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GUA DIDCTICA DE TEORA DEL DERECHO

1 B J. D. Ruiz Resa

GUA DIDCTICA DE TEORA DEL DERECHO J. D. RUIZ RESA

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Esta gua tiene como finalidad explicar los objetivos, programa, contenidos,

dinmica del curso, y evaluacin de la parte de la asignatura Teora del Derecho, a fin de facilitar el conocimiento y la evaluacin de la misma, en igualdad de oportunidades. Tendr validez para el curso acadmico 2010/11.

Sumario: I. Datos especficos de la asignatura II. Datos del profesor III. Competencias IV. Temario desarrollado V. Bibliografa VI. Objetivos mnimos que deben cumplirse para aprobar la asignatura VII. Dinmica del curso (metodologa docente)

A. Actividades presenciales: clases tericas, prcticas y tutoras colectivas

B. Actividades no presenciales VIII. Evaluacin

A. Criterios de evaluacin B. Listado de preguntas de examen C. Trabajos prcticos


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I. DATOS ESPECFICOS DE LA ASIGNATURA 1. Descriptores El concepto del derecho. Teora de la norma y del ordenamiento jurdico. Conceptos jurdicos fundamentales. Teora del conocimiento jurdico. Teora de la justicia

2.- Duracin

6 crditos. 3 .- Tipo. Troncal 4.- Ao en que se programa. 1er. curso 5.- Cuatrimestre. 1 6.- Prerrequisitos. No se necesitan ms que los legales. Basta con estar matriculado en la misma. 7.- Contexto dentro de la titulacin. La asignatura TEORA DEL DERECHO forma parte del grado en Derecho y Ciencias Polticas y de la Administracin. II. DATOS BSICOS DEL PROFESOR Josefa Dolores Ruiz Resa Facultad de Derecho. Departamento de Filosofa del Derecho. rea de Filosofa del Derecho E-MAIL: [email protected] URL WEB: www.ugr.es/local/filode


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III. COMPETENCIAS GENERALES Y ESPECFICAS

Competencias Generales: G1.Ins. Capacidad de anlisis y sntesis. Buscar, seleccionar, analizar y sintetizar informacin para poder formular juicios que procedan de una reflexin personal sobre temas acadmicamente relevantes. G2.Ins. Comunicacin oral y escrita. Expresar y transmitir adecuadamente ideas complejas, problemas y soluciones, de forma oral, a un publico especializado, y por escrito, en castellano. G3.Ins. Resolucin de problemas. Aprender a aplicar conocimientos tericos al trabajo personal de una forma profesional. G4.Ins. Capacidad de decisin. G6.Ins. Conocimiento de informtica. Aprender a utilizar las nuevas tecnologas de la sociedad del conocimiento como instrumento de trabajo. G7.Int. Razonamiento critico. Mostrar una actitud critica ante la realidad y las ideas, y de apertura e inters por el trabajo intelectual y sus resultados. G8.Int. Compromiso tico. Analizar crticamente la dimensin tica y poltica de las instituciones, los problemas y las soluciones jurdicas. G.9.Int. Trabajo en equipo. Aprender a trabajar en equipo y a asumir funciones de liderazgo en trabajos colectivos. G10.Int. Trabajo de carcter interdisciplinar. G11.Sis. Motivacin por la calidad. G12.Sis. Aprendizaje autnomo. Aprender a disear, planificar y organizar el trabajo propio, fomentando la iniciativa y el espritu emprendedor. G13.Sis. Adaptacin a nuevas situaciones. G14.Sis. Sensibilidad hacia temas de la realidad social, econmica y medioambiental. Competencias Especficas: E1. Capacidad de leer e interpretar textos jurdicos. E2. Capacidad de redactar escritos jurdicos. E3. Desarrollo de la oratoria jurdica. Capacidad de expresarse apropiadamente ante un auditorio. E6. Tomar conciencia de la importancia del Derecho como sistema regulador de las relaciones sociales. E7. Conseguir la percepcin del carcter unitario del ordenamiento jurdico y de la necesaria visin interdisciplinaria de los problemas jurdicos. E8. Capacidad para el manejo de fuentes jurdicas (legales, jurisprudenciales y doctrinales).


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E9. Comprensin y conocimiento de las principales instituciones publicas y privadas en su gnesis y en su conjunto. E10. Dominio de las tcnicas informticas en la obtencin de la informacin jurdica (Bases de datos de legislacin, jurisprudencia, bibliografa). E11. Capacidad para utilizar la red informtica (Internet) en la obtencin y seleccin de informacin y en la comunicacin de datos. E12. Adquisicin de una conciencia critica en el anlisis del ordenamiento jurdico. E13. Adquisicin de valores y principios ticos. E14. Desarrollo de la capacidad de trabajar en equipo. E15. Capacidad para utilizar los principios y valores constitucionales como herramienta de trabajo en la interpretacin del ordenamiento jurdico. E16. Capacidad de negociacin y conciliacin. E17. Capacidad para buscar, seleccionar, analizar y sintetizar informacin jurdica.


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IV. TEMARIO DESARROLLADO V. Temario desarrollado de la asignatura I.El concepto del derecho. El significado social, poltico y moral del derecho Tema 1. El significado social, poltico y moral del Derecho Tema 2: El origen social, poltico y moral del derecho: las fuentes del Derecho 1. Significados de la expresin fuentes del derecho 2. Relaciones entre fuentes jurdicas 3. Las fuentes del derecho espaol 3.1. La regulacin constitucional de las fuentes del derecho 3.2. La regulacin legal de las fuentes del derecho Tema 3. El poder de creacin de derecho y sus manifestaciones (I) 1. Los pactos o acuerdos de voluntades 2. La sociedad y el Estado 2.1. Introduccin 2.2. La sociedad y el derecho consuetudinario 2.3. La monopolizacin estatal de la creacin de Derecho 2.4. La revuelta antiestatalista Tema 4: El poder de creacin del Derecho y sus manifestaciones (II) 1. Las relaciones entre la Moral y el Derecho 2. La jurisprudencia y la ciencia jurdica (el conocimiento del Derecho, como fuente del Derecho) II. Teora de la norma y del ordenamiento jurdico Tema 5. La teora de la norma jurdica 1. Hacia el mximo formalismo en la ordenacin de las conductas: el origen de la teora de la norma jurdica 2. La norma como mandato o prescripcin respaldada por el uso de la fuerza 3. Caracteres histricamente atribuidos a las normas jurdicas 4. Una estructura para la norma jurdica Tema 6. El sistema jurdico 1. Las normas, como conjunto interconectado y autorreferente 2. La conexin entre las normas (de manera que puedan formar un conjunto ordenado o sistema) Tema 7. Ms all de las normas jurdicas: el derecho como organizacin, los principios y el factor cultural 1. El derecho como organizacin 2. Los principios 3. La constitucin: norma y principio? 4. La influencia de la cultura en la conformacin del Derecho: hacia un concepto complejo de Derecho


