LAS NNTT: RECUPERAR, NAVEGAR Y ENCONTRAR INFORMACIÓN DE INTERNET PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA. EJEMPLO PRÁCTICO

César Sánchez Serna 1, Maria Dolores Villena Roblizo 2

1CEFIRE de Alicante, 2Profesora de Tecnología del I.E.S Jorge Juan de Alicante

RESUMEN

En este artículo se aborda la enseñanza de la Tecnología mediante la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación. (T.I.C) en el aula-taller, utilizando la propia red de Internet para navegar con el objetivo de encontrar información que complete la propia de la biblioteca del aula-taller de tecnología como referente. Las T.I.C proporcionan al profesorado la posibilidad de cambiar su propio método docente por uno más activo y menos conductista, ya que la clave para que la enseñanza sea atractiva a los alumnos está en que éstos participen activamente en su propio aprendizaje y aumenten las posibilidades de comunicación en la propia aula-taller de tecnología.

Introducción.

Como si de un enorme iceberg se tratara, Internet sólo deja ver a los motores de búsqueda tradicionales, una pequeña parte de lo que contiene. Los buscadores rastrean la red con unos programas denominados "arañas", indexando el contenido de las páginas y saltando de una a otra siguiendo los enlaces hipertexto que contienen.   Sin embargo estos programas no pueden indexar o extraer el contenido de esas páginas cuando esta información se encuentra en bases de datos, cuya información aparece solo dinámicamente, en respuesta a una consulta realizada por el usuario. Para los motores de búsqueda esta parte de la información contenida en Internet o esta "Internet profunda", les resulta completamente invisible.

Según un estudio (realizado en el año 2000), de la empresa  Bright Planet, esta web profunda es actualmente de 400 a 550 veces más grande que el World Wide Web comúnmente definido, o la web superficial.  El Web profundo contiene casi 550 mil millones documentos individuales comparados a los 2500 millones de documentos del Web superficial (estimación, esta última realizada por Cyveillance).

Briht Planet afirma además, que la web profunda (compuesta en su mayoría de información de acceso público y gratuito), crece a mayor velocidad, que la web superficial. Contamos pues, con unos elementos de recuperación de información como son los motores de búsqueda, que por un lado no localizan el contenido de la Web profunda y por otro, incluso los más potentes como Google que superan los mil millones de páginas, no indexan más allá del 50% de la Red, según las estimaciones más optimistas. 

INTERNET es una inmensa red de ordenadores, a nivel internacional, conectados entre sí por medio de protocolos compatibles, que permite a los usuarios compartir e intercambiar información y establecer comunicación directa.

A finales de los años 60 se creó en EE.UU. una gran red de ordenadores militares. Una de sus principales características es que se podía acceder a un ordenador por múltiples caminos, con una estructura similar a las telas de araña (web). A finales de los 80, esta red fue cedida a las universidades, constituyendo así el núcleo de Internet.

Internet nació como estructura independiente en 1990 y está formada por la integración de múltiples redes locales y regionales (‘red de redes’).

INTERNET ofrece múltiples servicios:

- Correo electrónico. (Mensajes de texto, imagen o sonido)

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- La World Wide web (WWW). (Sistema de información y comunicación multimedia, estructuradas y conectadas mediante hipervínculos).

- Comunicaciones en vivo. (Por medio del teclado o la voz; en tiempo real).- Transferencia de archivos (FTP). (Gran cantidad de archivos y programas de ordenador de libre acceso).- Participación en grupos de discusión.- Listas de correo y grupos de noticias.- Otros: Compraventa, relaciones con la administración, vídeo-conferencia...

La Wolf Wide web

- Es un universo de ‘páginas web’ relacionadas y enlazadas entre sí. La ‘página web’ es una combinación de texto, imágenes, elementos multimedia y enlaces.

Los enlaces (vínculos) son una referencia a otro documento que puede tener cualquier formato y que puede estar en la misma página, el mismo servidor, o en cualquier parte del mundo. Al paso de página a página se denomina ‘navegar’.

Cada web está identificada por una dirección URL (Localizador Universal de –recursos). Si no conocemos la dirección de una web podemos utilizar los buscadores: sistemas que acumulan y clasifican toda la información que aparece en la red.

Algunos buscadores:www.google.com, www.ole.es, www.yahoo.es, www.ozu.es, www.yahoo.com, www.altavista.com, www.excite.com, www.lycos.com.

Metabuscadores:

www.metabusca.com, www.metacrawler.com, www.webtaxi.com.

- Para acceder a la WWW necesitamos el ordenador, el módem o la línea digital, el proveedor-servidor y los programas: a) Protocolo TCP/IP y b) el navegador. Los navegadores más usados son el Internet Explorer y el Netscape Navigator.

- Algunos consejos a la hora de navegar.

a) Mientras se espera la carga de una página web, se puede ver el contenido de otra, iniciar un nuevo paso, seguir trabajando...

b) El menú ‘opciones de Internet’ / ‘Opciones avanzadas’ permite personalizar y optimizar el procedimiento de navegación.

Correo electrónico / Comunicación en vivo

Los foros de debate

- Constituyen una herramienta importante de comunicación en el seno de las comunidades virtuales que agrupan a usuarios de perfiles profesionales similares.

- Los foros tienen un carácter especializado y ponen a disposición de sus miembros un sistema de intercambio de mensajes y la permanencia de las preguntas y respuestas durante un tiempo determinado.

- Cuando se accede al foro se ofrece la posibilidad de registrarse o entrar directamente. (Los no registrados pueden leer pero no publicar sus mensajes).

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- Una vez dentro, aparece una pantalla con los temas de discusión abiertos en ese momento. Con nuestra clave (nick) podremos enviar nuestra aportación.

Las listas de correo / Grupos de noticias

Direcciones especializadas en un tema concreto que se encargan de recibir los mensajes que aportan sus suscriptores y enviárselos a todas las demás personas de la lista.

