IV FESTIVAL, JUVENTUD, SINDICATOS Y TRABAJO DECENTE EN

ESCENA 29 de noviembre del 2013

FED CUT Federación Centro de Unión de Trabajadores del Seguro

Social de Salud – ESSALUD del Perú Elaborado por:

Ursula Carrascal Vizarreta - Consultora

1. Justificación El teatro y la danza son herramientas artísticas que sirven para capacitar y sensibilizar de forma creativa a los y las trabajadoras jóvenes sobre sus derechos laborales y los convenios internacionales que les protegen y garantizan la libertad sindicad y las condiciones de empleo en el sector público. Teniendo en cuenta que el arte es un medio apropiado para trabajar con los jóvenes alternativas didácticas para la promoción del trabajo decente, la Organización Internacional del Trabajo (OIT) a través de la Oficina de Actividades de los Trabajadores – ACTRAV, ha venido organizando desde el año 2010 el Festival Juventud, Sindicatos y Trabajo Decente en Escena. Este Festival se ha realizado de manera conjunta con el Comité de Jóvenes de la Internacional de los Servicios Públicos (ISP Perú) en el año 2010 (en dos ocasiones), 2012 y la cuarta versión el 2013.

El primer Festival organizado en el 2010 nació con el objetivo de promover el respeto de los

derechos laborales a través del uso de las artes escénicas entre los trabajadores afiliados a ISP-

Perú, jóvenes universitarios de la Facultad de Derecho de la Universidad Católica y San Marcos, Ecodanza e instituciones colaboradoras. Durante

este evento se presentaron en el Teatro del Centro Cultural Español de Perú, obras de teatro

de creación de los propios jóvenes, títeres, vídeos y danza contemporánea.

Posteriormente durante el II Festival el Comité de Jóvenes de la Internacional de los Servicios Públicos (ISP) de Perú, participa por medio de la creación de obras inéditas relacionadas a los pilares del trabajo decente y la libertad sindical reflejando en ellas las situaciones que viven los jóvenes sindicalistas del sector público. Otras obras trataron la problemática de los trabajadores contratados bajo la modalidad laboral CAS, la inspección laboral, el problema de las trabajadoras domésticas y ambulantes.

Tras el éxito de estos festivales, algunas de las obras creadas por los propios jóvenes, se presentaron posteriormente en Lima, en el Congreso Nacionales de Jóvenes de la ISP, en Cusco en el Congreso Nacional de Trabajadores del Agua (2010) y en la Plaza

San Martín como parte de las actividades del Congreso Regional Andino de Jóvenes de la ISP durante el 2011.

En el año 2012, durante el III Festival se presentó la obra: Planeta Tunat en el Centro Cultural CAFAE – SE por medio de la cual se

trató la problemática de las peores forma de trabajo y la esclavitud laboral a través de una

ficción recreada por personajes extraterrestres de otros mundos. Un comic fue elaborado por

la ISP como parte de este proceso y dado a conocer a nivel

internacional en diferentes

Congresos en donde el Comité de Jóvenes de la

ISP participó. Para el IV Festival Juventud, Sindicatos y Trabajo Decente en Escena, se decidió montar el Musical: El Buscador en el marco del mes Internacional de los Servicios Públicos de Calidad. A diferencia de los años anteriores, se decidió realizar una sola presentación que incluyera teatro, danza y multimedia. El Buscador fue

escrito por Catherin Acosta, Coordinadora Nacional de Jóvenes de la ISP – Perú, con los aportes de los miembros de dicho Comité, la revisión de Marcela Arellano y la asesoría de la Consultora. El objetivo: impulsar y difundir mediante las artes escénicas los contenidos del Convenio 151 sobre “La protección del derecho de sindicación y los

procedimientos para determinar las condiciones de empleo en la administración

pública” y el Convenio 154 sobre la “Negociación Colectiva” en los y las jóvenes trabajadores del sector público propiciando la participación activa sobre la situación de los y las jóvenes y el ejercicio de los derechos laborales y sindicales del sector. Asimismo dar a conocer la existencia de los convenios 87 (libertad sindical y la protección del derecho de sindicación) y 98 sobre el derecho de sindicación y negociación colectiva.