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III. Teora de la justicia Tema 8. Las relaciones entre el Derecho y la justicia 1. La legitimidad del Derecho: justicia, carisma, tradicin y razn (o legalidad) 2. La justicia en el marco de la democracia 3. La justicia y los paradigmas de redistribucin y reconocimiento IV.Teora del conocimiento jurdico Tema 9. Ciencia, Teora y Filosofa del Derecho (I) 1. Aclaraciones terminolgicas 2. Transformaciones

3. El conocimiento jurdico como saber especulativo y como saber prctico

Tema 10. Ciencia, Teora y Filosofa del Derecho (II)

1. El conocimiento jurdico como saber especulativo: el iusnaturalismo jurdico, el positivismo jurdico y el realismo o sociologismo jurdico

2.El Derecho como saber prctico: la iuris-prudentia y el paradigma dialctico problemtico

3. Entre la especulacin y la prctica prudente

4. La Filosofa del Derecho, como conocimiento jurdico terico-prctico Tema 11. El razonamiento jurdico y la interpretacin y aplicacin del Derecho 1.El razonamiento jurdico 2.La interpretacin del Derecho 3..Los tipos de interpretacin jurdica V. BIBLIOGRAFA Y MATERIALES DE LA ASIGNATURA

Los materiales para el estudio de la asignatura se pondrn a disposicin de los alumnos a lo largo del curso, a travs del SWAD y de la fotocopiadora Copy Planet. Estos materiales incluyen los apuntes elaborados por la profesora.

BIBLIOGRAFA FUNDAMENTAL:

Bobbio, N., Contribucin a la teora del derecho, Fernando Torres Ed., Valencia, 1980.

Hart, H. L. A., El concepto de derecho, Ed. Abeledo-Perrot, Buenos Aires,1995. Dworkin, R., Los derechos en serio, Ed. Ariel, Barcelona, 1984. Nino, C. S., Introduccin al anlisis del derecho, Ed. Ariel, Barcelona, 1983.

BIBLIOGRAFA RECOMENDADA

Atienza, M. El sentido del derecho, Ed. Ariel, Barcelona, 2001 Betegn, J., Gascn, M., de Pramo, J.R. y Prieto, L. Lecciones de teora del

derecho, McGraw Hill, Madrid, 1997. Capella, J. R., Fruta prohibida. Una aproximacin histrico-teortica al estudio

del derecho y del estado, Ed. Trotta, Madrid, 2008 (5 ed. rev. y amp.). Lpez Calera, N. Teora del Derecho, Comares, Granada, 2000. Ollero, A. El derecho en teora, Ed. Thomson/Aranzadi, 2007.


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Peces-Barba, G., Fernndez, E. y de Ass, R. Curso de Teora del Derecho, Marcial Pons, 1999.

Prez Luo, A.-E. Teora del derecho. Una concepcin de la experiencia jurdica, Ed. Tecnos, Madrid, 1997.

Prieto Sanchs, L. Apuntes de teora del derecho, Ed. Trotta, Madrid, 2005. Saavedra Lpez, Modesto, 14 lecciones de Teora del Derecho, Departamento de

Filosofa del Derecho. Soriano, R. Compendio de teora general del derecho, Ed. Ariel, Barcelona. Zapatero, V. Garrido Gmez, M. Isabel, El Derecho como proceso normativo.

Lecciones de Teora del Derecho, Universidad de Alcal, Alcal de Henares, 2007.

VI. OBJETIVOS MNIMOS QUE DEBEN CUMPLIRSE PARA APROBAR LA ASIGNATURA Esta asignatura tiene como objetivo bsico familiarizar al alumnado con una serie de temticas en torno al Derecho, descritas en los epgrafes anteriores. Para aprobar la asignatura, se considerar necesaria la adquisicin de un nivel mnimo determinado de conocimientos por parte del alumnado. Alcanzar este nivel significar el aprobado de la asignatura. Y este nivel se concreta en el logro de los siguientes objetivos mnimos:

- Conocimiento de los elementos ms importantes que componen el Derecho

- Conocimiento de la significacin jurdico-poltica y social que hay tras los poderes que han creado y crean Derecho, as como de la forma que adquieren esas creaciones jurdicas, todo ello con especial referencia al sistema jurdico espaol.

- Conocimiento de la estructura y caracteres de las normas jurdicas y de sus efectos como sistema ordenado.

- Conocimiento de las teoras jurdico-polticas y de las metodologas de conocimiento jurdico que se han ocupado del estudio de la norma jurdica y del sistema jurdico.

- Conocimiento de la nocin de principios jurdicos, en cuanto elementos que integran el sistema jurdico y sus semejanzas y diferencias con las normas jurdicas y otros conceptos afines.

- Conocimiento del estatuto del conocimiento jurdico, como saber terico y como saber prctico.

- Conocimiento de las corrientes ms destacadas del conocimiento jurdico - Conocimiento de las caractersticas del conocimiento jurdico aplicado a

la interpretacin jurdica y tipos ms destacados de interpretacin jurdica.

- Conocimiento de las caractersticas del conocimiento jurdico aplicado a la creacin de conceptos y de los conceptos de deber jurdico y derecho subjetivo.

- Conocimiento de las relaciones entre Derecho y justicia y de algunas teoras contemporneas sobre la justicia.