Podemos crear una lista privada de correo en Microsoft Outlook mediante la opción ‘Nuevo grupo’ que aparecen la ‘Libreta de direcciones’. Agregamos las direcciones que queramos al grupo y así, cada vez que enviemos el correo a este grupo, lo recibirán todos los miembros de la lista.

- Las ‘listas públicas de correo’ agrupan a gente interesada en un tema concreto y son de libre acceso. Ofrecen buenas posibilidades si cuentan con miembros activos y buenos ‘moderadores’.- Sobre temas educativos:

EDULIST:Educación y nuevas tecnologías. Listserv@listserv.redires.es EDUCTEC-L: Educación y Tecnología. listserv@listserv.es PROFESORES Y EDUCACIÓN EN VALORES: Mgc@jet.es HIPERESPIRAL: Investigación educativa. majordomo@ipangea.org

Los grupos de noticias (news-groups / news)

- Servicios para intercambiar información sobre un tema determinado. Los suscriptores pueden mandar sus artículos y leer los que aportan los demás. (No en tiempo real)

-Podemos encontrar muchos servidores con grupos de noticias en http://personales.mundivia.es/personales/power/berri .

También existe un buscador especializado: http://www.dejanews.com .

- Ejemplo de un grupo de noticias: comp.lang.java.announce (Anuncios relacionados con el lenguaje de programación Java; comp. = temas de informática).

- Los navegadores como el Explorer y el Netscape disponen de lector de noticias. Con el programa de correo electrónico Outlook Express podemos acceder a servidores de noticias.

Al entrar en: Menú: ‘Correo’ , Ventana: ‘Leer noticias’ se inicia un diálogo en el que se le pide un ‘nombre’ y el nombre del servidor al que se quiere conectar.

Transferencia de ficheros (FTP) / ‘File Transfer Protocol’

- Existen muchos servidores con documentos y programas de todo tipo que están a disposición de los usuarios para ser transferidos a su propio ordenador. (En el caso de ser privados, se requiere una autorización).

- La conexión a estos servidores se realiza igual que en el caso de una página web. La dirección comienza por las siglas: ftp:// .

Direcciones de algunos servidores FTP: ftp://cica.indiana.eduftp.//microsoft.comftp://terminator.rs.itd.umich.eduftp://oak.oakland.edu

- El contenido del servidor está organizado en directorios.

Comentario y observaciones sobre los servicios de Internet

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OBJETIVOS DE LAS PRÁCTICAS.

A grandes rasgos se pretendía preparar una serie de actividades que permitieran a los alumnos iniciarse en los aspectos más relevantes de Internet utilizando las clases del ÁREA de tecnología en secundaria e incluso bachillerato.

Debido a la optatividad de la asignatura en 4º de la ESO, podemos encontrarnos con alumnos que la han cursado en años anteriores, o con otros que la cursan por primera vez. Debido a ello muchas veces se genera un desfase importante de conocimientos y habilidades entre alumnos de la misma clase. Por este motivo se ha pretendido generar una serie de prácticas lo suficientemente guiadas para que requieran la mínima ayuda del profesor. Éste así podrá dedicar más tiempo a los alumnos rezagados o que demuestren mayores dificultades de aprendizaje. Los aventajados dispondrán de los ejercicios escritos para avanzar por su cuenta.

Al tratarse de unos contenidos atractivos y principalmente prácticos, se ha planteado como objetivo que al terminar los primeros ejercicios de cada bloque, la mayoría de los alumnos ya pudieran poner en práctica los conocimientos adquiridos.

Por último y con mayor importancia, se pretendía que todos los conceptos fueran completamente aplicables a cualquier ámbito. Es decir, que los alumnos después de las clases, por ellos mismos y de forma autónoma, utilizaran Internet como un recuso didáctico para buscar todo tipo de información, recopilarla para componer trabajos, buscar programas específicos que consiguieran mejorar la motivación y optimizar el proceso de aprendizaje, etc.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

Las prácticas se han estructurado para llevarse a cabo en unas 15 clases de una hora. Para optimizar el aprendizaje, cada alumno debería disponer de un ordenador con conexión a Internet, para acceder a él fuera de las clases. Así podría reforzar los conocimientos de forma autodidacta sin la ayuda que supone un tutor que resuelva cualquier ayuda. Estas prácticas autónomas conseguirán que el alumno novel adquiera confianza en la utilización de Internet por su cuenta.

Se han preparado actividades para cubrir 5 grandes bloques temáticos:

- Navegar por Internet (1 hora) . Se propone el uso del navegador Internet Explorer 5.5, del que disponen la mayoría de los alumnos, tanto en el instituto como en domicilios particulares. No se pretende aprender a configurarlo ni conocer toda su funcionalidad. Sólo se persigue utilizarlo como herramienta para acceder a los distintos sitios web y mantener registro de aquellos que resulten más interesantes.

- Búsqueda y recopilación de información distribuida por Internet (3 horas) . Se ofrece una lista de los principales buscadores y se detallan las instrucciones más comunes que resultan necesarias para utilizarlos con éxito. Además se explica el proceso a seguir para coger información existente en páginas web y pasarla a otras aplicaciones (Word, Paint, etc.) con el fin de componer documentos personalizados.

- Compresión y descompresión de ficheros (2 horas) . Se propone el uso del compresor Winzip 8.1, que hasta la fecha es la última versión disponible. Aunque se puede trabajar con el programa completamente funcional, se recomienda utilizar la versión gratuita, pues es la que más probablemente utilizarán en el futuro los alumnos. De esta forma, no encontrarán diferencias de versiones entre el software manipulado en clase, y fuera de ella.

