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Comit Honorario

Dr. Oscar Belloso

RECTOR

Dr. Ren Aguirre Bracho VICERRECTOR ACADMICO

Dr. Miguel Robles DECANO DE INVESTIGACIN Y

POSTGRADO

Dr. Plcido Martnez DECANO FACULTAD DE

INGENIERA

Dr. Jess Cendrs Guasch DIRECTOR CIDETIU

Todos los derechos reservados.

Se prohbe la reproduccin total o parcial del contenido, sin el permiso previo de los

editores.

Comit Cientifico Dr. Gabriel Villa Coordinador de Maestra en Telemtica Dra. Judeira Batista Coordinadora de Doctorado en Ciencias Mencin Gerencia Dra. Rixia Villalobos Coordinadora de Maestra en Gerencia de Proyectos I+D Dr. Ricardo Fabelo Coordinador de Maestra en Ingeniera de Control Dr. Jos Barboza Coordinadora de Maestra en Gerencia de Proyectos Industriales Dr. Francisco vila Miembro de Comit Acadmico - Investigador MSc. Neida Boscan Miembro de Comit Acadmico Investigador MSc. Orlando Hernndez Miembro de Comit Acadmico - Investigador

Comit Ejecutivo Dra. Adinora Oquendo Decana de Extensin MSc. Carlos Farfn Coordinador de Eventos - Departamento de Relaciones Institucionales Dr. Flix Burgos Director de la Escuela de Ingeniera en Computacin Ing. Gustavo Garca Director de la Escuela de Ingeniera Informtica MSc. Judith Snchez Coordinadora de Investigacin de Ingeniera MSc. Suleima AristimuoTorres Directora de la Escuela de Ingeniera Industrial Dra. Tibisay Hernndez Especializacin en Gerencia de la Ciencia y la Tecnologa

V ENCUENTRO EN CIENCIA Y TECNOLOGA

DDeeppssiittoo LLeeggaall LLFF0066112200112200001111883366

ISBN: 978980 12-5740-0

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ndice General

Comit Honorario ....................................................................................................................... 1

Comit Cientifico ........................................................................................................................ 1

Comit Ejecutivo ........................................................................................................................ 1

ndice General ............................................................................................................................ 2

ndice Autores ............................................................................................................................ 5 Ponencias.................................................................................. Error! Marcador no definido.

1. COMUNICACIN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL .............................................. 6

2. RISOTERAPIA MEDIADA POR LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA LA DISMINUCIN DEL ESTRS EN LOS DOCENTES. ................................................................................25

3. SISTEMA DE CONTROL DE INYECCIN DE HIPOCLORITO DE SODIO EN EL TRATAMIENTO DE EFLUENTES DE PLANTA TERMOZULIA .......................................36

4. ADQUISICIN DE TECNOLOGAS LIMPIAS EN LA GENERACIN ELCTRICA: ALTERNATIVA PARA CONSERVACIN DE PUEBLOS ANCESTRALES .....................59

5. FORMACIN DE INVESTIGADORES EN VENEZUELA. HACIA UN MODELO COMPLEJO. ......................................................................................................................67

6. CIENCIA, TECNOLOGA E INNOVACIN DESDE LA INGENIERA ELECTRNICA DE LA CUC ..............................................................................................................................77

7. CONTROL PTIMO PARA EL PROCESO DE DESHIDRATACIN DE CRUDO PESADO ............................................................................................................................89

8. VISIN GERENCIAL CON BASE EN LA TRANSDISCIPLINARIEDAD EN INSTITUCIONES UNIVERSITARIAS ..............................................................................103

9. SISTEMA DE CONTROL PARA INYECCIN DE QUMICA CLARIFICANTE EN LA PLANTA DE TRATAMIENTO DE AGUAS EFLUENTES DE PRODUCCIN LAGUNILLAS NORTE .....................................................................................................117

10. IMPACTO DE IPv6 SOBRE MPLS EN INFRAESTRUCTURAS DE REDES DE TELECOMUNICACIONES BASADAS EN FRAME RELAY............................................136

11. SISTEMA DE INFORMACIN GERENCIAL: UN VESTIDO A LA MEDIDA DE CADA EMPRESA ......................................................................................................................150

12. LA GESTIN TICA Y AMBIENTAL EN LAS ACADMIAS UNIVERSITARIA..............157

13. SISTEMA AUTOMATIZADO PARA EL PROCESO DE ALMACENAMIENTO DE GRANOS EN SILOS DE CONCRETO ............................................................................163

14. MODELO DE PREDICCIN DEL POTENCIAL EXPORTADOR DE LAS MIPYMES EN EL MUNICIPIO DE VALLEDUPAR .................................................................................175

15. AUTOMATIZACIN DEL SISTEMA DE ENSAYO DE PENETRACIN DE CONO PARA ESTUDIOS DE RESISTENCIA DE SUELO ....................................................................182

16. LA BRECHA DIGITAL EN LA PARROQUIA NUESTRA SEORA DEL ROSARIO DE BARUTA EN EL MUNICIPIO BARUTA DEL ESTADO MIRANDA .................................201

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17. AUTOMATIZACION DE LOS PROCESOS DE CONTROL AMBIENTAL EN ESTANQUES DE CENTROS PISCICOLAS. ..................................................................210

18. MODELO PARA LA MEDICIN DE VARIABLES AMBIENTALES EN ESPACIOS CON POTENCIAL ENERGTICO ALTERNATIVO DEL ESTADO ZULIA ..............................219

19. MODELO PARA LA GESTION DE PROYECTOS DE SEGURIDAD DE LA INFORMACION EN EMPRESAS DEL SECTOR TELECOMUNICACIONES DEL ESTADO ZULIA ...............................................................................................................224

20. LINEAMIENTOS DE CONSTRUCTIBILIDAD PARA PROYECTOS DE MANTENIMIENTO EN EMPRESAS METALMECNICAS. ............................................237

21. ESTUDIO DE TECNOLOGIAS DE BRAZOS DE CARGA PARA EL DESPACHO DE CRUDO EN LOS TERMINALES DE EMBARQUE .........................................................254

22. MODELO PARA EL MANEJO DE CONFLICTOS EN LA EJECUCIN DE PROYECTOS DE INFRAESTRUCTURA DEL SECTOR PETROLERO EN LA COSTA ORIENTAL DEL LAGO ...............................................................................................................................263

23. METODOLOGIA PARA LA PLANIFICACIN DE OPORTUNIDADES DE NEGOCIO EN LA INDUSTRIA DE PRODUCCIN DE ALIMENTOS DE CONSUMO ANIMAL EN EL ESTADO ZULIA ...............................................................................................................280

