RED INCLUSIVARED INCLUSIVA29 de Mayo de 200829 de Mayo de 2008

Encuentro con Encuentro con Coordinadores Escolares Coordinadores Escolares

TecnológicosTecnológicos

Punto de partidaPunto de partidaLas TIC son  herramientas para construir, Las TIC son  herramientas para construir, comunicarse, divertirse y producir. comunicarse, divertirse y producir. SonSon un  un mediomedio y y jamásjamás son un son un fin.fin.

Permiten imaginar lo que se puede hacer con Permiten imaginar lo que se puede hacer con ellas y cómo lograrlo, cuál es el papel del ellas y cómo lograrlo, cuál es el papel del mediador y del aprendiz. mediador y del aprendiz.

““FFormar en las nuevas tecnologías ormar en las nuevas tecnologías es formar la opinión, el sentido es formar la opinión, el sentido crítico, el pensamiento hipotético y crítico, el pensamiento hipotético y deductivo, las facultades de deductivo, las facultades de observación y de investigación, la observación y de investigación, la imaginación, la capacidad de imaginación, la capacidad de memorizar y clasificar, la lectura y el memorizar y clasificar, la lectura y el análisis de textos e imágenes, la análisis de textos e imágenes, la representación de las redes, representación de las redes, desafíos y estrategias de desafíos y estrategias de comunicación.”comunicación.”                                                                                                    

    Perrenoud; 2004Perrenoud; 2004

Acerca de los alumnos con Acerca de los alumnos con NEENEE

• Presentan otras necesidades diferentes al del conjunto Presentan otras necesidades diferentes al del conjunto de los alumnos de la misma edad para acceder a los de los alumnos de la misma edad para acceder a los aprendizajes marcados en su curriculum. aprendizajes marcados en su curriculum.

• La intervención educativa debe dirigir su esfuerzo en La intervención educativa debe dirigir su esfuerzo en conseguir apoyos y recursos para favorecer el equilibrio conseguir apoyos y recursos para favorecer el equilibrio entre las necesidades del alumno y la respuesta entre las necesidades del alumno y la respuesta educativa.educativa.

Algunas concepcionesAlgunas concepciones

• Partimos de Partimos de lo que se puedelo que se puede, no de lo que , no de lo que "no se puede”. "no se puede”.

Se apuesta a la Se apuesta a la capacidadcapacidad..

• Proponemos un modelo de intervención Proponemos un modelo de intervención que que habilite oportunidadeshabilite oportunidades

• Adaptamos la Adaptamos la herramientaherramienta al sujeto al sujeto

• Consideramos laConsideramos la igualdad igualdad como como derecho que derecho que implica intervenciones implica intervenciones diferentesdiferentes y y respuestas no respuestas no

necesariamente homogéneasnecesariamente homogéneas..

Entonces...Las Tics en la escuela Entonces...Las Tics en la escuela posibilitan…posibilitan…

Fomentar la intersubjetividad

Mostrar potencialidades

Pasar del NO PUEDO al ASI PUEDO

Lograr mayor independencia

Ampliar estrategias

de aprendizaje

Integración pedagógica

y social

Lo copio y lo repito hasta que lo tengo fijado

Reorganizo mi campo perceptivo destacando como figura lo que me

resulta significativo

Pruebo, ensayo, me equivoco,

vuelvo a probar, acierto y lo recuerdo

Formulo hipótesis, las pongo a prueba y si

no las confirmo tengo un conflicto cognitivo

para resolver

Si logro hacerlo me dan ganas

de aprender más cosas

Y esto… ¿cómo lo aprendo?

