Jóvenes, tecnología y educación (2)
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Jóvenes, tecnología y educación III. Lo que nos imaginamos
Pontificia Universidad Javeriana Departamento de Ingeniería Electrónica
David A. Acosta Silva, Ed. M.
Investigador-docente Corporación Universitaria Unitec
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Mapa de ruta
PRIMERA PARTE
1. El contexto digital.
2. Lo que sabemos.
SEGUNDA PARTE
3. Lo que nos imaginamos.
4. ¿Cómo educar a la generación digital?
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Una paradoja
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Una paradoja¿Por qué le tememos?
1. Cambia nuestra relación con el tiempo.
2. Cambia nuestra relación con el espacio.
3. Cambia nuestra relación con otros.
Genevieve Bell Intel
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La mirada sobre los niños y jóvenes del s. XXI
“Perdidos en la tecnología”
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LA GENERACIÓN MÁS TONTA:como la era digital
embrutece a los jóvenes norteamericanos y pone en peligro nuestro futuro. *O, no confíes en nadie
menor de 30 años
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EL CEREBRO DIGITAL
cómo las nuevas tecnologías están
cambiando nuestra mente.
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SUPERFICIALES¿Qué está haciendo internet con nuestras
mentes?
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Periódico El Tiempo (08 de agosto de 2011)
![Page 11: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/11.jpg)
Periódico El Tiempo (20 de agosto de 2011)
![Page 12: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/12.jpg)
Periódico El Tiempo (25 de agosto de 2011)
![Page 13: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/13.jpg)
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En este momento los argumentos ya son familiares: Facebook está arruinando nuestras relaciones sociales; Google nos está
volviendo estúpidos; los mensajes de textos están destruyendo los lenguajes como los conocemos.
Estamos enfrentando una crisis, la cual bien podría corroer la manera en que los humanos nos hemos comunicado desde que
evolucionamos como Homo Sapiens ⎯Vincent Rossmeier
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Los jóvenes que chatean “piensan como un mono”
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Sin embargo... Ausencia de estudios serios (Castells, 2001) y
sustento fáctico. Análisis y datos de otros países. Prejucios sobre los jóvenes. Inducciones incorrectas. Anecdótico. Temor y escepticismo histórico a cualquier
nueva tecnología. Lecturas adulto-céntricas. Un profundo desconocimiento de la tecnología.
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Dos punto uno Techno-sapiens
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Por primera vez en la historia los jóvenes “...saben más que sus padres sobre una innovación esencial para la sociedad y se
sienten más a gusto con ella que sus progenitores”.
⎯Don Tapscott. (1998) Creciendo en un entorno digital, p. 1.
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Retrosocialización
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Estudio del uso de la tecnología (2009)
Sí No
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¿Cuáles de los siguientes servicios o páginas utilizas?
Opciones de respuesta DiariamenteAlgunas
veces a la semana
Una vez por
semana
Una vez al mes
Menos de una vez al
mesNunca
Para ser sincero no lo
conozco
Facebook 53 15 5 4 0 0 1Youtube 27 23 8 5 10 0 0Google 65 9 1 0 0 1 2Google Académico 12 8 1 5 4 18 19Digg 1 0 0 1 0 15 47MySpace 3 5 3 8 10 31 5Twitter 1 3 0 1 0 16 43Technorati 1 0 1 1 0 13 47Bittorrent 2 4 1 1 3 11 42Skype 12 10 7 7 4 19 14Flickr 4 8 5 4 4 12 25Amazon 1 6 3 1 6 30 18eBay 1 4 4 5 10 20 22rss feeds 2 1 0 1 2 12 45
Sin embargo...
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![Page 23: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/23.jpg)
“Aunque en general son competentes en el uso de la tecnología, los
jóvenes tienden a usar aplicaciones más simples y menos características
de las que imaginan. [Además] tampoco son expertos
buscadores de información”
⎯University College London (2008) Information behaviour of the researcher of the future
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“Virtualmente el 100% de los estudiantes usan procesadores de texto e internet para sus tareas académicas. Pero la impresión de una amplia competencia se desvanece cuando se revelan los porcentajes para
otras aplicaciones como las herramientas para hacer presentaciones (65%), las hojas de cálculo (63%), graficadores (49%) o el
crear páginas web (25%)”.
