EDUCACIÓN INFANTIL 3 AÑOS

ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA ESCOLAR3 AÑOS A

2013/2014

CEIP MIGUEL HERNÁNDEZ _ Laguna de Duero

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ORGANIZACIÓN DE LAS

RUTINAS, HÁBITOS Y ACTIVIDADES SEMANALES

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

09 10

RUTINASYOGA

ENTRADA:ASAMBLEA

T.I.C.

ABRIGOSASAMBLEA

YASAMBLEA

MOCHILASINGLÉS

10 11

TRABAJOGRUPO

INDIVIDUAL

PSICO-MOTRICIDAD

TRABAJO GRUPO

INDIVIDUAL

VALORES T.I.C.

11 12

HÁBITOSTRABAJOHIGIENE

INGLÉSY ALIMENTA-

RINCONES…CIÓN

12 12:30

R E CR E O

12:3013:30

RUTINASRINCONES

RELAJACIÓNTRABAJO

RINCONES

Y RINCONES

HÁBITOSTRABAJO

HIGIENEMOTRICIDAD

VIDEO

13:3014

RUTINAS SALIDA:CUENTOMESAS

RINCONESABRIGOS

CUENTOMOCHILA

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DESCRIPCIÓN DE

RUTINAS, HÁBITOS Y ACTIVIDADES SEMANALES

RUTINAS DE ENTRADA

Desde el primer día los alumnos tienen asignada una percha, identificada con un símbolo, en la que cuelgan, nada más entrar, su abrigo y mochila.

Después se dirigen a la zona de la asamblea si hay esterillas o sino esperan sentados en sus sitio.

HÁBITOS HIGIENE Y ALIMENTACIÓNEs el momento en que todos los alumnos van al servicio, se lavan las manos y cogen sus mochilas para almorzar.

Implica sacar las cosas necesarias, extender la servilleta, comer sentados sin molestar al alumno de al lado, y cuando se haya terminado, tirar los papeles, sacudir la servilleta, recogerla y volver a colgar la mochila en su lugar.

ASAMBLEA

La actividad más importante de las que se realizan en el aula.

Normalmente se inicia cuando el encargado del día pasa lista con ayuda de las fotos, cuenta los alumnos que no han venido. Implica conocer al resto de compañeros, saber sus nombres y los otros compañeros tendrán que levantar la mano y contestar.

Después busca el calendario para tachar el día de “ayer” y rodear “hoy”. Observamos los números que hemos rodeado para ver si los conocemos, si es un número compuesto, vemos qué números necesitamos para escribirlos.

Pasamos a la casita para ver qué día de la semana es. Se recita una poesía que nos ayuda a memorizar el nombre de los días, su orden en la semana, cuál va antes y cuál después…

A continuación pasaríamos a la canción y poesía o adivinanzas que estemos trabajando, relacionadas con el centro de interés de ese momento.

Antes de finalizar se presenta el contenido sobre el que se trabajará posteriormente, ya sean conceptos básicos, como colores, formas, cantidades… o vocabulario específico. Se trabaja de forma manipulativa para poder abstraerlo luego al papel.

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TRABAJO EN GRUPO

A raíz de lo trabajado en la asamblea se pueden hacer propuesta de trabajo en pequeños grupos, por ejemplo las

agrupaciones en función de distintos elementos, como puede ser por colores o cantidades, o hacer series con ayuda de otros.

TRABAJO INDIVIDUAL

Supone la puesta en práctica de lo trabajado anteriormente ese día en la asamblea o en días previos. Implica

organización general: la mesa encargada reparte los libros y materiales necesarios; organización personal: tengo que ser responsable y cuidar mi libro y materiales, estar bien sentado y ocupar mi espacio y no invadir (en al medida de lo posible el de los demás).

Normalmente se parte de una explicación práctica general, necesito atender y prestar atención a lo que vamos a hacer. Es un trabajo que requiere el desarrollo de la memoria, las indicaciones, especialmente si es un trabajo que precisa de varios pasos, se repiten varias veces a lo largo de la tarea .

En este curso el objetivo general es que todos los alumnos sean capaces de concluir su tarea siguiendo las instrucciones,(en función de sus capacidades y habilidades, respetando los ritmos de trabajo) por encima de la “calidad” del trabajo. Este aspecto lo iremos trabajando a lo largo de todo el ciclo según se perfeccionen las habilidades motrices.

RINCONES

Los rincones suponen una forma de juego organizado en pequeños grupos. Normalmente usamos los equipos de

las mesas, pero para atender al diferencia de ritmos de trabajo del aula podemos organizarnos según vayamos terminando.

El principio fundamental de los rincones son las rotaciones, gracias a ellas nos aseguramos que todos los alumnos participan en varias de las propuestas o en todas si contamos con el tiempo suficiente.

RUTINAS DE SALIDA

Igual que la entrada, la salida del aula también se hace de forma organizada. Habitualmente usamos el

orden de las mesas para organizar la recogida de las mesas, es decir el material/juegos que hayamos empleado, y la puesta de nuevo del abrigo y mochilas para marcharnos a casa.

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