Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile
description
Transcript of Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile
![Page 1: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/1.jpg)
¿Qué muestran las evaluaciones internacionales acerca de la calidad de la educación en América Latina y
el Caribe?
Jorge ManziCentro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile
![Page 2: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/2.jpg)
Participación de la región en pruebas internacionales
• Los países latinoamericanos tienen una presencia significativa en la mayoría de las pruebas internacionales.
• Estas pruebas han servido para situar el nivel de logros educativos de los países en el contexto internacional (y monitorear su evolución)
• También sirven para analizar el rol relativo de factores escolares (como el tamaño del curso) y extraescolares (como la condición socioeconómica de los estudiantes), lo que entrega señales para la política educativa.
![Page 3: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/3.jpg)
LAS PRINCIPALES PRUEBAS EN QUE PARTICIPA LATINOAMÉRICA
![Page 4: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/4.jpg)
SERCE: Características y objetivos
• El principal propósito del SERCE es generar conocimiento acerca de los rendimientos de los estudiantes de 3er y 6º grados de Educación Primaria en América Latina y el Caribe en las áreas de Matemática, Lenguaje (Lectura y Escritura) y Ciencias.
• SERCE también analiza el logro educacional mediante modelos estadísticos que consideran características de los estudiantes, de las aulas y de las escuelas, enfatizando aquellas que son susceptibles de ser modificadas a través de la política educacional.
![Page 5: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/5.jpg)
SERCE: 16 Países participantes• Argentina• Brasil• Chile• Colombia• Costa Rica• Cuba• Ecuador• El Salvador• Guatemala• México• Nicaragua• Panamá• Paraguay• Perú• República Dominicana• Uruguay
![Page 6: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/6.jpg)
TIMMS 2009: Países Participantes
• 4º grado: 36 países. Latinoamericanos:– Colombia– El Salvador
• 8º grado: 49 países. Latinoamericanos:– Colombia– El Salvador
![Page 7: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/7.jpg)
PISA: Características y estructura
• PISA (Programme for International Student Assessment) (Programa para la Evaluación Internacional de los Alumnos), es de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE).
• Es un estudio comparativo, periódico del rendimiento educativo de los alumnos de 15 años, a partir de la evaluación de tres competencias clave: comprensión lectora, competencia matemática y competencia científica.
• Estas competencias son evaluadas cada tres años, desde 2000 (en cada ocasión se alterna el foco principal. En 2009 fue en Lectura).
• Se estudian factores asociados a las habilidades (individuales, sociodemográficos, y relacionados con la escolaridad).
![Page 8: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/8.jpg)
PISA 2009: Países Participantes 65 países, 9 de Latinoamérica y el Caribe:
Argentina Brasil Chile Colombia México Perú Panamá Trinidad y Tobago Uruguay.
![Page 9: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/9.jpg)
Países Participantes (65)
![Page 10: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/10.jpg)
Estudio internacional de Cívica y Ciudadanía (ICCS): Propósito
• Analizar las maneras en que los jóvenes de 8° Básico están preparados para asumir sus roles como ciudadanos en el siglo XXI.
• Se evalúan conocimientos cívicos, así como actitudes, percepciones y actividades relativos a la educación cívica y la formación ciudadana.