El Buscador, se encuentra inspirado en las facilidades que brinda el uso de los buscadores en Internet para encontrar información útil para los y las jóvenes sobre los derechos laborales, convenios internacionales y el movimiento sindical, tal como se puede apreciar en el comic adjunto a este reporte y que ha sido elaborado como material

educativo complementario a la Obra. El trabajo gráfico fue realizado de forma coordinada con un artista plástico, quien tomó también como referencia la anatomía física de los actores y bailarines.

En El Buscador se hace una revisión histórica del movimiento sindical en los

años 1919, 1920, 1932, 1948, 1949 y en los años 70s, 80s y 90s a través de una serie de

coreografías de danza (swing, pop, rock y danza fusión). Para este fin, se realizó una

investigación de los tipos de danza de las épocas, vestuarios, estilos de

comportamiento, música y vocabulario. Se consideró por ello, cantantes conocidas por todas las generaciones y que fueran de fácil

reconocimiento tales como Michael Jackson, Cindy Lauper, Madona, Abba, entre

otros. Como resultado de ese proceso, los miembros del Comité de Jóvenes de la ISP

obtuvieron mayores y mejores herramientas para fomentar el acercamiento de la juventud trabajadora al movimiento

sindical y aumentar sus conocimientos sobre los convenios internacionales que promueven la protección de los trabajadores del sector público.

2. Objetivos del Festival y de la Consultoría

� Impulsar y difundir de forma dinámica y creativa los contenidos del Convenio 151 sobre “La protección del derecho de sindicación y los procedimientos para determinar las condiciones de empleo en la administración pública” y Convenio 154 sobre la “Negociación Colectiva” en los y las jóvenes trabajadoras del sector público propiciando la participación activa sobre la situación de los y las jóvenes y el ejercicio de los derechos laborales y sindicales del sector a través de distintas actividades artísticas elaboradas y presentadas por las y los jóvenes sindicalistas por medio del uso arte, de la danza y el teatro.

� Promover la participación de los y las jóvenes trabajadores del sector público mediante metodologías dinámicas, para la defensa de los derechos laborales y sindicales y la construcción de servicios públicos de Calidad.

� Propiciar un espacio de encuentro y dialogo sobre los contenidos de los convenios de la OIT y fortaleciendo alianzas con otros actores de la sociedad.

� Fortalecer las capacidades del Comité Nacional de Juventud de la ISP y aplicar una metodología activa para la promoción y defensa del trabajo decente con los jóvenes sindicalistas.

� Coadyugar a la organización, producción y metodología del IV Festival en coordinación con la Especialista Regional en Educación Obrera para el desarrollo programático y artístico del evento.

3. Público objetivo

El presente Festival estuvo dirigido a todos los trabajadores provenientes de las distintas organizaciones sindicales nacionales del sector público afiliadas a la Internacional de Servicios Públicos (ISP - PERU), así como al público en general.

4. Metodología de trabajo

1. Contenido de la obra (formación en los convenios internacionales y creación de la obra El Buscador).

Para los fines de la consultoría se impulsó la creación de la obra El Buscador con la Coordinadora del Comité de Jóvenes de la ISP en Perú. Este trabajo se inició entre abril y mayo del 2013, tiempo en el cual, luego de algunos talleres en la oficina de la OIT, los jóvenes representantes, investigaron y profundizaron sobre los convenios internacionales de la OIT contrastando estos contenidos con lo que ellos viven en la realidad como jóvenes funcionarios del sector público (convenio 87, 98, 151 y 154).

Revisión y trabajo de los contenidos del ACTO 1: del 20 de mayo al 4 de junio.

Temas tratados:

• La creación de la OIT en 1919.

• La gran depresión de 1932.

• Convenio 87 sobre la libertad sindical y la protección al derecho de sindicación

• Convenio 98 sobre el derecho a la negociación colectiva (protección contra actos de discriminación antisindical e injerencia y obligación de los gobiernos a fomentar la negociación colectiva).

Para el trabajo de identificación de los roles de los personajes y su posterior escenificación se realizó un análisis colectivo del contexto de las distintas épocas, teniendo en cuenta los retos que los trabajadores tenían que enfrentar en cada momento y, la importancia en épocas anteriores de la movilización social y de los sindicatos para el ejercicio y respeto de los derechos laborales de los y las jóvenes del presente. Asimismo, se analizó el rol que cumple la

capacitación sindical para el aprendizaje y apropiación de los contenidos de los instrumentos internacionales (convenios).

