Juegos trabajo curriculum
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22/12/2011 Tania Viridiana Garcia Reino | 2º Educación Infantil D JUEGOS TRADICION ALES Y POPULARES TRABAJO CURRÍCULO INFANTIL
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Juegos tradicionales y populares
Trabajo Currículo Infantil
22 de diciembre de 2011
Trabajo Currículo Infantil
Conocimiento de si mismo y autonomía personal
Conocimiento del entorno Lenguaje: comunicación y representación
Comprensión y aceptación de las instrucciones por medio del juego
Actitudes de colaboración y ayuda en los juegos con los compañeros
Control progresivo del cuerpo a través de la educación física
Confianza en las acciones y esfuerzo personal propias a través del juego
Sentimiento de seguridad personal a través del juego
El juego como percepción sensorial y expresión de preferencias
El juego sirve para conocerse a sí mismo, su nombre y objetos personales, también se utilizan canciones
El juego como herramienta para conocerse a si mismo y mejorar la autonomía personal, favoreciendo el desarrollo afectivo, físico, cognitivo y social.
Se utiliza el juego como método de trabajo en ambos ciclos y se aplica desde la seguridad el afecto y la confianza para potenciar la autoestima de los niños.
Juego de interacción social
Utilización del juego como representación de normas que servirán para relacionarse con las personas en la vida diaria
El juego para expresar la edad o situaciones concretas
El juego para expresar la edad o situaciones concretas
Utilización del juego como transmisor de cultura
Juego de representación de oficios (juego simbólico)
Exploración del entorno a través del juego
Juego simbólico como representación de la vida cotidiana
El juego como expresión corporal
El juego como lenguaje musical
El juego para incitar a la lectura
El juego para expresar la edad o situaciones concretas
Comprensión y aceptación de las instrucciones por medio del juego
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22 de diciembre de 2011
Trabajo Currículo Infantil
OBJETIVOS:
La Educación infantil contribuirá a desarrollar en los niños y las niñas las capacidades que les permitan:
a) Conocer su propio cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias.
b) Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Conocer y apreciar algunas de sus características y costumbres y participar activamente, de forma gradual, en actividades sociales y culturales del entorno.
c) Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales.
d) Desarrollar sus capacidades afectivas.
e) Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos.
f) Desarrollar habilidades comunicativas en diferentes lenguajes y formas de expresión.
g) Iniciarse en las habilidades lógico-matemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo.
TRANSVERSALIDAD
Una canción de un juego, por ejemplo” a la zapatilla por detrás” podemos no solo utilizarla en el juego, sino también en clase de lengua o de interpretación o de música.
Si en un juego hay que hacer una careta para los personajes, podemos evaluar la creatividad, la coordinación óculo-mano, la motricidad fina.
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