- Correo electrónico POP (4 horas) . Se propone el uso del Outlook Express 5.5, del que también disponen la mayoría de los alumnos. No se pretende enseñar a configurar el cliente de correo para usar las cuentas particulares de cada uno. Esto ya suele venir detallado por los proveedores de Internet en sus páginas web, o en la ayuda que acompaña a los datos de las cuentas de correo. El principal objetivo será adquirir conocimientos de base que les permitan manejar cualquier cliente de correo. Además, con el Outlook lograrán adquirir destreza con un interfaz muy similar al proporcionado por los proveedores gratuitos de correo web, muy difundidos y utilizados por los alumnos de secundaria.

- Correo electrónico WEB (2 horas) . Por su facilidad de uso y similitud a los clientes de correo estándar, se propone la creación y manipulación de una cuenta de correo en Latinmail, que ofrece completa funcionalidad de forma gratuita, y dispone de un interfaz ideal para la iniciación.

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- Clic y sus aplicaciones (3 horas) . Se ha considerado que el programa CLIC, junto con las aplicaciones específicas que lo acompañan, es un gran recurso que los alumnos pueden utilizar para reforzar sus conocimientos en materias de todo tipo. Está principalmente diseñado para alumnos de primaria y primer ciclo de la ESO, pero en la actualidad, existen paquetes de actividades para el segundo ciclo de la ESO e incluso para el bachillerato. Se detallará dónde encontrar el programa y las actividades, cómo descargar todo el software necesario, y cómo instalarlo. Se recomienda que después de haber completado las prácticas, los alumnos dispongan de un par de clases libres para que puedan acceder a la correspondiente página web, localizar los archivos en cuestión, descargarlos, instalarlos y observar su funcionamiento, experimentando con actividades orientadas a su nivel y a las asignaturas que cursen.

Que información hay en la Internet

La World Wide Web es solo una parte del contenido de Internet, hay otros protocolos de Internet, no indixables por los motores de búsqueda, y que forman la Internet Invisible: Ftp (File Transfer Protocol), e-mail, grupos de noticias, Internet Relay Chat (IRC) ...

Según Isidro F. Aguillo, atendiendo a criterios documentales, podríamos agrupar dentro de la Intente profunda, los siguientes documentos:

Catálogos de bibliotecas y bases de datos bibliográficas.

Bases de datos no bibliográficas.

Revistas electrónicas, en las que es necesario un registro previo y las que solo se puede recuperar la

información mediante búsquedas en su base de datos.

Documentos en formatos no indixables, como documentos en pdf, Word...

Obras de referencia: enciclopedias, diccionarios... en las que es necesario interrogar a la base de datos

para acceder al contenido.

NAVEGAR POR INTERNET CON INTERNET EXPLORER

Avanzar y retroceder entre las páginas visitadas

Atrás

AdelanteNos permiten retroceder o avanzar entre las páginas que ya hemos visitado.

Práctica : Seleccionar la página www.meteosat.com, y hacer clic en varios enlaces. Mediante el botón Atrás, volver a visualizar la página www.meteosat.com.

Detener la descarga de una página o actualizar su contenido

Detener

Para el proceso de descarga de la página web. Al navegar por Internet, se observa que algunas páginas tardan en descargarse más tiempo que otras. Esto puede deberse a que son más grandes, más complejas o contienen un gran número de imágenes. Si nos cansamos de esperar a que una imagen se descargue, podemos hacer clic en el botón Detener y volver a intentarlo más tarde.

Actualizar Vuelve a iniciar el proceso de descarga de la página actual. Se puede utilizar para refrescar el contenido de la página, o para volver a descargarlo después de haber pulsado el botón Detener.

Práctica : Seleccionar la página www.elpais.es. (aunque sea de pago). Una vez se visualice, pulsar el botón Actualizar y observar el resultado.

Página de inicio

Inicio Se puede tener configurada una página como principal, que se visualiza cuando se inicia el

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navegador. Mediante este botón se puede acceder a dicha página en cualquier momento.

Para configurar la página de inicio vamos a Herramientas / Opciones de Internet. En el apartado de Página de inicio, y el cuadro Dirección URL, ponemos la dirección WEB deseada y pulsamos el botón Aceptar.

Práctica : Poner como dirección de inicio la página www.yahoo.es. Cerrar el navegador y volver a abrirlo para comprobar que se muestra esa página.

Registrar las páginas más interesantes

FavoritosA medida que encontremos páginas interesantes, podemos registrarlas rápidamente para volver a acceder a ellas en el futuro. Al pulsar este botón se visualiza a la izquierda de la pantalla una lista con dichas páginas y algunas opciones de menú para actualizar y organizar dicha lista.

Para añadir páginas web a favoritos, primero se abre la página web en cuestión, se pulsa el botón Favoritos, y después el botón Agregar. Se escoge un nombre significativo para dicha página, y se pulsa el botón Aceptar. Luego, para visualizar la página web, sólo tenemos que hacer clic sobre ella.Con Control + D también se puede agregar la página actual al listado de Favoritos.

Práctica : Añadir a favoritos las páginas www.google.com, y otras páginas relacionadas con la asignatura que impartáis.

Práctica : Añadir a favoritos la página www.yahoo.es, y ponerle el nombre Yahoo (Español), y la página www.yahoo.com, y ponerle el nombre Yahoo (Inglés).

Práctica : Abrir una página web de vuestro interés, pulsar las teclas Control + D, y observar que se ha añadido dicha página a favoritos.

Para organizar las páginas web de favoritos, se pulsa el botón Favoritos, y después el botón Organizar.

Práctica : Crear una carpeta con el nombre YAHOO, y meter dentro los enlaces Yahoo (Español) y Yahoo (Inglés). Pulsar el botón Cerrar y observar los resultados desde la ventana de favoritos.

Práctica : Crear una carpeta con el nombre de la asignatura que impartáis, y meter dentro las páginas web relacionadas con dicha asignatura que habíais añadido antes.

Para añadir una página web de favoritos dentro de una determinada carpeta, primero se abre la página web en cuestión, se pulsa el botón Favoritos, después el botón Agregar y luego Crear en. Para finalizar, se escoge la carpeta donde guardar el enlace, y se pulsa el botón Aceptar.