⎯University College London (2008) Information behaviour of the researcher of the future
![Page 25: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/25.jpg)
¿Realmente vienen “con el chip incorporado”? ¿Cómo es posible?
![Page 26: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/26.jpg)
Inmersos...
![Page 27: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/27.jpg)
solos...
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curiosos...
![Page 29: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/29.jpg)
... y sin miedos
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“...no es que [los niños y jóvenes] sean mejores que nosotros en tecnología
sino que no tienen miedo de enfrentarla; juegan con ella, más que realmente entenderla; mientras que los adultos han perdido su confianza
frente a ésta.”
⎯Muñoz et ál. (2010)
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Dos punto dos Facebook y el fin de las relaciones sociales
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TrabajarEstudiarComunicarme con otras personas (por chat, e-mail, etc.)Buscar informaciónDivertirmeLeer noticiasDescargar archivosVer videosOtra (por favor especifica)
Utilizas Internet primordialmente para: (marca todas las que corresponda)
![Page 33: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/33.jpg)
“Una vez metidos en esta ‘rutina tecnológica’, se produce una clara tendencia (...) al fomento, incluso, de la soledad
física. Parece como si ya no doliese la soledad...
![Page 34: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/34.jpg)
... ya no nos tocamos, ya no nos miramos a los ojos, ya no lloramos. Nadie llora por Internet.”
⎯Beatriz Álvarez (2009)
![Page 35: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/35.jpg)
1. El poseer un teléfono celular o el navegar en Internet, en vez de reducir las redes de relaciones, se asocia con mayores y más diversas redes sociales.
2. Cuando se examina toda la red social de un individuo, Internet en general y las redes sociales como Facebook en particular, hacen que ésta sea más diversa.
3. Usar Internet no hace que las personas dejen de visitar lugares públicos, sino todo lo contrario.
4. La comunicación no mediada por la tecnología es la forma más usada.
Hampton et al., 2009, pp. 6-11.
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Si las relaciones formadas en Internet usualmente no son tan fuertes como las cara a cara no es porque la red no sea apropiada para socializar sino porque tales relaciones simplemente, tienen menos tiempo de ser y para ser formadas. !
Mesh (2005)
![Page 37: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/37.jpg)
Internet es la segunda forma más común para encontrar pareja (25%).
Fuente: Scientific American Mind (Oct 2012)
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La tecnología no actúa como un reemplazo de las relaciones humanas, sino como un potenciador de estas.
![Page 39: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/39.jpg)
Para los jóvenes, su definición de un día ‘divertido’ estar con sus amigos, y de uno ‘aburrido’ es estar
frente al TV o al computador.
![Page 40: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/40.jpg)
834 amigos en promedio (adolescentes)
130 amigos en promedio (adultos)
![Page 41: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/41.jpg)
“Dado que el costo de la
transmisión de la informaciónes
tan bajo (...) terminamos
estando en contacto con más
conocidos. Pero eso no significa
que tengamos más amigos.”
Número promedio de amigos cercanos en Facebook:
6.6
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Dos punto tres Los blogs y el fin de la intimidad
![Page 43: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/43.jpg)
150 millones blogs
![Page 44: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/44.jpg)
232 millones de usuarios
![Page 45: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/45.jpg)
8 mil millones de fotos en Fickr
20 mil millones de fotos en Instagram
![Page 46: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/46.jpg)
“Una ventana siempre abierta” Paula Sibilia
![Page 47: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/47.jpg)
"La paradoja [de la exhibición] es que quizás esa multitud no tenga nada que decir." (Sibilia, 2008, p. 310)
![Page 48: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/48.jpg)
"Celebraciones de la estupidez más vulgar" recibidos con una "tranquilidad conformista que aplaude la propia banalidad" (Sibilia, 2008)
![Page 49: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/49.jpg)
Internet como un “escenario”
“Intérprete” El público al que va dirigido (Su comunidad)
El público que alcanzan (supra-comunidad)
El público que eventualmente los ve (exo-comunidad)
![Page 50: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/50.jpg)
“Público, pero no para todo público.” ⎯Clay Shirky (2009)
![Page 51: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/51.jpg)
uno-a-uno uno-a-muchosSensación de uno-a-uno, pero en realidad es uno-a-muchos e incluso muchos-
a muchos
De lo público y lo privado
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Porcentaje total de jóvenes norteamericanos que limitan los contenidos que otros pueden ver de sus perfiles
(Pew Internet, 2009)
71%
![Page 53: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/53.jpg)
¿Permites que las siguientes personas vean el contenido de tus páginas personales en servicios como Facebook, MySpace, Hi5, Ficker, etc.?
