La Vitxeta es mou pel patiAquesta obra està subjecta a una llicència de Reconeixement-NoComercial-CompartirIgual

4.0 Internacional de Creative Commons

La nostra experiència

El motiu del canviTradicionalment, l’espai exterior ha estat relegat a convertir-se en unespai buit, amb poques propostes i pobre en estímuls, un espai diàfan enel que s’observen conductes repetitives, agitació i presència deconflictes.

La necessitat de fer un plantejament de l’espai i el temps que els infantscohabiten a l’exterior arriba durant el curs 2013-2014 quan, de la màd’un grup de pares, mares i mestres, s’entreveu el pati com un espaiidoni per a:

• L’aprenentage• El joc• La recerca• El moviment• Noves oportunitats metodològiques

El projecte

FASES:Planificació

DifusióExecucióAvaluació

Un projecte viu, en constant evolució i que pot replantejar-se en funció de les necessitats dels infants

Planificació

Planificació

• Anàlisi del pati

• Creació de la Comissió del Pati

• Visita a altres escoles

• Aportació d’idees per part de l’alumnat

• Creació de subcomissions

• Creació d’un espai virtual per compartir idees

• Elaboració del Projecte La Vitxeta es mou pel pati

• Aportació d’idees per part de l’alumnat amb la cartellera del pati:http://lavitxeta.net/la-cartellera-del-pati/

• Acord de partida pressupostària

• Assessorament sobre espais exteriors amb el Nou Safareig

Difusió

Difusió

• Presentació del Projecte als òrgans col·legiats i estaments oficials:

Ajuntament i Departament d’Ensenyament.

• Presentació com a punt de l’ordre del dia en l’Assemblea de l’AMIPA.

• Difusió a les famílies a través de la web de l’escola

• Difusió a les xarxes socials

Execució

Execució

• Planificació (calendari, permisos, actuacions, difusió)

• Organització (subcomissions de treball)

• Execució http://lavitxeta.net/gracies-quina-gran-jornada/

Actuacions realitzades:

• Pissarres exteriors

• Circuïts per vehicles

• Zones de trobada amb troncs

• Cuinetes-taller

• Jocs pintats a terra, fitxes i material

1a Jornada 10-04-2016

Execució

L’actuació de vegetació és un projecte gran. Vam redactar una actuació bastant

ambiciosa, contemplant arbres arbustos i plantes herbàcies. Volem tots els

estrats de vegetació, ja que cada un t’aporta unes funcions i característiques

imprescindibles per recrear el medi natural al pati.

2a Jornada 08-05-2016 – VEGETACIÓ

FUNCIONS DELS ARBRES I LA VEGETACIÓ

• L’ombra

• Per crear un espai més naturalitzat

• Per separar i crear espais

• Per la vida que t’aporten les plantes

• El joc, la descoberta i l’estudi

Execució

TASQUES PRÈVIES

• Fer un llistat dels arbres interessants per plantar.

• Fer una fitxa per cada arbres que ens va semblar interessant, analitzant característiques com les

al·lèrgies, la toxicitat, l’afectació del paviment, el tipus de fulla, l’origen...

• Escollir les espècies principals d’arbres i altres espècies arbustives i herbàcies.

• Redactar un document explicant l’actuació a fer i com fer-la, amb un pressupost.

• Situar al mapa de l’escola les zones de vegetació, evitant clavegueram, electricitat, aigua...

• Fer un projecte pel sistema de reg i pressupostar-lo.

• Fer arribar el projecte de la vegetació als responsables de jardineria de l’ajuntament i fer una

reunió per intercanviar impressions.

• Modificar els aspectes que vam/van creure que es podien millorar o podien portar problemes.

• Exposar l’actuació a la comissió de pati i AMIPA i reservar una partida econòmica.

2a Jornada 08-05-2016 – VEGETACIÓ

Execució

TASQUES DE LA PLANTACIÓ

• Anar a veure els arbres als vivers i reservar-los amb temps.

• Contractar un maquinista per fer els forats.

• Comprar terra fèrtil i adob per reomplir els forats un cop plantats.

• Contractar un servei de recollida de terra sobrant.

• Coordinar els pares, mares i infants el dia de la plantada.http://lavitxeta.net/gracies-moments-de-la-plantada/

• Instal·lar el reg.

2a Jornada 08-05-2016 – VEGETACIÓ

TASQUES POSTERIORS A LA PLANTADA

• Anar revisant el sistema de reg.

• Controlar que la vegetació estigui en bon estat.

• Replantar els espais buits i substituir les planes en mal estat.

Execució

CONSELLS PER FER UNA BONA PLANTACIÓ

Normalment els patis de les escoles son terrenys molt pobres per a que la vegetació s’hi

desenvolupi correctament. És imprescindible que quan plantem l’arbre o les plantes, els

assegurem una bona superfície de terra bona, per tant els forats a fer han de ser grans i

reomplir-los amb terra bona per assegurar un bon desenvolupament de les arrels i de la

planta.

