Jornada de Doctorandos: "La situación de la educación inclusiva en centros educativos"

La situacin de la educacin inclusiva en centros educativos

Doctorando: Rafael Lpez AzuagaPrograma de Doctorado en Educacin (1 ao).Director: Jos Manuel Surez RiveiroCurso 2015-2016

II Jornada de Doctorandos. Educacin.Perspectivas y avances de la investigacin.6 de mayo de 2016.

NDICE

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

METODOLOGA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

NDICE

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

METODOLOGA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

INTRODUCCIN

Nuestras aulas son cada vez ms diversas, y los centros educativos deben aprender a gestionar esa diversidad creando escuelas que permitan educar a todas las personas bajo la perspectiva de la igualdad de oportunidades y partiendo de sus potencialidades, necesidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje.

INCLUSIN

Surgen diversas prcticas educativas basadas en principios inclusivos

Comunidades de aprendizaje.

Metodologas de enseanza-aprendizaje basadas en el Aprendizaje y Servicio.

Medios de recepcin y expresin basados en los principios del Diseo universal de aprendizaje.

INTRODUCCIN

Para ayudar a los centros educativos a construir escuelas ms inclusivas, se cre la Gua para la evaluacin de centros educativos desde la perspectiva de la educacin inclusiva, dividida en varios apartados:

Cuestiones generales relacionadas con el cumplimiento de los principios bsicos de la educacin inclusiva.

Cuestiones referidas a la atencin del alumnado que presenta necesidades especficas de apoyo educativo (NEAE).

Cuestiones referidas a la implantacin de comunidades de aprendizaje y las actuaciones de xito basadas en los principios del aprendizaje dialgico.

Cuestiones referidas al desarrollo de proyectos de aprendizaje y servicio.

Cuestiones referidas a aspectos organizativos del centro educativo.

INTRODUCCIN

El recurso elaborado realmente ayuda a los centros educativos a comprobar si son escuelas inclusivas, o a conocer su punto de partida para comenzar a trabajar?

Si elaboramos instrumentos de evaluacin partiendo de sus orientaciones, ayudarn a medir factores que nos permitan disear medidas concretas para mejorar los resultados?

PREGUNTAS QUE NOS HACEMOS

NDICE

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

METODOLOGA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

OBJETIVOS

Disear y validar recursos para la evaluacin de la situacin de la educacin inclusiva en los centros educativos.

Evaluar la situacin de la educacin inclusiva en centros educativos que estn implantando prcticas educativas y sistemas de organizacin escolar basados en los principios de la educacin inclusiva.

Disear y aplicar medidas, en caso de ser necesario y posible, para la mejora de los centros educativos respecto a los principios de la educacin inclusiva.

Evaluar los resultados de la puesta en prctica de medidas de mejora del centro educativo respecto a los principios de la educacin inclusiva.

NDICE

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

METODOLOGA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

METODOLOGA

APARTADOS

CARACTERSTICAS GENERALES

POBLACIN Y MUESTRA

COMPONENTES Y FACTORES

PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDAY ANLISIS DE DATOS

OBJETIVOS1 y 2

OBJETIVOS3 y 4

METODOLOGA

APARTADOS


POBLACIN Y MUESTRA



OBJETIVOS1 y 2

OBJETIVOS3 y 4

METODOLOGA

CARACTERSTICAS GENERALESPRINCIPIOSMETODOLGICOS

El uso de una metodologa de corte mixto (cuantitativa y cualitativa) nos ayudar a encontrar diversas relaciones entre diversos rasgos.

Fase de diagnstico

Estudio descriptivo.Metodologa cuantitativa.

Fase de intervencin

Etnografa. Investigacin-accin. Metodologa cualitativa.

METODOLOGA

APARTADOS


POBLACIN Y MUESTRA



OBJETIVOS1 y 2

OBJETIVOS3 y 4

METODOLOGA

POBLACIN Y MUESTRA

Los 5 centros educativos de Educacin Infantil y Primaria (CEIP) asesorados por el Centro de Profesores (CEP) de Cdiz que gestionan prcticas inclusivas:

(Fuente: ARASAAC)

ComunidadesdeaprendizajeAprendizaje yServicioRepresentan la poblacin total dentro de ese distrito

METODOLOGA

APARTADOS


POBLACIN Y MUESTRA



OBJETIVOS1 y 2

OBJETIVOS3 y 4

METODOLOGA

COMPONENTES Y FACTORESCOMPONENTESFACTORES

1-Accesibilidad y Diseo para TodosAccesibilidad a la informacin en los medios/productos.

Accesibilidad en los entornos.

Accesibilidad a la expresin de aprendizajes.

2-Metodologa de trabajo con los estudiantes.Heterogeneidad.

Apoyo entre iguales.

Apoyo externo.

Satisfaccin por el aprendizaje.

3-Convivencia entre el alumnado.Relaciones interpersonales.

Acogida.

Resolucin de conflictos.

Capacitacin.

METODOLOGA

COMPONENTES Y FACTORESCOMPONENTES4-Trabajo en equipo.Trabajo en equipo dentro de las aulas.

Trabajo en equipo fuera de las aulas.

5-Formacin.Formacin del profesorado.

Formacin del alumnado.

Formacin de familias y voluntariado.

6-Liderazgo.Profesorado.

Alumnado.

7-Participacin.Participacin de la comunidad educativa

Actitud ante la educacin inclusiva.

Relaciones interculturales.