Práctica : Seleccionar una página web cualquiera, y añadirla a favoritos metiéndola en cualquiera de las carpetas que tengáis.

Acceder a páginas que se han visitado anteriormente

HistorialEl navegador mantiene un registro de las páginas que han sido visitadas durante los últimos días (este número se puede configurar). Mediante este botón podemos acceder rápidamente a dichas páginas.

Para configurar el número de días durante los cuales se registran las páginas en el historial vamos a Herramientas / Opciones de Internet. En el apartado Historial, y el cuadro Días que puede guardar las páginas en Historial, ponemos el número de días deseado. Para borrar el historial, pulsamos el botón Borrar historial.

Práctica : Pulsa el botón Historial para observar las páginas registradas. Luego borrar el historial mediante Herramientas / Opciones / Borrar historial, y observar cómo desaparecen todas las páginas.

Acceder al correo

Correo Este botón nos permite acceder desde el navegador a nuestro programa de correo

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predeterminado.

Imprimir una página

Imprimir Nos permite imprimir todo el contenido de la página que se esté visualizando.

Como localizar la información

La Invisibilidad para los motores de búsqueda hace que la recuperación de esa información deba hacerse por otros medios. Una buena forma de localizar la información contenida en la Internet profunda, será a través de las secciones de referencia de las bibliotecas virtuales, como el caso del Servicio de referencia de la Biblioteca de la UNED.

Recopila una gran parte de recursos que exploran la Internet profunda:

BASES DE DATOS BIBLIOGRAFÍAS BIBLIOTECAS CALCULADORAS, CALENDARIOS Y CONVERSORES CRONOLOGÍAS DICCIONARIOS Y ENCICLOPEDIAS DIRECTORIOS DE RECURSOS ENCICLOPEDIAS GENERALES ESTADÍSTICAS E INFORMES LEGISLACIÓN LISTAS DE DISTRIBUCIÓN MOTORES DE BÚSQUEDA Y METABUSCADORES PRENSA ESPAÑOLA E INTERNACIONAL TESAUROS TESIS DOCTORALES TEXTOS ELECTRÓNICOS VIAJES

Otras buenas selecciones, las encontraremos en la Biblioteca de la Universidad de Zaragoza ,y en DRIB: Recursos de Interés Bibliotecario. La información que recogen estas obras se encuentra en bases de datos inaccesible para los motores de búsqueda, y por lo tanto forman parte de lo que denominamos Internet profunda.

Otros de los recursos fundamentales para localizar la información de la Internet invisible serán, las recopilaciones de bases de datos, como:

INTERNET INVISIBLE: http://www.internetinvisible.com

A imagen de su hermano anglosajón Invisible Web, este buscador  cataloga e 1775 bases de datos en español, de acceso gratuito

"Internetinvisible.com recopila, describe y ofrece el enlace a las bases de datos existentes en Internet en un directorio organizado en grupos temáticos, los cuales se subdividen a su vez en materias más específicas. Cuando accedemos al web mediante uno de sus dos modos de acceso: un directorio temático,   o un formulario de búsqueda -simple o avanzada- obtenemos una ficha con la descripción del contenido de la base de datos relacionada, el enlace a la pantalla de búsqueda y la entidad o persona responsable de su creación.

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Pretende situarse como un directorio de referencia del contexto español, entendiendo como tal, tanto lo producido en el estado español, en cualquiera de sus lenguas oficiales, como lo procedente de otros lugares geográficos de temática o habla hispana. No obstante, lo anteriormente dicho, también incluye recursos ajenos a este criterio cuando constituyen un punto de referencia en su campo de aplicación".

Otros buscadores de bases de datos

THE INVISIBLE WEB: http://www.invisibleweb.com

Reúne, analiza y describe más de 10.000 bases de datos organizadas en un índice temático por categorías y subcategorías. Permite realizar búsquedas simples y avanzadas.

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THE BIG HUB: http://www.thebighub.com

Desde esta página se puede buscar directamente en unas 1.500 bases de datos en Internet. Las bases de datos están organizadas por categorías y subcategorías, lo que nos permite navegar por ellas, hasta localizar la que nos interesa. Otra forma de realizar las búsquedas es  mediante su buscador.

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A la hora de realizar las búsquedas en los motores tradicionales, vamos a encontrar una serie de dificultades; en primer lugar, utilizar operadores lógicos para acotar la búsqueda y no encontrar demasiado "ruido" documental.

En segundo lugar, y suponiendo que hallamos realizado bien nuestra búsqueda, habrá que tener en cuenta que en la lista de resultados no siempre los primero van a ser los más relevantes, ya que en muchos buscadores se negocia con los primeros puestos de cada categoría, no todos los motores de búsquedas son tan "democráticos" como Google, en el que aparecen en los primeros lugares, las páginas  que tienen más hipervínculos a ellas.

En tercer lugar, una vez que realicemos nuestra búsqueda, hay que tener en cuenta que los motores de búsqueda, incluso los más potentes, no son capaces de indexar más que una pequeña parte de Internet, como hemos visto, no son capaces de acceder a la información que permanece oculta en las bases de datos.

BUSCAR Y RECOPILAR INFORMACIÓN EN INTERNET. APLICACIÓN PRÁCTICA.

Buscar en una página web

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Podemos buscar un texto determinado dentro de la página web que estamos visualizando en la pantalla. Para ello primero deberemos abrirla, esperar a que se visualice por completo, y luego seleccionar las opciones de menú Edición / Buscar en esta página, o pulsar las teclas Ctrl + F. Aparecerá un cuadro en el que podremos activar o desactivar las siguientes opciones:

Palabra completa

Para buscar una palabra exacta, excluyendo otras palabras que puedan contenerla. Por ejemplo, se puede activar para buscar la palabra ante, sin pararse en las apariciones de otras palabras que la contienen, como pueden ser anteponer, anterioridad, adelante, pantera, etc.

