Jornadas Educación Infantil

Valladolid 25 Marzo 2014

ACTITUD

Forma de ACTUAR de una persona

MOTIVACIÓN SOCIAL

TERMINAMOS EXHAUSTAS

ABANDONADAS

O DEMASIADO SOLAS

CON DUDAS

PERO NO ESTAMOS SOLOS

TRANSFORMAMOS LAS SOMBRAS

PERO EN REALIDAD…NOS GUSTA LO QUE HACEMOS

COMPARTIR MOMENTOS MUY IMPORTANTES

ACTITUD DEL DOCENTE

MOVILIZACIÓN

EXPECTATIVAS POSITIVAS

CALIDEZ

EMPATIAEMPATIA

ACTITUD ÉTICA

NOS TOCA ELEGIR

Y ACERTAR

LA ÉTICA EN LA PEDAGOGÍA DE REGGIO EMILIA

“Transformo, luego existo”

PRINCIPIO I: La educación empieza con la imagen del niño, una imagen que revela la indeterminación del ser humano.

• Pedagogía de la Escucha.

• La observación a través de sondas de investigación.

• La idea de Proyectos frente a la de programación

Según tenemos esta IMAGEN del niño, así actuamos con él.

• Esta IMAGEN ES UNA DECLARACIÓN DE PRINCIPIOS ÉTICOS.

• Punto de encuentro para ser coherentes desde la teoría y la práctica.

• Cimiento donde se apoya TODO PROYECTO EDUCATIVO• Cada uno de nosotros somos portadores de una TEORÍA DE

FONDO.• SIN TEORÍA HACEMOS POR HACER. Y NO ES POSIBLE

INTERACCIONAR CON UN NIÑO.

NO PUEDEN SENTIRSE SOLOS

NOS NECESITAN PARA CONSTRUIRSE

CON NUESTRA PRESENCIA AMONTONAN EXPERIENCIAS

SACARLES DEL ANONIMATO PARA ENCONTRAR SENTIDOY SIGNIFICADO A SU PROPIO “ESTAR EN EL MUNDO”

La interpretación de la IMAGEN

Cualquier descripción es siempre una INTERPRETACIÓN. Este es el punto de partida ÉTICO.

IMAGEN DISTORSIONADANo podemos equivocarnos.

LA INFANCIA ESTÁ AMENAZADA

C R E A T I V A

El niño es un ser lleno de POSIBILIDADES

“No podemos pensar en el niño en abstracto…No podemos Separar a ese niño de una Realidad Concreta. LLEVA A LA ESCUELA, CONSIGO, ESAS EXPERIENCIAS, SENTIMIENTOS Y RELACIONES”.

Y LO MISMO NOSOTROS

PEDAGOGÍA DE LA ESCUCHA

ESCUCHAR ES DIFERENTE A OÍR

Buscando Significados

SIGNIFICADOS: Del niño

SIGNIFICADOS: Del adulto

CREAMOS CAMINOS

NOS PRENDEMOS DE ELLOS

ROMPEMOS BARRERAS

¿cómo podemos ayudar a los niños a buscar sus significados?

¿qué? ¿por qué?

PREGUNTANDONOS

¿para qué?

¿cómo?

CON TODOS LOS SENTIDOS

ESTAMOS PENDIENTE DE LAS DIFICULTADES

ENFOCAMOS LO DESENFOCADO

Escuchamos sus intenciones, sus deseos

También nos escuchamos entre nosotros

PERTENECE AL NIÑO Y AL ADULTO

LA OBSERVACIÓN

OBSERVAR ES DIFERENTE A MIRAR

PARA EL NIÑO, SENTIRSE OBSERVADO SIGNIFICA SENTIRSE VISTO Y VALORADO…

…en sus sorpresas al descubrir…

…en sus logros y conquistas

…en superarse …sin prisas

…en sus ganas de compartir

PROYECTOS

“La perspectiva GLOBALIZADORA no se considera como una técnica

didáctica, sino como una actitud frente al proceso de enseñanza”

Antoni Zabala. Cuadernos de Pedagogía nº 168.

LOS PROYECTOS PARTE DE NUESTRAS POSIBILIDADES Y DE LAS SUYAS.

ACTITUD ESTÉTICA

PRINCIPIO I: La Escuela es un ámbito estético habitable.

• La Documentación.

• La imagen de Escuela.

• Las Metáforas.

La estética fluye en una Relaciones de confianza

y en unos procesos empáticos con los

Desarrollos Madurativos de los niños.

Roman Opałka

La Estética pertenece al mundo de las emociones, por lo tanto está muy presente en la infancia. El paso del tiempo puede ser estético.

LA DOCUMENTACIÓN

DOCUMENTAR SIGNIFICA DEJAR CONSTANCIA ESTÉTICA Y NARRADA DE

FORMA VISUAL, AUDIOVISUAL O ESCRITA DE UN TRABAJO REALIZADO

Es la consecuencia ESTÉTICA de la OBSERVACIÓN y de la ESCUCHA

La documentación no es una descripción o una mera constatación de lo que acontece: no busca una verdad objetivaexterna que pueda ser registrada fielmente.

La documentación es una ocasión para reflexionar sobre cómo los niños construyen, interpretativamente, suconocer.

NOMBRANDOLESSaca a los niños del ANONIMATO

Dándoles IDENTIDAD

CONSIDERARLES

ASOMBRARNOS

PROPUESTAS DE DOCUMENTACIÓN

• JUEGO LIBRE• PROPUESTAS DE JUEGO• PSICOMOTRICIDAD• INSTALACIONES, ESPACIOS DE PROVOCACIÓN• TALLERES• ACTIVIDADES EXPERIMENTATIVAS

LA IMAGEN DE ESCUELA

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MUCHAS GRACIAS

Miguel de la Morena mdlmorena@hotmail.com