Revisión y trabajo de los contenidos del ACTO 2: del 10 al 17 de junio. Temas tratados:

• Retos y temores sobre el primer empleo.

• Condiciones laborales de los trabajadores del sector público (administrativos).

• El rol del sindicato.

• Afiliación sindical.

• Contenido del Convenio 151 sobre el fomento a la protección del derecho de sindicación de los trabajadores del sector público (facilidades que deben concederse a los representantes y organizaciones de empleados públicos).

Al igual que en el caso anterior se realizó un análisis de la época en que se desarrolla el ACTO 2 (años 80´s) y la importancia de la capacitación e información para los jóvenes trabajadores, en especial mujeres. Para este fin, se hicieron ejercicios colectivos que permitieron la expresión de los temores que la juventud normalmente tiene ante el primer empleo y de qué manera el desconocimiento sobre los beneficios del sindicato

y los convenios internacionales no les permite exigir el respeto de sus derechos laborales.

Revisión y trabajo de los contenidos del ACTO 3: del 19 al 24 de junio. Temas tratados:

• Reestructuración en el sector público debido a reformas económicas y sociales en el Estado.

• El liderazgo sindical.

• Organización sindical.

• Diálogo social.

• Ratificación de los Estados de los convenios internacionales (87, 151 y 154).

• Negociación colectiva.

• Libertad sindical.

Durante el ACTO 3, igual que en los casos anteriores se hizo una

contextualización de las dificultades que tenía el movimiento sindical en

los años 90s. Para este fin, se analizó el problema de los despidos masivos, la desarticulación de los sindicatos a

nivel nacional y el rol que el liderazgo tiene para llegar al diálogo social, la

negociación colectiva y la libertad sindical. De otro lado, la importancia

de la apertura para el aprendizaje e información por parte de los

empleadores para la resolución de conflictos laborales.

Para el trabajo del desarrollo de los contenidos de los 3 ACTOS se tomó como herramienta lúdica el guión trabajado en fechas anteriores y las mejoras que se fueron realizando sobre éste a partir de los aportes realizados tanto por los mismos trabajadores, la ISP y la OIT. Al final de la Obra se incluye un Cuarto Acto en el cual se refuerza la necesidad de la afiliación sindical y la promoción de la participación juvenil en la defensa de los derechos laborales.

2. Preparación de la obra y las

coreografía Para fines de la preparación artística (teatro)

se desarrollaron 8 sesiones de 2 horas de duración c/u en las fechas descritas

anteriormente y en los ensayos finales realizados del 25 de junio al 28 de junio (4

sesiones adicionales).

En el caso del desarrollo de las coreografías con el elenco de Ecodanza se realizaron adicionalmente 5 sesiones del 25 de mayo al 23 de junio. En total entre ensayos de teatro, análisis de contenido y coreografías se llevaron a cabo 15 sesiones de trabajo de dos horas de duración. Adicionalmente se tuvieron reuniones/coordinaciones entre el 16 de abril y el 20 de mayo para la definición del guión.

Asimismo se realizó un

acompañamiento y seguimiento en la organización, producción e

implementación del IV Festival, diseño e impresión de afiches, volantes y

otros materiales gráficos usados antes y durante el Festival difusión. De otro

lado, se realizó una investigación musical, teniendo en cuenta la relación

con la obra y las épocas, así como una presentación en multimedia que fue proyectada durante la presentación.

n link en Facebook fue creado para fines del evento, a través del cual se dio a conocer el Festival, el programa, los personajes, el comic y la razón de la actividad.

5. Programa

• 10:40 a 11:00 Palabras de bienvenida por Carmen Benítez (ACTRAV) y Catherin

Acosta (ISP).

• 11:00 a 12:00 Obra El Buscador.

• 12:00 a 12:15 Palabras de agradecimiento por Carmen Benítez (ACTRAV), Catherín

Acosta (ISP), Jorge Rojas (FED CUT) y Ursula Carrascal (Consultora

Externa).