Mayúsculas / minúsculas Para distinguir o considerar iguales aquellas palabras que sólo se diferencian en que alguna/s de sus letras están en mayúsculas o minúsculas. Por ejemplo, si se encuentra activa esta opción y buscamos la palabra Dinosaurio, la búsqueda no encontrará la palabra dinosaurio.

Dirección: Arriba o Abajo Lo normal es buscar hacia abajo, pero cuando realizamos búsquedas consecutivas del mismo texto (mediante el botón Buscar siguiente) en algún momento nos puede interesar retroceder. Para buscar otra vez sobre el texto que ya hemos pasado, deberemos activar la opción Arriba.

Práctica : Abrir la página web www.elpais.es, pulsar las teclas Ctrl+F, introducir la palabra la en el cuadro Buscar: y pulsar el botón Buscar siguiente repetidas veces, hasta obtener el mensaje de finalización de búsqueda. A continuación, activar la opción Palabra completa y la dirección Arriba y pulsar el botón Buscar siguiente repetidas veces, hasta obtener el mensaje de finalización de búsqueda. Por último, introducir la palabra La en el cuadro Buscar:, activar la opción Mayúsculas / minúsculas y pulsar el botón Buscar siguiente repetidas veces, hasta obtener el mensaje de finalización de búsqueda.

Buscar en Internet: Buscadores

Los buscadores son páginas web especializadas en la búsqueda y clasificación de la información que se encuentra en Internet. Los buscadores no tienen un formato estándar, ni existen manuales sobre su funcionamiento (es posible que mañana hayan cambiado en algún aspecto). Pero casi todos los buscadores ofrecen desde su página inicial un cuadro donde introducir una serie de palabras significativas (palabras clave) de las que partir para realizar la búsqueda.

Una vez elaborada y activada la consulta el buscador extrae como resultado un listado de las webs que se ajustan a nuestra petición. El listado puede ser más o menos extenso dependiendo del nivel de concreción de la consulta. Normalmente el orden de presentación de los resultados responde al nivel de relevancia, es decir que las webs que aparecen al principio del listado son las que más se ajustan a nuestra búsqueda. El nivel de relevancia lo determina el buscador por la cantidad de palabras clave que incluyan las webs, el lugar donde aparezca la palabra clave (si aparece en el título o en el resumen) y según la distancia entre las palabras clave en las webs (menos distancia le corresponde más relevancia).

Los buscadores más utilizados son:

Nombre Dirección web Idioma

Google www.google.com Español

Sol www.sol.es Español

Yahoowww.yahoo.com Inglés

www.yahoo.es Español

WebCrawler www.webcrawler.com Inglés

Altavistawww.altavista.com Inglés

www.altavista.es Español

Hotbot www.hotbot.com Inglés

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Excite www.excite.com Inglés

Infoseek www.infoseek.com Inglés

Olé www.ole.es Español

BIWE www.biwe.es Español

Dónde donde.uji.es Español

Lycoswww.lycos.com Inglés

www.lycos.es Español

A2Z a2z.lycos.com Inglés

Ozúwww.ozu.es

Españolwww.ozu.com

Elcano www.elcano.com Español

Hispavista www.hispavista.com Español

Ugabula www.ugabula.com Español

Búsqueda mediante palabras clave

Cuando hacemos búsquedas a partir de palabras clave tenemos que utilizar una sintaxis adecuada para que el buscador interprete correctamente nuestra consulta. La sintaxis hace referencia a la forma de preguntar que utilizamos en nuestras consultas y representa la transformación de nuestra pregunta en lenguaje natural al lenguaje de interrogación que utilice el buscador. La sintaxis consiste básicamente en encontrar las palabras que resuman el contenido de nuestra búsqueda (éstas serán las palabras clave) y conocer algún operador que podrá modificar el resultado de la búsqueda.

Por ejemplo, para buscar información que trate sobre la influencia de la mujer en la política, en la mayoría de los buscadores podríamos utilizar la siguiente sintaxis: mujer +política.

No existe una sintaxis estándar para todos los servicios de búsqueda, pero por el momento, los siguientes criterios pueden ser de utilidad para hacer búsquedas más efectivas y exactas:

Buscar webs que contengan varias palabras clave: Para mostrar webs que incluyan obligatoriamente todas las palabras clave, sólo es necesario listar todas las palabras a buscar separadas por espacios en blanco. Algunos buscadores además requieren que se ponga un signo + precediendo cada palabra clave.

Buscar webs que contengan alguna palabra clave: Para mostrar webs que incluyan al menos alguna de las palabras clave, se deben listar las palabras a buscar separadas por espacios en blanco y la expresión OR.

Buscar webs que NO contengan alguna palabra clave: Si precedemos alguna palabra clave del signo -, esto hará que no se muestren aquellas webs que contengan esa palabra.

Buscar una secuencia de palabras clave o una frase: Debemos poner las palabras clave entre comillas cuando estemos buscando conceptos que contengan expresiones o frases. Así, las palabras entre comillas dobles ("como esto") aparecerán juntas en todos los documentos encontrados.

Ejemplos de búsquedas

Los siguientes ejemplos los podríamos utilizar para buscar información en Internet mediante la mayoría de buscadores (Google o Yahoo por ejemplo): Información a obtener Consulta a realizarInformación sobre pantalones pantalonesInformación sobre pantalones que no sean vaqueros pantalones –vaqueros

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Información sobre pantalones vaqueros “pantalones vaqueros”Información sobre el Día Internacional de la Mujer “Día Internacional de la Mujer”Información en inglés sobre las mujeres en Kosovo women kosovoInformación en inglés sobre mujeres pero que no trate ni de deportes ni de sexo, ni de mujeres sexy

women -sports -sex –sexy

Información sobre delincuencia o drogas delincuencia OR drogasInformación sobre maltrato infantil o a ancianos “maltrato infantil” OR “maltrato ancianos”

Práctica : Utilizando la primera página del buscador Google (www.google.com) probar los ejemplos mencionados y observar el número de páginas encontradas y el texto resaltado (en negrita) en cada página encontrada.

