Juego
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La Educación es la principal herramienta para la transformación del ser humano y
por ende de la sociedad, por medio de la educación toda persona puede
desarrollar sus capacidades para integrarse a la sociedad de una forma activa,
contribuyendo a la solución de los problemas actuales.
En los actuales momentos la educación está sufriendo grandes transformaciones,
en miras a mejorar la calidad educativa, para satisfacer las necesidades
educativas de los niños y niñas que deben estar acorde a los avances científicos y
tecnológicos de la nueva era, en donde el estudiante es el ente principal de la
educación y el responsable directo de la construcción de sus propios
conocimientos, de acuerdo a la Teoría de Piaget.
Bajo estos conceptos, el docente se convierte en un orientador en la construcción
de los aprendizajes, en el cual juega un papel importante, ya que debe ofrecer las
herramientas adecuadas para que los niños y niñas encuentren el ambiente
idóneo para el proceso educativo.
La principal responsabilidad de los docentes está en capacitarse
permanentemente, en busca de las mejores estrategias innovadoras que ayude a
desarrollar aprendizajes pertinentes de una manera activa, motivadora,
interesante, en donde el estudiante demuestre una predisposición para el trabajo y
de esta manera el trabajo sea eficiente.
Es importante resaltar que los niños y niñas en edad escolar se interesan por el
juego, por la actividad lúdica, en este sentido como docentes debemos adoptar la
lúdica como estrategia didáctica que facilite el aprendizaje de los niños y niñas,
trabajando de la manera que a ellos más les gusta. La lúdica aplicada
pedagógicamente, contribuye a desarrollar aprendizajes significativos en los
estudiantes.
Con el propósito de contribuir de una manera positiva al mejoramiento de la
calidad de educación se ha realizado el presente proyecto, con sus respectivos
procesos, que bien utilizados ayudará a que el estudiante adquiera aprendizajes
significativos que los pueda utilizar en la solución de problemas propios de su
entorno.
Para ello este libro nos da una mirada holística sobre la importancia de la lúdica.
En cada capítulo se podrá comprender cuales han sido los objetivos trazados y la
manera como se pudo llevar a cabo; dando así un nuevo concepto sobre la
importancia de la misma en la educación y las ventajas que nos ofrece a nuestra
labor como maestros en los procesos de enseñanza- aprendizaje.
Al finalizar la lectura de este libro, se espera que el lector comprenda el concepto
de individualización de la educación por medio de la lúdica y las necesidades
existentes en el proceso enseñanza –aprendizaje, por ende si lo lleva a cabo
desde una perspectiva constructivista logrará aprendizajes significativos en el
contexto escolar.
La lúdica se entiende como una estrategia didáctica que permite un proceso
de enseñanza- aprendizaje. Por tal razón el objeto de esta investigación es la
lúdica como estrategia didáctica y pedagógica para el aprendizaje desde una
postura interdisciplinar, con relación al desarrollo bio-sico-social del niño y del
maestro porque ambos son sujetos educables; dando así otras posibilidades
de hacer una
Verdadera escuela nueva, más dinámica, flexible, contextualizada, pertinente…
ALGAVA, Mariano .Jugar y jugarse las técnicas y la dimensión lúdica de la
educación popular. Ediciones América libre. Buenos Aires. 2006
Este libro le aporta a al proyecto de investigación herramientas adecuadas con el
objetivo de dar a conocer la necesidad de implementar la lúdica en las aulas; no
con el fin de volverlas en un juego sino demostrar el verdadero valor que
representa para los maestros dar a los estudiantes espacios donde aparte de
aprender también se diviertan. Si se dan la oportunidad de implementar la lúdica
como una estrategia didáctica y pedagógica para mejorar el aprendizaje de los
niños, podrán darse cuenta que la manera como lo están haciendo no es la
mejor; porque ellos necesitan espacios para aprender pero también para
recrearse y si lo unimos vamos a notar el cambio por parte de los maestros como
por parte de los estudiantes.
Es por esto que cuando se lee el libro terminan de convencer en la verdadera
necesidad que tienen los estudiantes, el de dejar a un lado esa educación
carcelaria y comenzar por convertirla en un parque donde el aprendizaje se vulva
significativo tanto para ellos como para ustedes.