24. PLAN MAESTRO PARA LA ADECUACIN DE PLANTAS MOLDEADORAS DE PLSTICO FABRICANTES DE INSUMOS MDICOS EN VENEZUELA. .....................294

25. MODELO PARA EL MANEJO DE LA CADENA CRTICA DE LOS PROYECTOS DE DESARROLLO DE TRANSMISIN DEL SECTOR ELCTRICO DE LA REGIN OCCIDENTE. ...................................................................................................................306

26. MODELO PARA EL MANEJO DEL ARBITRAJE COMERCIAL EN LA ADMINISTRACION DE CONTRATOS DE OBRAS Y SERVICIOS EN EL SECTOR PETROLERO ...................................................................................................................321

27. ALTERNATIVA TECNOLGICA PARA LA MEDICIN DE GAS EN LAS ESTACIONES DE FLUJO EN EL SECTOR GASFERO DEL ESTADO ZULIA .....................................333

28. ASPECTOS TERICOS DE LAS REDES SOCIALES Y LA WEB 2.0 ...........................356

29. LAS REDES SOCIALES EN INTERNET COMO SOPORTE DE LA INVESTIGACIN CLIMATOLGICA ...........................................................................................................364

30. PROYECTO SOCIO TECNOLGICO COMO ESTRATEGIA DE DESARROLLO SUSTENTABLE EN LAS COMUNIDADES. ....................................................................372

31. GESTIN SOCIAL DEL CONOCIMIENTO: LOS SERVICIOS DIGITALES DE INFORMACIN COMO ESTRATEGIA ...........................................................................392

32. UNA MIRADA CONTRAINTUITIVA PARA EL ABORDAJE DE LA EXPERIENCIA HUMANA Y SU CORRELATIVO CONOCIMIENTO CIENTFICO. .................................406

33. POTENCIALIDADES AGROPRODUCTIVAS: UNA VIA EXPEDITA PARA EL DESARROLLO LOCAL ENDOGENO AGROPRODUCTION .........................................413

34. NEOTENDECIAS TECNOLGICAS EN MATERIA DE INTELIGENCIA DE NEGOCIOS: EVIDENCIAS EMPRICAS ..............................................................................................436

35. GESTIN ACADMICA DE LA E-INVESTIGACIN, PERSPECTIVA TICA PARA LA GENERACIN DEL CONOCIMIENTO CIENTFICO .....................................................450

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36. MODELO GERENCIAL PARA PROYECTOS DE TRANSPORTE DE GAS METANO EN LA REGION OCCIDENTE ...............................................................................................459

37. PRCTICAS DE LABORATORIO DE QUMICA MEDIADAS POR LAS REDES SOCIALES EN EL DOMINIO DE LAS COMPETENCIAS CIENTFICAS .......................477

38. GESTIN DEL CONOCIMIENTO COMO APOYO A LA INTELIGENCIA DE NEGOCIO EN LAS UNIVERSIDADES PBLICAS DE VALLEDUPAR............................................486

39. SOFTWARE COMO SERVICIO (SAAS): TENDENCIAS MUNDIALES .........................497

40. COMPONENTES DE LA GESTIN DE PROYECTOS DE I+D EN CENTROS DE INVESTIGACIN GERONTOLGICA EN VENEZUELA ...............................................508

41. ESTRATEGIA INTERACTIVA DEL GERENTE PARA PROMOVER EL PENSAMIENTO CREATIVO ANTE EL PROYECTO CANAIMA ...............................................................521

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ndice Autores

Adn Oberto ......................................... 374 Adolfina Amaya ............................ 277, 304 Ailyn Dirinot ............................................ 74 Alfredo Mendoza .................................. 441 Alonso Larreal ...................................... 354 Amaya Edison .......................................... 6 Ana Garca ........................................... 237 Andrs Fuenmayor ............................... 354 ngel Pinto ........................................... 120 Anglica Delgado ................................. 185 Arlenys Roo .......................................... 418 Arnoldo Perozo .................................... 479 Beatriz Hernndez ............................... 503 Blanca Mora ......................................... 159 Cesar Rincn ....................................... 207 Daniela Tremont ................................... 277 David Bracho ........................................ 339 Delkis Parra .......................................... 503 Denisse Alvarez ................................... 289 Dianora Fuenmayor ............................. 246 Dixa Obando ........................................ 141 Edison Amaya ........................................ 19 Edna David ........................................... 459 Eli Casadiego ....................................... 395 Elkin Quiones ..................................... 120 Francis Vsquez .................................. 237 Francisco Avila ..................................... 374 Francisco Parra .................................... 194 Gabriel Villa ............................................ 52 Gabriela Gonzlez ............................... 220 Geovany Coronado .................................. 6 Geraldo Jaramillo ................................... 44 Gerson Monsalve ................................. 134 Gustavo Valdeblanquez ................. 27, 102 Harold Valle .......................................... 159 Ileiliz Rincn ......................................... 102

Jaime Vlez ........................................... 62 Jason Villarrete ...................................... 44 Jess Cendros ............................. 185, 347 Joendry Marzol .................................... 202 Johana Quintero .................................. 374 Jorge Gonzlez .................................... 166 Jos Barboza ....................... 202, 289, 441 Juan Marn ........................................... 347 Juan Torres .......................................... 120 Judeira Batista ....................................... 88 Judith Sanchez .................................... 194 Katherine Ruiz ..................................... 263 Lila Arcaya ............................................. 27 Lourdes Rodrguez ................................ 88 Marcelo Monnot ................................... 147 Marianela Zabala ................................. 304 Maribel Camacho ................................. 207 Migdalia Caridad .................................... 88 Mnica Palmeth ................................... 134 Neida Boscn ...................... 418, 479, 490 Nelson Labarca .................................... 339 Nelson Perozo ..................................... 220 Nereida Sulbarn ......................... 220, 263 Nidya Santiago ...................................... 74 Nioska Rangel ..................................... 490 Norcelly Carruyo .................................. 432 Pavel Cendros ..................................... 347 Penlope Lira ............................... 202, 316 Ricardo Fabelo ............................ 147, 166 Rodrigo Riera ......................................... 44 Rosario Melero .................................... 388 Silvana Campo .................................... 459 Thais Aez ............................................. 52 Vanessa Gmez .................................. 316 Yimi Gordon ......................................... 159 Yuraima Caro ........................................... 6

