7/24/2019 IzaguirreCisneros JesusMaria M2S1 Lecturaytecnicasdeestudio

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Mdulo 02. De la informacin al conocimiento

Semana 1

Unidad I. Aprender y lograr metas personales

Actividad integradora 2. Diagnstico de lectura y

tcnicas de estudio

Nombre del autor I!aguirre "isneros #es$s Mar%a&a comprensin lectora es un proceso comple'o( importante para aprender.Se desarrolla cuando interactuamos con un te)to( entonces( podemosidenti*car el signi*cado( +acer +iptesis( relacionar con conocimientospre,ios y con e)periencias.

-ara aprender en medios ,irtuales( la lectura y la escritura se con,ierten enelementos fundamentales para el estudio( para compartir conocimientos(comunicar y conocer ideas de otros( entre otras funciones.

"onocer las caracter%sticas de un lector no,ato y uno e)perto( nos permiteidenti*car los aspectos a desarrollar para a,an!ar en esta acti,idad tanimportante para continuar aprendiendo durante toda la ,ida.

1. eali!a el siguiente e'ercicio para conocer /u caracter%sticas +as logradoy cules puedes lograr( marca con a/uellas con las /ue te identi*/ues.

Lector experto Lector novatoeconoce /ue la lectura es un encuentroentre las informaciones y contenidos delte)to y las informaciones y contenidosdel lector.

Accede slo a un ni,el super*cial de lalectura. econoce lo e)pl%cito del te)to.

Sabe /ue cada diferente tipo de te)toe)ige cierto tipo de saberes( +abilidadesy estrategias bsicas para introducirseen l y comprenderlo.

Se muestra ,ulnerable ante el te)to porfalta de marcos de referencia.

"aracteri!a al te)to( superestructura(macroestructura( desarrollo argumental(desenlace( intencionalidad( etc.3 con elpropsito de construir e identi*car unae)pectati,a.

No identi*ca la intencin del discurso(re/uiere orientacin e)terna.

Al inicio de la lectura( buscaorientaciones operati,as t%tulos(subt%tulos( %ndice( introduccin(conclusiones3 e identi*ca la intencindel discurso.

No identi*ca palabras cla,e /ue lepueden apoyar en la comprensin deltipo de te)to

No se detiene en el detalle sino /uesigue leyendo +asta encontrar la ideageneral.

Se detiene en cada palabra o frase(trata de comprender de manera aisladael conte)to de la lectura

eali!a un reconocimiento de patronesde palabras cla,e o se4ales cla,e /uepueden identi*car temticas o ideasgenerales del te)to.

No aplica saberes y e)periencias pre,iasa la lectura.

5usca referentes +o'ea las pginas( lassalta( marca el te)to( consulta lasconclusiones( etc3.

"arece de e)periencia receptora y de,i,encias lectoras.

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Unidad I. Aprender y lograr metas personales

"uando se introduce al te)to( suspendelas ,aloraciones personales y sigueleyendo +asta tener ms datos delmismo.

6ace ,aloraciones personales de inicio(antes de comprender la propuestageneral

-ara comprender reali!a continuamenteinterpretaciones del te)to( ensaya

signi*cados impl%citos y e)pl%citos(formula anticipaciones( e)pectati,as einferencias. No abandona una +iptesis+asta /ue se produ!ca su contradiccin.

7iene un limitado conocimiento de

con,encionalismos compartidosrespecto al te)to( al autor( al grupocultural del autor( al ,ocabulario( etc.

Acude continuamente a lo /ue sabecla,e en el proceso de conocimiento3 ylo contrasta con lo le%do para construiruna comprensin. -ara ello( entrela!adiferentes tipos de cdigos ling8%sticos(estil%sticos( literarios3 con diferentesmarcos referenciales enciclopdicos(art%sticos( ,i,enciales3.

elaciona poco o nada el te)to con sussaberes( le cuesta traba'o contrastarideas( relacionarlas con otrasreferencias.

A'usta y re,isa continuamente las

interpretaciones +ec+as. egresa sobrela lectura para ,eri*car +iptesis ysigni*cados

&ee sin regresar a los puntos /ue

fortalecen una +iptesis o signi*cadosdel te)to

2. De acuerdo con las caracter%sticas /ue identi*caste en ti como lector(9/u re/uieres para ser un lector e)perto:

A pesar de /ue la mayor%a de las casillas /ue mar/ue me identi*can con

lector e)perto( no lo considero as%( ya /ue si utili!o estos rasgos en mi lectura

cotidiana pero me encuentro con problemas de comprensin y de la ,ista aun

as% en las lecturas sobre todo por la falta de marcos de referencia aun/ue a

pesar de no tener la oportunidad de continuar con mis estudios segu% leyendo

como siempre desde /ue empec la secundaria me encanto leer y as% lo sigo+aciendo +asta el d%a de +oy.

9-or /u es importante lograrlo:

;s importante el lograr ser un &ector ;)perto debido a /ue la lectura es una

de las principales fuentes para ad/uirir conocimientos y desarrollar

aprendi!a'e tal ,e! muc+a gente no lo +aga pero la lectura es importante nos

desarrolla muc+as partes de nuestro cerebro y comprendemos muc+as cosas

adems de ser un buen e'ercicio mental en lo personal a mi me gusta muc+o

leer en cuanto puedo lo +ago es muc+o mas fcil lle,ar lectura en nuestros

telfonos en formato pdf as% siendo mas fcil y di,ertido leer y no cargarlibros.

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Unidad I. Aprender y lograr metas personales

otras tcnicas de estudio /ue pueden ser $tiles en nuestro procesoeducati,o.

;n la siguiente lista te mostramos algunas tcnicas( selecciona las /ue

me'or te funcionan( puedes agregar otras /ue no aparecen

Identi*cacin de ideas importantes.

7oma de notas y apuntes.

;laboracin de res$menes.

"uadros sinpticos.

edes conceptuales.

Diagramas de >u'o.

?. A partir de la identi*cacin de di,ersas tcnicas de estudio( elabora unalista( de tcnicas /ue +as utili!ado y te funcionan( con una ,i4eta com$n(y otra con tcnicas( /ue( aun/ue no conoces( pueden serte $tiles para

estudiar tu 5ac+illerato en -repa en &%nea @ S;-. A cada una incorpora9por /u las utili!as o eliges:( para terminar( ilustra con una ,i4etadiferente para cada tcnica

eali!ar mis propios apuntes( esta tcnica me permite resumir la

informacin de una manera ms personal y con palabras /ue me permiten el

recordar las ideas principales fcilmente.

Subrayar( esta tcnica me permite destacar las ideas principales y

signi*cati,as de te)tos.

Mapas mentales( los mapas mentales o mapas conceptuales me

permiten organi!ar la informacin de manera gr*ca( colocando en ellos solo

la informacin importante e ideas principales de un te)to o tema.

Dibu'os( el relacionar mis apuntes con imgenes me permitir tener

un est%mulo ,isual y alentar a mi memoria para recordar ms fcilmente.