JUEGOS DE GRUPO PARA EL

DESARROLLO DE LA

COMUNICACIÓN, LENGUAJE Y

HABLA.

FINALIDAD, CONTENIDO Y USO

* Recopilación de juegos para favorecer la interacción.

* Para facilitar la comprensión de las instrucciones y reglas se

han incluido secuencias de pictogramas.

*Tengamos en cuenta que en el desarrollo de cualquiera de

ellos se incide en la pragmática, en la regulación de la

conducta, en la atención conjunta y en la interacción.

*En cada ficha se incluye un gráfico con claves visuales de los

componentes del lenguaje que se pueden desarrollar:

Fonética-fonología Semántica Morfosintaxis Pragmática Lectura y escritura * Tengamos en cuenta que en el desarrollo de cualquiera de

ellos se incide en el uso del lenguaje, en la regulación de la

conducta, en la atención conjunta y en la interacción.

RETRATO ROBOT

Aprendizaje:

•Comprensión y expresión oral: capacidad para

describir. Pragmática.

Instrucciones y desarrollo:

•El/la niño/a describe a los demás las características

físicas de persona a quien todos conocen.

•El resto dibujan en función de las instrucciones: nariz

redondeada, ojos azules, pelo castaño y largo …

Destinatarios:

•2º ciclo de Infantil, 1º y 2º de Primaria.

Materiales: Útiles de clase.

CAJA DE ADIVINANZAS

Aprendizaje: Desarrollo de la expresión y comprensión

oral.

Instrucciones y desarrollo:

•El/la niño/a coge un objeto o tarjeta de una caja o

bolsa. Sin mostrarlo a los demás va diciendo sus

características .

•El resto le van haciendo preguntas hasta adivinar de

qué se trata.

•El/la niño/a que dirige el juego sólo puede contestar

“sí” o “no”.

Alumnado: •2º ciclo de Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria. Materiales:

•Caja o bolsa que no sea transparente y objetos o

tarjetas, fotos, recortes correspondientes al vocabulario

que deseamos reforzar.

TELÉFONO ENREDADO

Aprendizaje: Ampliar el vocabulario con el uso de

antónimos.

Instrucciones y desarrollo:

•Todos se colocan en fila o en círculo.

•El/la niño/a que inicia el juego debe decir una palabra

o frase al oído del compañero que tiene a su lado.

•El mensaje se va transmitiendo de la misma forma, a

través de toda la fila o círculo.

•El último jugador debe decir la palabra o frase al

primero.

•Se comprueba si la palabra o frase se ha modificado.

•Como variable y tratándose de grupos pequeños y de

palabras: si la palabra o frase no es correcta, el

jugador que lo transmitió de forma incorrecta ocupará

el último lugar en la siguiente ronda.

Destinatarios: A partir de primero de primaria.

Variante: jugar al teéfono transmitiendo el mensaje

exacto (sin usar antónimos). De esta manera los

destinatarios serán niños/as desde los tres años.

REY REVÉS

Aprendizaje: Ampliar el vocabulario con el uso de

antónimos.

Instrucciones y desarrollo:

•El/la niño/a es el “rey/reina revés” y dará órdenes al

resto.

•Los demás deben hacer lo contrario de lo indicado.

•El/la que se equivoque pasa a ser “rey revés”

Destinatarios:

•A partir de 1º Educación Primaria.

CAJA DE ADIVINANZA

Aprendizaje: Desarrollo de la expresión y comprensión

oral.

Instrucciones y desarrollo:

•Un/niño/niña coge un objeto o tarjeta de una caja o

bolsa. Sin mostrarlo a los demás va diciendo sus

características .

•El resto le van haciendo preguntas hasta adivinar de

qué se trata.

•El que dirige el juego sólo puede contestar “sí” o “no”.

Alumnado:

•Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria.

Materiales:

•Caja o bolsa que no sea transparente y objetos o

tarjetas que tengamos por casa (revistas, fotos,

juguetes).

PALABRAS ENCADENADAS

Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Desarrollo de

la conciencia fonológica. Pragmática.

Instrucciones y desarrollo:

•Se inicia el juego cuando alguien dice una palabra

cualquiera.

•Siguiendo el turno establecido, el resto continuará

formando palabras a partir de la última sílaba

escuchada.

•En caso de no saber ninguna, pasará el turno al

siguiente.

Alumnado: A partir de cinco años.

FORMAMOS FRASES

Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Estructura de

frases. Desarrollo de la conciencia semántica.

Desarrollo de la creatividad.

Instrucciones y desarrollo:

•Se recortan palabras de revistas o periódicos.

•Ordenar las palabras recortadas y formar frases

coherentes.

•Pegar en cuaderno, mural, pizarra o cualquier otro

soporte.

Alumnado:

•A partir de 2º de Educación Infantil.

Materiales (opcionales)

•Periódicos y revistas.

•Tijeras, pegamento, folios, tablero, pizarra o cualquier

otro soporte.

DIBUJO LO QUE ESCUCHO

Aprendizaje: Desarrollo de la expresión oral y plástica.

Instrucciones y desarrollo:

•El/la niño/a saca una tarjeta u objeto de una caja o

bolsa, preparada con antelación (recortes de revistas,

fotos). Se le indica que, sin mostrar al resto, vaya

describiendo qué ve, cómo es, para qué sirve…

•El resto del grupo, irá dibujando lo que va describiendo.