Lo que hoy logro con ayuda,

mañana lo voy a poder hacer

sólo

Antes de pensar como usar las herramientas

Diapositiva tomada de “Cuando la Tecnologìa hace a la integración presentada por Jarmila Havlik en la 1era Jornada Red Inclusiva- año 2006

Algunas decisiones Algunas decisiones didácticasdidácticas

Las usamos…

Para producir, Para ejercitar, Para promover conflictos socio-cognitivos, Para progresar en los aprendizajes…

La escuela es responsable de la ALFABETIZACION DIGITAL

TIC para la producción

UtilitariosSoftware

educativoInternet

Aplicaciones de la web 2.0

Acerca de las Formas de utilizar las Acerca de las Formas de utilizar las TIC para la inclusiónTIC para la inclusión

• REDESREDES:: permite la construcción colaborativa permite la construcción colaborativa y la participación en la generación y la participación en la generación del conocimiento a partir del colectivodel conocimiento a partir del colectivo

• FOROS Y CHATFOROS Y CHAT: como opción formativa : como opción formativa y de aprendizaje accesible y de aprendizaje accesible

• SERVICIOS WEBSERVICIOS WEB: en sustitución : en sustitución del multimedia distribuido en soportes del multimedia distribuido en soportes

físicosfísicos

• TECNOLOGIAS ADAPTADASTECNOLOGIAS ADAPTADAS:: la discapacidad está en el medio la discapacidad está en el medio

más que en la persona. más que en la persona.

Tecnología AdaptativaTecnología Adaptativa

Recursos de hardware y de software Recursos de hardware y de software que posibilitan el acceso a la que posibilitan el acceso a la computadora por personas que tienen computadora por personas que tienen algún tipo de discapacidadalgún tipo de discapacidad

Las dificultades pueden Las dificultades pueden presentarse enpresentarse en

Periféricos de entrada

Periféricos de salida

Teclados adaptados y virtuales

Teclados adaptados y virtuales

Mouses y Trackball adaptados

Mouses virtuales

Pulsadores o switchs

SE UTILIZAN CON PROGRAMAS DE BARRIDO O ESCANEO

MagnificadoresMagnificadores

Lectores de texto y Lectores de texto y de pantalla, de pantalla,

Impresoras BrailleImpresoras Braille

Metas de la Red InclusivaMetas de la Red Inclusiva

Aprovechar el potencial de las Tecnologías de Aprovechar el potencial de las Tecnologías de la Información y Comunicación a favor de la la Información y Comunicación a favor de la enseñanza y el aprendizaje de las personas con enseñanza y el aprendizaje de las personas con Necesidades Educativas Especiales (NEE) Necesidades Educativas Especiales (NEE)

Favorecer los procesos de integración Favorecer los procesos de integración curricular, social y pedagógica.curricular, social y pedagógica.

Líneas de intervención de la Red Líneas de intervención de la Red InclusivaInclusiva

Formación Laboral en TIC Formación Laboral en TIC Uso de las TIC para el acceso a Uso de las TIC para el acceso a

la Cultura y al Curriculum la Cultura y al Curriculum Las TIC y las áreas curriculares. Las TIC y las áreas curriculares. Potenciar la enseñanza a Potenciar la enseñanza a

través de la tecnología. través de la tecnología. Las TIC y el uso de códigos Las TIC y el uso de códigos

comunes comunes Alternativas pedagógicas con Alternativas pedagógicas con

TIC TIC Conectados con la escuela y el Conectados con la escuela y el

mundo mundo Asesoramiento a escuelas para Asesoramiento a escuelas para

la Integración de alumnos que la Integración de alumnos que requieran tecnología requieran tecnología adaptativaadaptativa

““Instruir puede significar dos cosas Instruir puede significar dos cosas exactamente opuestas: exactamente opuestas:

confirmar una incapacidad en el acto confirmar una incapacidad en el acto mismo que pretende reducirlo, mismo que pretende reducirlo,

a la inversa, a la inversa, forzar a una capacidad, que se ignora forzar a una capacidad, que se ignora

o se niega a reconocerse o se niega a reconocerse y a desarrollar todas las y a desarrollar todas las

consecuencias de este consecuencias de este reconocimientoreconocimiento. .

En el prólogo del “Maestro Ignorante” ,2002En el prólogo del “Maestro Ignorante” ,2002

El primer acto se llama ATONTAMIENTO, el segundo El primer acto se llama ATONTAMIENTO, el segundo EMANCIPACIÓN “EMANCIPACIÓN “