Unidad de Gestión Educativa Local - Rioja 2014

JORNADA PEDAGOGICA DEL DÍA

I. DATOS INFORMATIVOS

I.1. Institución Educativa Inicial :I.2. Directora :I.3. Docente : I.4. Sección : I.5. Edad :I.6. Fecha :

II. PROPÓSITO DEL APRENDIZAJE

SITUCIÓN DE APRENDIZAJE

APRENDIZAJE ESPERADO PROPÓSITO SOCIAL

AREA ORGANIZADOR COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR

Evaluamos el proyecto con

los niñosCOMUNICACIÓN EXPRESIÓN

ORAL

Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.

Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.

Desarrolla sus ideas en torno a la evaluación del proyecto.

Se exprese con claridad en temas de su interés.

Oscar Jovani Zambrano Infante Educación Inicial pasos que dejan huellas.

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III. DESARROLLO DE LA JORNADA

MOMENTOS O ACTIVIDADES

SECUENCIA METODOLOGICA /

PROCESOS PEDAGOGICOSESTRATEGIAS MATERIALES TIEMPO

Recibimiento Recepción de los niños. Juegos tranquilos.

Sectores del aula 8:00 a 8:20

Actividades Permanentes

Saludo, Control de asistencia, calendario, Control del tiempo, Oración Lectura de normas del aula. Palabras mágicas

Carteles Plumones Tarjetas

numéricas

8:20 a 8:35

Actividad Literaria Sentados en asamblea con los niños les preguntamos qué cuentos saben o conocen.

La docente comunica que hoy les leerá un cuento. Los niños se anticipan al contenido del cuento. La docente lee el cuento “Uga la tortuga” párrafo por párrafo realizando algunas

preguntas para que los niños se anticipen a lo que sigue. Finalmente los niños que desean comentan sobre el texto narrado.

Texto Alfombras Petates

8:35 a 8:55

Situación de Aprendizaje del Proyecto.

DESPERTAR EL INTERÉS

RESCATE DE SABERES PREVIOS

CONFLICTO COGNITIVO

CONSTRUCCIÓN DEL APRENDIZAJE

La docente motiva a los niños entonando la canción “Adivina, adivina” y luego presenta un sobre de sorpresas donde estará el papelografo de la negociación del proyecto con los niños.

Un estudiante saca el contenido del sobre y con ayuda de la docente pegan en la pizarra.

Los niños observan y comentan referente a lo presentado.

Surgen preguntas: ¿Qué observan? ¿Qué dirá en el papelógrafo? ¿A qué nos recuerda lo escrito en el papelógrafo?

¿Recuerdan el proyecto que terminamos hoy? ¿Qué hubiera pasado si el proyecto no lo hubiésemos realizado? ¿Conocerían los gustos y disgustos de cada uno de sus compañeros?

La docente se reúne con los niños y niñas entorno al papelógrafo de la negociación del proyecto con los niños; da a conocer la situación de aprendizaje mencionando que hoy evaluaremos nuestro proyecto.

Sobre de sorpresas

Papelógrafo Plumones Stickert Pinturas

8:55 a 9: 55

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APLICACIÓN DE LO APRENDIDO

RECUENTO DE LO APRENDIDO

La docente coloca en la parte derecha del papelógrafo una columna en blanco para reconstruir el proceso realizado y evaluar si se desarrollaron todas las actividades previstas del proyecto.

Luego si algún niño o niña lo desea pega un sticker de estrella sólo en las actividades realizadas.

¿Qué vamos a hacer?

¿Cómo lo haremos?

¿Qué necesitamos?

Conocemos la historia de nuestros nombres.

Jugamos a comparar nuestros nombres.

Expresamos oralmente nuestros gustos y preferencias.

Expresamos a través del dibujo y los colores lo que nos gusta.

Modelamos entre amigos.

Encontramos figuras geométricas entre amigos.

Aprendemos a contar entre amigos.

Jugamos a medirnos entre amigos.

Escuchando los relatos de nuestros padres.

Comparando la cantidad de letras de nuestro nombre.

Realizamos una asamblea para decir lo que nos gusta

Dibujando y coloreando lo que más nos guste.

En parejas modelamos.

Escondiendo las figuras para luego encontrarlos

Agrupándonos entre compañeros.

Formando parejas de dos compañeros.

´ Relatos.

Tarjetas con los nombres.

Sillas, alfombras, etc.

Pinturas, temperas, plumones.

Plastilina, greda.

Bloques lógicos.

Corona para el rey que manda.

Palitos baja lengua, cintas.

La docente lee la consigna de la hoja de aplicación a entregar a los niños y niñas. El alumno de apoyo a la docente entrega a los niños y niñas la hoja de trabajo

con imágenes de algunas situaciones de aprendizaje para que los niños marquen sólo las actividades no realizadas.

Los niños trabajan de forma individual en las hojas de aplicación..

Se realiza a través de preguntas:

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APLICACIÓN DE LO APRENDIDO EN UNA NUEVA SITUACIÓN

¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvimos alguna dificultad? ¿Cómo lo superaron? ¿Les gustó el trabajo realizado?