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Ponencias

COMUNICACIN DIGITAL EN LA GIMNASIA CEREBRAL

Amaya Edison URBE - Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacn

edixonamaya@hotmail.com

Yuraima Caro

Geovany Coronado

RESUMEN

El propsito de esta investigacin fue proponer la comunicacin digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseanza en las Escuelas Bsicas del Circuito Escolar N4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia. Para ello se revisaron los postulados de los autores: Vilchez (2004), Alberich, Roig, Campo, Clavell, Domingo, Gallart, Keffer, Mateu, Snchez, Tubella (2005), Denninson, (2006), Rivera (2007), Scolari (2008), Tejedor (2009), Amador (2010), Briceo (2010), Vlez (2011), Delmar (2011). El estudio fue de tipo descriptivo con un diseo no experimental, transeccional o transversal, de campo. La poblacin estuvo constituida por 42 docentes de educacin primaria de la escuela Maestra Ana Snchez Colina 18, Carmelita Morales 12 y Gabriela Mistral 12 todas adscritas a la Secretaria de Educacin del estado Zulia. Tcnica observacin por encuesta. Para la recoleccin de informacin, se aplic un instrumento estructurado escala tipo likert, con 5 alternativas de respuestas a saber Siempre, casi siempre, algunas veces, casi nunca, nunca. Para evaluar la validez del instrumento se someti al juicio de 5 expertos y la confiabilidad se calcul con el coeficiente de Alfa Crombach obtenindose un resultado de 0.97, el anlisis de los resultados se realiz mediante estadsticas descriptivas y se concluye que los docentes en su mayora utilizan medianamente las caractersticas de la comunicacin digital, en tanto que las herramientas casi nunca, igualmente las dimensiones y movimientos de la gimnasia cerebral se ubicaron dentro de la categora media, cabe destacar que la tendencia de respuesta en todas las dimensiones se orient hacia el lado negativo de las mismas. Se

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recomienda la aplicacin de los lineamientos tericos desarrollados en esta investigacin como estrategia de enseanza de la comunicacin digital en la gimnasia cerebral.

Palabras clave: Comunicacin Digital, Gimnasia Cerebral.

ABSTRACT

The purpose of this research was to propose digital communication in the brain gym as a strategy for teaching in elementary schools of the circuit school N 4 Cacique Mara municipality of Maracaibo city of Zulia State. It was reviewed the postulates of the authors: Vilchez (2004), Alberich, Roig, field, Clavell, Domingo, Gallart, Keffer, Mateu, Sanchez, Tubella (2005), Denninson, (2006), Rivera (2007), Scolari (2008), Weaver (2009), Amador (2010), Briceo (2010), Velez (2011), Delmar (2011). The study was descriptive with a non-experimental design, transactional or cross country. The population was constituted by 42 teachers of primary school education teacher Ana Sanchez Hill 18, Carmelita Morales 12 and Gabriela Mistral 12 all assigned to the Secretary of education of the State of Zulia. Technical observation by survey. For the collection of information, a structured instrument scale likert was applied, with 5 choices of answers-type to know always, almost always, sometimes, almost never, never. To assess the validity of the instrument underwent the trial of 5 experts and reliability was calculated using the coefficient of Cronbach Alfa obtained a result of 0.97, results analysis was performed using descriptive statistics and concluded that teachers use mildly the characteristics of digital communication, both tools almost never. Also the dimensions and the brain gym were located within the middle class, it should be noted that the tendency of response in all dimensions was oriented towards the negative side of them. The application of the theoretical guidelines developed in this research as a strategy for teaching digital communication in the brain gym is recommended.

Keywords: Digital communication, brain gym

Introduccin

Actualmente se viven en tiempos y sociedades que operan demasiado rpido. Para poder actuar con la misma rapidez se le exige a los docentes estar en capacidad de desarrollar estrategias tecnolgicas

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que faciliten su accionar didctico permitiendo adems, la interaccin de manera ms participativa.

As mismo, se hace necesario que estos sean capaces de proporcionar mtodos que permitan acelerar el aprendizaje. Para esto la ciencia ha realizado grandes descubrimientos que van en pro de mejorar las capacidades cognitivas de los individuos, tal es el caso de la gimnasia cerebral la cual, conduce a un aprendizaje optimo basado en movimientos y actividades.

Ante esta necesidad, la presente investigacin tiene como objetivo central proponer la comunicacin digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseanza en las Escuelas Bsicas del Circuito Escolar N4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, a fin de formular lineamientos tericos que le permitan al docente hacer uso de herramientas novedosas dinamizando el proceso educativo.

A partir de los ltimos cuatro aos del siglo XX segn Area (2009) en Espaa con la aparicin de los computadores se han experimentado nuevas formas de distribuir la informacin generando un cambio en los procesos de produccin econmica, poltica, social. Igualmente, la digitalizacin de la misma se basa en la utilizacin de las Tecnologa como medio, lo que constituyen la gran revolucin tcnicocultural del presente; facilitando el acceso y la comunicacin entre los individuos mediante el intercambio de forma oral, escrita o audiovisual, sin importar su situacin geogrfica.

En este orden de ideas, las demandas impuestas por las medios digitales, siguiendo al autor citado anteriormente, exigen una transformacin en la educacin donde los docentes requieren de un esfuerzo adicional que conlleve a la adquisicin de competencias cognitivas, actitudinales e instrumentales derivadas del uso de estas herramientas, as como la puesta en marcha de estrategias que le permitan utilizar apropiadamente los recursos de comunicacin, a fin de optimizar la mediacin pedaggica y tecnolgica cuyo propsito ser apoyar su accionar didctico en la facilitacin del proceso educativo.

As mismo, Martnez (2007, c.p. Cabero, 2007 p21) manifiesta que el acto educativo se fundamenta en los procesos comunicativos cuya intencin es hacer crecer el repertorio de conocimientos, actitudes y aptitudes del estudiante. Asimismo, los mtodos deben ser adaptados

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a las caractersticas de los sujetos, de los contenidos y al sistema de transmisin. En este sentido, la digitalizacin de la informacin aportara un sin fin de posibilidades a la enseanza precisando al docente a buscar nuevos caminos para el desarrollo de experiencias significativas.

Por otra parte, la Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) (2008) expresa que los educadores en actuacin deben estar preparados con el fin de ofrecer estrategias de enseanza apoyados en las Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC), para saber cmo estas pueden contribuir a la generacin de aprendizaje, capacidades que hoy da forman parte integral de sus competencias bsicas.

Desde esta ptica, a nivel mundial la revolucin tecnolgica ha facilitado que los ciudadanos con un computador y una conexin, se conviertan en un comunicador activo, capaz de codearse con los profesionales de la educacin dentro del proceso informtico, logrando desarrollar habilidades y destrezas que puedan ser utilizadas como medio para permear todas las reas didcticas.