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- Conocimiento de las implicaciones entre Derecho, Poltica y Justica y de las caractersticas de los Estados democrticos de Derecho.

La evaluacin de las prcticas y el examen estar encaminada a detectar si se ha logrado el nivel suficiente de conocimiento en estas cuestiones. En todo caso, esta valoracin se llevar a cabo a partir del material que se ha puesto a disposicin del alumnado y del temario descrito en epgrafes anteriores. VII. DINMICA DEL CURSO (METODOLOGA DOCENTE)

La dinmica del curso seguir la siguiente estructura:

- Actividades presenciales: clases tericas, clases prcticas y tutoras colectivas

- Actividades no presenciales.

A. Actividades presenciales: clases tericas, prcticas y tutoras colectivas

Las clases presenciales se desarrollan los mircoles, de 17 a 19 h y los viernes, de 16 a 18h, estando prevista otra hora ms, los jueves, de 21 a 22h, que permite la posibilidad de que el alumnado se despliegue en dos grupos y se garantice as un desarrollo ms eficaz de las clases prcticas, seminarios o tutoras colectivas. El objetivo de las clases presenciales es, ante todo, el desarrollo de los contenidos anteriormente descritos. Sin embargo, estas clases no se reducirn a ser una clase magistral, la cual consiste en un monlogo emitido por un maestro, aunque no se renuncia al carcter orientador y sintetizador de los contenidos que el profesor ha venido desarrollando tradicionalmente.

Sin embargo, la participacin del alumnado ser esencial, por varias razones: a) La primera de ellas es porque, bsicamente, a travs de la comunicacin, la

clase resultar ms dinmica y la atencin se mantendr constante, ante la posibilidad de que alguien se vea aludido con una pregunta que le dirija la profesora, o interesado por lo que pregunta o responde otra persona. A este respecto, conviene tener presente que las preguntas que dirige la profesora a la clase, normalmente a la generalidad, no tienen como finalidad evaluar a nadie, sino averiguar qu se sabe de algn tema, para conectar la explicacin con esos conocimientos previos. El silencio slo contribuye a que se pierdan preciosos minutos, no a desalentar a la profesora.

b) El dilogo sirve de entrenamiento para el uso del lenguaje, ese gran damnificado de la globalizacin tecnolgica, as como al aprendizaje informal (es decir, casi sin quererlo) de algunas reglas de la comunicacin humana pacfica: a) uso de la palabra en tiempo y forma; b) respeto cuando la usan los dems; c) adiestramiento en la utilizacin del tiempo, por ejemplo, no siendo demasiado extenso (lo que conlleva el riesgo, no slo de aburrir a los dems, sino de elaborar un discurso confuso en el que ya no se sabe de qu se estaba hablando, y en el que se mezclan temas muy diversos, etc.);


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d) concisin, por lo tanto, en la exposicin de las ideas, que es mejor realizar de manera directa e inmediata, buscando para ello los trminos ms apropiados.

En cuanto a la profesora, la manera en que proceder en las clases presenciales

ser la siguiente: a) Exposicin esquemtica de los contenidos de la asignatura, con el fin de

establecer las conexiones entre todos ellos. Con esta labor, se pretende que el alumnado tenga una visin de conjunto de esta parte de la asignatura, y de que pueda integrarla, al mismo tiempo, con la otra parte de la asignatura. Para ello, y como inicio de cada nueva clase, se proceder a la sntesis de la clase anterior, para subrayar las ideas ms importantes y dar ocasin a que se formulen las dudas que estas hayan podido plantear. A continuacin, se avanzar en el aprendizaje del temario.

b) Insistencia en las implicaciones que tiene la teora del Derecho con el resto de

las ramas de la ciencia jurdica, mediante el recurso a la legislacin y la doctrina cientfica y jurisprudencial relativa al asunto.

c) Resolucin, en la medida de sus posibilidades, de las preguntas que al hilo del

temario, le formule el alumnado. A este respecto conviene tener presente: a) que se permitir la interrupcin de la exposicin del temario, a no ser que se indique otra cosa, para formular las preguntas que se estimen pertinentes; b) que lo que debemos entender por una pregunta pertinente es aquella que tiene que ver con algn aspecto del temario que no queda lo suficientemente claro, a la vista de algn ejemplo especfico, o ante una explicacin que se percibe como demasiado compleja u opaca; c) pueden formularse preguntas relativas a partes ya explicadas del temario, preferentemente al principio de la clase, incluso aunque no sean relativas a la parte del da anterior, la cual, como ya se ha indicado, se resumir en el inicio de la clase siguiente.

Conviene tener presente que la clase presencial brinda una oportunidad para: 1)

realizar un estudio conjunto de la materia con la profesora y el resto de la clase, de manera que la resolucin de las preguntas que plantean otras personas y que a mi no se me habran ocurrido, pueden facilitar mi aprendizaje: que el alumnado sea protagonista de su aprendizaje no significa que tenga que hacerlo en solitario. 2) Durante las 4 horas de clase semanal se tiene un contacto con la asignatura que, de otra manera, no se tendra, ya que probablemente se terminar desplazando el estudio de la misma a los das previos a las pruebas de evaluacin. En este punto, la capacidad de organizacin del trabajo es fundamental, y, en muchos casos, la asistencia a clase ayuda en esa organizacin. 3) Con todos sus defectos, la profesora sabe, quiz no mucho pero s algo ms que yo sobre el tema. A estos efectos, saber algo ms sobre el tema se entender, cuanto menos, como que: a) tiene una visn ms amplia del mismo y es capaz de conectarlo con el resto de los sectores del ordenamiento jurdico, ayudando a eliminar ciertas ideas preconcebidas sobre lo jurdico en relacin al medioambiente; b) puede asesorar en la seleccin de una bibliografa variada, general o especializada, segn los casos, o hacer incidir en aspectos que no se habran considerado importantes para una mejor comprensin del tema; c) puede resaltar aspectos y elementos a los que no se accede de la lectura en solitario de los textos que recogen los contenidos de la materia, ya que toda lectura, incluso de temas cientficos, suele llevar a interpretaciones personales que a veces son errneas, cosa que slo se percibe mediante el contraste con las interpretaciones de otras personas.


