JUEGOS PSICOMOTRICES CON HIJOS

El juego padres-hijos se ha vinculado con variables como: la creatividad infantil, el tipo de apego, la regulación y el controlemocional, la competencia social, y la comprensión de las emociones ajenas. Consideramos que es esencial que los padres reconozcan la verdadera importancia del juego en el desarrollo infantil y que estén disponibles para aceptar y compartir los juegos de sus hijosValorar e implicarse en el “juego divergente”.

Los adultos tienden a jugar siempre con reglas, están sólo orientados hacia un juego convergente. A menudo advierten a sus hijos, quizás demasiado pequeños para ello, de que juegan equivocadamente, norespetan las reglas del juego, etc.

En la mente del adulto el juego tiende a ser un fin para conseguir otros objetivos, pero en la mente del niño el juego constituye un fin en sí mismo, una gran experiencia en sí misma beneficiosa.

En general los padres se muestran más predispuestos a participar en juegos estructurados con sus hijos, pero no tanto en los juegos libres anteriores a esta etapa. Cuando los hijos tienen la edad de jugar al escondite, a casitas, a personajes fantásticos … los padres pueden mostrarse tolerantes con estos juegos y les compran juguetes en relación a ellos, pero ésto no es suficiente, no si los padres no secomprometen emotivamente en estos juegos.

Implicarse y participar es una condición para encontrar el sentido al juego del niño. Vivir la emoción de esconderse en la oscuridad para serencontrado es tener un acceso más directo a las emociones del niño que juega al escondite.Cuando padres e hijos comparten estos juegos se crean lazos muy especiales, lazos que refuerzan la confianza en el adulto y le aseguran en la relación.

A continuación vamos a enunciar diferentes tipos de juegos psicomotrices propuestos por el adulto para trabajar distintas nociones cognitivas y psicológicas que ayudarán en la maduración del niño ayudándole a integrar su esquema corporal mediante el juego.

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“Juegos de Percepción Corporal”

Caminar con los siguientes ritmos: normal, despacio, deprisa, carrera, normal, despacio, con saltos (palmada, o música).

Trabajar también diferentes tipos de marcha: con los talones, de puntillas, hacia el interior, hacia el exterior.

Taparse con un pañuelo, o con la mano simplemente, reconocer diferentes partes del cuerpo enunciadas por el profesor: cabeza, brazos, rodilla, pie... 

Desplazarse llevando el pañuelo extendido sobre una parte del cuerpo: caminar, correr, saltar, a cuatro patas... Por parejas, tapar al compañero con un pañuelo las partes enunciadas por el profesor.

Rodamientos sobre colchonetas (croqueta) hacia adelante, hacia atrás, lateralmente.

Volteretas sobre una colchoneta, dentro de pequeños circuitos

Subir/bajar escaleras (valorar la rapidez, agilidad..., pero manteniendo la seguridad)

Saltar obstáculos (dentro de un circuito) Andar por encima de una cuerda (equilibrio) a modo de

serpiente. Saltar de un aro a otro. Giros sobre sí mismo Juegos de relajación y de respiración.

“Juegos de Coordinación”

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Equilibrios –desequilibrios sobre bloques de goma espuma.

Juegos sobre una pierna y sobre la otra pierna, desplazamientos pata coja. (Observar qué pierna es la principal, cual la secundaria)

Juegos de lateralidad: Lanzar consignas de izquierda y derecha (mano, pierna).

Lanzar/encestar una pelota a través de un aro colgado, una canasta,... (Juegos de precisión).

Bailar siguiendo las órdenes del profesor, moviendo solamente: la cabeza, los brazos, las piernas, combinaciones inversas (mano izq, pie dcho).

Desplazarse botando una pelota con una mano, con las dos manos.

Desplazarse lanzando al aire una pelota para recogerla después de botar en el suelo.

“Juegos relacionales”

Juego de la silla vacía, con ritmo o música. Agruparse/dispersarse por aros de colores trabajando la

eliminación (cuidado con la competitividad). Juegos por parejas, pequeños grupos, gran grupo

(asociaciones aleatorias o no, sorteo de parejas...) Trasladarse cogidos por: las manos, los hombros,

ocupando el máximo espacio, el mínimo, agarrarse en el suelo,... Trasladarse por la sala por parejas llevando al compañero agarrando y avanzar hacia delante, hacia atrás, hacia los lados,...

Hacer rodar a un compañero que está tendido en el suelo, hacia un lado, hacia otro...

Imitar al compañero/adulto en “espejo”: de pie, sentado, tendido, arrodillado...

De frente, por parejas, tocar en el compañero la misma parte que toca él en nosotros.

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Imitar los movimientos característicos de los animales que nombre el profesor: conejo, rana, canguro, caballo, foca...

Imitar gestos característicos de los mayores en su trabajo o vida social: saludarse, ducharse, cavar, pasar aspiradora, nadar, remar...

Por parejas lanzarse mutuamente diferentes tipos de pelotas (tenis, fútbol, baloncesto), nombrando la mano utilizada.

Juegos sobre una pierna y sobre la otra pierna, desplazamientos pata coja.

Juegos de discriminación auditiva: Se van asignando individualmente (al oído) el nombre de un animal. A cada dos jugadores se les asigna el mismo animal. Se van desplazando emitiendo la voz del animal que se les ha asignado. Las parejas de animales deben encontrarse.

Juegos sensoriales: El adulto se pasea alzando alternativamente el sol y la luna sobre su cabeza. Cuando levanta la luna, es de noche y ellos deben correr haciendo el mínimo ruido posible. Cuando alza el sol, es de día y, entonces, deberán correr haciendo el máximo ruido posible con los pies.

A DISFRUTAR!!!!!!!!!!

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