En Amrica Latina, pases tales como Per, Chile, Ecuador, Colombia entre otros se evidencias experiencias comunicativas integrales entre tecnologa y actividades pedaggicas a travs de la pgina docentes innovadores desarrollado por Microsoft, la cual permite compartir experiencias utilizando las TIC en el mbito educativo, potenciando de esta manera sus proyectos de aula con recursos novedosos disponibles en la red. Fortalecindose la capacidad creativa de los educadores en la produccin de contenidos innovadores, dinmicos, digitalizndolos para facilitar de esta forma el proceso comunicativo entre pares.

En este contexto, Amador (2010) en Bogot afirma que los nios, nias y adolescentes desde muy temprana edad realizan prcticas comunicativas a travs de dispositivos electrnicos tales como celulares, ordenadores en procesos que no necesariamente proceden del ambiente escolar, se puede admitir que como usuarios prosumidores de contenidos, interacciones, repertorios culturales y experiencias en la comunicacin digital proveen otras maneras de socializar, sensibilizarse y crear herramientas de este orden con el fin

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de fortalecer la educacin. En este sentido, los docentes debern ir a la par de sus estudiantes desarrollando contenidos ms interactivos.

Desde esta perspectiva, la sociedad actual requiere de docentes con un perfil de competencias especializadas que facilite la articulacin de las reas del conocimiento con los proyectos de aprendizaje, optimizando as la labor didctica, el buen desempeo educativo, e incrementando la capacidad creadora en el desarrollo de contenidos bajo entornos tecnolgicos. Han de ser, excelentes administradores de los medios de comunicacin digital orientando e integrando programas que involucre los movimientos de la gimnasia cerebral para el desarrollo de las dimensiones de lateralidad, enfoque y concentracin.

En relacin a lo expuesto anteriormente, la gimnasia cerebral en Latinoamrica es reconocida a travs de la organizacin Brain Gym Internacional, original de California, con sucursales en Per, Mxico entre otros, como un organismo no lucrativo cuya misin es conducir a un aprendizaje ptimo con programas basados en el movimiento. Entre los objetivos de la misma se encuentra promover el juego, la alegra de vivir, fomentar la creatividad, la expresin del individuo, inspirar la apreciacin de la msica, crear conciencia sobre el valor de los ejercicios, entre otros. Evidencindose una comunicacin mediante un entorno digital.

Cabe destacar que la gimnasia cerebral trata de facilitar la integracin cerebral desarrollando conexiones neuronales, a travs del movimiento corporal, promoviendo la capacidad de aprendizaje en el individuo, activando y movilizando gran cantidad de energa; estos ejercicios permiten mejorar el autoestima, el autocontrol y el autoconocimiento.

De igual forma, en Venezuela existen instituciones que sirven de referencia para la gimnasia cerebral, como el caso del Colegio Mara de la Paz, ubicada en el Estado Aragua y dirigido por Vlez sobre la capacidad del cerebro humano para lograr un aprendizaje acelerado, mediante la aplicacin de diversas tcnicas tales como el superaprendizaje, programacin neurolingstica, Inteligencias Mltiples y Gimnasia cerebral. Actualmente, est institucin cuenta con una pgina Web con el nombre de proyecto espiga en la que se encuentra informacin con relacin al proyecto en s.

En este orden de ideas, Vlez (2011) en Venezuela plantea que en la sociedad occidental el acto educativo se basa en un aprendizaje de

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carcter memorstico, racional, sistemtico e intelectual, vinculado al hemisferio cerebral izquierdo con caractersticas propias, paso a paso, lgico, uno a uno, lineal, positivista, cientfico; dndole poco uso al hemisferio derecho, el cual facilita ampliar la generalizacin, globalizacin, creatividad, espacialidad, diversidad y complejidad. La gimnasia cerebral activa ambos hemisferios favoreciendo el aprendizaje significativo en los estudiantes por lo que el docente podra apropiarse de ella para facilitar su accionar didctico.

As mismo, la comunicacin digital se concibe como un fenmeno que ha sido capaz de alcanzar grandes logros, reuniendo mltiples bondades, concentrando en un mismo espacio el lenguaje, las innovaciones y el discurso para volver aquel fenmeno en una marca colectiva de interaccin universal, permitiendo el incremento de experiencias comunicativas como la gimnasia cerebral que vayan en pro del desarrollo cognoscitivo de los estudiantes.

En cuanto, al Estado Zulia, especficamente en Maracaibo la Gobernacin a travs de la Secretara de Educacin, llevan a cabo un programa de aulas virtuales, en la cual se busca transformar la praxis educativa con estrategias metodolgicas adecuadas a las nuevas tecnologas con el fin de contribuir con la formacin, desarrollo del conocimiento, del potencial intelectual y humano. Este programa, pretende complementar la prctica docente con la integracin de los contenidos curriculares a las nuevas TIC.

As mismo, existe una alianza entre la Gobernacin del Estado Zulia y la empresa Microsoft para fomentar el desarrollo de Escuelas Innovadoras, mediante el suministro de recursos, capacitacin, experiencia y diseos de tecnologa en las escuelas, suministro de herramientas a maestros para formar comunidades de prctica, cooperacin de apoyo y acceso a un contenido de calidad, desafiando a los educadores para integrar las TIC en el proceso educativo de manera significativa.

Igualmente, la secretaria de Educacin incorpora en las instituciones del estado, programas que facilita el desarrollo de las reas cognitivas, socio afectivo, psicomotoras de los estudiantes, con la puesta en marcha de talleres de gimnasia cerebral dirigido a todo el personal docente de las escuelas de educacin primaria adscritas a esta

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organizacin, a fin de que sean implementado por estos en su accionar didctico.

No obstante, contrario a los descubrimientos cientficos como los esfuerzos llevados a cabo, se evidencian en las escuelas objeto de estudio de esta investigacin los siguientes sntomas, los docentes probablemente no desarrollan estrategias de enseanzas en las que se involucren las caractersticas de multimedialidad, hipertextualidad e interactividad, con herramientas como el chat, la videoconferencia, el blog o la wiki para propiciar el intercambio comunicativo, as como tambin la poca implementacin de los movimientos de la gimnasia cerebral como estrategia de enseanza para el desarrollo de la lateralidad, el enfoque y la concentracin, poca motivacin en el uso de los recursos tecnolgicos.