Búsqueda avanzada

Algunos buscadores ofrecen la posibilidad de realizar búsquedas sofisticadas clasificando las palabras clave en varias categorías. Esta funcionalidad suele estar accesible a través de un enlace etiquetado como Búsqueda Avanzada. Éste método de búsqueda depende de cada buscador, pero por regla general se incluyen las siguientes opciones, que pueden ser utilizadas simultáneamente:

Apartado SignificadoCon todas las palabras Las páginas mostradas incluirán todas las palabras clave, tal y como se haría

mediante una búsqueda normalCon la frase exacta Se encontrarán las webs que contengan todas estas palabras juntas y en el

mismo orden, tal y como si las pusiéramos entre comillasCon alguna de las palabras Se encontrarán las webs que contengan al menos una de estas palabras claveSin las palabras Se excluirán aquellas webs que contengan cualquiera de estas palabras clave

Ejemplos de búsqueda avanzada

Si queremos buscar información sobre matemáticas para educación secundaria:

Con todas las palabras matemáticasCon la frase exacta educación

secundaria

Si queremos buscar expresiones coloquiales en valenciano, catalán o inglés:

Con la frase exacta expresiones coloquialesCon alguna de las palabras valenciano catalán inglés

Si queremos buscar información sobre ciclos formativos en Alicante y Valencia, excluyendo los que traten sobre informática o peluquería:

Con la frase exacta ciclos formativosCon alguna de las palabras Alicante ValenciaSin las palabras informática peluquería

Práctica : Utilizando la búsqueda avanzada de Google (www.google.com) probar los ejemplos mencionados y observar el número de páginas encontradas y el texto resaltado (en negrita) en cada página encontrada.

Guardar una página web

Podemos guardar todo el texto y las imágenes de la página web que estamos visualizando para poder conservarla en un disquete o en el disco duro y poder visualizarla posteriormente sin la necesidad de disponer de conexión a Internet. Para ello debemos seleccionar las opciones de menú Archivo / Guardar, y escoger el nombre y el sitio donde situar el archivo. También se puede acceder a este cuadro mediante las teclas Ctrl + G. Hay que aclarar que al guardar la página web sólo se guardan los datos que vemos, y no los de las sucesivas páginas a las que podemos acceder desde los enlaces.

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Práctica : Abrir la página web www.elpais.es, y mediante las opciones de menú Archivo / Guardar, guardarla en Mis documentos.

Práctica : Abrir la página web www.meteosat.com, y mediante las opciones de menú Archivo / Guardar, guardarla en un disquete.

Guardar una imagen

En vez de guardar todas las imágenes de una página web junto con el texto, podemos escoger una imagen en particular y guardarla en un archivo individual. Para ello, debemos situarnos encima de la imagen en cuestión, y pulsar el botón derecho del ratón. Se desplegará un menú en el que debemos escoger la opción Guardar imagen como, y a continuación escogeremos el nombre de la imagen y el lugar donde guardarla.

Práctica : Abrir la página web www.meteosat.com, pulsar el botón derecho del ratón sobre una imagen y mediante la opción de menú Guardar imagen como, guardarla con el nombre imagen primero en Mis documentos y luego en un disquete.

Pasar datos a otras aplicaciones (copiar y pegar)

A veces es mucho más conveniente coger información de una página web y pasarla a Word o cualquier otra aplicación para poder cambiarle el formato, o modificar su contenido para generar nuevos documentos. Para ello debemos escoger la información en la que estemos interesados y pasarla a una zona de memoria común (portapapeles) a la que pueden acceder otras aplicaciones. Esto traspaso de información (navegador –> memoria -> otra aplicación) se realiza mediante las opciones estándar de Windows Copiar y Pegar. Una vez copiada la información en memoria, puede ser pegada sucesivas veces en cualquier aplicación de Windows que pueda contenerla.

Pasar texto a otras aplicaciones

Para pasar texto a otras aplicaciones (por ejemplo Word), primero debemos seleccionar mediante el ratón el texto en cuestión en la página web, y encima de cualquier parte resaltada de dicho texto (generalmente mediante color azul) deberemos pulsar el botón derecho del ratón. Se desplegará un menú en el que escogeremos la opción Copiar. Para colocar esos datos en cualquier otra aplicación primero deberemos abrir dicha aplicación (desde el menú Inicio) y sobre cualquier parte del documento pulsar con el botón derecho del ratón y escoger la opción Pegar del menú desplegable.

Práctica : Abrir la página web www.elpais.es, seleccionar un párrafo cualquiera, pulsar sobre él el botón derecho del ratón, y escoger la opción Copiar. Abrir Word desde el menú Inicio, pulsar el botón derecho del ratón y escoger la opción Pegar.

Pasar imágenes a otras aplicaciones

Para pasar una imagen a otras aplicaciones (por ejemplo Word), primero debemos colocar el ratón sobre la imagen en cuestión en la página web, y pulsar el botón derecho del ratón. Se desplegará un menú en el que escogeremos la opción Copiar. Para colocar la imagen en cualquier otra aplicación primero deberemos abrir dicha aplicación (desde el menú Inicio) y sobre cualquier parte del documento pulsar con el botón derecho del ratón y escoger la opción Pegar del menú desplegable.

Práctica : Abrir la página web www.elpais.es, situarse sobre cualquier imagen, pulsar el botón derecho del ratón, y escoger la opción Copiar. Abrir Word desde el menú Inicio, pulsar el botón derecho del ratón y escoger la opción Pegar.

