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Juana Mª Hernández

SEVILLA, 19 noviembre 2011

INCLUSIÓN

EDUCATIVA: más allá de

las aulas específicas

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CONVENCIÓN SOBRE LOS DERECHOS

  Inclusión plena en la sociedad.

  Igualdad de oportunidades.

  Respeto por la diferencia y aceptación como parte de la diversidad.

  Respeto de la dignidad, la autonomía individual, incluida la libertad de tomar las propias decisiones.

De la inclusión

A la inclusión

RETO

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PRÁCTICA BASADA EN LA EVIDENCIA

  PROPORCIONAR LOS APOYOS NECESARIOS

  EN LOS CONTEXTOS EN QUE VIVEN Y SE

DESARROLLAN (Harrower y Dunlap, 2001)

Funcionamiento

Apoyos

Entornos Capa

cida

des

MODELO SOCIAL DE LA DISCAPACIDAD

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Toda persona con discapacidad puede mejorar su funcionamiento si se le proporcionan los apoyos necesarios

ÉNFASIS EN LOS APOYOS

APOYOS son:

Recursos personales

Recursos materiales

ACI

Métodos de enseñanza

Organización del aula

Valores

…..

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PROCESO DE PLANIFICACIÓN DE LOS APOYOS

  Paso 1. Identificar las áreas relevantes de apoyo

  Paso 2. Identificar las actividades

  Paso 3. Valorar el nivel o intensidad de las necesidades de apoyo

  Paso 4. Escribir el Plan Individualizado de apoyo

Variabilidad es enorme:

Nivel intelectual

Nivel de lenguaje

Comorbilidad

Personalidad

Triada de alteraciones

Continuo de severidad

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• Triada • Nivel intelectual • Comorbilidad • ……

•  La eficacia de la educación

• El compromiso y apoyo familiar

FACTORES INTRÍNSECOS

FACTORES EXTRÍNSECOS

Continuo de apoyo

EXTE N S O

G E N E R A L I Z A D O

LIMITADO

INTENSIDAD DE APOYO

INTERMITENTE

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EL PAPEL DE LOS C. DE EDUCACIÓN ESPECIAL

q Se comprometen con una serie de valores

EL PAPEL DE LOS C DE EDUCACIÓN ESPECIAL

q Colaboran y apoyan la inclusión

ü  Centro de recursos

ü  Servicio de apoyo

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EL PAPEL DE LOS C DE EDUCACIÓN ESPECIAL

q  La escolarización en CEE debe ser una excepción

Real Decreto de Ordenación de la EE, 1995

q  Incluso en estos casos excepcionales deben asistir a tiempo parcial a los Escuelas Ordinarias

ESCOLARIZACION COMBINADA

  Escolarizados en CO y asisten a CEE

  Escolarizados en CEE y asisten a CO

þ  Variados y flexibles

þ  De tránsito

þ  Un recurso para la propia escuela

þ  Resultados positivos

þ  Pocas experiencias

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AULAS ESTABLES PAIS VASCO

UCE NAVARRA

AULAS ENCLAVES CANARIAS

AULAS ABIERTAS MURCIA

UCYL VALENCIA

USEE CATALUÑA

CENTROS PREFERENTES MADRID, ARAGÓN

AULAS ESPECIFICAS

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CENTRO DE

CENTRO EDUCACION ESPECIAL

AULAS

COMBINADA

CENTRO INTEGRACIÓN

MÚLTIPLES VÍAS o MULTI-TRACK

FINALIDAD

Participar en las rutinas o

actividades del aula

•  Estructuración del aula

•  Apoyos dentro del aula

•  Metodologías participativas

•  Uso claves visuales

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BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE y LA PARTICIPACIÓN

ACTITUDINALES Percepción de las diferencias Derivación Falsa de profesionalidad

COMUNICATIVAS La información no es accesible para todos No hay conocimiento de los SAAC

SOCIALES No aceptación Acoso Falta de oportunidades de juegos compartidos Se motivan poco la ayuda entre iguales

ORGANIZATIVAS Agrupaciones Organización del apoyo Funciones de los equipos Infrautilización de recursos Metodología de enseñanza

Identificar Barreras

Incrementar Inclusión

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  Las actividades con iguales son una parte crucial de la

intervención en todas las edades y niveles de capacidad

(Guralnick, 2009; Council on Children with Disabilities, 2007)

ESTABLECER RELACIONES SOCIALES

INDIVIDUAL

Programas de mentalismo

Guiones sociales

Protocolo

acoso

Programa Patios

Programas de comunicación

Programa Comprensión

social

CENTRO

AULA

GRUPO

Normas

Ayuda iguales

Clima social

Metodología participativa

Valores

Programa HHSS

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BUENAS PRÁCTICAS

PROGRAMA

PATIO

CENTRO

OBJETIVOS

1.  Asegurar que sea tiempo de juego y relación

2.  Promover la realización de juegos y la participación

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BUENAS PRÁCTICAS

NORMAS

CENTRO

PROCESO DE CONCRECIÓN

•  NORMAS GENERALES DE CENTRO

•  NORMAS ESPECÍFICAS DE AULA

•  NORMAS INDIVIDUALES

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       PARA  ENTRAR                    AL  COMEDOR        PONERSE  EN  FILA            SIN  EMPUJAR

Promoviendo la participación activa de los

COMPAÑEROS

Enseñar estrategias interacción

Generar actitudes positivas

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Ofreciendo los mejores apoyos

Los apoyos naturales:

Los compañeros