De acuerdo a la experiencia de la investigadora, estas situaciones se pueden estar produciendo debido al desconocimiento prctico por parte de los docentes para desarrollar estrategias innovadoras en las que se involucre la tecnologa como medio para el desarrollo de la gimnasia cerebral, acorde a las situaciones de aprendizaje requeridas incluyendo en un mismo espacio virtual las caractersticas y herramientas disponibles en internet propias de la comunicacin digital.

En consecuencia las herramientas tecnolgicas que se encuentran disponibles en las escuelas no se estaran aprovechando apropiadamente en la produccin de estrategias de enseanzas ricas en sonido, audio, video, texto, con enlaces que permitan el acceso a la informacin de la gimnasia cerebral de forma multidireccional, brindando la posibilidad de interactuar con los contenidos. Adicionalmente a esto, el internet solo se estara utilizando como medio de bsqueda, en lugar de ser utilizado para el intercambio comunicativo y el desarrollo de experiencias colaborativas en la red.

Por tal motivo, es importante que los docentes utilicen la comunicacin digital integrando las caractersticas y herramientas innovadoras propias de la misma, que actualmente son el eje principal de la sociedad del conocimiento, como estrategia de enseanza para el desarrollo de las dimensiones de lateralidad, enfoque y concentracin, mediante los movimientos de la gimnasia cerebral, facilitando con esto la integracin del cerebro para un aprendizaje efectivo.

Justificacin

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La comunicacin digital en la gimnasia cerebral ha incorporado nuevas ventajas a la educacin favoreciendo los procesos de aprendizaje enseanza, desplazando los mtodos tradicionales utilizados por los docentes, posibilitando una mayor flexibilidad, dinamismo e innovacin, permitiendo eliminar las barrera de espacio temporales.

La presente investigacin se justifica tericamente, en los postulados de los autores: Alberich, Roig, Campo, Clavell, Domingo, Gallart, Keefer, Mateu, Snchez y Tubella (2005), Velsquez, Calles y Cleves (2006), Tejedor, (2009), Nez (2009) y Briceo (2011),Vlez (2011), Dennison, (2011), a fin de proponer lineamientos tericos metodolgicos para el uso de la comunicacin digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseanza, para favorecer cambios positivos en las prcticas educativas para un avance de las habilidades cognoscitivas necesarias para un ptimo desempeo acadmico.

En cuanto al aspecto prctico, el uso de la comunicacin digital en la gimnasia cerebral como estrategias de enseanza contribuir en trascender del proceso educativo tradicional a un nuevo modelo comunicativo didctico ms dinmico e interactivo, permitiendo al personal docente desarrollar destrezas integradoras de las tecnologas, con los aportes de la gimnasia cerebral, beneficiando a los estudiantes en el desarrollo cognitivo y habilidades del pensamiento gracias a la puesta en prctica de los lineamientos tericos propuestos en este estudio.

En el aspecto metodolgico, se elabor un instrumento de recoleccin de datos basado en la escala de Likert, adecuados a la problemtica planteada con cinco alternativas de respuestas siempre, casi siempre, A veces, Casi Nunca y Nunca, el cual, servir de referencia a futuras investigaciones que posean la variable objeto de estudio o parte de la misma.

Igualmente, tendr como relevancia social, la propuesta de lineamientos tericos metodolgicos para el uso de la Comunicacin Digital en la Gimnasia Cerebral como estrategia de enseanza para el docente. En cuanto a los estudiantes la propuesta orienta a la formacin crtica y reflexiva, al trabajo en equipo, a la creacin de espacios para el intercambio colaborativo y permite el compartir de estrategias las cuales servirn de referencia para otros docentes y colectivos involucrados en el proceso educativo, adems sirve como

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gestin innovadora coadyuvando en la calidad educativa social, por ser una alternativa de participacin formativa de avanzada.

Definicin

La Comunicacin digital segn Scolari (2008, c.p. Amador 2010) es una categora basada, principalmente en las necesidades de construir nuevas teoras que permitan comprender la diversidad de procesos y fenmenos que subyacen a la introduccin de tecnologas digitales en el mundo contemporneo , las cuales, bajo atributos como conectividad, interactividad, usabilidad, hipertextualidad e hipermedialidad, constituyen un nuevo sistema comunicacional que transforma las prcticas, discursos imaginarios y representaciones de la sociedad.

La gimnasia cerebral para Velsquez, Calle y Cleves (2006) es un mtodo prctico y dinmico que favorece el ptimo funcionamiento de los hemisferios cerebrales, mejorando la conexin entre cerebro y cuerpo a travs del movimiento, ayuda a aprender con efectividad y holsticamente a utilizar la totalidad del cerebro, a concentrarse, a ser creativo y a tener mayores logros para poder competir.

Finalmente, para la investigadora la comunicacin digital en la gimnasia cerebral se define como aquella que permite expresar los movimientos de la gimnasia cerebral de forma amena, dinamizadora integrando los elementos multimedia como msica, videos, texto, imgenes, audio, entre otros con enlaces que permitan obtener ms informacin; a su vez facilitando la interaccin entre los usuarios, pudiendo ser presentados en lnea mediante el uso de las herramientas disponibles en internet o fuera de ella cuando no exista conexin a una red.

Metodologa

Dentro de un proceso de investigacin, el objeto de conocimiento es abordado desde una perspectiva terico-metodolgica definida por, postulados tericos, por procedimientos generales y tcnicas utilizadas en el proceso de demostracin u comprobacin de una teora cientfica, garantizando as el cumplimiento del mtodo cientfico. En tal sentido, la investigacin de acuerdo a los objetivos planteados, se ubica como descriptiva.

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Segn Danhke (2006, c.p. Hernndez y Otros 2010) refiere que los estudios de tipo descriptivos son aquellos que buscan especificar las propiedades, las caractersticas, los perfiles de personas, grupos, comunidades, procesos, objetos o cualquier otro fenmeno que se someta a un anlisis. Es decir, miden, evalan o recolectan datos sobre diversos conceptos, aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno a investigar. Asimismo, dicho autor, manifiestan que los estudios de tipo descriptivos son tiles para mostrar con precisin los ngulos o dimensiones de un suceso, comunidad, contexto o situacin.

Por otro lado, Chvez (2007) resea que las investigaciones son de tipo descriptivas cuando se orientan a recolectar informaciones relacionadas con el estado real de las personas, objetos, situaciones o fenmenos, tal como se presentaron en el instante de su recoleccin. Asimismo, refiere la autora que las mismas describe lo que se mide sin realizar inferencias ni verificar hiptesis.