METODOLOGA

APARTADOS


POBLACIN Y MUESTRA



OBJETIVOS1 y 2

OBJETIVOS3 y 4

METODOLOGA

APARTADOS


POBLACIN Y MUESTRA



OBJETIVOS1 y 2

OBJETIVOS3 y 4

METODOLOGA

PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA Y ANLISIS DE LA INFORMACINOBJETIVOS 1 y 2

3 tipos de cuestionarios dirigidos y adaptados para todos los miembros de la comunidad educativa:

Alumnado

Profesorado

Familias

Voluntariado

Equipo directivo

CUESTIONARIOS

METODOLOGA


CUESTIONARIOS

Los 7 componentes se encuentran repartidos entre los tres cuestionarios.

Cuestionario 1 Accesibilidad y Diseo para Todos: Componente 1

Cuestionario 2 Trabajo con el alumnado: Componentes 2 y 3.

Cuestionario 3 Competencias para la educacin inclusiva : Componentes 4, 5, 6 y 7

Se han elaborado estos cuestionarios tomando como referencia la gua antes mencionada, elaborada tras una profunda revisin bibliogrfica.

METODOLOGA


CUESTIONARIOS

Cada uno de los cuestionarios presenta una serie de tems por cada componente y factor. El participante debe valorar su grado de acuerdo en desacuerdo con la expresin formulada en cada tem, en una escala de 1 a 7:

1Totalmente en desacuerdo

2Muy en desacuerdo

3En desacuerdo

4Ni en desacuerdo ni de acuerdo

5De acuerdo

6Muy de acuerdo

7Totalmente de acuerdo

METODOLOGA


CUESTIONARIOS

CMO ANALIZAR LA VALIDEZ DE CONTENIDO?

Un grupo de 16 expertos (investigadores y profesionales) valorarn el grado de significatividad de cada tem en una escala de 1 a 7, y analizarn cualitativamente los cuestionarios.

Con los resultados se realizarn algunos clculos estadsticos: Clculos estadsticos (ANOVA o anlisis de la varianza con un factor, anlisis de desviaciones tpicas, coeficiente de correlacin de Pearson tem-tem).

ANOVA

METODOLOGA


CUESTIONARIOS

CMO ANALIZAREMOS LOS RESULTADOS?

Se calcular la media y desviacin tpica de cada tem, factor y componente, en cada uno de los grupos (profesorado, alumnado, etc.).

Media

Desviacin tpica

Fiabilidad y validez de los resultados:

Alpha de Cronbach

Test de Barlett

Resultados

Anlisis factorial

METODOLOGA


CUESTIONARIOS

ADEMS DE ESTO...

La validacin de los instrumentos y de los resultados puede ayudar a validar el recurso elaborado previamente, al igual que todo el proceso que explicaremos a continuacin.

METODOLOGA

APARTADOS


POBLACIN Y MUESTRA



OBJETIVOS1 y 2

OBJETIVOS3 y 4

METODOLOGA


Anlisis general de todos los resultados en la poblacin objeto de estudio.

A nivel de centro, se elaborar un informe con los resultados obtenidos en cada centro educativo, por componente y factores asociados a stos.

A raz de los resultados, se plantearn medidas concretas para mejorar los resultados. En al menos uno de los centros educativos, se llevarn a cabo las medidas sealadas a partir del desarrollo de proyectos, y se realizar un seguimiento de todos los resultados que se vayan produciendo.

INVESTIGACIN-ACCIN (ETNOGRAFA)

METODOLOGA


Entrevistas informales y semi-estructuradas

Anlisis documental

Observacin sistemtica y participante

Grupo de discusin

Tcnicas derecogida

(En revisin, depender de las medidas desarrolladas)

METODOLOGA

PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA Y ANLISIS DE LA INFORMACINOBJETIVOS 3 y 4Instrumentos derecogida

Diario de campo

Registro anecdtico

Lista de control

Escalas de estimacin.

Fotografas.

...

METODOLOGA


Anlisisdecontenido

Categorizacin

Componentes utilizados en la primera fase.

Interpretacin

METODOLOGA


Anlisisdecontenido

Categorizacin

Componentes utilizados en la primera fase.

Interpretacin

METODOLOGA

PROCEDIMIENTOS DE RECOGIDA Y ANLISIS DE LA INFORMACINOBJETIVOS 3 y 4Se volvern luego a pasar los cuestionarios, y se elaborar un informe con todos los resultados obtenidos en cuanto a avances y aspectos a seguir trabajando.

NDICE

INTRODUCCIN

OBJETIVOS

METODOLOGA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

RESULTADOS

En noviembre y diciembre se entrevist al CEP y a los centros y aceptaron participar en el estudio. En junio habr reuniones para planificar el trabajo de campo a iniciar.

Ya se han elaborado los cuestionarios y estn en proceso de revisin por los expertos (equipo de validacin).

Se sigue con la revisin bibliogrfica, tanto para el diagnstico como para la intervencin.

El Plan de Investigacin an est en desarrollo.

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INTRODUCCIN

OBJETIVOS

METODOLOGA

RESULTADOS

CONCLUSIONES

CONCLUSIONES

Descubrir nuevos factores que puedan influir en la consecucin o no de aulas ms inclusivas.

Analizar diferentes medidas prcticas que pueden ayudar a mejorar en el desarrollo de escuelas ms inclusivas, los cuales pueden generalizarse a diferentes contextos.

Seguir avanzando en el desarrollo de manuales e instrumentos para ayudar a evaluar la situacin de la educacin inclusiva en centros educativos.

QU DESEO APORTAR AL CONOCIMIENTOCIENTFICO?

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