Sugerencias y consejos

Los resultados de las búsquedas suelen ser diferentes según el buscador, es recomendable hacer la misma búsqueda en diferentes buscadores.

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Cuando se hacen búsquedas sin obtener los resultados esperados, conviene utilizar sinónimos del concepto en cuestión.

Al mismo tiempo que se busca información conviene ir cogiendo apuntes de aquella información que interese utilizando simultáneamente un procesador de texto o el bloc de notas. Seleccionando, copiando y pegando del navegador al procesador de texto se puede ahorrar mucho tiempo.

Es conveniente añadir al listado de favoritos las direcciones que parezcan interesantes.

En algunas ocasiones en el listado de resultados de una consulta aparecen repetidas las direcciones del mismo sitio web; antes de acceder a ellas es conveniente comprobar si ya se ha accedido antes. Algunos navegadores marcan los enlaces visitados con otro color (generalmente con un color menos llamativo) para indicar que esa página ya se ha mostrado anteriormente.

Conviene recordar que no todo lo que se encuentra en Internet es cierto. Cualquier persona puede publicar información en Internet.

Comentario y observaciones sobre los servicios de Internet

INTERNET: WWW / Correo electrónico / Listas de correo y grupos de noticias / Foros de discusión / IRC-Chat / Transferencia de ficheros

Es necesario que haya más investigaciones para determinar si hace el aprendizaje más accesible y más eficaz. Dificultades para la aplicación de los recursos informáticos en la educación:

a) Infraestructura.b) Pedagógicos / Metodológicos. (Ideas para su aplicación / Convencimiento sobre su relevancia /

Formación del profesorado )

La World Wide Web.

- Ofrece información actual, viva y global; presentada de forma muy motivadora. (Multimedia)- Puede constituir un contexto que de sentido a los textos de los alumnos. (Publicar / comunicar a otros)- Puede favorecer el trabajo cooperativo con alumnos de diversos lugares.- Favorece la atención a la diversidad.- Riesgos: La rapidez de las imágenes y la influencia de la conciencia subliminal puede perjudicar la capacidad de

reflexión. (Tiene similitud con la adicción a TV y otros usos de las TIC)- Dado que existe tanta información, los buscadores generales y especializados son una herramienta

imprescindible.(Definición del objetivo de búsqueda / Selección del buscador y lectura de sus ayudas / Selección de los términos de búsqueda – ecuación de búsqueda / Evaluación de resultados / Replanteamiento de la búsqueda )

- Sistema que integra todos los servicios de INTERNET. (Información y enlaces a: / Correo electrónico / Listas de correo y grupos de noticias / Foros de discusión / IRC-Chat /Transferencia de

ficheros / Software educativo y de divulgación / Generadores de actividades didácticas / Teleformación ...

- Se puede encontrar:

Recursos utilizables directamente con alumnos / Actividades o consulta de información Recursos que requieren adaptación previa del profesor antes de presentarlo al alumno De interés profesional para profesores De interés general: educativo, cultural, de divulgación, de ocio... Recursos para favorecer la relación entre colectivos interesados en la educación Recursos que favorecen la relación entre estudiantes a título individual o colectivo. Estudios sobre las TIC aplicadas al mundo de la educación:

http://contexto-educativo.com.ar; www.civila.com/universidades/Publicaciones.htm; www.iberprofe.com

Ejemplos de sitios web que ponen en práctica las TIC en educación: www.adeit.uv.es/av/index.htm

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www.en.eun.org/front/actual/www.worldbank.org/worldlinks/spanish/html/backgrnd.html

Algunas web de interés a las que se ha hecho referencia en el curso:

- Portales educativos:www.educared.netwww.educaweb.comwww.contenidos.comwww.educateca.comwww.cienciaparaninos.com

- Web de centros educativos:http://intercentres.cult.gva.es/intercentres/46008327

CP Divina Aurora. Tavernes de la Valldigna. Valencia.

www.edebedigital.com/proyectos/87Aula 2ºESO. CP Historiador Diago. Viver. Castellón.

- Web para profesores:www.profes.netwww.anayaeducación.com

- Páginas de autor:www.avantel.net/europesa/index.htmlwww.ctv.es/USERS/vicamhttp://roble.pntic.mec.es/msanto1/lenguahttp://personal.telefonica.terra.es/web/auladeletras

- Web de organismos e instituciones:www.cult.gva.eswww.pntic.mec.eswww.xtec.eswww.rae.eswww.cvc.cervantes.eswww.ua.eshttp://cervantesvirtual.comhttp://tradu.scig.uniovi.es/conjuga.htmlwww.pregunte.carm.es

- Web de empresas:www.e-libro.netwww.mixmail.comwww.efe.es/urgente/lenguaeswww.crisol.es

- Prensa electrónica general.- Prensa digital: www.cuadernsdigitals.net

Webs útiles: (buscadores generales y especializados)www.google.comwww.titulares.com

Correo electrónico Listas de correo y grupos de noticias

Foros de discusiónIRC-Chat Transferencia de ficheros

Sobre: - Programas informáticos básicos.- Software de divulgación- Software educativo

- Generadores de actividades didácticas- Programas informáticos específicos para gestión centros- Teleformación.

Demótica

http://www.nova.es/~mromero/domotica/domotica.htmhttp://buscar.ozu.es/cgi-bin/ozu_search.cgi//Ciencia_y_Tecnologiahttp://www.intelligent-es.com/domotica.html

CASA DE LA EFICIENCIA ENERGÉTICA EN CANADA

http://web.cs.ualberta.ca/ñart/house/

Proporciona enlaces a información acerca de la construcción de casas con eficiencia energetica. Servidor muy practico para la gente que se dedica a construir casas y para quienes están en procesos de remodelación de sus hogares.

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BÚSQUEDA DE PROYECTOS E INVESTIGADORES

http://probe.nalusda.gov:8300/projects.html

Se proporciona una lista de índices de proyectos de investigación para permitir a los usuarios buscar a personas o temas. Las áreas cubiertas son el Instituto Nacional de la salud, el departamento de energía, La fundación de la ciencia Nacional y el departamento de agricultura de estados unidos.