• 12:15 a 12:30 Mural “Los Jóvenes tenemos derecho”. Adicional a la Obra El Buscador, los asistentes fueron invitados a dejar sus puntos de vista y observaciones sobre lo observado a través de un mural tal como se observa en la foto. Un promedio de 50 asistentes tuvo el Festival.

6. Productos 1. Un guión (se adjunta al informe).

2. Una obra adaptada del guión para fines de publicación (ver borrador de comic adjunto).

3. Fotografías

https://www.facebook.com/rosita043/media_set?set=a.595342507165904.1073741826.100000704815437&type=1 https://www.facebook.com/ursula.carrascal/media_set?set=a.10151703270210851.1073741828.557965850&type=1

ANEXO

GUIÓN

EL MUSICA: EL BUSCADOR

Escrito por: Catherin Acosta.

Edición: Ursula Carrascal y Catherin Acosta

Revisión: Marcela Arellano – Responsable ISP Perú

ACTO 1

(Se observa a Marco y Karla que están revisando información en una laptop).

LOCUTOR: En el año 2013, Marco y Karla, jóvenes trabajadores del sector público,

buscan información en Internet sobre los convenios de OIT y la vida sindical.

Karla quiere escribir sobre los inicios del sindicalismo, por lo que le pide a Marco

ingresar juntos al mágico mundo del BUSCADOR en internet. ¿A dónde los llevara esta

aventura? Ingresemos junto con ellos…

(Se ve a Marco y Karla que encuentran información en la web a través de un video que

cuenta una historia)

LOCUTOR (El texto será escrito en video de fondo como cine mudo): Estamos en los

años setenta y es viernes por la noche. Eduardo, un joven de 25 años, quien recién ha

salido del trabajo, camina cansado rumbo a su casa. Sin embargo, decide antes

detenerse en un bar.

VIDEO ACTUADO: PRIMER ACTO

LOCUTOR: Eduardo ha ingresado al bar (mira a mucha gente conversando y riendo). Él

sólo quiere relajarse un poco, por lo que se dirige a la barra y pide una bebida. En una

mesa cercana, un señor y una señora están dialogando amenamente. Su conversación

llama la atención a Eduardo, por lo que decide acompañarlos.

EDUARDO: ¡Buenas noches señor!, ¡Buena noches señora! ¿Me permitirían sentarme

con Uds., para ver el espectáculo? (La pareja de señores mira a Eduardo que le

recuerda a su hijo que no ven hace mucho tiempo)

SERGIO: Por supuesto, toma asiento hijo; el show ya está por comenzar.

(Se ve una cantante de la época, junto con un músico que lleva una guitarra, que

ingresa al escenario del bar).

EDUARDO: ¡Gracias, qué amables! Mi nombre es Eduardo.

(La cantante empieza a cantar un bolero junto con el músico)

SERGIO: ¿Y en qué trabajas?

EDUARDO: Soy empleado público.

TERESA: (Riéndose) Que coincidencia, nosotros hemos sido trabajadores públicos.

Ahora estamos jubilados…

EDUARDO: (Sorprendido) ¡Seguramente que eran tiempos diferentes! Estoy inquieto

por las cosas que están pasando en mi trabajo.

SERGIO: ¿Inquieto? Tranquilo Eduardo, te aseguro que en nuestra época también

teníamos dificultades, éramos sindicalistas, pero las cosas han ido cambiando.

LOCUTOR: Eduardo se queda sorprendido por lo que acaba de escuchar y pone mucha

atención a lo que Sergio y Teresa empezarán a contar.

(Eduardo sonríe y empieza a imaginar aquellos momentos, viaja a través del tiempo

escuchando a los dirigentes de la época).

TERESA: Empezamos muy jóvenes (con voz y postura juvenil). Allá por los años veinte

nadie tenía idea de lo que era un sindicato, y mucho menos, no sabíamos que

teníamos derechos sindicales. Cuando empezamos a trabajar estaba prohibido hacer

reuniones entre los trabajadores. ¿Te acuerdas Sergio?

SERGIO: Sí, nosotros tan jóvenes (con voz y postura juvenil). No sabíamos nada y entre

el miedo a lo desconocido y la necesidad de organizarnos para defendernos mejor,

decidimos en una noche con un grupo de compañeros fundar un sindicato.