![Page 11: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/11.jpg)
ICCS 2009: Países Participantes
• 38 países, 6 de Latinoamérica:– Chile – Colombia – Guatemala – México– Paraguay– República Dominicana
![Page 12: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/12.jpg)
TENDENCIAS GENERALES DE PAÍSES LATINOAMERICANOS EN LAS PRUEBAS
![Page 13: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/13.jpg)
SERCE: Resultados en Matemática 3º
Cuba
Costa Rica
Uruguay
México
Chile
Argentina
Brasil
Colombia
Paragu
ay
El Salv
ador
Ecuad
orPerú
Nicarag
ua
Panam
á
Guatemala
R. Dominica
na200250300350400450500550600650700
![Page 14: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/14.jpg)
SERCE: Resultados en Matemática 6º
Cuba
Uruguay
Costa Rica
México
Chile
Argentina
Brasil
ColombiaPerú
El Salv
ador
Paragu
ay
Ecuad
or
Nicarag
ua
Guatemala
Panam
á
R. Dominica
na200250300350400450500550600650700
![Page 15: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/15.jpg)
SERCE: Resultados en Lectura 3º
CubaChile
Costa Rica
México
Uruguay
Argentina
ColombiaBras
il
El Salv
ador
Perú
Nicarag
ua
Paragu
ay
Panam
á
Ecuad
or
Guatemala
R. Dominica
na200
250
300
350
400
450
500
550
600
650
![Page 16: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/16.jpg)
SERCE: Resultados en Lectura 6º
Cuba
Costa Rica
Chile
Uruguay
México
Brasil
Colombia
Argentina
El Salv
ador
Perú
Nicarag
ua
Panam
á
Paragu
ay
Guatemala
Ecuad
or
R. Dominica
na200
250
300
350
400
450
500
550
600
650
![Page 17: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/17.jpg)
PISA 2009: Resultados en Matemática
Shan
ghai-
China
Singap
ore
Hong Kong-C
hinaKorea
Chinese Ta
ipei
Finlan
d
Liech
tenste
in
Switz
erlan
dJap
an
Canad
a
Netherl
ands
Macao-China
New Ze
aland
Belgium
Australia
German
y
Estonia
Icelan
d
Denmark
Sloven
ia
NorwayFra
nce
Slovak
Republic
Austria
Poland
Swed
en
Czech Rep
ublic
United Kingd
om
Hungary
Luxem
bourg
United St
atesIre
land
Portugal
Spain Ita
lyLat
via
Lithuan
ia
Russian
Federa
tionGree
ce
Croatia
Dubai (UAE)
Israel
Turke
ySer
bia
Azerbaija
n
Bulgaria
Romania
Uruguay
Chile
Thaila
nd
Mexico
Trinidad
and To
bago
Kazakh
stan
Montenegr
o
Argentina
JordanBraz
il
Colombia
Albania
Tunisia
IndonesiaQata
rPeru
Panam
a
Kyrgyzs
tan200
250
300
350
400
450
500
550
600
650
![Page 18: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/18.jpg)
PISA 2009: Resultados en Lectura
Shan
ghai-
ChinaKorea
Finlan
d
Hong Kong-C
hina
Singap
ore
Canad
a
New Ze
aland
Japan
Australia
Netherl
ands
BelgiumNorw
ay
Estonia
Switz
erlan
dPolan
dIce
land
United St
ates
Liech
tenste
in
Swed
en
German
yIre
landFra
nce
Chinese Ta
ipei
Denmark
United Kingd
om
Hungary
Portugal
Macao-China
ItalyLat
via
Sloven
iaGree
ceSp
ain
Czech Rep
ublic
Slovak
Republic
CroatiaIsr
ael
Luxem
bourg
Austria
Lithuan
iaTu
rkey
Dubai (UAE)
Russian
Federa
tionChile
Serbia
Bulgaria
Uruguay
Mexico
Romania
Thaila
nd
Trinidad
and To
bago
ColombiaBraz
il
Montenegr
oJordan
Tunisia
Indonesia
Argentina
Kazakh
stan
AlbaniaQata
r
Panam
aPeru
Azerbaija
n
Kyrgyzs
tan200
250
300
350
400
450
500
550
600
![Page 19: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/19.jpg)
PISA 2006-2009 Progreso de países latinoamericanos en Lectura
Argentina Brasil Chile Colombia México Uruguay300
320
340
360
380
400
420
440
460
20062009
![Page 20: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/20.jpg)
PISA 2006-2009 Progreso de países latinoamericanos en Matemática
Argentina Brasil Chile Colombia México Uruguay300
320
340
360
380
400
420
440
460
20062009
![Page 21: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/21.jpg)
ICCS: Resultados en escala de Conocimiento Cívico
Finlan
d
Denmark
Korea
Chinese Ta
ipei
Swed
enPolan
dIre
land
Switz
erlan
d
Liech
tenste
in Italy
Slovak
Rep
.
Estonia
Engla
nd
New Ze
aland
Sloven
ia
Norway
Belgium (F
lemish
)
Czech Rep
.