Biblioteca de Ingeniería de La Universidad de Cornell

http://www.englib.cornell.edu

Ingeniería Eléctrica (NASA)

http://epims.gsfc.nasa.gov/engineering/ee.html

Biblioteca de estudio de casos en ingeniería

http://www.civeng.carleton.ca/cgi-bin/ecl_query/ECL/abstracts.db?html-url=1

Catalogo-lista de casos disponibles en el programa de casos de ingeniería de la ASEE(Sociedad Estadounidense de ingenieros eléctricos) distribuidos por el instituto Rose-Hulman de Tecnología. Los casos son situaciones de trabajos reales de ingeniería escritos para usarse en la educación, cubren la mayoría de las disciplinas de la ingeniería, Algunos de ellos se encuentran disponibles de forma electrónica.

Demótica en el hogar: www.domodesk.com

CONCLUSIONES

Debido al auge de las tecnologías de la información, y la fuerte presencia que están adquiriendo en los alumnos de secundaria, puede resultar interesante orientar la asignatura optativa de tecnología para que los conceptos adquiridos en las clases sean fácilmente aplicables en cualquier otra asignatura, consiguiendo que los alumnos utilicen las nuevas tecnologías para la consecución de objetivos planteados en ámbitos como Ciencias de la Naturaleza, Historia, Idiomas, etc. En Internet se encuentra una gran cantidad de información y recursos didácticos que sin duda pueden conseguir mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje.

En conclusión, a la hora de realizar determinadas búsquedas habrá que recurrir a otro tipo de instrumentos de recuperación de la información como los que hemos visto, sino queremos quedarnos en la superficie, sin llegar al fondo de la cuestión.

 En la formación docente se debe incluir una actualización continua brindada por la nueva tecnología para adecuar ésta a la docencia. En este marco, la nueva tecnología interactiva, fruto de la asociación de la informática, las comunicaciones, la robótica y el manejo de las imágenes, revolucionará el aprendizaje resolviendo dichos interrogantes, los que en la actualidad limitan la evolución del sistema educativo.

El profesor, de esta forma, pasa de ser un experto en contenidos a un facilitador del aprendizaje, lo cual le va a suponer realizar diferentes tareas como son: diseñar experiencias de aprendizajes para los estudiantes, de la cual podemos incluir esta experiencia virtual y ofrecer una estructura inicial para que los alumnos comiencen a interaccionar, animar a los estudiantes hacia el autoestudio, o diseñar diferentes perspectivas sobre un mismo tópico el eje vertebrador que representa el área de tecnología.

BIBLIOGRAFÍA

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DECRETO 39/2002, de 5 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se modifica el Decreto 47/1992, de 30 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se establece el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria en la Comunidad Valenciana. http://www.cult.gva.es/Educacion.htm

DECRETO 50/2002, del 26 de marzo, del Gobierno Valenciano, por el que se modifica el Decreto 174/1992, de 19 de agosto, del Gobierno Valenciano, por el que se establece el currículo del Bachillerato en la Comunidad Valenciana. http://www.cult.gva.es/Educacion.htm

De la biblioteca escolar a la biblioteca virtual. José Mª González-Serna. I.E.S “Carmen Laffón”. San José de La Rinconada, Sevilla.

Aguillo, Isidro F. "Internet invisible o Intrantet: Definición, clasificación y evaluación". En Jornadas Españolas de Documentación (7º, 2000, Bilbao)

Bergman, Michael K. " The Deep Web: Surfacing Hidden Value",  BrightPlanet.com. http://www.brightplanet.com/deepcontent/tutorials/DeepWeb/index.asp "Buscadores de bases de datos". http://www.unav.es/fcom/guia/Secciones/pdmoinv.htm. En Guía de Internet

para periodistas. http://www.unav.es/fcom/guia/ Peset, M. Fernanda; Albiñana, Ricardo y  Morales, Silvia. "Internet invisible: un recurso terciario en la red".

En El profesional de la Información, julio-agosto 2000, Vol. 9, nº 7-8. Pagina personal del Asesor de Tecnología de la E.S.O y del Bachillerato Tecnológico del Cefire de Alicante.

BIBLIOGRAFÍA PARA EL ÁREA DE TECNOLOGÍA. Actualizada por César Sánchez Serna. http://www.terra.es/personal/cesarsan/. Copyright 1997-2002. cesarsan@teleline.es. Alicante. España.

SÁNCHEZ SERNA, C. (2002). “El presente y futuro de la Tecnología, fundamentación disciplinar del Área con el nuevo curriculum. Un nuevo periodo de formación”. En C. Sánchez Serna, Orientación, tutoría y psicopedagogía. Experiencias y recursos. Curso 2001-2002. (Pg 288- 297). Elda: Cefire. En Internet: http://cefirelda.infoville.net

LA UTILIZACIÓN DE LAS NN.TT. DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN EN EL DESARROLLO PROFESIONAL DOCENTE: ESTUDIO CUANTITATIVO. Julio Cabero Almenara y Otros Universidad de Sevilla. cabero@cica.es

LA INFORMÁTICA COMO RECURSO PEDAGÓGICO-DIDÁCTICO EN LA EDUCACIÓN. Autores: Carina Burato, Ana Laura Canaparo, Andrea Laborde y Alejandra Minelli. Contacto: aminelli@terra.com

SÁNCHEZ SERNA, C. (2002 “Tecnologías de almacenamiento de datos utilizados en la enseñanza e investigación y su futuro en las T.I.C” En C. Sánchez Serna, Orientación, tutoría y psicopedagogía. Experiencias y recursos. Curso 2001-2002. (pg 275- 287). Elda: Cefire. En Internet: http://cefirelda.infoville.net .

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