Es proyecto factible por cuanto su objetivo general es proponer la comunicacin digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseanza en las escuelas de educacin primaria del circuito escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del estado Zulia.

Segn el manual de normas de la Universidad Privada Rafael Belloso Chacn un proyecto es factible cuando se trata de un modelo operativo viable o que brinda una solucin a un problema de tipo prctico el cual satisface las necesidades existentes dentro de una institucin o grupo social. Dicha propuesta deber poseer apoyo de investigaciones de campo o documental; esta puede estar referida a formular programas, tecnologas, mtodos o procesos.

En cuanto al diseo de la investigacin, segn Hernndez y otros (2010) se refiere al plan o estrategia que ser desarrolla a fin de obtener la informacin requerida en una investigacin. Por lo tanto, la investigacin se enmarca en la no experimental, transeccional o transversal, descriptivo, de campo. Siguiendo a los mismos autores la investigacin no experimental, es un estudio que se realiza sin la manipulacin deliberada de las variables solo se observan los fenmenos en su ambiente natural, para luego analizarlos. En este sentido, la inferencia sobre las relaciones entre las variables se realiza sin intervencin o influencia directa del investigador.

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Igualmente, Gmez (2006) expresa que el diseo no experimental viene dado por una investigacin que es realizada sin la manipulacin deliberada de las variables. Observando el fenmeno tal y como sucede en su contexto natural, para posteriormente someterlo a un anlisis. De acuerdo a este autor en este diseo de investigacin no es posible asignar aleatoriamente a los participantes tratamiento, dado que no existen condiciones o estmulos a los que sean sometidos los sujetos del estudio.

Dentro de los diseos no experimentales, se puede clasificar como transeccional descriptivo, al proponerse la descripcin de la variable, tal y como se manifiesta, adems, por efectuarse la recoleccin de datos en un solo momento y tiempo nico. Segn la postura de Hernndez y otros, (2010) los diseos transeccionales descriptivos, tienen como objetivo indagar la incidencia y los valores que se manifiestan en una o ms variables, para luego proporcionar su descripcin.

Por otro lado, para Gmez (2006) una investigacin transeccional es aquella que permite recolectar los datos en un momento nico, cuyo propsito es describir variables y analizar su ocurrencia e interrelacin en un momento dado, dentro de la divisin que realiza este autor la ms adecuada a este estudio es el descriptivo ya que indaga la incidencia y lo valores en que se ponen de manifiesto una o ms variables dentro de un enfoque cuantitativo.

En otro orden de ideas, y de acuerdo con la estrategia aplicada para recopilar los datos, se tipifica el presente estudio como una investigacin de campo, dado que se realizar en el mismo lugar donde se manifiesta la problemtica. En este sentido, Arias (2006) la define como la recoleccin de datos directamente de los sujetos investigados, o de la realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o controlar variable alguna. En consecuencia, su valor radica en cerciorarse de las verdaderas condiciones en las que se han obtenido los datos, facilitando de esta forma su revisin en caso de surgir dudas.

Asimismo, Palella y Martins (2004) teoriza, que en este tipo de investigacin se recolectan los datos en su ambiente natural, el investigador no manipula las variables debido a que esto hace perder el ambiente de naturalidad en el cual se desenvuelve el hecho. De las

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evidencias anteriormente descritas, el estudio se realizar en el mismo lugar donde se manifiesta la problemtica en cuestin, es decir, en las escuelas adscritas a la Secretara de Educacin del Municipio Maracaibo del Estado Zulia especficamente del Municipio Maracaibo circuito escolar 4 de la parroquia Cacique Mara.

En cuanto a la poblacin, Siguiendo a Tamayo y Tamayo (2005) la poblacin de una investigacin, es aquella que est integrada por la totalidad de unidades de observacin que poseen al menos una caracterstica en comn, la cual se estudia y da origen a los datos. Igualmente, especifica que en el caso de poblaciones numerosas, se calcula una muestra, la cual define como un subgrupo de la poblacin del cual se recolectan los datos y debe ser representativa de dicha poblacin. Por otra parte, Hernndez, Fernndez y Baptista (2010) consideran que la poblacin es el conjunto de todos los casos que concuerdan con una serie de especificaciones.

De las afirmaciones anteriores, la poblacin objeto de estudio para la presente investigacin estuvo conformado, por 42 sujetos o docentes de primero a sexto grado de Educacin primaria de las escuelas de educacin primaria del circuito escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia.

Al tomar en cuenta que esta poblacin es pequea y finita no se consider pertinente la seleccin de una muestra, para ello se trabaj con la totalidad de los sujetos con lo cual adquiere carcter censal. Al respecto, Tamayo y Tamayo (2005) definen el censo poblacional como el recuento de todos los elementos de la poblacin por ser importante para obtener los resultados de los estudios.

Es importante justificar que esta poblacin fue seleccionada, de acuerdo a unas caractersticas particulares para ello se requerir poseer un laboratorio o aula virtual dotadas de equipos de computacin con conexin a internet y el hecho de que los docentes hayan sido formados en gimnasia cerebral como estrategia de enseanza.

Para la presente investigacin se utiliz como tcnica de recoleccin de datos la encuesta definida por Hurtado (2010) como la bsqueda de informacin de un evento en estudio, a travs de preguntas directas a varios sujetos o fuentes, igualmente esta autora manifiesta que con esta no se establece un dilogo directo con el objeto de estudio y el grado de interaccin es mnimo.

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En cuanto al instrumento, Chvez (2007) refiere que son los medios que utiliza el investigador para medir el comportamiento de las variables. Entre esto se puede mencionar: los cuestionarios, entrevistas y escalas de clasificacin, entre otros Otro punto importante dentro del marco de esta investigacin, es el instrumento de recoleccin de datos, que implica segn Hernndez, y otros (2010), la seleccin de un instrumento de medicin para poder desarrollar el estudio, validado y confiable, porque de lo contrario no se puede establecer conclusiones de los resultados obtenidos.

Por otra parte, la aplicabilidad de ese instrumento de medicin, ayudara a obtener las observaciones y mediciones de la variable que es de gran inters para la investigacin que se est realizando, asimismo la preparacin de las mediciones obtenidas, que consiste en la codificacin de todos los datos derivados del instrumento aplicado. Segn Arias (2006), Los instrumentos de recoleccin de datos son las distintas formas o maneras de obtener la informacin. Los instrumentos son los medios materiales que se emplean para recoger y almacenar la informacin.

De las evidencias anteriores y en funcin de los objetivos propuestos en la presente investigacin, donde se plantea Proponer la Comunicacin Digital en la Gimnasia Cerebral como estrategia de enseanza en las escuelas de educacin primaria del Circuito Escolar N4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia., se empleara la tcnica de la observacin directa, no participante.