TERESA: En el año 1919 se había creado la Organización Internacional del Trabajo -

OIT, como un organismo internacional tripartito conformado por representantes de

gobiernos, organizaciones de trabajadores y empleadores.

(Entusiasmada)

¡Esa era nuestra oportunidad!

SERGIO: Pasaron los años y logramos construir un sindicato fuerte. Lamentablemente

en 1932 enfrentamos la gran depresión. Muchos salimos a las calles por el desempleo

masivo, el movimiento sindical cayó radicalmente, pero seguimos firmes ante este

acontecimiento.

(Ingresan trabajadores cargando carteles)

TERESA: En el año 48, la Conferencia Internacional del Trabajo de la OIT, adoptó el

Convenio No.87 sobre la libertad sindical y la protección del derecho de sindicación y

al año siguiente el Convenio No. 98 sobre el derecho de sindicación y de negociación

colectiva. Todo un avance para el movimiento sindical (pausa). Los compañeros de

otros países venían a darnos cursos sobre estos instrumentos.

(Entusiasmada)

¡Qué épocas!

SERGIO: Aprendimos que el Convenio 98 establece el derecho a la negociación

colectiva brindándonos protección contra los actos de discriminación antisindical e

injerencia y establece la obligación de los gobiernos a fomentar la negociación

colectiva.

(Se ve a tres bailarinas que ingresan a escena y empiezan a danzar Hooked On Swing

Dancing de Gleen Miller. La cantante del bar, el músico, Eduardo y los trabajadores se

unen a ellas llevando pancartas que describen los convenios 87 y 98).

EDUARDO: (Despierta de su sueño y vuelve a ver a Sergio y Teresa, ya mayores, en el

bar) Muchas gracias por compartir su historia. No sabía de la existencia de la OIT y de

estos convenios. Utilizaré estos instrumentos para organizar y defender los derechos

de los jóvenes trabajadores.

(La cantante y el músico terminan el show y todos aplauden).

FIN DEL PRIMER ACTO

ACTO 2

(Se observa a Marco y Karla que siguen revisando información en la laptop).

Escena 1

LOCUTOR: Marco y Karla se sorprenden con todo lo que encontraron en la web, y

sienten que tienen que conocer más sobre otros Convenios de la OIT relacionados con

libertad sindical y negociación colectiva en el sector público. En el buscador

encuentran un vídeo de los años ochenta sobre el convenio 151.

VIDEO ACTUADO: SEGUNDO ACTO

Escena 2

(Se ve un cuarto rodeado de posters de artistas de los años ochenta. Una cama al fondo

y una silla en donde está Rosa preparándose para ir a trabajar).

LOCUTOR: En la habitación está Rosa Falcón, una joven trabajadora de 24 años que

acaba de terminar en la universidad la Carrera de Administración. Ella está

entusiasmada por su primer día de trabajo y piensa que esta oportunidad le servirá

para desarrollarse profesionalmente en el sector público.

(Se ve a cuatro jóvenes trabajadoras que ingresan simultáneamente y empiezan a

danzar junto con Rosa la canción Girls just want to have fun de Cindy Lauper. Las chicas

se arreglan, toman desayuno, y salen rápido a trabajar al ritmo de la música).

Escena 3

(Se ve a Rosa caminando en la calle y empieza a sentir miedo sobre los posibles retos

que tendrá que enfrentar en su primer trabajo. En su miedo exagerado, ella imagina

que está entrando a una zona oscura con cuatro jóvenes trabajadoras y empiezan a

danzar la canción Thriller de Michael Jackson. Rodeadas por algunos personajes

extraños de pronto suena la bocina de un auto. Rosa y las jóvenes reaccionan y se da

cuenta que todo ha sido una ilusión: se había hecho tarde y debían correr al trabajo).

Escena 4

(Se ve una oficina donde hay un escritorio. El Sr. Cortez, jefe del área, está sentado

rodeado de una gran cantidad de papeles. Rosa ingresa a la oficina.)

ROSA:

(Nerviosa)

Buenos días. Mi nombre es Rosa Falcón.

