Proyecto; Isla de Troia

Para “ganar- mejorar” en les relaciones exteriores (sociales) hemos de “trabajar” en la construcción interior

El Objetivo Formar a la persona: descubrirse Iniciarse en la interiorización de valores(instrumentales y estructurales), a través del

desarrollo de las habilidades sociales. No se basa en una serie de actividades sino en

un descubrir, íntimo, subjetivo, que provoque un cambio interior.

Las habilidades sociales son primordiales La relación con otras personas es nuestra principal fuente de

bienestar; pero también puede convertirse en la mayor causa de estrés y malestar, sobre todo, cuando carecemos de habilidades sociales.

Los déficits en habilidades sociales nos llevan a sentir con frecuencia emociones negativas como la frustración o la ira. Lo que puede generar sentirnos rechazados, infravalorados o desatendidos por los demás.

Los problemas interpersonales pueden predisponernos a padecer ansiedad, depresión, o enfermedades psicosomáticas.

Mantener unas relaciones interpersonales satisfactorias facilita la autoestima.

Como ha señalado Daniel Goleman:

Las personas no expresamos verbalmente la mayoría de nuestros sentimientos, sino que, emitimos continuos mensajes emocionales no verbales, sean mediante gestos: expresiones de la cara o de las manos..Tono de voz, postura corporal, o incluso silencios elocuentes.

Cada persona es un continuo emisor de mensajes afectivos del más diverso género (aprecio, desagrado, cordialidad, hostilidad, etc.) y, cada persona es también un continuo receptor de los mensajes que irradian los demás.

Habilidades Sociales (Comunicación efectiva) Los pensamientos generan emociones, y el lenguaje que

utilizamos con los demás también genera emociones en ellos.

Consejos:

1-Intentar no utilizar mensajes enjuiciadores: Tú eres...,Es que tu... Ya que se generan actitudes defensivas

2.Intentar no usar palabras dicotómicas: siempre, nunca, nada, todo. Generan rechazo y heridas o

susceptibilidades.

3.Intentar siempre no criticar a la persona, SI criticar la conducta

Habilidades Sociales (Comunicación efectiva)

Ser socialmente hábil ayuda a incrementar nuestra calidad de vida.

Habilidades sociales básicas

1. Ser capaz de presentarse a sí mismo, establecer relaciones con otros, hablar en primera persona, expresar lo que ve y siente,explicar cosas sobre ellos mismos.

2. Ser capaces de mostrar respeto y aprecio hacia los demás. Respetar las ideas y el espacio de otros, animar, motivar y estimular a los otros.

3. Dispuestos a ayudar a otros, compartir, cuidar las pertenencias ajenas, colaborar en el cuidado del material escolar y del entorno.Defender a los débiles.

Autoconocimiento- Autodominio- Autoeficacia- Autoestima La comunicación interpersonal es una parte

esencial en nuestra vida De nuestras habilidades sociales depende la

satisfacción en nuestras relaciones, nuestra autoestima y el bienestar emocional

Estas habilidades, se pueden aprender:

Se pretende dotar a las personas de recursos y estrategias para facilitar la relación con los demás y consigo mismo

Habilidades sociales básicas4. Saber pedir ayuda, aceptarla. Expresare sus

deseos, agradecer y disfrutar de lo que reciben, pidiendo las cosas de manera apropiada

5. Liderar pequeños grupos. Hacer propuestas y tomar la responsabilidad en un trabajo de equipo.

6. Seguir las instrucciones, aceptar al líder, aprender a cooperar, trabajar en grupo, expresar acuerdo.

Habilidades sociales básicas7. Ser críticos y criticar, mirar el mundo con ojo crítico, abierto a

la discusión, sin tener dificultad para rechazar las injusticias.

8. Saber defenderse cuando son atacados, rechazar una demanda o un bien inaceptable. Rechazar ser forzado o amenazado. Exigir respeto por los derechos propios.

Habilidades sociales básicas9. Ser discretos, no criticar de forma injustificada, ser

imparcial y mantenerse en segundo plano.

