J uribe men ascun rci internacionalización ty t mayo 6 2010
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Internacionalización de la Educación Superior; Una Visión para las Instituciones Técnicas y Tecnológicas 6 y 7 de Mayo de 2010 La Internacionalización en el contexto regional Jorge Uribe Roldán Asesor MEN-ASCUN Decano Negocios Internacionales UNICOC
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Internacionalización de Instituciones Técnicas y Tecnológicas en Colombia
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Internacionalización de la Educación Superior;Una Visión para las Instituciones Técnicas y Tecnológicas
6 y 7 de Mayo de 2010
La Internacionalización en el contexto regional
Jorge Uribe RoldánAsesor MEN-ASCUN
Decano Negocios InternacionalesUNICOC
Internacionalización de lasInstituciones de educación superior
•Se ha desarrollado rápidamente, bajo las dinámicas complejas y cambiantes del actual escenario mundial. Ya no sólo responde a la vieja dinámica de la globalización.
• No puede seguir siendo una palabra de moda, ni un conjunto de anhelos institucionales. Implica participación y compromiso
•Exige respuestas concretas. Es una condición de Calidad y excelencia no exclusiva de universidades grandes.
•Tiene que ver con el desarrollo económico, social y sostenible.
•Trasciende la competencia y por lo tanto debe articularse sobre bases de Colaboración académica, Integración regional y Cooperación solidaria
•Debe pasar del plano de las políticas institucionales a la acción:•Decidida de la Institución. Planes estratégico y de desarrolloParticipación de todas las comunidades académicas
Proceso progresivo y medible, frente a indicadores
Megatendencias en Educación SuperiorTránsito de la sociedad de la información a la
sociedad del conocimiento
EducaciónSuperior
CambiosDemográficosy migraciones
NuevaGlobalización
Explosión delConocimiento
MOVILIDAD Personas-bienes/servicios-ideas-valores-instituciones
RESPUESTAS:+ Internacional+ flexible+ abiertaPara el trabajoPara toda la vidaMulticultural, Local,Regional y latinoaméricanaA través de lasFronteras. Integrada
IESPolíticasEstrategias
Estado PolíticasPúblicas
CambiosDemográficosy migraciones
Nueva Globalización
Explosión delConocimiento
•Explosión Matrícula•Urbanización•Acceso•Cobertura•Equidad•Feminización
•Mercantilización•Competitividad•Nuevos Proveedores•Reconocimiento Títulos•Financiación•Fuga Cerebros•Espacios Comunes de ES
•Sociedad de información y economía del conocimiento•Brecha del conocimiento en AL •Innovación y SNIDT•Redes Académicas-Comunidades •Baja inversión y producción•Doctorados
Educación Terciaria(1) Transfronteriza(2)
1. Instituto de Estadística de la UNESCO. Compendio Mundial de Educación. ET Ampliación de las fronteras del Conocimiento. CINE 1997 (Niveles 5 y 6) Basada en Contenidos de los programas
2. UNESCO 33ª Conferencia General Sept. 2005. Directrices en materia de calidad de la ES a través de las Fronteras. OCDE
ESTRUCTURA DE NUESTRAS EXPORTACIONESEn porcentajes (%)
Fuente: CEPAL. Arco del Pacífico Latinoamericano 2009
Variables Educación y Recurso Humano (1)América Latina y G7 Año 2005 KAM/B.Mundial. Escala Normalizada
5.084.57
3.15
3.9
3.75
3.62
4.23
7.99
9.02
6.22
7.73
8.35
9.1
8.64
0
2
4
6
8
10
Tasa de Alfabetismo (% 15+años)
Promedio de años en educación (escolaridad 15+años)
Cobertura en educación secundaria (%bruto)
Cobertura en educación terciaria (%bruto)
Expectativa de vida al nacer (años)
Acceso a internet en escuelas (1-7)
Gasto público en educación como % del PIB