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A propsito de las horas de desdoble: estas se dedicarn principalmente a profundizar en el temario de la asignatura, lo cual se har, fundamentalmente, por la va de la realizacin de prcticas y tutoras colectivas, donde se plantearn las preguntas que suscite su realizacin concreta o, con carcter general el estudio del temario. A este respecto, las prcticas y tutoras que se realicen en horario de clase deben ser preparadas por el alumnado, mediante la previa lectura de los materiales recomendados y la escritura de las respuestas, cuando as se indique. A efectos orientadores, conviene tener presente algunos aspectos en torno a las clases tericas, prcticas, seminarios y tutoras colectivas: En relacin a las llamadas clases tericas, estas pueden ser utilizadas para tomar nota de los esquemas que la profesora presenta y con los que se busca facilitar la comprensin del temario. Evidentemente, ser muy til haber ledo previamente aquella parte del temario a la que se dedicar la clase, a fin de aprovechar la hora para plantear preguntas especficas en torno a las partes del tema que presentan mayor dificultad. Por esta razn, resulta til traer siempre a estas clases el temario, incluso al completo, ya que conforme se avance en su estudio, se ver la necesidad de interrelacionar entre s los temas y con el temario delante, este trabajo de interrelacin se puede ir efectuando en clase. Tambin es recomendable acompaarse siempre de esta gua didctica y del texto de la Constitucin espaola de 1978, ya que se harn muchas referencias al mismo. Puede accederse a l telemticamente.

En cuanto a las clases prcticas, su finalidad es, bien servir de ilustracin a la teora o bien servir de punto de partida de la misma. Por esta razn, a veces se realizarn las prcticas correspondientes a cada tema despus del estudio de su teora o antes de la misma. Conviene tener presente que estas clases requieren tambin tener delante el temario de la asignatura as como esta gua, a no ser que, previamente, se indique otra cosa. La participacin en las clases prcticas, en muchos casos de los cuales el alumnado recibir una calificacin por su trabajo, servir para que cada persona vaya midiendo su nivel de capacidades y conocimientos adquiridos hasta el momento. Por esta razn, tambin est prevista la realizacin de algn control tipo test, todo en aras de facilitar al alumnado un adecuado control sobre su propio nivel de capacidades y conocimientos adquiridos, con vistas a la preparacin del examen y de los tres trabajos prcticos (propiamente hablando, dos trabajos prcticos escritos y un cine-frum, que se acompaar tambin de la entrega por escrito de las respuestas a los temas que se pide analizar en ese seminario), por los que se le evaluar finalmente. En cualquier caso, esas otras notas servirn para ponderar su nota final.

Por ltimo, y en relacin a las tutoras colectivas, se dedicarn a resolver las dudas que puedan suscitar el contenido del temario, as como la preparacin de las preguntas del examen o de las prcticas y seminarios que se evalan.

La asistencia a las clases presenciales, dedicadas a clases tericas, prcticas, seminarios y tutoras colectivas se considera obligatoria, segn se desprende de la necesidad de verificar las horas de trabajo del alumnado que impone el nuevo crdito ECTS.


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A travs de los siguientes cronogramas, se especifica la distribucin de las actividades presenciales (clases tericas, prcticas, seminarios y tutoras colectivas). Cualquier problema o dificultad para el seguimiento de estas clases, y en general, de la asignatura, deber comunicarse al inicio de curso, o lo antes posible.

Actividades presenciales Primer

cuatrimestre materia Sesiones

tericas

(horas)

Sesiones

prcticas

(horas)

Exposiciones

y seminarios

(horas)

Tutoras

colectivas

(horas)

Exmenes

(horas)

Semana 1 Presentacin

Semana 2 T. 1 3 h 1h Semana 3 T.2 3h 1h Semana 4 T.3 3h 1h Semana 5 T.4 3h 1h Semana 6 T. 5 2h 1h 1h Semana 7 T.6 3h 1h Semana 8 T.7 3h 1h Semana 9 T.8 2h 1h 1h Semana 10

T.9 2h 1h 1h

Semana 11 T.10 2h 1h 1h Semana 12

T.11 2h 1h 1h

Semana 13 T.11 2h 2h Semana 14 2h 2h Semana 15 2h 1h Semana 16 2h

Total 30h 10H 4H 10h 3h DESCRIPCIN DE LAS ACTIVIDADES PRESENCIALES: Prcticas: Semana 2: El concepto de Derecho: De qu se ocupa el Derecho? (lectura y comentario de una noticia de prensa) Semana 3: Relaciones entre fuentes: lectura y comentario de textos jurdicos que establecen el sistema de fuentes del Derecho espaol Semana 5: Relaciones entre fuentes jurdicas: Fuenteovejuna, todos a una (anlisis de la famosa obra de teatro de Lope de Vega, desde el punto de vista de las fuentes del Derecho, entendidas en su sentido material) Semana 6: Cmo es la estructura de una norma jurdica (lectura y comentario de una disposicin jurdica, para buscar los elementos de su estructura) Semana 8: El factor cultural en el Derecho: Tenemos prejuicios? (ejercicios para detectar posibles prejuicios).


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Semana 11: El mtodo conceptualista aplicado al saber jurdico: En el cielo (de los conceptos jurdicos), con Rudolf von Ihering (lectura y comentario de un texto de Ihering) Semana 14: realizacin de la prctica cine-frum (visionado de la pelcula) Tutoras colectivas: Semanas 4, 7, 10, 11 y 13: resolucin de dudas de los temas vistos hasta el momento y surgidas en torno a la preparacin de las preguntas del examen Semanas 6 y 9: preparacin de los trabajos prcticos evaluables para la nota final Semana 15: entrega de notas de las prcticas y a la revisin de las mismas Seminarios: Semana 14 y 15: Dedicados a la realizacin del cine-frum (la clase se dividir en dos grupos). Exmenes: Semana 9: examen tipo test, auto-evaluatorio Semana 16 (aprox.): examen final

B. Actividades no presenciales (tutoras individuales, trabajo y estudio

individual y trabajo colectivo)

Son el complemento imprescindible a las actividades persenciales, lo cual se deduce de algunas de las cuestiones que ya se han expresado con anterioridad. En primer lugar, es importante que, en la medida de lo posible (es decir, intentando compatibilizar en serio este trabajo con el de las otras asignaturas que se cursan), el alumnado lea, de manera atenta y reflexiva, los materiales de estudio (apuntes del profesor, textos especializados sobre el tema y textos, jurdicos o no, que se le propongan) con anterioridad a las clases, para familiarizarse sobre todo con el lenguaje de los mismos. Tngase presente que se van a introducir algunos trminos especficos, de cierta complejidad, que acompaarn a los tambin complejos vocablos jurdicos.