SR. CORTEZ: Buenos días Srta. Rosa. Le doy la bienvenida al Área de Administración y

Archivo. Mi nombre es Jorge Cortez y soy el Jefe de esta área. A partir de hoy,

trabajará bajo la supervisión del Sr. Flores. Él supervisa el área de archivo y es

responsable del orden, clasificación y custodia de toda la documentación de la

Institución.

ROSA: Sr. Cortez y ¿cuál es el horario?, ¿tengo días de descanso?, ¿cuánto tiempo me

pondrán a prueba? El área de personal no me ha dado esa información.

SR. CORTEZ: El horario de ingreso es a las 8:00 A.M y la salida es… Lo normal es que se

retire a las 6 p.m. Sin embargo, le pedimos flexibilidad en el horario ya que su

supervisor tiene mucho trabajo. Espero nos pueda comprender. Él le responderá a

todas sus inquietudes.

ROSA:

(Desconcertada)

Está bien Sr. Cortez…

SR. CORTEZ: Antes que se retire Srta. Falcón, quiero darle una sugerencia. He revisado

su hoja de vida y como es su primer trabajo, espero que ponga todo de su parte.

Nosotros evaluaremos su esfuerzo. Por favor diríjase a la oficina del Sr. Flores.

ROSA: Hasta luego Sr. Cortez.

LOCUTOR: Rosa sale de la oficina del Sr. Cortez, preocupada porque quiere entender

mejor cuáles serán sus responsabilidades y condiciones de empleo y a la vez feliz

porque considera este empleo una nueva oportunidad. Siendo el sustento de su casa,

quiere mantener su trabajo bajo cualquier condición.

ESCENA 5:

(Se ve que Rosa ingresa al área de archivos en donde se observa cajas y papeles

apilados. Hay otros trabajadores laborando en el lugar. Algunos de ellos no cuentan

con los implementos de seguridad para protegerse del polvo que producen tantos

papeles. Rosa conoce a sus nuevas compañeras de trabajo, quienes le dan la

bienvenida danzando la canción Mama mía de ABBA).

ESCENA 6:

(Se ve un comedor. Rosa y sus compañeras de trabajo están almorzando).

LOCUTOR: Ha pasado ya un tiempo desde que Rosa empezó a trabajar. Está en el

horario de refrigerio y conversa amenamente con sus nuevas amigas. De repente, un

grupo de dirigentes del sindicato deciden hablar con todos los trabajadores y las

trabajadoras que están en el comedor sobre la campaña de sindicalización que están

impulsando. Entregan información sobre porque es importante afiliarse al sindicato.

DIRIGENTE 1: Buenas tardes compañeros. Como miembros de la dirigencia del

sindicato les comunicamos que iremos a dialogar con el jefe para negociar mejores

condiciones laborales y económicas. Sabemos que muchos de ustedes recién han

entrado a laborar y quizás desconocen sobre sus derechos laborales y el papel que

tiene el sindicato.

DIRIGENTE 2: Saben ustedes ¿qué es un sindicato?

(Se ve a los jóvenes mirándose con extrañeza y mueven la cabeza de forma negativa).

DIRIGENTE 2: El sindicato es una organización integrada por trabajadores que nació

para la defensa y promoción de sus derechos e intereses sociales y económicos. Es una

institución clave de la democracia en todos los países.

Por ejemplo, a través del sindicato, estamos solicitando mejores equipos de trabajo

para proteger su salud y defender la protección de las compañeras embarazadas y su

derecho a la maternidad.

DIRIGENTE 1: A los compañeros y compañeras que tienen miedo a sindicalizarse, les

decimos que no lo tengan, porque existe una norma internacional, conocida como el

Convenio 151, que fomenta la protección del derecho de sindicación de los

trabajadores del sector público. Asimismo habla de las facilidades que deben

concederse a los representantes y a las organizaciones de empleados públicos.

ROSA: ¿Nos pueden dar mayor información del Convenio 151?

(Se ven cinco trabajadores que se levantan uno por uno al ritmo de la canción I gonna

to live forever con carteles referidos al Convenio 151 que tienen los siguientes escritos).

Trabajadora 1: Los sindicatos gozarán de protección contra todo acto de

discriminación antisindical.

Trabajadora 2: No se puede condicionar el empleo de un trabajador a su no afiliación

o a que deje de ser miembro de un sindicato.