Directa, porque se van a recoger y analizar datos, apoyados en el conocimiento tanto de la Comunicacin Digital como en la Gimnasia Cerebral y no participante puesto que no se interacta con los docentes escuelas de educacin primaria del Circuito Escolar N4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia de la parroquia seleccionadas para el estudio, a quienes se les aplicara el instrumento.

Dentro de este mbito de estudio, el instrumento aplicado fuera el cuestionario que, segn Chvez (2007) son documentos estructurados o no que contienen un conjunto de reactivos (relativos a los indicadores de una o ms variables) y las alternativas de respuestas.

Bajo tales perspectivas, en la investigacin se utilizara un (1) cuestionario estructurado por afirmaciones con escala tipo likert y

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alternativas de respuestas, a saber, siempre, casi siempre, aveces, casi nunca y nunca. Para Hernndez y otros (2010) la escala Likert, consiste en un conjunto de tems presentados en forma de afirmaciones para medir las reaccin del sujeto. Dichas afirmaciones califican al objeto que se estn midiendo y deben expresar una relacin lgica.

En este orden de ideas, es importante sealar para efectos de esta investigacin, se considerar la validez del constructo. Segn, Hernndez y otros (2010) expresa, debe explicar el modelo terico emprico que subyace a la variable de inters; es decir; el instrumento representa y mide un concepto terico.

Igualmente, se utiliz el mtodo de valoracin por los expertos para determinar la validez del instrumento. Este proceso implica la seleccin de cinco (5) expertos en el rea de informtica educativa y educacin, quienes analizaron la pertinencia de cada uno de los tems constitutivos del mismo, respecto a los cuales realizaron sus respectivas observaciones, las cuales fueron corregidas antes de su aplicacin a fin de garantizar se validez.

La confiabilidad del instrumento permitir determinar el grado de congruencia con la cual se realizar la medicin. Para Hernndez y otros (2010), es el grado en que el mismo, produce resultados consistentes y coherentes. Para el caso de esta investigacin se aplic una prueba piloto a 12 individuos con caractersticas similares a la de la poblacin, es decir, docentes de aula de educacin primaria.

De acuerdo con la naturaleza de esta investigacin, se utilizara un tratamiento estadstico, para lo cual, Chvez (2007), aclara que si el estudio es de naturaleza descriptiva, como lo es en realidad la presente investigacin, el tratamiento estadstico ser de igual naturaleza. En consecuencia, est consistir en el clculo de las distribuciones de frecuencias absolutas y relativas, las cuales servirn como plataforma para el clculo de los resultados, su discusin, anlisis y para la presentacin de las conclusiones y recomendaciones. Por consiguiente, fue realizado el baremo de medicin en atencin a las categoras alto, medianamente alto, medio, medianamente bajo y bajo.

Conclusiones

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Luego de haber culminado la presente investigacin, se realizaron una serie de conclusiones las cuales estn relacionadas a la variable de estudio comunicacin digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseanza por parte de los docentes, y cuyos resultados tuvieron como base los objetivos propuestos para el desarrollo del presente estudio.

Con respecto al primer objetivo especfico de esta investigacin, orientado a caracterizar la comunicacin digital utilizada por los docentes como estrategia de enseanza en las escuelas de educacin primaria del circuito escolar N 4 Parroquia Cacique Mara Municipio Maracaibo Estado Zulia, se concluye que todas las caractersticas de la comunicacin digital usadas por los docentes se ubicaron en la categora media.

Con respecto al segundo objetivo especfico Identificar las herramientas de la comunicacin digital utilizadas por los docentes como estrategia de enseanza en las escuelas de educacin primaria del Circuito Escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se concluye que el uso por parte de los docentes de las herramientas de comunicacin digital tanto sncronas como asncronas fue medianamente bajo.

En cuanto al tercer objetivo especfico de esta investigacin el cual busca describir las dimensiones de la gimnasia cerebral utilizadas por los docentes como estrategia de enseanza en las escuelas de educacin primaria del Circuito Escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo del Estado Zulia, se lleg a la conclusin que el uso de las dimensiones de la gimnasia cerebral por parte de los docentes fue medio

Con respecto al objetivo Identificar los movimientos de la gimnasia cerebral utilizados por los docentes en las escuelas de educacin primaria del Circuito Escolar N 4 Parroquia Cacique Mara del Municipio Maracaibo, se concluye que los movimientos de la gimnasia cerebral usados por los docentes fue medio.

Con el fin de dar respuesta al ltimo objetivo especfico y al general, se procedi a formular lineamientos tericos que servirn de apoyo a los docentes que deseen implementar la comunicacin digital en la gimnasia cerebral como estrategia de enseanza.

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Recomendaciones

Una vez, estudiado los resultados obtenidos y haber llegado a las conclusiones mostradas con anterioridad, se procedi a construir una serie de recomendaciones que permitan mejorar el proceso de enseanza llevado a cabo por los docentes de aula, con relacin a la variable de esta investigacin. As como tambin a demostrar mediante algunas estrategias previamente elaboradas que es posible ensear la gimnasia cerebral mediante la comunicacin.

En cuanto al primer objetivo, se recomienda a los docentes capacitarse de forma presencia y a distancia, para poder hacer uso con ms frecuencia de las caractersticas de la comunicacin digital como estrategias de enseanza, incluyendo elementos multimedia tales como imgenes, videos, fotos, texto, infografa, entre otros. Igualmente enlaces con los cuales se pueda ir de una pgina a otra para ampliar la informacin o aclarar detalles de la misma, as como actividades con las cuales los estudiantes puedan participar de forma interactiva, logrando de esta manera optimizar el proceso de enseanza participativamente.

Por su parte para la dimensin herramientas de comunicacin digital, se recomienda ampliar sus conocimientos, utilizando para esto videos y todo tipo de material didctico disponible en internet sobre la gimnasia cerebral, tomando en cuenta que provengan de una fuente segura, para poder de esta manera implementar estas como estrategia de enseanza. Igualmente, crear un weblog o una wiki en donde puedan participar los estudiantes incluyendo adems, en estas las caractersticas de multimedialidad, hipertextualidad e interactividad.

Seguidamente, para las dimensiones de la gimnasia cerebral se recomienda analizar a profundidad, debido que estas son de gran importancia para el desarrollo integral del individuo ya que de no existir comunicacin entre estas el cerebro es bloqueado, lo que ocasiona que el aprendizaje no fluya libremente.

