JARDÍN DE NIÑOS

“LAZARO CÁRDENAS DEL RIO”

Personal Docente

Directora. María Dolores Lara FloresMaestra Ana Estela Ibáñez Viveros

Maestra Guillermina Núñez SimbronMaestra Laura Elena Maranto Osorio

Mastra Karen Guadalupe Chávez ReyesIntendente Dolores Pérez GarcíaPsícologo Agustín García Epignio

• INTRODUCCIÓN• En el presente informe se muestra la evidencia del

trabajo realizado durante la práctica docente del Jardín de Niños Lázaro Cárdenas del Rio. En donde obtuvimos información sobre docentes y personal que colabora en el Jardín de Niños como también entrevistas a adres de familia y a niños en general. Comenzando por mostrar la reseña histórica de la escuela, su personal y el objetivo general de la práctica. Explicando limitaciones y logros de cada grado con el que se trabajo y una conclusión general sobre lo que se ha sido esta experiencia para nosotras.

Objetivo GeneralObservar el desenvolvimiento de los niños

dentro del aula, tener nuestro primer contacto dentro del ámbito magisterial, con

padres de familia y otras educadoras que son parte esencial dentro del proceso de

enseñanzaA través dela visita a contexto semiurbano notal las diferencias entre este y el urbano.

Ubicación de la Escuela

El Jardín de Niños “Lázaro Cárdenas Del Rio” se encuentra en la Ciudad de Poza Rica, Ver. En la

Colonia Los Sauces.Tiene como clave 30EJN08430 y pertenece a la zona

104 Tuxpan-JardinesA un lado del plantel se encuentra la escuela

Primaria que comparte el mismo nombre.Se encuentra en una colina, frente al monumento de

3 cruces, la calle principal no esta pavimentada. Solo tiene turno Matutino y es del tipo Semiurbano.

Descripción del PlantelLa escuela cuenta con 5 aulas divididos en 2 bloques de 2 salones cada uno, estos se encuentran alrededor de la cancha principal.Hay un salón mas apartado que fue construido recientemente debido a la alta matrícula de estudiantes, ese salón es el mas pequeño de la escuela 3x8m, a lado de esta aula se encuentran las banquitas donde desayunan los niños.Hay un huerto escolar en el que se realizan la plantación de cebollina y pequeñas hortalizas que se usan en la elaboración de los desayunos escolares.La escuela con 83 alumnos inscritos.

PRACTICANTES.

2° GRUPO A KARLA YEDID VIDAL GUERRERO

2° GRUPO B LESLY ARIZBÉ MOLINA HOYOS

3° GRUPO A MALENI HERNANDEZ VIDAL

Semana de Observación

11-12-13-14 de Marzo del 2014Registro.

2do Año

Grupo: “A”Maestra: Ana Estela Ibáñez Viveros• Día 1. Los niños realizan la actividad de construcción de

modelos en 3D tales como carros, aeroplanos, tortugas que están plasmados en el manual

Competencia que se favorece. Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características.

• Aprendizajes logrados.• Hacen referencia a diversas formas que observa en un entorno y dice en qué otros

objetos se ven esas mismas formas.• Usa y combina formas geométricas para formar otras.

Día 2En el cuaderno de trabajo, los niños tenían dibujado el contorno del rectángulo y su nombre escrito.Se les hablo de los lados de los rectángulos y la relación existente entre esta figura con el cuadrado.Los niños decoraran el interior de la figura con brillantina y pegamento.Se reviso la tarea la cual era revisar todo lo que habían visto de camino a casa con forma rectangular, expusieron los elementos ante el grupo.

Aprendizajes LogradosHace referencia a diversas formas que observan en su entorno y dicen en ´qué otros objetos se ven en esas mismas formas.Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.

Limitaciones Varios niños no cumplieron con la tarea y uno de estos confunde el nombre de triangulo con rectángulo por lo cual hizo mal los dibujos.

Día 3• La maestra les mostro un rombo y les pregunto el nombre de esta, hizo un dobles por la

mitad para demostrar los 2 triángulos de los cuales se compone un rombo algunos niños las imitaron ya que se les proporciono un rombo de colores y se les hablo acerca de los papalotes.

• Se les pidió lo pegaran en el centro de su cuaderno y se les dio 2 espaguetis a cada niño, debían formar una cruz. Después se les dio papel china y debían cortarlo para hacer tiritas y ponerlo en las esquinas de su papalote. Por último se les dio un cordón y se les dijo que lo pegaran en la esquina inferior del rombo.

Limitaciones. Algunos niños pegaron el rombo horizontalmente por lo cual las ordenes eran confusas para ellos. El espagueti se rompía o se les aguadaba por el pegamento. Algunos niños usaban el nombre de diamante y discutían con los demás por ello.

Día 4Las practicantes pusimos la activación física en la que incluimos por grupos la formación de cuerpos geométricos y tomados de las manos hacer el contorno de la figura asignada.

Después los niños sacaron su material que eran unos cuadros de colores, la actividad era vitrales de colores para formar diferentes diseños, algunos se basaron en los ejemplos otros mas formaron los suyos, después los pegaron en su libreta.

Aprendizajes Logrados.

Usa y combina formas geométricas para formar otras.Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.

LimitacionesAlgunos niños se negaban a participar ya que decían “no poder” hacerlo, se les tuvo que ayudar explícitamente para que después ellos lograran la construcción de figuras.

ConclusiónCon esta practica de observación pude darme cuenta de muchas cosas con respecto al aprendizaje matemático de los niños, gracias a que mi educadora toda la semana abarco el aspecto forma espacio y medida con el tema Figuras Geométricas no tuve que diagnosticar por mi cuenta pero sí pude ver lo que es lo que proponía Piaget de acuerdo a la manipulación de material, los niños mostraban mas atención y cuando se les cuestionaba sus respuestas eran mas concretas que cuando solo se abarcaba un tema y la maestra lo explicaba.Mi grupo 2° GRUPO “A” se encuentra en los niveles 1 y 2, la mayoría en el primer nivel ya que cuando se les realizó un examen por parte de una maestra externa ellos solo podían reconocer las figuras por sus formas mas no hablar de sus características, el trazo de figuras es muy básico y algunos niños aun no pueden dibujarlas y algunas figuras tales como el cilindro son totalmente desconocidas para ellos.

Grupo: “B”Maestra: Guillermina Núñez SimbronNum. De Alumnos: 22

• Ya que la educadora se baso en el campo formativo de exploración y conocimiento del medio, tuve que diagnosticar en la hora en que los niños estaban tomando su almuerzo. Sentados de manera ordenada junto con un grupo de niños me senté a conversar con ellos y por medio de la platica fui llegando al tema de las figuras geométricas, empezando por preguntarles si conocían lo que eran las figuras geométricas mientras que los demás compañeros contestaron correctamente. Enseguida se les pidió que mencionaran figuras geométricas que se pareciera a los objetos de su entorno, algunos niños mostraron con interés sobre lo que estábamos platicando y se acercaron para mencionar lo que ellos creían o tenían en mente al escuchar la conversación, contestando correctamente sobre las figuras.

Competencia: Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre si.

Conclusión: Con esta práctica eh llegado a la conclusión que los niños de 2°”B” de preescolar está en el nivel 1 de la escala de Vin Hiele, ya que los reconocen por su forma pero no pueden hablar acerca de sus características