JUEGO TRIÁDICOSUBGRUPAL

LUZ ÁNGELA BOLÍVARMARTHA CECILIA CHAMORRO

LUISA FERNANDA GALINDO

Equipo 10 – Cohorte 49

1 . JUEGO TRIÁDICO SUBGRUPAL

OFICIAL

Martha C. C

hamorro

Dominio

Comando

Dirección

ANTIOFICIAL

Luisa F. GalindoSentidoFuerza contrastante

DivergenteCrea o mantiene la

tensión necesariaOSCILANTE

Luz Ángela BolívarSe encuentra en medio de la oficialidad y la anti oficialidad. Se adhiere, de acuerdo a su necesidad, a cualquiera de los grupos.

2. NIVELES DE ACTUACIÓN

La posición tomada ha sido en función de los roles de actuación o, en su defecto, de acuerdo al tipo de trabajo a desarrollar. De esta manera también aprovechamos al máximo las destrezas y conocimientos que

cada una posee en diversas áreas.

COORDINACIÓN

Está en la búsqueda de nuevas alternativas

LUISAMENTALIZAC

IÓN

Conduce el proceso en beneficio del equipo

MARTHA

EJECUCIÓNContacta al grupo con la realidad

ÁNGELA

EJECUCIÓNContacta al grupo con la realidad

ÁNGELA

DINÁMICA GRUPAL - ROLES

ESTATUS DE MENTALIZACIÓN

Martha

Lidera las sesiones de trabajo, distribuye

funciones y futuriza las acciones a realizar.

ESTATUS DE COORDINACIÓN

Luisa

En los trabajos incluye la estética, la síntesis y claridad en los contenidos

desde los fundamentos pedagógicos para obtener una buena comprensión del trabajo

realizado.

ESTATUS DE EJECUCIÓN

Ángela

Es ágil en el manejo de los sistemas, los programas de edición y presentación que ayudan a dar calidad y

buena imagen a los trabajos realizados.

3. FUNCIONES CEREBRALES

4. EMOCIONES

RECHAZO

AMOR

INDIFERENCIA

MA

RTH

A ÁN

GE

LA

LUISA

GRUPO 10Solidaridad, Empatía,

Alegría, Respeto, Amor

Al conocernos entre Luisa y

Ángela se generó el

sentimiento de

la indiferencia.

No hubo rechazo

en ningún momento

Al momento de conocernos

entre Martha y Ángela se generó el

sentimiento del amor

Al momento de conocernos entre Martha y

Luisa se generó el

sentimiento del amor

5. LENGUAJE

Como equipo hacemos uso de todos los medios de comunicación que tenemos disponibles: Telefónicamente, audio y vídeo conferencia, WhatsApp, Sms, Msn y reuniones grupales. Nuestro nivel de implicación con los temas académicos es bastante alto, razón por la cual manejamos una buena flexibilidad entre nosotras para asumir de forma compartida las responsabilidades.

FLUIDA

RESPETUOSA

CLARA

PRECISA

COMUNICACIÓN - EQUIPO 10

Poca efusividad, usa ejemplos para su comunicación. .

Se caracteriza por la comunicación no verbal

.

Expresa sus ideas y en algunas ocasiones las refuerzan con citas de líneas depensamiento.

MA

RT

HA A

NG

ELA

LUISA

COMUNICACIÓN INTERNAEl equipo 10 se comunica a través de la emoción del amor, para llegar a un acuerdo se toma posición de oscilante positivo, el grupo utiliza la comunicación verbal: presencial y a través de medios tecnológicos; la comunicación no verbal con la expresión de nuestro rostro entre clases y la comunicación fuctual por medio de nuestras experiencias diarias y profesionales. Se ha llegado a la comunicación como una danza.

COMUNICACIÓN EXTERNA

La comunicación con la mayoría de los grupos de la cohorte 49 es a través de la emoción del amor, hay empatía y colaboración entre los grupos. Está presente la comunicación a través de la tecnología y el apoyo se presenta desde la comunicación fuctual.

Amor

Respeto

ApoyoExperiencias

Profesionalismo

COMUNICACIÓN INTERNA Y EXTERNA

Es fundamental tener una sana convivencia, donde prime la honestidad,

decir las cosas en el momento oportuno, de forma clara y respetuosa;

esto es lo que nos ha permitido trabajar como un equipo eficiente.

Las normas que tenemos dentro del grupo están fundamentadas en valores como el respeto,

el amor, la tolerancia, la cooperación y ante todo el buen humor.

Todas trabajamos al mismo nivel, teniendo nuestros fuertes personales

de acuerdo a los desarrollos de los módulos y las agendas.

Todas trabajamos al mismo nivel, teniendo nuestros fuertes personales

de acuerdo a los desarrollos de los módulos y las agendas.

NORMAS

USO DEL CCTIN

VEST

IGA

CIÓ

N

Dia

gnós

tico

PLAN

EAC

IÓN

Programación

EJECUCIÓNImplementación

La ejecución de lo anteriormente planeado se realiza vía Skype, E-mail y

personalmente.