En casa de manera libre si desea, dibuja las situaciones de aprendizaje que más te gustaron realizar.

Aseo El docente alienta y acompaña el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer.

Agua Jabón, toallas

9:55 a 10:05

Refrigerio Agradecemos a Dios por los alimentos. Se da algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios. Orden limpieza.

Sector de aseo Tachos Alimentos

10:05 a 10:20

Actividades al aire libre Los niños y niñas salen al patio y juegan libremente. Patio de jardín Pelotas 10:20 a 10:40

Juego libre en los sectores

PLANIFICACIÓN

ORGANIZACIÓN

EJECUCIÓN

ORDEN

SOCIALIZACIÓN

REPRESENTACIÓN

Los niños y niñas se sientan en la alfombra, y la maestra describe los sectores existentes en el aula recordándoles que en cada sector deben estar 5 a 6 niños o niñas y da la lectura a las reglas del juego. Compartir los materiales. Dejar los objetos en su lugar y en orden. No pelear ni hacerse daño entre compañeros. Iniciar y terminar el juego en el sector elegido.

Los niños y niñas deciden ¿Qué jugar? ¿Con quién jugar? ¿Cómo jugar? Luego van ubicándose en el sector que eligieron jugar.

Los niños juegan libremente, la docente observa sin alterar la dinámica del juego y en algunas oportunidades se involucra en el juego.

A través de una canción la docente avisa a los niños que es hora de guardar los materiales usados y ordenan los sectores.

Los niños en forma espontánea cuentan a que jugaron, como se sintieron y quienes jugaron.

La docente indica a los niños que se ubiquen en sus asientos de acuerdo sector que jugaron y les motiva a dibujar y colorear lo que hicieron.

Publican sus trabajos.

Material de los sectores

Papel bond Lápiz Colores

10:40 a

11:40

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Actividad Psicomotriz ASAMBLEA O INICIO

DESARROLLO O EXPRESIVIDAD MOTRIZ.

RELAJACIÓNEXPRESION GRAFICO PLASTICOCIERRE

Nos sentamos en círculo con los niños y les presentamos diversos materialespara hacer un circuito: Sillas, sogas, latas, cajas etc.

Les damos un tiempo para que jueguen libremente con el material, y lo exploren.

Nos sentamos en círculo con los niños y nos ponemos de acuerdo para armar un circuito utilizando todo el material. Expresividad motriz:

Pedimos a los niños su opinión sobre cuál sería la forma de colocar los objetos y cómo desplazarnos; armamos y exploramos las diferentes formas de pasar por el circuito

Pedimos a los niños, por turnos, que pasen por el circuito de una forma diferente, mientras sus compañeros los observan para luego pasar imitando sus movimientos.

Imaginariamente, entregamos a cada niño una flor y una vela y les pedimos que tomen la flor con una mano y la vela con la otra. Luego, jugamos a oler la flor profundamente y soplar la vela.

Pedimos a los niños que dibujen su experiencia en el circuito Todos sentados en círculo presentan sus dibujos y nos cuentan lo que han

dibujado y que les pareció la experiencia

Cuerpos geométricos

Latas Mesas Tablas

11:40 a

12:05

Actividades de Salida Se preparan para la salida. Entonan una canción de salida. Despedida.

Folder 12:05

a 12:15

IV. BIBLIOGRAFIA

Diseño Curricular Nacional.Propuesta Pedagógica de Educación Inicial.Guía de Orientaciones Técnicas para la Aplicación de la Propuesta Pedagógica.Orientaciones Metodológicas para el uso de los Cuadernos de Trabajo “Aprendamos Jugando” para niños y niñas de 4 y 5 años.Guía para la Aplicación de la Hora del Juego Libre en los Sectores.Guía de Evaluación de Educación Inicial.Fascículos de las Rutas del Aprendizaje del Área de Matemática. ¿Qué y cómo deben aprender nuestro niños y niñas en el organizador Número y relaciones 05 años.

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Vº Bº DE LA DIRECTORA PROFESORA DE AULA

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UGA LA TORTUGA

Cierto día, Uga la tortuga, que no le gustaba trabajar con sus compañeras otras tortuguitas y casi

nunca participaba en amontonar hojitas secas caídas de los árboles o quitar piedritas del camino

hacia la chacra donde chapoteaban los días de calor se decía: mejor es dedicarme a jugar y a

descansar.

De pronto, la mamá tortuga le dijo: Uga no estas cumpliendo las actividades de nuestro proyecto

todas necesitamos trabajar si no lo hacemos el día que evaluemos el trabajo de cada una de

nosotras no recibirás el premio acordado.

Finalmente, Uga la tortuga se esforzó en realizar las actividades del proyecto acordado como

amontonar hojitas y quitar piedritas del camino, mejor que sus otras compañeras, por lo que fue

premiada el día de la evaluación del proyecto; sintiéndose muy feliz. FIN.

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