América Latina y Caribe G7
Elaboración: Baquero, Cuadros y Uribe. Noviembre 2006. Basado en Resultados KAM/BM
Variables Educación y Recurso Humano (2)América Latina y G7 Año 2005 KAM/B.Mundial.Escala Normalizada
3.25
1.04
1.67
1.36
3.18
4.86
6.6
4.09
8.59
7.12
7.29
7.09
8.77
8.36
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Trabajadores profesionales y técnicos como % de
la fuerza laboral
Desempeño en el grado 8 de escolaridad (test estándar)
en Matemáticas
Desempeño en el grado 8 de escolaridad (test estandar)
en Ciencias
Calidad de la educación en Matemáticas
y en Ciencias.(1-7)
Grado de entrenamiento del profesorado
(Staff) (1-7)
Disponibilidad de educación en administración
y gestión (1-7)
Fuga de cerebros (1alta-7baja)
América Latina y Caribe G7
Elaboración: Baquero, Cuadros y Uribe. Noviembre 2006. Basado en Resultados KAM/BM
Hacia una definición operativa de la Internacionalización
¨La internacionalización de las universidades en América Latina y el Caribe debe entenderse como el proceso estratégico y de planeación académicapor medio del cual la institución, junto con sus unidades académicas, operativas y de apoyo se mueven de manera sistémica, consistente y direccionada de un grado o nivel de internacionalización previamente identificado, en un momento o período determinado, a otro grado o nivel más avanzado medido frente a indicadores y dentro de las circunstancias de tiempo y lugar que determinaron los procesos, para responder eficazmente a los desafíos de la sociedad del conocimiento, el desarrollo sostenible, el desarrollo social y los mercados laborales y asegurar el fortalecimiento académico, la proyección y la participación local-nacional -global de la Universidad.¨ 1
1. Definición propuesta por J. Uribe Roldán para la Red Alma Mater, Colombia
7 Características esenciales 1. Es un proceso. No es por acciones
• Estratégico• Planeación Académica
2. Es Institucional• U. Académicas• U. Operativas-Administrativas• U. de Apoyo
3. Es Dinámico• Sistémico• Continuo• Direccionado
4. Es gradual, por Niveles, Paso a Paso5. Es medible en el tiempo6. Es una respuesta institucional
• Desafios de la ETT• Del nuevo escenario global
7. Asegura• Fortalecimiento Académico/Calidad• Proyección• Participación
2. Dimensión Académica y
Curricular
3. Dimensión de la
Investigación
4. Dimensión de la
Cooperación
5. Dimensión del
Desarrollo
1. Dimensión Institucional
PROCESOS DE INTERNACIONALIZACIÓN
DE LA INSTITUCIÓN
NIVELES DE INTERNACIONALIZACIÓN
LISTA DE CHEQUEO
ELEMENTO CONCEPTUALBASADO EN 5 DIMENSIONES
ELEMENTO INSTRUMENTALBASADO EN 2 INSTRUMENTOS DE AUTODIAGNÓSTICO
Una política de Internacionalización
1.DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Principio rector: GOBERNABILIDAD FAVORABLEAspectos:1.La política de internacionalización2.La estructura organizacional y la participación para la toma de decisiones estratégicas3.El proceso de planeación, la implementación y La financiación4.Los sistemas de información como apoyo a los procesos de internacionalización
MODELO ALMA MATER
PARA LA INTERNACIONALIZACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES
2. DIMENSIÓN ACADÉMICA
Y CURRICULARPrincipio rector: INTERNACIONALIZACIÓN DEL CURRICULOAspectos: 1.La internacionalización del currículo2.La movilidad académica de estudiantes y docentes3.El bilingüismo en torno al inglés como segunda lengua y el uso de otras lenguas4.El estudiante GLOCAL en función del desarrollo de habilidades y competencias ciudadanas globales e interculturales 5.La red de bibliotecas.
3. DIMENSIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
Principio rector: INNOVACIÓN Y TRANSFORMACIÓN …PRODUCTIVAAspectos: 1.La formación de investigadores y doctores2.Las Redes de Investigación y las Comunidades de práctica3.Los doctorados y la circulación de cerebros4.Las publicaciones y el reconocimiento internacional
4. DIMENSIÓN DE LA COOPERACIÓN
Principio rector:COLABORACIÓN ACADÉMICA Y COOPERACIÓN INTERNACIONALAspectos: 1.La representación y la representatividad internacional a nivel institucional2.La participación en iniciativas, programas y organizaciones internacionales3.Los programas de intercambio y doble titulación4.La prestación de servicios universitarios a través de las fronteras o transfronterizos5.La gestión internacional y el fundraising para el desarrollo local.
5. DIMENSIÓN DEL DESARROLLO
Principio rector:DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE Y DESARROLLO SOCIALAspectos:1.Asegurar la sostenibilidad medioambiental y mitigar el cambio climático2.Promover la innovación empresarial y la economía regional3.Fortalecer el desarrollo del capital humano4.Afianzar la reconstrucción del tejido social y la cohesión social
Muchas graciasMuchas gracias
Esta presentación la puedes encontrar en:www.slideshare.net/juriberoldan
e-mail: [email protected]
5 Niveles de InternacionalizaciónNIVEL 1 : INTERÉS Y VISIÓN
CARACTERÍSTICA
ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL
Interés y socialización
Consejo directivo y Rector
El Consejo Directivo junto con el Rector entienden la importancia de la internacionalización de la Universidad y se interesan por su formulación y desarrollo.
Se tiene alguna claridad sobre los fundamentos y motivos que orientan la internacionalización y existe un relativo consenso entre el Consejo y el Rector frente a las acciones de la Universidad en ese sentido.
Se designa un responsable de iniciar el proceso de Internacionalización. Por lo general un Asesor de Rectoría, Vicerrector Académico u otro funcionario de alto nivel.
En algunos casos se crea una Oficina de Relaciones Internacionales.
El proceso es orientado y liderado por el Rector y con frecuencia este hace parte de su Plan Rectoral
En los niveles académicos hay un interés por la internacionalización pero las iniciativas de internacionalización de las Unidades Académicas surge de manera aislada y son producto del interés particular de algún actor.(Decano, Docente-Investigador, Estudiante-Egresado).
De alguna manera se informa y da a conocer a la comunidad académica oportunidades internacionales, aunque todavía la información es dispersa y descentralizada.
La universidad cuenta con varios Convenios Interinstitucionales de carácter internacional pero la mayoría venció o no hay un responsable directo que los ponga en marcha.
NIVEL 2: PLANEACIÓN
Liderazgo del rectorado y articulación de la Oficina de Relaciones Internacionales
Rector ORI Planeación Académica y Financiera
Se crea una Oficina de Relaciones Internacionales, (en la mayoría de los casos adscrita a la oficina del Rector), se le asignan unos recursos, se designa su director y se le establecen unas funciones.
El director de la ORI conjuntamente con el Rector acuerdan y establecen un Plan de Internacionalización.La ORI empieza a ubicar y articular sus funciones dentro de la organización de la Universidad y su oficina empieza a facilitar operativamente la movilidad académica y a informar con mayor precisión sobre becas, convocatorias y seminarios internacionales.
La ORI involucra en el proceso otros líderes académicos; Decanos y docentes con exposición o experiencia internacional y las unidades académicas adhieren al Plan Institucional y empiezan a formular Iniciativas o un Plan de Unidad o Facultad propio
En este nivel todavía no hay un criterio uniforme sobre la internacionalización. Decanos, Estudiantes y Docentes la entienden bajo perspectivas diferentes. Todavía se actúan aislada o desarticuladamente.
La Universidad busca establecer relaciones más estables y trabajar con otras Universidades del exterior en proyectos puntuales. Todavía ninguno de doble titulación o reconocimiento académico de homologación.