Las técnicas además transforman el espacio, permiten “habitarlo”, llenarlo de
color, de papeles que expresan los debates u otras producciones. Cambiando las
disposiciones (de sillas, mesas, etc.). La vivencia del aprendizaje y de las técnicas
van llenando los espacios de recuerdos, anécdotas, encuentros, penas. La mística
se funde con el lugar. Solo allí “somos” el grupo que aprende. El lugar del
aprender se vive subjetivamente, se habita. El espacio se politiza. Se humaniza,
se vive con intensidad, aun cuando los aspectos exteriores permanezcan sin
cambios, este se va transformando dentro de cada uno y cada una, porque se va
habitando.
PAG: 12
Esta cita se toma como un mensaje significativo donde se presenta la lúdica como
herramienta que permite que los estudiantes conviertan el salón en un parque de
diversiones donde el conocimiento y el aprendizaje es el protagonista.
Nuestros juegos, técnicas, dinámicas, no tienen el objeto de facilitar el
aprendizaje, sino de complejizarlo, de abrir nuevos debates, nuevos puntos de
vista, no ya teóricos, sino pasados por el cuerpo, por un proceso creativo, por la
vivencia, instancias que aportan nuevos elementos para entonces si abocarnos a
su análisis, a la confrontación con las otras vivencias.
PAG: 20
No se puede tomar al juego como el único que potencializa el aprendizaje sino
como una herramienta útil para llegarle al estudiante, utilizando vivencias y
conocimientos que ayuden a fortalecer sus conocimientos
Salir a jugar, abrir la puerta de los corralitos que nos imponen, que quieren
adoctrinar nuestros sueños, nuestras ideas y nuestra producción.
Abrir la puerta a la risa, a la alegría. Porque venimos de procesos excesivamente
serios, de donde el juego, la expresión libre y la alegría, escaparon.
Jugar y jugarse hablan de andar por un camino que se va construyendo con otros
y otras con clara dirección, pero incierto destino, habla de un impulso lúdico
motorizado por la esperanza.
PAG:22
Es el dejar a un lado la jaula la prisión y permitir que los estudiantes construyan
su camino con alegría pero de la mano de la educación y si el maestro apoya este
camino se podrá asegurar un futuro próspero para aquellos niños que algún día
estuvieron en manos de los maestros
El modelo lúdico implica sostener abierta la duda, molesta y generadora, la
incompletud inherente a los seres humanos, como motor de la búsqueda y de la
acción que construye la historia. De allí la pedagogía de la pregunta y no la de las
respuestas, no la de los saberes absolutos. De allí la construcción colectiva del
conocimiento y no la reproducción acrítica, acatadora y obediente.
PAG.25
ROUSSEAU, Jean Jacques. El Emilio o la Educación.1762.
Traducción de Ricardo Vías. Editorial Aleph.com 2000
Descargado x http www.educar.com
Nacemos débiles y necesitamos fuerzas, desprovistos nacemos de todo y
necesitamos asistencia, nacemos sin luces y necesitamos inteligencia. Todo
cuanto nos falta al nacer y cuanto necesitamos siendo adultos, se nos da por la
educación. Pág. 9
La educación, ciertamente, no es otra cosa que un hábito. Pues no hay personas
que se olvidan de su educación y la pierden, mientras que otras la conservan
Pag.11
Toda nuestra sabiduría consiste en preocupaciones serviles, todos nuestros usos
no son otra cosa que sujeción, incomodidades y violencia. El hombre civilizado
nace, vive y muere en esclavitud, al nacer le cosen en una envoltura, cuando
muere le clavan dentro de un ataúd y mientras tiene figura humana le encadenan
nuestras instituciones. Pag.17
Más bien le educara un padre juicioso y de cortos alcances, que el maestro más
ágil del mundo. Pag.27
Repito que la educación del hombre empieza desde que nace, antes de hablar y
de oír, ya se instruye. Precede la experiencia a las lecciones, y cuando tiene a su
nodriza, ya tiene mucho adquirido Pag.47
BALLESTER VALLORI, Antoni. El aprendizaje significativo en la práctica.
España 2002
El aprendizaje, para que se pueda dominar así, ha de ser significativo, es decir,
que adquiera la propiedad de ser un aprendizaje a largo plazo. Pág. 16
Para los autores de la teoría constructivista, los auxiliares o recursos didácticos
como los modelos, las diapositivas las películas y la televisión permiten dilucidar
conceptos y ampliar la variedad de los ejemplos. Su valor radica principalmente en
el hecho que puede complementar un programa de enseñanza bien planeado.