Russian
Lithuan
iaSp
ainAustr
iaMalt
aChile
Latvia
Greece
Luxem
bourg
Bulgaria
Colombia
Cyprus
Mexico
Thaila
nd
Guatemala
¹
Indonesia
Paragu
ay¹
Dominican Rep
200
250
300
350
400
450
500
550
600
![Page 22: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/22.jpg)
ICCS: Algunas tendencias
• Leve declive en conocimiento con respecto a medición comparable previa (2009). Solo 1 país mejora (Eslovenia). 2 países de la región en ambas mediciones (Colombia y Chile)
• En todos los países el conocimiento de las mujeres excede al de los hombres.
![Page 23: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/23.jpg)
ICCS: Confianza en las Personas
Indonesia
Slove
nia
Denmark
Lithuania
Bulgaria
Luxe
mbourg
Czech
Rep.
Rep. Dominica
na
Estonia
New Zealand
Promedio ICCS
GreeceChile Ita
ly
ChineseSlo
vak
Colombia
GuatemalaKorea
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
![Page 24: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/24.jpg)
ICCS: Confianza en Gobierno
Indonesia
Thailand
Liech
tenstein
Rep. Dominica
na
Sweden
Luxe
mbourg
Switz
erland
New ZealandChile
Estonia
Spain
México
Bulgaria
Czech
Rep.
Ireland
Cyprus
ChinesePoland
Korea0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
![Page 25: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/25.jpg)
ICCS: Confianza en Partidos
Indonesia
Finland
Sweden
Norway
Italy
Russian Rep.
Luxe
mbourg
Slove
nia
New Zealand
Ireland
BelgiumMéxic
o
Lithuania
ParaguaySlo
vak
Chinese
Greece
Estonia
Korea0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
![Page 26: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/26.jpg)
ICCS: Confianza en Escuelas
Indonesia
Rep. Dominica
na
Paraguay
Russian Rep.
Spain
Chile
Finland
Ireland
Belgium
Czech
Rep.
Greece
México
Chinese
Liech
tenstein
New Zealand
Austria
Slova
k
PolandKorea
0
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
![Page 27: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/27.jpg)
¿CUÁN ALINEADO ESTÁ EL SERCE CON OTRAS PRUEBAS INTERNACIONALES?
![Page 28: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/28.jpg)
Relación entre PISA Lectura y SERCE Lectura (6º)
300 350 400 450 500 550 600300
350
400
450
500
550
600R² = 0.954026061382192
SERCE Lect 6Linear (SERCE Lect 6)
PISA Lectura
SERC
E Le
ctur
a
![Page 29: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/29.jpg)
Relación entre PISA Matemática y SERCE Matemática(6º)
300 350 400 450 500 550 600300
350
400
450
500
550
600R² = 0.796774446678091
SERCE Mat 6Linear (SERCE Mat 6)
PISA Mat
SERC
E M
at
![Page 30: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/30.jpg)
Conclusiones acerca de logros generales de países latinoamericanos
• Las pruebas internacionales se han consolidado como el principal barómetro de la educación a nivel internacional.
• Aumento sostenido de la presencia de los países de Latinoamérica y el Caribe en pruebas internacionales (especialmente PISA)
• La prueba regional se ha consolidado y muestra una alta participación de países (SERCE-TERCE)
![Page 31: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/31.jpg)
Conclusiones acerca de logros generales de países latinoamericanos
• Países de la región aparecen la zona inferior de la escala de resultados de todas las pruebas internacionales de conocimientos y habilidades (no así en actitudes). Muy baja proporción de estudiantes en la zona superior de los conocimientos y habilidades
• Se observan incrementos en pruebas que incluyen comparaciones en el tiempo.