El acceso a un soporte web de ayuda a la docencia (SWAD), tambin puede

facilitar el trabajo del alumnado, que habr sido previamente dado de alta por la profesora. Recurdese que el grupo que nos corresponde en el SWAD es Teora del Derecho (R). A travs de esta plataforma se desarrollar tambin un foro, de cuyo tema se informar con posterioridad, a travs del propio SWAD.


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Actividades no presenciales

Primer

cuatrimestre

Tutoras

individuales

(horas)

Estudio y

trabajo

individual

del

alumno

(horas

para)

Trabajo

en grupo

(horas)

SWA

D

Semana 1-5 1,5h 10+5,5(15,5)

1,5h 2h

Semana 6-8 1,5h 12+5,5(17,5)

2h 2h

Semana 9-

16 2h

14+5,5 (19,5)

2h 2h

Total 5h 76,5 5,5h 6h

EXPLICACIN DE LAS ACTIVIDADES NO PRESENCIALES

Estn destinadas al trabajo, individual y colectivo, en aras de la preparacin de las actividades presenciales (clases tericas y prcticas, seminarios, exmenes y tutoras colectivas) que el alumnado realiza fuera del aula. Las horas de clculo de estudio son aproximadas, ya que se calculan atendiendo a un estudiante medio: es posible que algunas personas necesiten ms horas o menos. La distribucin de las horas de estudio puede variar tambin en funcin de cada persona, aunque no se recomienda que se acumule en las ltimas semanas, anteriores al examen final, ya que la evaluacin comienza antes, desde que se entregan los trabajos prcticos, en las fechas convenidas.

Se recomienda aplicar las horas de trabajo colectivo a la discusin conjunta para

la preparacin de la preguntas del examen, ya que el listado puede dividirse entre varias personas, facilitando as la elaboracin de las respuestas al mismo. Las prcticas tambin pueden ser discutidas en comn, previamente a su desarrollo en clase. Las prcticas evaluables pueden tambin trabajarse en comn, pero se recuerda que estos trabajos son individuales y que se valorar la originalidad en la seleccin de los textos. A este respecto, recurdese que no se admitirn trabajos copiados en su totalidad o en parte, y no ser tenido en cuenta en la evaluacin final ninguno de los trabajos involucrados, es decir, tanto los originales como las copias.


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Las tutoras individuales, que se desarrollarn en los horarios previstos por la profesora, en el Departamento de Filosofa del Derecho (edificio San Pablo). Igualmente servirn para estas tutoras la plataforma SWAD y el correo electrnico. Las tutoras individuales son recomendables, aunque voluntarias, mientras que la asistencia a las tutoras colectivas se considerar en ciertos casos obligatoria.

De escoger la va electrnica para las tutoras individuales, quien escriba el mensaje deber identificarse al inicio del mismo, indicando a su vez que es alumno/a de la asignatura Teora del Derecho, su curso, grupo y titulacin. En el asunto, deber indicar de qu se trata la consulta. VIII. EVALUACION

La evaluacin de la asignatura consta de dos partes: la del examen, que vale el 70% de la nota final, y la de los trabajos prcticos, que vale el 30% de la nota final. La asignatura slo se considera aprobada cuando la suma de esos componentes es igual a 5.

Lo establecido para la evaluacin en esta gua tendr validez en las

convocatorias de febrero y septiembre. Para la convocatoria de septiembre, se guarda la nota de los trabajos prcticos entregados para su evaluacin en la convocatoria de febrero, siempre y cuando el 30% de la media entre ellos no sea inferior a 1,5.

A. Criterios de evaluacin

La evaluacin se centrar en una serie de aspectos, los cuales sern valorados de la siguiente manera: Examen:

Teniendo en cuenta que el examen se punta sobre 10 (aunque a esta nota luego se le calcula el 70%) y que consta de 5 preguntas, las cuales se puntan, a su vez, sobre 2, la distribucin de esta puntuacin se desarrollar de la siguiente manera

- Adecuacin de la respuesta a la pregunta (asimilacin de la materia): 1 punto - Forma (capacidad analtico-sinttica y correccin gramatical, que incluye la

ortografa): 0,5 puntos - Interrelacin entre las distintas partes del temario y originalidad del enfoque:

0,5 puntos

Trabajos prcticos 1 y 3: Cada trabajo prctico se evala sobre 10, y tal puntuacin se distribuye de esta

manera: - Adecuacin de la respuesta a lo que se pide en el trabajo prctico

(asimilacin de la materia): 4 puntos - Forma (capacidad analtico sinttica y correccin gramatical, que incluye

ortografa): 2 puntos - Interrelacin entre las distintas partes del temario: 2 puntos


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- Originalidad (en la seleccin del material objeto de la prctica, cuando se permite, o en el enfoque): 2 puntos

Se recuerda que estos trabajos son individuales y que se valorar la originalidad en la seleccin de los textos. A este respecto, recurdese que no se admitirn trabajos copiados en su totalidad o en parte, y no ser tenido en cuenta en la evaluacin final ninguno de los trabajos involucrados, es decir, tanto los originales como las copias.

Trabajo prctico 2: Cine-frum (que implican intervencin oral): Se evalan sobre 10, y tal puntuacin se distribuye de la siguiente manera: - Adecuacin de la respuesta a lo que se pide en el seminario: 4 puntos - Expresin oral del discurso, en tiempo y forma: 3 puntos - Expresin escrita de las respuestas (ya que, en los seminarios, se exigir la

entrega por escrito de las respuestas a las lneas de discusin que se plantean para el seminario): 3 puntos

Si en el desarrollo de las prcticas y seminarios, as como en la preparacin de

las preguntas de examen, se utilizan otras fuentes distintas al temario proporcionado por la profesora, ser obligatorio indicarlo en la bibliografa final en el curso de la contestacin de la pregunta del examen. Este aspecto se valorar dentro de la parte relativa a la adecuacin de la respuesta a lo que se pide. Tngase en cuenta que no siempre las fuentes utilizadas son idneas, por lo que, en caso de duda, se recomienda consultarlo con la profesora.