Assegurar, almenys els 2-3 primers anys, una bona aportació hídrica que cobreixi les

necessitats hídriques de les plantes i anar-la disminuint en el temps.

Tant la maquinària per fer els forats, la planta en general, el sistema de reg i la retirada

de la terra dolenta, són actuacions que valen diners. Una manera d’amortitzar recursos

es fer una bona actuació enlloc de vàries de petites.

2a Jornada 08-05-2016 – VEGETACIÓ

ExecucióNORMATIVA i RISC

Normes UNE-EN 1176 i UNE-EN 1177:https://elnousafareig.files.wordpress.com/2015/11/normativa-areas-de-joc-infantil.pdf

Ordre de l’11 de maig de 1983 (DOGC núm336, de 10/06/1983): http://dogc.gencat.cat/ca/pdogc_canals_interns/pdogc_resultats_fitxa/?documentId=14175&language=ca_ES&action=fitxa

ExecucióQÜESTIONS A CONSIDERAR:• Estructures i elements fets de material inastellable i no tòxic, lliures de qualsevolaresta (troncs i travessers de fusta), que no superin els 1’5 metres d’alçada.• Subjecció de les estructures si és necessari (petites i grans estructures).• Estructures elevades en més d’1 metre d’alçada sobre les que els infants puguincaminar han de tenir en compte superfície d’amortiment.• Estructures en alçada (tobogans, rocòdroms,…) han de ser instal·lades sobresuperfícies amortidores.• Es consideren superfícies amortidores: sorres o graves de entre 0,2 i 8 mil·límetres(ull de perdiu), escorça vegetal o materials semblants que no es compactin i queabsorbeixin l’impacte de possibles caigudes.• Evitar la presència de claus o cargols que sobresurtin, així com de projeccionsperilloses.• Evitar estructures i tanques que puguin produir atrapament de les extremitats.• Mides de les estructures proporcionals a les mides antropomètriques dels infants(estructures fetes a escala, barreres que impedeixin el pas del cos…)• Sorral: sorra silícia rentada per garantir-ne una bona ventilació i desinfecció, aixícom per evitar que compacti.• Manteniment: important articular estructures poc complexes que permetin un bonseguiment, control i manteniment per permetre el seu ús segur al llarg del temps.

Execució

CERTIFICAT DE SOLIDESA

https://www.arquitectes.cat/ca/content/certificat-de-solidesa-0

Avaluació

Avaluació

En la seva vessant avaluativa, el projecte es nodreixconstantment de les aportacions de l’equip educatiude l’escola, que és qui recull les necessitats ipropostes dels infants i les trasllada a la comissiómixta.

Es prioritzen, doncs, les intervencions al pati quel’equip educatiu proposa a la comissió a través de lesseves representants i de qüestionaris de participació.

Avaluació

Què hem après de l’experiència?

Relacions humanes profundes

Treball en equip

Moments alegres i il·lusions

Entrebancs

Quins canvis pedagògics ha suposat el projecte?Per a l’escola La Vitxeta el projecte de pati ha permès unareflexió sobre els escenaris educatius que ens possibilitaavançar en petits (però significatius) canvis.

La màgica atmòsfera del jardí o el pati fa rendir-nos davantla transformació assossegada d’un equipament viu, actiu iparticipatiu, el projecte d’un espai mai acabat.

Aquest fet permet contemplar la transformació de l’espaien el seu anhel de considerar infants (i ciutadans):

Actius

Segurs

Saludables

Competents

Inclosos

Nodrits

Respectats

Responsables

Aquest projecte ha estat possible gràcies a...

Famílies de La Vitxeta

AMIPA

Equip educatiu de La Vitxeta

Equip directiu de La Vitxeta

Ajuntament de Reus

Col·lectiu El Safareig

“Els nens al jardí aprenen que es pot incidir sobre l'entorn que els rodeja, que la realitat imposa regles i que no es pot imposar la voluntat pròpia de manera

arbitrària. Aprenen a concentrar-se i a prendre possessió de l'espai moblant-lo amb les seves obres; a utilitzar unes mans que es van fent cada vegada més

hàbils; a treballar amb tot el cos; a superar frustracions; a raonar per a obtenir un resultat desitjat; a que es poden impregnar els objectes de sentit i transformar

els materials neutres en efectes d'una dramatització; a observar com es comporten els elements quan es mesclen; a ser creatius i afrontar les situacions

amb originalitat; a que es poden col·laborar i compartir projectes amb els demés; a posar-se d'acord; a discutir; a barallar-se i superar baralles; a tenir confiança en

un mateix i en les capacitats pròpies per a actuar." (Freire, 2011, p. 81)

MOLTES GRÀCIES!!