la llengua catalana

� Punt de trobada alumnat de PRI� Focus d’iniciatives interessants � Recurs motivador

● per a la coneixença de l’alumnat● de la llengua● i d’altres aprenentatges curriculars

Alumnes AA

� Protagonistes. Organitzant i participant de manera diferenciada i rellevant en les activitats.

� Pont informatiu entre l’AA i l’AO. Per tant, vincle motivador entre cada activitat que es proposa i els seus destinataris.

� Oportunitats de mostrar als companys AO allò que fan a l’AA i com n’aprenen.

� Molts moments especials en què es senten orgullosos del seu treball amb el català, dels seu esforç i del seu aprenentatge.

� Molts moments que reforcen:● la seua autoconfiança i seguretat● el gaudiment dels aprenentatges ● la motivació per seguir aprenent ● i l’establiment d’un vincle afectiu amb la llengua catalana● mitjançant la complicitat amb els

altres.

Alguns JOCS QUETA

� Caçadors de paraules

� Llegenda del Gran Mandala de l’Amistat

� Animalàndia (1ª i 2ª edició)� Experiments lingüístics� Castells de paraules � Departament Secret d’Investigació Quetaire

(D.S.R.Q)� CiberCATfè� De Queta a Queta... fins a la meta!� El misteri de la boca assassina

ACOLLIR:

El més important: les persones

Matèria primera per a la convivència: la comunicació

El més important: les persones

Matèria primera per a la convivència: la comunicació

Oferir, compartir... el que tenim:● persones ● tradicions● maneres de fer ● llengua...

Oferir, compartir... el que tenim:● persones ● tradicions● maneres de fer ● llengua...

EXPERIÈNCIA � Llengua = vehicle per:

oferir, compartir, conèixer, aprendre i GAUDIR

T O T H O M

EXPERIÈNCIA � Llengua = vehicle per:

oferir, compartir, conèixer, aprendre i GAUDIR

T O T H O M

inclusióinclusió interculturalitatinterculturalitatcohesió socialcohesió social

Fi