La asistencia a las clases en que se desarrollan las intervenciones orales del alumnado es obligatoria.

B. Examen y listado de preguntas de examen El examen ser un examen final, de todo el temario, en la fecha, hora y aula determinadas por el Decanato de la Facultad de Derecho. El examen constar de 5 preguntas, que se puntuarn sobre 10, aunque su valor en la calificacin final ser del 70%. Las preguntas del examen se extraern del siguiente listado de preguntas: 1) Qu respuesta le dara a alguien que le pidiera una aproximacin al conocimiento

del Derecho? 2) Hoy he ido a darme de alta en la luz. Adems de contratar una fuente de luz, he

producido una fuente jurdica? Si es as, de qu tipo y con qu alcance? 3) Es usted capaz de crear Derecho? Si es as, ponga un par de ejemplos y diga hasta

dnde llegan sus efectos jurdicos. 4) El sistema espaol de fuentes jurdicas, es monista o pluralista? Razone su

respuesta. 5) Qu tipo de relaciones tienen entre s las fuentes jurdicas del Derecho espaol? 6) Ponga dos ejemplos de fuentes jurdicas estatales y dos ejemplos de fuentes

jurdicas sociales y explique por qu los elige. 7) Lea atentamente los siguientes prrafos y exponga de manera razonada en qu

consiste cada uno de ellos:


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Nadie puede ser juez y parte Nadie puede ser discriminado por razn de sexo, raza o nacionalidad

8) En qu se parecen y en qu se diferencian las concepciones del Derecho que tenan el absolutismo y el liberalismo?

9) Cul es el papel de la voluntad general el proceso de creacin jurdica? Exponga todo lo que sepa al respecto.

10) Cules son los indicios del proceso de monopolizacin estatal de la produccin juridica?

11) Cmo se han relacionado el Derecho Natural y el Derecho Positivo? 12) Quines y con qu argumentos defendan que el derecho estaba separado de la

moral? 13) Estaran Hart y Dworkin de acuerdo con quienes defienden la separacin entre

derecho y moral? Razone su respuesta. 14) Es la jurisprudencia fuente de nuestro Derecho? Razone su respuesta 15) Identifique y compare, de manera razonada, los dos enunciados siguientes: a)La

bandera de Espaa est formada por tres franjas horizontales, roja, amarilla y roja,

siendo la amarilla de doble anchura que cada una de las rojas b) Cada planeta

describe una elipse en uno de cuyos focos est el sol 16) Qu tres formas hay de referirse a la jurisprudencia? 17) Le parece que la Jurisprudencia de intereses defiende la creacin judicial de

Derecho? Y la Escuela del Derecho Libre? 18) Qu presupuestos tericos hay detrs de la concepcin del derecho como mandato

de la autoridad? 19) Qu significa el paso a la concepcin del derecho como un mandato del Estado? 20) Qu aportan Bentham y Austin a la concepcin del Derecho? 21) Qu aportaciones hace Kelsen al concepto de norma jurdica? 22) Qu supuso la obra de Hart para el concepto de norma jurdica? 23) Qu implica el elemento de la fuerza para la definicin del Derecho? 24) Pese a las discusiones que hay en torno a la carecterizacin de la norma jurdica,

podemos apuntar algn modelo de estructura para la norma jurdica? 25) Qu caracteres se pueden atribuir a las normas jurdicas? 26) Qu significa sostener que las normas jurdicas constituyen un conjunto

interconectado y autorreferente? 27) Acerca de la validez jurdica, qu diferencias y semejanzas se dan entre la postura

iusnaturalista y la postura positivista? 28) Qu aporta Kelsen a la idea de validez jurdica? 29) Qu aporta el realismo escandinavo a la idea de validez jurdica? 30) Cmo entenda Hart el asunto de la validez jurdica? 31) Analice comparativamente la nocin de Norma Fundamental de Kelsen y la de

Regla de Reconocimiento de Hart, 32) Es lgica la conexin entre normas jurdicas? 33) Qu supone concebir al Derecho como organizacin? 34) Qu presupuestos tericos hay detrs de la caracterizacin de los principios como

elemento integrante del Derecho? 35) Cul es la opinin de Dworkin acerca de los principios en el Derecho? 36) En qu presupuestos tericos se basa la primaca de la Constitucin? 37) Qu sabe del valor normativo de la Constitucin espaola? 38) Puede considerarse a la cultura como parte integrante del Derecho? Si es as,

cmo acta? Razone su respuestas. 39) Cules son las diferencias entre legalidad y legitimidad?


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40) Diferencias y semejanzas entre la teora de la justicia de Ralws y la concepcin de la justicia de Habermas.

41) Diferencias y semejanzas entre el paradigma de redistribucin y el paradigma de reconocimiento en torno a la justicia.

42) Qu son los saberes teorticos y qu son los saberes prcticos? 43) Qu diferencias y semejanzas existen entre la ciencia y la filosofa? Y entre la

ciencia y la tcnica? 44) Cmo catalogara a la ciencia: como saber especulativo, como saber prctico o

como ambas cosas? Razone su respuesta 45) Cmo catalogara al saber jurdico: como saber terico, como saber prctico o

como ambas cosas? Razone su respuesta. 46) Incluira a Toms de Aquino entre los representantes del iusnaturalismo

racionalista? Razone su respuesta 47) En qu consiste el modelo matemtico conceptualista, aplicado a la ciencia

jurdica? 48) Hay alguna diferencia entre el positivismo jurdico del continente europeo y el

positivismo jurdico del mundo anglosaj? Razone su respuesta. 49) Era el positivismo jurdico un verdadero positivismo cientfico? Si no lo era, ha

habido algn saber jurdico que se aproximara a ese modelo positivista de saber? Razone su respuesta.