Pág. 22
El trabajo en equipo potencia sin duda el efecto de dar diferentes entradas de
información al alumnado de manera múltiple y diversificada, ya que se manejan
todo tipo de materiales relacionados con el tema de trabajo. Pág. 30
Cuando se habla de la palabra motivación se dice que es la acción o efecto de
motivar o que es el conjunto de motivos que mueven a actuar de cierta manera,
es decir, las razones o motivos para hacer algo y provocar el interés. Pág. 38
La creatividad es una variable clave del aprendizaje significativo ya que el
pensamiento creativo, flexible y plástico del profesorado permite confeccionar los
productos escolares de manera activa y abierta a la vez que potenciar la
creatividad y el aprendizaje en el alumnado. Pág. 61
Un aporte interesante de este libro es que destaca la importancia que tiene
atender la vida del niño en sus comienzos, dándole valor invaluable al papel de
madre, de la libertad y de la educación, ya que dependiendo de las relaciones que
el niño tenga con estas se formará su moral y conocimientos.
Además propone que por medio de un sistema educativo integro el niño puede
sobrevivir en una sociedad corrupta.
Educación integral fundamentada en los cinco sentidos, el lenguaje, y las
habilidades motrices...el juego.
La educación es fundamental en el ser humano ya que ayuda a formar
conocimientos, valores, costumbres y formas de actuar por ser un proceso
multidireccional.
La educación brinda a cualquier persona las bases de su comportamiento y por
ende de su personalidad. La educación es el sello de la calidad humana.
La libertad en todos los tiempos ha perdido su valor, viéndose atropellada de
distintas maneras en diversos contextos olvidando que esta forma parte de la
persona en su trayectoria vital y educativa.
La familia y la escuela como células naturales de la sociedad son las más
próximas a la formación del niño es por esto que el ejercicio de la libertad de sus
miembros ocasiona a que la autonomía florezca naturalmente.
El papel de la familia es primordial para un niño, allí se educa, se reflexiona en
valores y es el espacio adecuado para practicarlos fortaleciéndolos a la vez.
En esta cita el autor ha querido plantear que la educación del niño comienza
mucho antes de su nacimiento, por tal motivo debe surgir libre y con
desenvolvimiento de su ser, de sus propias aptitudes. La infancia tiene manera de
ver, de pensar, de sentir siendo necesario comprender al niño.
Un aporte importante de este libro es conocer la diferencia que existe entre el
aprendizaje por repetición, en el que los estudiantes memorizan información sin
relacionarla con su conocimiento anterior o sus actuales experiencias y el
aprendizaje significativo, en el que los estudiantes se esfuerzan por conectar el
nuevo conocimiento, con el conocimiento que ya poseían y con lo que sucede en
su actual entorno de aprendizaje.
Además hace entender que el aprendizaje tiene lugar en un ambiente de
colaboración, permitiendo que el estudiante se beneficie con las ayudas de sus
compañeros por medio del dialogo y de las consecuencias exitosas que logran los
nuevos conocimientos.
Por último se toma conciencia de la importancia el aprendizaje significativo,
puesto que si no se conectan los niños y niñas y se capta su curiosidad, no se
consigue el interés y la motivación necesaria para llevar a término cualquier
aprendizaje buscando también hacer parte activa al maestro.
En el quehacer educativo es de vital importancia contemplar los conocimientos
previos de los estudiantes, poder enlazarlo con ideas nuevas y conseguir un
aprendizaje real.... aprendizaje significativo.....aprendizaje en construcción.
En la teoría constructivista la didáctica florece naturalmente y es mediante una
didáctica llamada propiamente lúdica donde el estudiante obtendrá la mayoría de
aprendizajes significativos durante vida escolar.
En muchos contextos el trabajo en equipo sirve de facilitador para las buenas
relaciones humanas logrando el compañerismo cuando existe el trabajo para un
fin común.
La motivación es tanto un efecto como una causa de aprendizaje,así pues las dos
van de la mano, aparecen simultáneamente, una complementa a la otra y
viceversa. Su objetivo la integralidad.
El hombre posee muchas potencialidades entre ellas encontramos la creatividad,
siendo un proceso donde las aptitudes innatas salen a relucir para crear nuevos
pensamientos, acciones, soluciones, materiales, inventos, aprendizajes.