![Page 32: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/32.jpg)
FACTORES ASOCIADOS AL RESULTADO DE LAS MEDICIONES EDUCACIONALES
![Page 33: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/33.jpg)
EL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO DE LOS PAÍSES
![Page 34: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/34.jpg)
PIB per cápita y resultados SERCE Lectura
![Page 35: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/35.jpg)
Relación entre Indice Socioeconómico y PISA Lectura 2009
-2.00 -1.75 -1.50 -1.25 -1.00 -0.75 -0.50 -0.25 0.00 0.25 0.50 0.75 1.00300
350
400
450
500
550
600
R² = 0.322423850974732
![Page 36: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/36.jpg)
LAS DIFERENCIAS ENTRE HOMBRES Y MUJERES
![Page 37: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/37.jpg)
PISA 2009: Diferencias de Género en Lectura y Matemática
![Page 38: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/38.jpg)
LAS DIFERENCIAS SOCIOECONÓMICAS
![Page 39: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/39.jpg)
Fuerza de relación entre Indice Socioeconómico y Rendimiento PISA
PaísFuerza de relación entre Indice
Socioeconómico y Rendimiento en PISA
Argentina 19.6Brasil 13.0Chile 18.7Colombia 16.6México 14.5Panamá 18.1Perú 27.4Trinidad y Tobago 9.7Uruguay 20.7Promedio OECD 14.0
![Page 40: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/40.jpg)
Relación entre Indice de Inclusividad Social y PISA Lectura 2009
40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.0300
350
400
450
500
550
600
R² = 0.252351117739318
Índice de Inclusividad Social de escuelas
PISA
Lect
ura
![Page 41: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/41.jpg)
Relación entre Indices de Inclusividad Social y Académica PISA
Lectura 2009
40.0 50.0 60.0 70.0 80.0 90.0 100.010.0
20.0
30.0
40.0
50.0
60.0
70.0
80.0
90.0
100.0
R² = 0.284756836109641
Índice de Inclusividad Social de escuelas
Indi
ce d
e In
clus
ivid
ad A
cadé
mic
a
![Page 42: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/42.jpg)
EL ROL DE FACTORES ASOCIADOS A LA ESCUELA Y POLÍTICA EDUCACIONAL
![Page 43: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/43.jpg)
Factores asociados a resultados SERCE (Lectura 3º)
![Page 44: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/44.jpg)
SERCE: Efecto de la Infraestructura de la Escuela
![Page 45: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/45.jpg)
SERCE: Efecto del clima percibido por los estudiantes
![Page 46: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/46.jpg)
SERCE: Efecto del clima percibido por los directores
![Page 47: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/47.jpg)
Factores asociados a resultados PISA 2009
Recursos, políticas, y prácticas conectadas con rendimiento.
![Page 48: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/48.jpg)
Análisis PISA
• Algunos factores asociados a logro educativo:– Políticas de selección de estudiantes– Autonomía de escuelas– Remuneraciones docentes
• Algunos aspectos no asociados a logro:– Competencia entre escuelas– Uso de mediciones estandarizadas– Tamaño de los cursos
![Page 49: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/49.jpg)
Conclusiones
• Alta proporción de la varianza se produce entre escuelas, en muchos casos asociado a segregación socioeconómica.
• Fuerte importancia de factores sociodemográficos, especialmente socioeconómicos.
• También se observan diferencias de género favorables a los hombres
![Page 50: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/50.jpg)
Conclusiones
• El análisis de factores asociados a la política educacional muestra en general efectos más modestos que los socioeconómicos.
• Este tipo de análisis no es aun comparable entre distintas mediciones (lo que limita su uso)
• PISA muestra efectos relevantes asociados a la selectividad de estudiantes, autonomía de las escuelas,
![Page 51: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/51.jpg)
Desafíos
• Necesidad de ampliar el foco de las mediciones internacionales para monitorear otras habilidades (como las del sXXI) y actitudes.
• Mejorar la capacidad de las pruebas para informar decisiones de política educacional, especialmente en el tema docente.
• Necesidad de establecer programas de investigación que permitan aprovechar mejor la información de pruebas internacionales (hay algunos ejemplos a partir de PISA).
![Page 52: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/52.jpg)
Desafíos
• Mejorar la comprensión y aprovechamiento de los resultados de las mediciones educacionales por parte de diferentes audiencias.
• Acelerar la integración de medición y tecnologías para superar las barreras que actualmente impone la medición mediante pruebas de papel y lápiz (especialmente en el formato de preguntas).
![Page 53: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/53.jpg)
![Page 54: Jorge Manzi Centro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile](https://reader035.fdocuments.ec/reader035/viewer/2022062501/5681658f550346895dd85cb6/html5/thumbnails/54.jpg)
¿Qué muestran las evaluaciones internacionales acerca de la calidad de la educación en América Latina y
el Caribe?
Jorge ManziCentro de Medición MIDE UC, Universidad Católica de Chile