50) Qu aporta Kelsen al positivismo jurdico? Sea cual sea su respuesta, no olvide razonarla.

51) Dialctica, retrica y tpica remiten a saberes antiguos que actualmente parecen haber resurgido de la mano de ciertas propuestas que podamos englobar bajo un mismo nombre. Explique qu propuestas son estas y en qu consisten cada una de ellas.

52) Gadamer y Dworkin, coinciden, de manera no deliberada, en la importancia de la hermenutica para el saber jurdico. En qu consisten sus aportaciones?

53) Qu tipo de conocimiento desarrolla la Filosofa del Derecho? 54) En qu consiste el razonamiento jurdico? 55) En qu consiste la interpretacin jurdica? 56) Explique cules son los problemas a los que, derivados de la idea del Derecho como

sistema ordenado, se dirige habitualmente la interpretacin jurdica, y cmo los soluciona.

57) En qu se diferencia y en qu se parecen la analoga y la interpretacin extensiva? 58) Qu diferencias y qu semejanzas existen entre la interpretacin histrica y la

interpretacin psicolgica? 59) Hay algn tipo de interpretacin que se base de manera especial en el lugar que

ocupan las normas dentro del sistema jurdico? Si es as, explique en qu consiste. 60) El artculo 3 del Cdigo Civil dice entre cosas, que las normas jurdicas se

interpretarn () atendiendo fundamentalmente al espritu y finalidad de aquellas. Explique a qu se refiere.

Preparacin de las preguntas del examen El tipo de examen que se va a desarrollar en esta asignatura busca que el alumnado demuestre su dominio de las competencias y objetivos a los que se ha aludido anteriormente. Como se ir observando a lo largo de su preparacin, existen preguntas que requieren un trabajo de sntesis y otras de anlisis, mientras que tambin existen


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preguntas que exigen poner en relacin diversas partes del temario. En ninguno de estos casos son preguntas que deban despacharse en un prrafo. NO nos hallamos pues, ni ante un examen tipo test ni ante exmenes que exijan una exposicin esquemtica de los conocimientos adquiridos.

Si en la preparacin de estas preguntas el alumnado encuentra dificultades, podr recabar la ayuda de la profesora. Tambin se recomienda trabajar en colaboracin con otros/as compaeros/as C. Trabajos prcticos que forman parte de la evaluacin final A lo largo del curso se desarrollarn TRES trabajos prcticos que formarn parte de la nota final del alumnado en un 30%. Este se obtendr calculando el 30% de la media que se obtiene de dividir por 3 la nota de las prcticas. Si no se entregan las 3 sino 2 1, la nica nota o las dos notas de que se disponga se dividirn igualmente por 3, ya que, como se ha indicado, las TRES prcticas son obligatorias. Trabajo nmero 1

Consiste en el anlisis de una sentencia del Tribunal Constitucional, donde se resuelva una cuestin o un recurso de inconstitucionalidad (vase arts. 162 y 163 CE 1978). Puesto que el texto que se va a comentar ser de la eleccin del autor o autora del comentario, se recomienda no escoger un texto ni demasiado complejo ni demasiado largo, a fin de que no nos lleve a implicaciones que no sepamos desarrollar, de acuerdo a nuestros conocimientos del tema. La sentencia puede encontrarse en los repertorios de jurisprudencia del Tribunal Constitucional, a los cuales puede accederse por va telemtica, en http://www.tribunalconstitucional.es

Con esta prctica se busca profundizar en el estudio de los temas 1, 2, 3 y 4, y

deber responderse a las siguientes cuestiones:

1) Anlisis razonado del tipo de fuentes jurdicas a las que alude la sentencia escogida. En este sentido, se entender la expresin fuente jurdica como poder de creacin de Derecho y como forma que adopta esa creacin.

2) Anlisis razonado del tipo de relacin que se establece entre las fuentes citadas, teniendo en cuanta el juicio de validez emitido por la sentencia.

Esta prctica se entregar en horario de clase, el da indicado. Para realizar este

trabajo prctico evaluable no se podr utilizar la sentencia que se utilice en clase para ejemplificar cmo se hace la prctica. Puesto que se considera obligatoria la asistencia a las clases presenciales, sean tericas, prcticas o dedicadas a tutoras colectivas, se entender que todo el alumnado estar al corriente de esta circunstancia. Trabajo nmero 2


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Consiste en el desarrollo de un cine-forum, a partir de la pelcula Cometieron dos errores (Ted Post, 1967), y cuyo comentario se realizar tambin a partir de una serie de preguntas, que se indican ms adelante.

La pelcula cuenta una historia de ficcin, esto es, estamos ante un film de

ficcin y no un documental divulgativo. Se proceder a ver la pelcula en horario de clase, y se dedicarn otras horas de clase, en la semanas posteriores, a desarrollar el debate en torno a la pelcula, a travs de seminarios. Para ello los alumnos/as se dividirn en grupos, siguiendo el orden alfabtico, y se reunirn en el lugar y fecha indicada, en las horas de clase. Cada alumno/a entregar su comentario por escrito a la profesora, el da de la celebracin de ese seminario. En el seminario no se leen los comentarios, pues se supone que cada persona debe dominar su trabajo. La asistencia, pues, al seminario es tan obligatoria como la entrega de la prctica, y quienes no puedan asistir en las fechas previstas, debern ponerse en contacto con la profesora.

Esta prctica busca profundizar en los temas 5, 6, 7 y 8 del temario, y se

desarrollar en cuanto finalice el anlisis en clase de esos bloques temticos. En ella se responder, de manera razonada, a las siguientes cuestiones:

1) Indique qu tipos de normas jurdicas descubre en la pelcula y analice

su estructura. 2) Analice de manera razonada cmo se relacionan en esta pelcula la

coaccin y el Derecho. 3) Explique qu tipo de relaciones se establecen entre el Derecho y la

justicia.