Opciones de respuesta Frecuencia de respuesta
Número de respuestas
Cualquier persona 5,1% 4Todos mis amigos o familiares 60,8% 48Solo algunos de mis amigos o familiares 31,6% 25
Nadie 2,5% 2
No utilizo esos servicios 0,0% 0Total de respuestas 79
NS/NR 3
![Page 54: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/54.jpg)
Dos punto cuatro Google y el fin de la inteligencia
![Page 55: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/55.jpg)
![Page 56: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/56.jpg)
![Page 57: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/57.jpg)
“La concentración era el problema más grande, la prueba más difícil de superar.”
Muñoz, et al. (2010)
![Page 58: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/58.jpg)
![Page 59: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/59.jpg)
![Page 60: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/60.jpg)
![Page 61: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/61.jpg)
El mito del “multitarea”
1) No es posible hacer múltiples tareas a la vez de manera efectiva.
2) De hecho hacer múltiples tareas a la vez deteriora nuestro desempeño (y cada vez más).
3) Está afectando la atención y concentración, no sólo en el estudio, sino también en la vida diaria.
4) El efecto más claro del multitasking, además de la pérdida de información es estrés.
Fuentes: David Nicholas (University College of London) Cliford Nass (Stanford University) Strayer & Watson (University of Utah)
![Page 62: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/62.jpg)
Prueben el efecto...
http://www.nytimes.com/interactive/2010/06/07/technology/20100607-distraction-filtering-demo.html https://www.bbc.co.uk/labuk/experiments/webbehaviour/
Capacidad de concentración Manejo de la información
![Page 63: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/63.jpg)
¿CÓMO RECUPERAR NUESTRA CONCENTRACIÓN?
![Page 64: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/64.jpg)
ESTUDIOS HAN DEMOSTRADO QUE MEDITAR:
• Mejora la concentración al aumentar la auto-regulación.
• Reduce el estrés, al cambiar cómo el cerebro responde a situaciones estresantes (Boston University).
• Mejora la memoria de corto plazo y las funciones ejecutivas (toma de decisiones, planeación, obtensión de objetivos), por lo tanto, aumenta la productividad.
© WiredClase de meditación en Google
Clase de meditación en escuelas
© TheIrishCatholic
Fuente: Scientific American Mind (oct 2012/abr 2013)
![Page 65: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/65.jpg)
“Sin importar si somos nativos o inmigrantes digitales, la alteración de nuestras redes neuronales y nuestras conexiones sinápticas por medio de actividades tales como el e-mail, los juegos de video, el navegar en internet, Googling u otras experiencias tecnológicas en realidad está mejorando ciertas habilidades cognitivas...
Scientific American Mind (octubre de 2008)
![Page 66: Jóvenes, tecnología y educación (2)](https://reader033.fdocuments.ec/reader033/viewer/2022061219/54b8cf6e4a795966038b460b/html5/thumbnails/66.jpg)
... Hemos mejorado nuestra reacción ante los estímulos visuales (...) Hemos desarrollado una mejor habilidad para manejar grandes cantidades de información (...) [Incluso] la evolución digital podría estar incrementando nuestra inteligencia en la forma en la que actualmente se mide y entiende el C. I.” (p. 49).
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David Arturo Acosta Silva Sistema Institucional de Investigación de Unitec
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