NIVEL 3: INTERNACIONALIZACIÓN DE NIVEL MEDIOCARACTERÍSTICA ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL
Liderazgo del rectorado y articulación de la Oficina de Relaciones Internacionales
Rector ORI Planeación Acadèmica y Financiera
Se crea una Oficina de Relaciones Internacionales, (en la mayoría de los casos adscrita a la oficina del Rector), se le asignan unos recursos, se designa su director y se le establecen unas funciones.
El director de la ORI conjuntamente con el Rector acuerdan y establecen un Plan de Internacionalización.
La ORI empieza a ubicar y articular sus funciones dentro de la organización de la Universidad y su oficina empieza a facilitar operativamente la movilidad académica y a informar con mayor precisión sobre becas, convocatorias y seminarios internacionales.
La ORI involucra en el proceso otros líderes académicos; Decanos y docentes con exposición o experiencia internacional y las unidades académicas adhieren al Plan Institucional y empiezan a formular Iniciativas o un Plan de Unidad o Facultad propio
En este nivel todavía no hay un criterio uniforme sobre la internacionalización. Decanos, Estudiantes y Docentes la entienden bajo perspectivas diferentes. Todavía se actúan aislada o desarticuladamente.
La Universidad busca establecer relaciones más estables y trabajar con otras Universidades del exterior en proyectos puntuales. Todavía ninguno de doble titulación o reconocimiento académico de homologación.
Nivel 4: MEDIO-ALTO
Monitoreo del proceso con integración transversal de las acciones de internacionalización
Unidades y comunidades Académicas-ORI-Planeación
Se implementa una política clara de viajes y representación institucional internacional. El Rector y el Director de la ORI asisten a dos o tres reuniones del Calendario anual Internacional (Feria de Educación o Foro Académico)
La ORI cuenta con un sistema de información y monitoreo de la calidad del proceso institucional y los procesos académicos de internacionalización
Se cuenta con Indicadores propios de internacionalización y se producen con regularidad informes para monitorear avance y calidad de los procesos.
El consejo directivo ha establecido unos lineamientos generales y discute la Política de Exportación de Servicios Educativos de la Universidad.
La Movilidad académica es alta de acuerdo con las metas e indicadores fijados
La Biblioteca central está articulada con las unidades académicas para consolidar la internacionalización del currículo. Plan de Compras en Marcha y Bases de Datos sólidas. Hay indicadores de uso y aprovechamiento académico
Nivel 5 : INTERNACIONALIZACIÓN DE CLASE MUNDIALCARACTERÍSTICA ACTORES ELEMENTOS ESTRATEGICOS PROPIOS DE CADA NIVEL
Consolidación y sostenibilidad de los procesos de internacionalizacióncon alta participación, representación, movilidad académica y dinamismo.
Toda la Universidad.
La internacionalización es un aspecto inherente y propio de la gestión institucional y hace parte de la agenda y toma de decisiones cotidiana de los cuerpos directivos hasta de tercer nivel.
La institución tiene ya definida una cultura de internacionalización propia.
La participación e inserción institucional en redes temáticas y asociaciones interinstitucionales de carácter nacional es activa y dinámica
La institución y la mayoría de sus unidades académicas ejerce un liderazgo internacional reconocido en sus propios ámbitos de acción y representación
La movilidad académica y la internacionalización del campus son un hecho notorio
La universidad cuenta con un cuerpo de egresados internacional que se reconoce y se comunica a través de los canales institucionales
El reconocimiento académico, la calidad y el sistema de créditos son factores facilitadores de procesos de doble titulación en marcha
La institución publica anualmente un reporte de sostenibilidad bajo estándares internacionales
La institución cuenta con al menos dos revistas indexadas de categoría internacional y un centro de investigación de clase mundial.
La institución es tenida en cuenta por los gobiernos locales y nacionales para el desarrollo y ejecución de proyectos de cooperación internacional al desarrollo
La institución busca la certificación y el reconocimiento por parte de ligas de acreditación internacional y monitorea la calidad de sus procesos de internacionalización.
La institución posee un sistema de información y de indicadores que le permiten compararse con el ranking de universidades de clase mundial.