Para facilitar la respuesta a estas preguntas, se propone al alumnado que tome notas mientras ven la pelcula, y que en ellas refleje:

- la trama (es decir, la historia que nos cuenta), en donde ser importante

la poca y el hecho histrico a que se refiere as como la propia cronologa de los hechos que se narran en la pelcula;

- con relacin a los personajes: sus caractersticas fsicas (raza, sexo...) y psquicas (si son egostas, generosos, mezquinos...), nacionalidad, acciones y opiniones, su pasado y presente, su profesin, su lenguaje corporal, las relaciones entre ellos, si responden o no a estereotipos;

- los lugares en los que se desarrolla la trama, lo que incluye no slo el pas o ciudad, sino todos los espacios de la trama;

- los objetos que pueden tener algn tipo de conexin, por su simbolismo o por su importancia en la trama, con las preguntas que se deben responder en esta prctica.

La prctica se realizar utilizando los materiales de estudio correspondientes al

temario. Se puede utilizar bibliografa relativa a la pelcula, especificando siempre las fuentes consultadas, pero se recuerda que el anlisis que se pide exige responder a las preguntas anteriormente indicadas. Trabajo prctico 3


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Consiste en el anlisis y comentario de un texto jurdico de carcter cientfico, en el que se desarrolle algn concepto jurdico (por ejemplo, los conceptos de deber jurdico, derecho subjetivo, inters, relacin jurdica, ilcito o sujeto jurdico) o la interpretacin y aplicacin del Derecho (sentencias u otras decisiones judiciales, un escrito de demanda, la resolucin de algn rgano de la Administracin - Ministerios, Consejeras, Jefaturas, de Hacienda, etc.-, por medio de la cual se resuelva algn caso recurso, solicitud, queja, etc.).

El texto que se comentar ser de la eleccin de cada alumno/a, y en este

comentario se pide que se destaquen y comenten, de manera razonada, las caractersticas y resultados del mtodo de conocimiento teortico y/o prctico- que utilizan.

Con esta prctica se busca profundizar, fundamentalmente, en los temas 9, 10 y

11 del temario. Esta prctica se entregar en horario de clase, el da indicado. Para realizar este trabajo prctico evaluable no se podr utilizar el texto que se utilice en clase para ejemplificar cmo se hace la prctica. Puesto que se considera obligatoria la asistencia a las clases presenciales, sean tericas, prcticas o dedicadas a tutoras colectivas, se entender que todo el alumnado estar al corriente de esta circunstancia.

Elementos comunes a las tres prcticas

a) El objetivo de estos trabajos

El objetivo de estos trabajos es servir, junto al examen, para que el alumnado ponga de manifiesto los conocimientos adquiridos, as como una manera de facilitar el estudio de la asignatura y la preparacin de las preguntas del examen. Estos objetivos explican que sean comentarios guiados por preguntas que tienen como finalidad incentivar la reflexin en torno a los contenidos de esta asignatura, a partir de un texto jurdico escrito y de un relato audiovisual. Aunque cada prctica busca profundizar en partes especficas del temario, la adecuada realizacin de las mismas requerir el dominio de todo el temario.

El valor de las prcticas en la nota final constituye el 30%. Recordemos una vez ms que este se calcular sobre la media de las prcticas, la cual se haya dividiendo sus notas por 3. Como las prcticas son obligatorias, siempre se dividir por 3 para hallar la media. Si no se entrega ninguna prctica, la nota final slo tendr el componente del 70% de la nota del examen.

b) Cmo realizar los trabajos prcticos: contenido, condiciones, obligaciones y recomendaciones para su realizacin

1) Los trabajos se entregarn escritos en castellano, siguiendo las reglas de la

gramtica y de la ortografa de esa lengua. El incumplimiento de las mismas (mal uso de los signos de puntuacin, mal uso de los conectores entre frases subordinadas y principales, dificultades para identificar el sujeto de la frase, falta de concordancia en gnero gramatical y nmero, faltas de ortografa, que incluyen las tildes) determinar un


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descenso en la nota final del trabajo, cuyo alcance estar determinado por la dificultad en la comprensin del mismo. No olvidemos que, ante todo, debemos hacernos entender por la persona que lee nuestro trabajo, de lo cual depende nuestra calificacin. En este sentido, hay procesadores de textos que incluyen revisin gramatical y ortogrfica, lo que facilita nuestra tarea.

1) De lo anterior se deduce no ya la recomendacin, sino la obligatoriedad de entregar el trabajo escrito por ordenador. Se recomienda la eleccin de un formato de letra sencillo, siempre en aras de la comprensin del texto. Por la misma razn, el interlineado debe ser de 1,5.

2) La extensin de cada trabajo ser de 1500 palabras como mnimo.

3) En ambos casos se trata de un trabajo personal, esto es, que no podr realizarse

en grupo ni ser una copia de otro trabajo. En este sentido, y si bien es posible que en ciertos estadios de cada trabajo se recabe la opinin de otros condiscpulos, y, por supuesto, la orientacin del profesor, la originalidad ser un elemento que se valorar de manera especial, hasta tal punto de que los trabajos que presenten una similitud que haga sospechar que han sido copiados se considerarn nulos y como no entregados. Dado que no ser posible diferenciar los originales de sus copias, esta medida se aplicar por igual a todos los trabajos que presenten esas similitudes.

4) Si se consultan los estudios de otros individuos y se decide utilizarlos en el

trabajo, debern citarse en una nota a pie de pgina, especificando el ttulo del texto y el nmero de pgina al que corresponde la cita. Si es un libro, se indicar la editorial, la ciudad y el ao de publicacin; si es una revista, el nombre de la misma, el ao y el nmero. Si la cita es textual, aparecer entrecomillada. Se recomienda extremar estas precauciones, por respeto de la propiedad intelectual de otras personas. No se recomienda copiar estos estudios de tipo especializado, sin reflejar esa informacin, pues se suele apreciar un fuerte contraste de estilo, expresin y vocabulario con las partes que son elaboracin propia de cada alumno/a. Por otra parte, las citas no pueden ser demasiado largas. Recurdese que el objetivo de estos trabajos es que cada cual ilustre los conocimientos que ha adquirido con el anlisis personal de un texto jurdico de su eleccin y de una pelcula. Detectar que no se ha cumplido este requisito significar la no calificacin del trabajo, que se entender como no presentado.


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