Facultad de Ciencias de la Educacin y humanidades Rumbo a la acreditacin! Prctica Pre Profesional Primaria 2015

SESIN DE APRENDIZAJE N 5DATOS INFORMATIVOS:

1.1 Institucin educativa : Fe y Alegra N 11.2 Docente de aula : Flor de Mara Canales Castillo1.3 Alumno practicante : Judith Ricarda Rojas Ramos1.4 Grado y Seccin : 1er A de primaria 1.5 Nombre de la sesin : El nmero 41.6 rea : Matemtica 1.7 reas que se integran : Comunicacin 1.8 Duracin : 90min1.9 Asesora de prctica : Doris Gutirrez Azcarza1.10 Fecha : 20/05/2015

Situacin de aprendizaje:Trabajo en grupo mediante el aprendizaje del nmero 4

Justificacin:Los nios para una buena enseanza - aprendizaje deben aprender a trabajar tanto en pareja como en grupo, usando diversas estrategias de aplicacin. Esto ser tambin muy til para una mejor convivencia en el aula.

II. SELECCIN DE COMPETENCIAS , CAPACIDADES E INDICADORES TENIENDO EN CUENTA INTEGRACIN DE REASREAORGANIZADORY COMPETENCIACAPACIDADES YACTITUDESCONOCIMIENTOINDICADORES DE EVALUACININSTRUMENTOS DE EVALUACIN

L. MActa y piensa matemticamente en situaciones de gestin de datos e incertidumbre.Comunica y representa ideas matemticas a travs de materiales concretos. El nmero 4 Elabora representaciones de cantidades de hasta el nmero cuatro Trabaja de forma adecuada en el aula.

Fichas de trabajo

C.ISe expresa oralmente. Expresa con claridad sus ideas Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos. Interacta colaborativamente manteniendo el hilo temtico. El nmero 4 Expresa sus ideas de manera adecuada y concreta Respeta las normas de trabajo Fichas de trabajo

II. ORGANIZACIN DEL CONOCIMIENTOS

LAS REGLETAS:

III.SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MOMENTOSACTIVIDADES Y ESTRATEGIASRECURSOS/ MATERIALESTIEMPO

INICIOMotivacin Inicial

Se recuerda las normas de trabajo Canto: La gallina Turuleca

Activacin de los saberes previos

En la cancin que nmeros se mencionan? Estos nmeros ya lo habamos escuchado antes? Dnde? Se pide a los estudiantes por grupo se desplacen por el aula y busquen objetos pequeos. Cuando ya cada integrante del aula tenga sus objetos se agrupan de acuerdo a los tipos de objetos que encontraron.

Conflicto cognitivo

Se consulta a cada grupo recin formado Cuntos objetos tienen?

15 min

PROCESOProcesamiento de la informacin ( procesos cognitivos)

Entrega a cada estudiante una copia del dibujo Mi linda comunidad y lee en voz alta el siguiente problema: Dos estudiantes de primer grado participarn en un concurso de dibujo y pintura. Uno se encargar de dibujar y el otro de colorear los elementos del dibujo. Carlos ha realizado el dibujo y Luis desea saber cuntos pajaritos, rboles y manzanas tendr que colorear. Se pide a cada alumno que pinten los elementos que ms les gustan del dibujo que se les da.

Junto con los estudiantes, lee nuevamente el problema y, luego, pide que describan lo que observan en el dibujo. Orienta la comprensin del problema mediante las siguientes preguntas: De qu trata el problema?; qu animales observan en el dibujo?, podran contar cuntos hay?; qu deben hacer?, por qu? Luego se pregunta cmo podran saber cuntas manzanas hay?, de qu forma podran contar los pajaritos?, qu color usaran para pintar las manzanas?, de qu color pintaran las hojas de los rboles?

Se juega a juegos de tarjetas. A cada nio se le pegara en la espalda un nmero del 1 al 4, se buscara dela unin de todos los nmeros semejantes sin indicar el nmero. A partir de ello se formara un grupo determinado. Se les entrega otra ficha por colorear Se entrega a cada grupo las regletas con ella debern realizar la presentacin y la expresin simblica y grafica Se muestra en la pizarra el valor de cada regleta trabajada

Entrega a cada estudiante un juego de tarjetas numricas del 1 al 4. Permite que reconozcan el material y pide que emparejen las tarjetas con las cantidades correspondientes usndola regletas.

Se trabaja nuevamente con regletas. La reaceptacin de los nmeros.

Refuerza la nocin de cardinal (nmero asignado al ltimo objeto contado). Para ello, orienta a los nios nias a sealar la totalidad de la coleccin. Asegrate de que utilicen el material concreto para vincular el conteo de la cantidad de objetos de una coleccin con su representacin grfica y luego simblica. Solicita que cada grupo realice en una hoja (con dibujos, nmeros y palabras) las representaciones de lo que han hecho. Invita a algunos voluntarios para que expliquen a todos sus estrategias y los resultados obtenidos.

Imgenes Regletas Chapitas Papel Hojas bond Fichas Plumones Pizarra Pizarra mgica Ludos

60min

FINAL

Conclusiones en torno a lo aprendidoEvaluacin Luego se trabaja fichas de manera individual.

Extensin Se trabaja el libro mmate 1 Reflexin: Responden a las preguntas Qu aprendiste hoy? Cmo lo aprendiste? Para qu te sirve lo que aprendiste hoy? Qu dificultades tuviste?

Fichas

15min

REFERENCIAS: Del docente: Rutas del aprendizaje DCN Del estudiante

NOMBRE: NOMBRE: NOMBRE:

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