Trabajadora 3: No se puede despedir a un trabajador o perjudicarlo en cualquier

forma a causa de su afiliación sindical.

Trabajador 4: Los sindicatos gozarán de completa independencia respecto de las

autoridades públicas.

Trabajador 5: Los sindicatos cuentan con protección contra todo acto de injerencia por

parte del empleador

(Se ve que Rosa se levanta).

ROSA: Chicas (mira a sus compañeras), vamos a afiliarnos al sindicato.

(Se ve a las jóvenes trabajadoras saltando de las sillas y empiezan a danzar

nuevamente Girls just want to have fun de Cindy Lauper. Los dirigentes y Rosa danzan

con ellas).

FIN DEL SEGUNDO ACTO

ACTO 3

Escena 1

(Marco y Karla están conversando alrededor de una laptop)

MARCO: Asuuuu (pausa). Tanta información existe en el buscador… y nosotros ni

enterados. Me pregunto… ¿Por qué nunca nos han hablado sobre estos temas en la

escuela?

KARLA: Tienes razón (pausa). Marco, ¿Existirá algún vídeo sobre la negociación

colectiva?

MARCO: No sé… busquemos nuevamente en la Web (pausa). Mira Karla, otro vídeo…

VIDEO ACTUADO: TERCER ACTO

Escena 2

(Pedro está sentado en una silla. Lee atentamente información en el periódico. El

periódico muestra fotos de los años noventa).

LOCUTOR: Son mediados de los años noventa. En esa época, encontramos a Pedro, un

joven abogado laboralista, que en su último trabajo fue dirigente sindical. Él tuvo

buenas relaciones con el empleador logrando importantes beneficios para mejorar las

condiciones laborales de sus compañeros de trabajo sin el perjuicio de la empresa.

Un día, Pedro decide buscar nuevas oportunidades de trabajo. Encuentra un aviso de

empleo en el periódico y decide postular.

PEDRO: Este puesto me interesa. Presentaré mi hoja de vida, espero que me llamen.

Escena 3

(Se ve a Pedro en una oficina sentado en medio de otros trabajadores).

LOCUTOR: Pedro logró obtener el trabajo en el sector público. Es un campo totalmente

diferente al que estaba acostumbrado. En los años noventa, varios países pasaban por

dificultades generadas por el impacto de reformas y el sector público no escapa a esta

situación. En el trabajo de Pedro se empiezan a notar sus efectos y se está hablando de

una reestructuración…

(Se ve a un empleado de la Institución entregando cartas a los trabajadores. Ellos

sorprendidos no entienden el contenido de las mismas y empiezan a preocuparse.

Pedro que ya tiene experiencia sobre el tema decide calmarlos).

PEDRO: Compañeros y compañeras, muchos estamos recibiendo unas cartas sobre

posibles cambios en nuestro trabajo, incluyendo algunos despidos. Por ello,

necesitamos organizarnos y poder entablar un diálogo con nuestros directivos y

plantearles que hay otras alternativas al despido de los trabajadores.

MARÍA: ¿Despidos? Yo no puedo perder mi trabajo, tengo hijos y mi esposo está

desempleado. ¿Qué hacemos?

PEDRO: Compañera, tranquila, no tengas miedo. Formemos un sindicato para dialogar

con los jefes y buscar una salida conveniente para ambas partes.

ESCENA 4

LOCUTOR: Luego de la formación del sindicato, Pedro solicita una reunión con el área

de asuntos laborales.

(Se ve la oficina de los directivos. Pedro está parado al lado del Sr. Márquez).

SR. MÁRQUEZ: Sr. Pedro, tome asiento. ¿En qué podemos servirlo?

PEDRO: Sr. Márquez. Queremos comunicarle que hemos conformado un sindicato en

el que tenemos afiliado al ochenta por ciento de los trabajadores. He sido elegido

como su representante y vengo a solicitarle información sobre el proceso de reforma

de la Institución. Como entenderá, ésta afecta a los trabajadores, por lo que

quisiéramos tener un diálogo constructivo con ustedes.

SR. MÁRQUEZ: Sr. Pedro, como sabrá desde hace varios años no ha existido un

sindicato que agrupe a los mayoría de los trabajadores, por eso no estamos

acostumbrados a dialogar sobre estos temas. Ud., sabe que la coyuntura del país es

difícil.