Nuest

ro e

quip

o se

cara

cter

iza p

or

docu

men

tars

e so

bre

el

traba

jo a

real

izar.

La organización, citas de

trabajos y distribución de

actividades es una dinámica

constante.

MARTH

A - LU

ISA

MARTHA – ÁNG

ELA

LUISA

ÁNGELA

• Me gusta leer a Viktor Franklin, García Márquez y Oriana Fallaci, entre otros.

• Observo el mundo desde lo subjetivo.

• Considero al ser humano como un ser complejo, con debilidades y fortalezas que viene al mundo a realizar su propio camino evolutivo.

MARTHA

• Cito pocos autores, pero leo bastante sobre Paulo Coelho, me gustan sus reflexiones y todo lo que tiene que ver con el éxito y superación personal.

• Soy subjetiva ya que tomo los conceptos que hay y desde allí construyo mi realidad y mi punto de vista. En algunas ocasiones reflejo o no lo observado.

• La persona es un ser humano que crea una identidad de acuerdo a sus vivencias y experiencias, cada persona construye su propio universo, en el que puede existir mascaras para poderse adaptar a una sociedad.

ÁNGELA• Me identifico con los

conceptos de Huizinga y Pilar Pascual Mejía, han sido dos pilares en mi formación.

• Soy constitutiva, me gusta hacer, crear y ver resultados. Nuevas propuestas.

• El ser humano es el resultado de una sociedad, que está en una constante interacción con los otros seres, permitiéndose un intercambio de experiencias y saberes presentando bifurcaciones y como consecuencia de esto una permanente transformación.

LUISA

REFERENCIALES EPISTEMOLÓGICOS, ONTOLÓGICOS Y CONCEPCIÓN

DEL SER HUMANO

CLIMA INTERNO QUE SE DESPRENDE DEL MANEJO DE LAS EMOCIONES, LOS NIVELES DE ACTUACIÓN Y EL JUEGO

TRIÁDICO

El grupo ha encontrado empatía entre sus

integrantes. Cada una desde su rol genera confianza,

respeto y armonía generando un ambiente de familiaridad. Las reuniones pasan de ser lógicas para convertirse en

armónicas.

Entre nosotras nos apoyamos si alguna tiene un

inconveniente, nos hemos caracterizado por el apoyo

mutuo y de compañeras se ha pasado a la amistad.

El espacio de trabajo es en la casa de Martha, la cual

genera un clima de fraternidad. El espacio es agradable y acogedor. La

puntualidad se destaca en el grupo y sobre todo en Ángela.

PRODUCTIVIDAD

Para las reuniones en grupo siempre exponemos nuestro punto de vista hasta llegar a un acuerdo mutuo sin ninguna

dificultad. Las reuniones son acordadas con facilidad. También se realizan reuniones vía Skype que facilitan la

comunicación, tiempo y desplazamiento.

Procuramos empezar a realizar los trabajos con anticipación y no dejar para lo ultimo, siempre le

dedicamos el tiempo requerido.

Desde cada uno de los roles cada integrante retroalimenta los trabajos para obtener un mejor resultado.

Los demás integrantes de la cohorte reciben nuestros trabajos con agrado; hemos recibido buenos comentarios,

además de las criticas constructivas.

Los Docentes de la Cohorte han coincidido en que somos un grupo responsable que aporta a la especialización.

CALIDAD DE LOS PRODUCTOS REALIZADOS

En los trabajos grupales siempre se hacen evidentes los aportes de las tres integrantes y su predominancia

cerebral. Velamos por indagar exactamente lo que se debe hacer, planeamos cómo, cuándo y dónde

lo vamos a realizar, aportando nuestro toque personal y realizamos

feedback cuantas veces sea necesario con tal de estar

satisfechas ya que siempre vamos tras excelentes resultados.

FEEDBACK DE DESEMPEÑO EN LOS DIFERENTES CAMPOS DE ACCIÓN

Realizamos los aportes personales

pertinentes para unificar conceptos

Nos colaboramos en retroalimentar lo

aprendido hasta lograr el objetivo

En la elaboración de trabajos se delegan

funciones

Se tra

baja

con

acom

paña

mie

nto

grup

al Se trabaja con

acompañam

iento grupal

Se trabaja con acompañamiento grupal

FEEDBACK DE APRENDIZAJE

Conocimiento del

juego triádico; CCT

Conocimiento del

juego triádico; CCT

Apropiación de conceptos por medio de la práctica

Apropiación de conceptos por medio de la práctica

Implementación en la

labor docente y en la

vida diaria

Implementación en la

labor docente y en la

vida diaria

Trans

formaciónTrans

formación

Aquí/ahoraAquí/ahora

Historia, pasadoHistoria, pasado

Prospectiva/futuroProspectiva/futuro

El conocer, implementar, vivenciar y hacer feedback del CCT desde nuestros equipos de aprendizaje, nos ha permitido

estar en una constante transformación, no sólo de nuestras labor, sino también nos hemos enriquecido al adquirir una perspectiva de la

vida a través del pensamiento sistémico