10. Admitir sus limitaciones y sus errores para llegar a aprender de ellos. Disculparse cuando hacen daño a alguien y aceptar críticas justificadas.

Metodología Empezar cuanto antes mejor!!! Es más fácil desarrollar un hábito nuevo que

modificar uno antiguo. Sistematización para crear habilidad. El talento social no es un accidente del nacimiento,

es fruto de un entrenamiento: MODELO Y OPORTUNIDAD

SOY LO QUE SOY (a nivel social) GRACIAS AL ENTORNO EN DÓNDE HE CRECIDO.

Metodología

Niños Hablar Interacción

De forma natural Lengua materna Irreflexiva, impulsiva

(Unreflecting)

Con instrucción Gramática lingüística

Análisis de situaciones

sociales

Con práctica LecturaEscritura

Habilidadessociales

Metodología

En cualquier relación social hay un emisor, (un mensaje) y un receptor.

Cada uno de nosotros tiene una forma de interactuar (más o menos estática) para relacionarse con los demás. Aquella que nos hace sentir más seguros según la situaciones y la percepción que tienen de ti los demás.

Zonas de interacción

Modos de interactuar

OFRECER

RESERVAR

EMITIR

JUCIOS

RECHAZAR

SOPORTAR

ACEPTAR

N

S

El intercambio En las relaciones existen intercambios en ocasiones

materiales y muy frecuentemente no materiales como pueden ser los gestos.

Qué intercambiamos? por favor, ¿puedes venir? ¿me abrochas los zapatos? No, ¡déjame que pruebe!, yo solo!!! …tiene una actitud muy responsable. Yo me voy a descansar. ¡Que horror! Me toca al lado de …

PERSONA

¿Qué intercambiamos? Ayuda ¡tengo miedo!. Perdone, ¿qué hora tiene? Ags! Cuanta gente hay en este ascensor...y que olor! No quiero estar con desconocidos. Me voy a pasear para descansar de los demás. ¡Qué gente más extraña!

PRESENCIA

¿Qué intercambiamos? Pon el jabón en su sitio. Si! Lo haremos como tu dices. No hay elección. Ha dicho verde. No quiero hacerlo. ¿Estas seguro de que es la única manera? No le voy a explicar a nadie como hacerlo.

INSTRUCCIÓN

¿Qué intercambiamos? Os voy a explicar un cuento Cuéntame la historia. Vaya! Justo ahora los anuncios! No quiero oírlo, no me cuentes chismes! No me creo lo que me estas explicando. Es un secreto.

INFORMACIÓN

¿Qué intercambiamos?

Quieres un xap? Gracias por las flores. Soy el invitado de honor, no puedo decir

que no, me lo tengo que comer. No quiero tus colores. Este cuadro es muy triste. Mi querido diario

MATERIALES

¿Qué intercambiamos? No se preocupe, ya le limpiaremos bien el

abrigo. Por favor, Taxi! No me haga daño doctor No necesito la ayuda de ningún abogado Me han atendido fatal en este hospital Estoy de vacaciones no le puedo atender.

SERVICIOS

Las dos caras de la moneda En todos los modos de relación se pueden dar de

manera constructiva y destructiva. La constructiva, permite que la interacción continúe

y sea fluida. La destructiva puede llegar a romper la interacción.

Las dos caras de la moneda:Dar Abrazar, acercarse, visitar (pe)

Atender, darse a conocer, compartir pensamientos (pr)

Ayudar, regalar, dar algo. (b)

Invadir espacio, molestar en el juego,presionar para convencer

o conseguir (pe)

Llamar la atención, chulearse (pr)

Regalar lo que se tiene, sobreproteger.(b)

Los símbolos de los animales.

Para cubrir el desarrollo en el área relacional, Ferdinand Cuvalier ha creado La Brújula (Axenroos).

Una versión de 10 relaciones explicadas mediante 10 símbolos de animales.

El círculo de interacción

El Pavo Nicolás El Pavo Real muestra sus más preciados

plumajes. También se atreve a mostrar su parte trasera, menos bella.