PEDRO: Sí, entiendo la situación. Sin embargo, otras naciones con situaciones similares

han salido adelante a través del diálogo social entre los trabajadores y empleadores.

Aquí le dejo estos documentos con información de experiencias exitosas de otros

países sobre la aplicación de los convenios internacionales de la OIT, tal es el caso del

Convenio 151.

SR. MÁRQUEZ: ¿Y qué tiene que ver nuestro país con estos Convenios?

PEDRO: Perú ha ratificado los convenios 87 sobre libertad sindical, 98 sobre la

protección de sindicalización, así como el convenio 151 sobre las relaciones de trabajo

en la administración pública. Estamos a la espera que el país ratifique el Convenio 154

sobre el fomento de la negociación colectiva en el sector público. Cuando un país

ratifica un Convenio asume obligaciones que debe hacer cumplir y Uds., como

empleadores públicos deben ser ejemplo para el resto de la ciudadanía.

SR. MÁRQUEZ: Muchas gracias. Leeré atentamente estos documentos.

PEDRO: Sr. Márquez, es muy importante iniciar un proceso de diálogo sobre las

reformas de las Institución. Necesito dar tranquilidad a los trabajadores que han

escuchado rumores sobre posibles despidos.

SR. MÁRQUEZ: Mi secretaria, le dará una nueva cita. Antes, necesito analizar la

documentación que me ha proporcionado.

ESCENA 5:

LOCUTOR: El Sr. Márquez lee los documentos y decide profundizar sobre estos temas e

ir a la biblioteca de la oficina de la OIT.

(Se ve al Sr. Márquez ingresando a la biblioteca de la OIT. La bibliotecaria le hace

entrega de la documentación que solicita).

ESCENA 6

(Se ve a Pedro reunido nuevamente con el Sr. Márquez).

SR. MÁRQUEZ: Pedro he estudiado sobre los Convenios de la OIT y ahora podemos

iniciar el diálogo con el sindicato que representas. Por ello, explicaré a los

trabajadores de que trata la reforma que vamos a iniciar. Te solicito que convoques a

una reunión con los trabajadores para informarles sobre el tema. Toda inquietud será

respondida en la reunión.

PEDRO: Está bien Sr. Márquez, los convocaré inmediatamente. Antes, quisiera

presentarle algunas alternativas que hemos discutido en el sindicato que beneficien a

ambas partes. Estamos seguros que trabajando conjuntamente saldremos adelante.

ESCENA 7

(Se ve a Pedro y a los trabajadores reunidos con los empleadores)

LOCUTOR: Después de varios días de discusiones, ambas partes deciden iniciar un

proceso de negociación colectiva.

TODOS: ¡Que viva la negociación colectiva!

(Se ve a los trabajadores alzando pancartas sobre la negociación colectiva)

1. La negociación colectiva es un derecho de los trabajadores. 2. Respeto de las autoridades públicas a la libertad sindical y a la negociación

colectiva.

(Se ve a Pedro, los trabajadores y empleadores darse la mano en símbolo del diálogo

social).

FIN DEL TERCER ACTO

ACTO 4

(Se ve a Karla y Marco apagando la laptop (emocionados)).

KARLA: Me siento muy contenta Marco. Realmente he aprendido mucho. Los jóvenes

podemos hacer grandes transformaciones sociales si hacemos buen uso de estas

herramientas que nos brinda la OIT. Me he dado cuenta que no sólo debo escribir

sobre la historia del movimiento sindical sino que también debo ser parte de un

sindicato.

MARCO: Así es Karla, es sólo cuestión de organizarnos y estar bien informados.

Mañana mismo podemos realizar una charla a nuestros compañeros (pausa). Creo que

ya es hora de iniciar con una experiencia viva sindical.

KARLA: ¡Sí y que mejor si lo hacemos usando el arte, la tecnología y poniendo todo

nuestro talento en ello!

(Las luces se apagan y entran a escena todos los personajes de las historias contadas…

Todos, junto a Karla y Marco, empiezan a danzar con carteles alusivos a los convenios

mencionados al ritmo de la canción Libertad de Cristhian Chávez y Anahí).

FIN