•Terminada la descripción, se muestran los dibujos y se

van comparando con la tarjeta descrita.

Alumnado: A partir de cuatro años.

Materiales:

•Tarjetas, fotos, recortes de imágenes sencillas u

objetos reales.

•Útiles de clase.

•Mural, tablero o pizarra.

JUGAMOS CON LAS PALABRAS

Aprendizaje: Estructura de frases. Uso de diferentes

estructuras. Conciencia semántica. Expresión de

emociones. Dinámica de grupos. Pragmática.

Instrucciones y desarrollo:

•Repartir una tarjeta para cada jugador que contenga

un sustantivo escrito o puede estar apoyado con la

imagen.

•A partir de estas, deben formar una frase que contenga todas las palabras del juego.

•Se leen y comentan en gran grupo. También se pueden escribir.

•Se pueden introducir otras indicaciones: frases

interrogativas, negativas, que expresen alegría,

tristeza, sorpresa,…

Alumnado: A partir de 1º de Educación Primaria.

Materiales:

•Tarjetas, fotos o recortes con sustantivos, apoyados o

no con imágenes.

Variante: para niños/as más pequeños se puede jugar

a formar frases usando una sólo sustantivo.

BUSCA EL INTRUSO

Aprendizaje: Refuerzo del vocabulario. Relaciones

entre palabras.

Instrucciones y desarrollo:

•Mostramos una lista de palabras o imágenes que

tienen algo en común, excepto una. Por ejemplo: fotos

de fruta y una golosina; animales que nadan y un ave.

•Individualmente o por grupos, tendrán que adivinar

cuál es el intruso y el por qué.

•Gana el o que más aciertos haya tenido.

•Posteriormente se pueden formar frases.

Alumnado: A partir de cuatro años. y útiles de clase.

Materiales: Listados de palabras, fotos o recortes y

útiles de clase.

EL AHORCADO

Aprendizaje: Refuerzo del vocabulario. Conciencia fonológica. Lectura. Instrucciones y desarrollo: •Dibujar una línea por cada letra que contenga la palabra.

•Dibujar la base o una línea de la horca.

•individualmente o por grupos, se va diciendo letras. Si la letra está en la palabra propuesta, se anota en el lugar o lugares correspondiente. Si no está, se pone la letra debajo de la horca y se dibuja una parte del muñeco. Se pueden ofrecer pistas.

•Gana la persona o grupo que adivina la palabra. Se pierde cuando se dibuja el muñeco completo en la horca. Alumnado: •A partir de 1º curso de Educación Primaria. Materiales: •Abecedario magnético (si se tiene pizarra en casa) si se opta por no escribirlas.

•Útiles de clase.

LOTO DE FRASES

Aprendizaje: Ampliación y uso del vocabulario. Comprensión lectora. Instrucciones y desarrollo: •Por grupos se reparten tarjetas o folios con frases, que pueden estar apoyadas con imágenes (según la edad).

•Individualmente o en grupo se lee y muestra al resto su frase.

•El resto comprueba si poseen la tarjeta cuya frase se corresponde con la leída por el compañero.

•Se van emparejando dichas frases.

Alumnado:

•2º ciclo de Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria.

Materiales: •Tarjetas con frases, fotos, recortes o dibujos que contienen los contenidos o estructura a trabajar.

JUEGOS CON MÍMICA

Aprendizaje: Desarrollo de la capacidad expresiva

(vocabulario, estructura de frases)

Instrucciones y desarrollo:

•Por grupos se reparten tarjetas con acciones (con o

sin apoyo visual).

•Una persona del grupo coge una tarjeta y representa

la acción con mímica.

•El resto por grupos, tendrá que adivinar de qué acción

se trata.

Alumnado:

•2º ciclo de Infantil, 1º y 2º de Educación Primaria.

Materiales:

•Tarjetas con acciones o dibujos.

LA LETRA PROHIBIDA

Aprendizaje: Ampliación del vocabulario. Desarrollo de

la conciencia fonológica. Desarrollo de la capacidad de

evocar. Pragmática.

Instrucciones y desarrollo:

•Se saca de una caja/bolsa una letra del abecedario.

Posteriormente se propone o elige una categoría

(campo semántico: fruta, profesiones, animales de la

selva, etc).

•Individualmente o por grupos, van diciendo palabras

que contengan esa letra o que no la contengan (según

dificultad).

•En el caso de jugar con palabra que no contengan la

letra elegida, el que diga la letra, quedará eliminado.

•Tras varias rondas, se va variando la letra.

•El juego se puede hacer sin apoyo visual.

Alumnado:

•A partir de cinco años.

Materiales (opcionales).

PALABRAS QUE RIMAN

Aprendizaje: Ampliación y uso del vocabulario.

Conciencia fonológica. Evocación de palabras.

Instrucciones y desarrollo:

•Se inicia la actividad diciendo una palabra.

•El resto del grupo, siguiendo el turno establecido, dirá

palabras que rimen con la palabra indicada.

•Cuando un jugador, no lo sabe o queda demasiado

tiempo en suspense, pasa al siguiente y así

sucesivamente.

•Si pasa la ronda a todos los jugadores y no han

aportado ninguna palabra, otro participante iniciará el

juego con una nueva terminación.

•Se pueden ir escribiendo las palabras y/o formar frases

con ellas (según edad).

Alumnado: A partir de 1º de Educación Primaria.

Materiales: Útiles de clase.