Ofrece su presencia y su persona. Deja ver su personalidad. Un niño que actúa como PR: Se acerca a los

demás. Toma contacto. Se ofrece para jugar. Explica lo que está bien y mal. Cuales son sus cualidades y defectos. Puede compartir sus experiencias, sensaciones y opiniones

El mapache Jerónimo

Tiene alrededor de los ojos manchas negras, parece que lleve gafas para poder ver mejor.

Acepta, valora, admira y respeta a los demás.Un niño que se comporta como mapache:Presta atención a los demás. Escucha al otro.Muestra su admiración. Acepta que los demás jueguen

con él.

El castor FrankEs un gran trabajador servicial que vive en una autentica comunidad familiar. Ofrece sus servicios, cuida a los demás.Un niño se comporta como un castor:Está dispuesto a ayudar. Para recoger. Hacer un bien a los demás. Comparte sus pertenencias con los demás. Realiza con gusto los encargos.

El gato Baldomero. Al gato le gusta que le cuiden y le mimen.

Empieza a maullar cuando recibe lo que desea.

Acepta los servicios que le ofrecen. Pide que le cuiden.

Un niño se comporta como gato: Puede pedir ayuda. Disfrutar cuando se le ofrece ayuda. Está agradecido de lo que le ofrecen (regalos, chicles, ayuda...)

El león Simón Es el rey de la selva. Tiene muy claro el

camino a seguir. Coge las riendas con seguridad.

Ofrece guía. Da consejos. Da directrices. Propone. Da informaciones y explicaciones.

Un niño que se comporta como león: Puede explicar las reglas de un juego. Da

explicaciones claras. Da información a los demás.Toma la iniciativa en la organización de actividades.

El camello Carámo Es un animal dócil del desierto. Él sigue al grupo.

Pide consejo o explicación. Lleva todas las cargas sin hacer trampas.

Sigue, acepta las directrices y la información que le dan.

El niño que se comporta como camello: Realiza obedientemente todos los encargos que le

pides. Busca información. Pide consejo. Pide ayuda. Sigue a la persona que dirige.

La cabra Zoraida

Se sube en su roca y no deja a nadie más que se acerque. Quién se acerque demasiado se arriesga a recibir una patada.Rechaza, defiende, resiste. (Presencia, persona, servicios, materiales, bienes, información.)Un niño que se comporta como cabra:

Puede marcar su terreno (autodefensa). Rehúsa la ayuda cuando lo sabe hacer solo. Rechaza escuchar a alguien. Rechazar un regalo. Adolescencia y dos años como etapa de rechazo.No seguir la moda. No aceptar los estándares.

El águila Catalina Con su pico puntiagudo se apresura desde las

alturas por su comida. Rastrea lo malo, feo o falso. Emite juicios/críticas. Se confronta. El niño que actúa como águila: Tiene un ojo crítico, lucha contra injusticias, puede detectar lo que

es falso o injusto.Se atreve a decir lo que va mal. Crítica a alguien. Crítica y discute la ayuda que se le ofrece. Deshacerse de los juguetes rotos. Escucha críticamente. Argumenta sus diferencias. Crítica las reglas que le parecen sin sentido.

El Búho Watson

Debajo de sus ojos medio cerrados, se percata de lo que sucede, pero deja que suceda. Mantiene su pico cerrado.

Se reserva, retiene, ahorra, conserva, observa, descansa.

Un niño que se comporta como búho: Quiere estar solo de vez en cuando. Permanece a

distancia. Puede guardar un secreto, no quiere estar en todas partes, explica pocas de si mismo. Mantiene la discreción. Sabe ir solo a dormir.

La Tortuga Tula Se mete en su caparazón delante de la

situaciones difíciles. No dice ni si ni no. Dudar. Estar indeciso. Abandonarse. Aceptar

el sufrimiento. Estar confundido.Soportar (cuidados, regalos, presencia, personas, información e instrucción) El niño se comporta como tortuga: Sabe que no sabe que hacer.

Se atreve a admitir (soporta) que esta asustado y cansado. Soporta que no puede hacer algo. O que ha hecho algo mal. Expresa impotencia.