Igualmente, para la dimensin movimientos de la gimnasia cerebral, se recomienda utilizarlos diariamente, utilizando los recursos tecnolgicos a fin de permitir el desarrollo de todas las capacidades en el estudiante, de igual manera se recomienda utilizar a diario movimientos de energa ya que los mismos conllevan a restablecer las conexiones de las

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neuronas entre el cuerpo y el cerebro, siendo los que establecen y sostienen los sentidos de lateralidad, concentracin y enfoque.

Del mismo modo se recomienda a los docentes seguir los lineamientos tericos metodolgicos establecidos en esta investigacin para la comunicacin digital en la gimnasia cerebral como estrategias de enseanza, con lo cual podrn mejorar su accionar didctico, permitiendo el incremento de capacidades para un aprendizaje significativo.

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RISOTERAPIA MEDIADA POR LAS TIC COMO ESTRATEGIA PARA LA DISMINUCIN

DEL ESTRS EN LOS DOCENTES

Edison Amaya URBE - Universidad Privada Dr. Rafael Belloso Chacn

edixonamaya@hotmail.com

RESUMEN

El propsito del estudio fue Analizar el uso de estrategias de risoterapia mediadas por las TIC para la disminucin del estrs en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia. El cual tericamente estuvo sustentado por Gutman (2011), Sand (2011), Martn (2005), Balarezco, Susanibar, Ramos y Christian (2005),Coll (2004) y Belilty (2003), La investigacin se enmarc dentro de un enfoque descriptivo, analtico con un diseo de campo, experimental bajo el nivel cuasiexperimental, la poblacin se constituy por 24 docentes pertenecientes de las escuelas U.E.S.A. Maestra Ana Snchez Colina y U.E.S.A. Gabriela Mistral a los que se le midi el estrs a travs de un instrumento de la revista Electrnica de Investigacin y Evaluacin Educativa (2005), Adaptado por Amaya (2012), cuya confiabilidad fue aplicada utilizando la frmula de Alfa de Cronbach (0,89) resultando altamente confiable, posteriormente fue aplicado antes y despus de haber llevado a cabo las sesiones de risoterapia, a travs de la tcnica de observacin directa, de manera que la terapia de la risa mediada por las tecnologas de informacin y comunicacin si disminuyen los sntomas de estrs esto se evidenci al momento de la discusin de los resultados. Se concluye que la risoterapia mediada por las TIC es una buena estrategia para mejorar el ritmo de vida tan acelerado que manejan los maestros de aulas, ya que podran obtener logros muy significativos en su accionar educativo.

Palabras Claves: risoterapia, TIC, estrs.

ABSTRACT

The purpose of the study was to analyze the use of strategies of laughter therapy mediated by ICT for the reduction of stress in teachers of the public schools in the Cacique Mara municipality of Maracaibo

mailto:edixonamaya@hotmail.com

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City of Zulia State. Which was theoretically supported by Gutman (2011), Sandi (2011), Martin (2005), Balarezco, Susanibar, Ramos and Christian (2005), Coll (2004) and Belilty (2003), research is framed within a descriptive, analytic approach with a field, experimental low quasi-experimental design, the population was constituted by 24 teachers from school U.E.S.A. teacher Ana Snchez Colina and U.E.S.A. Gabriela Mistral was measured to stress through an instrument of the Webzine's research and educational evaluation (2005), adapted by Amaya (2012), whose reliability was applied using the formula of Cronbach's alpha (0.89) resulting highly reliable, subsequently it was applied before and after having carried out the sessions of laughter therapy, through the technique of direct observation, so the therapy of laughter by the information and communication technologies if they decrease the symptoms of stress this was demonstrated to the time of the discussion of the results. It is concluded that laughter therapy mediated by ICT is a good strategy to improve the pace of life so that handle classroom teachers, they could get very significant achievements in its educational activities.

Key words: laughter therapy, TIC, stress.

INTRODUCCIN

Hoy en da, el ser humano es sometido constantemente a un sinfn de situaciones que son evaluadas por ste como amenazantes; de esta manera se experimentan estados de tensin prolongados que afectan el bienestar fsico y emocional del individuo.

En la sociedad actual, se manifiesta un alto ndice de enfermedades fsicas y psicolgicas que son consideradas crnicas y dainas, las cuales son atribuidas popularmente a los efectos negativos del estrs. Afecciones como las cardiovasculares, dolor de cabeza, ansiedad, depresin e insomnio son asociadas inseparablemente a la activacin sostenida de la reaccin fisiolgica del estrs. Adems, el estrs afecta el funcionamiento global del individuo en todos los aspectos de su vida, incluyendo el personal, laboral, familiar, entre otros.

De acuerdo con lo anterior, resulta sumamente til y necesario para la sociedad de hoy en da el desarrollo de tcnicas y herramientas alternativas y la adopcin de esquemas cognitivos que permitan moldear los pensamientos irracionales para as facilitar la adaptacin consecutiva del individuo al medio que le rodea, disminuyendo el

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impacto negativo del estrs en los maestros de aulas de las escuelas de primaria, ideando una serie de estrategias basadas en risoterapia para minimizar los riesgos o secuelas que dejan los sntomas del estrs, con juegos grupales mediados por tecnologa.

En este orden de ideas, se ha evidenciado a nivel investigativo, la insuficiencia de estrategias de afrontamiento que sean efectivas para manejar y sobrellevar las exigencias del medio y la experiencia subjetiva asociada a la vivencia emocional del estrs manifestado en los sntomas ms frecuentes en los maestros de aulas de educacin bsica.

Basado en los postulados que argumentan la utilidad de la risa como una herramienta alternativa para disminuir los niveles de estrs, debido a que fomenta la percepcin y evaluacin objetiva y creativa de los estmulos ambientales a travs del distanciamiento saludable de las situaciones, se llev a cabo la presente investigacin con el fin de explorar la incidencia de la risoterapia mediada por las TIC como estrategias para disminuir el estrs en docentes; y as contribuir con el desarrollo y la adquisicin de herramientas que les permitan el manejo y la adaptacin consecutiva a las demandas exigidas por el medio, haciendo la vivencia de esta experiencia tan noble que es formar el futuro de la nueva generacin de relevo, un tanto ms llevadera.

De all que, el propsito del presente trabajo de grado, es: Analizar el uso de estrategias de risoterapia mediadas por las TIC para la diminucin del estrs en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia. La estructura del presente trabajo se realiz a partir de una sucesin ordenada de cuatro captulos que abarcan desde la problemtica planteada por el autor de la investigacin, adems del sustento terico que la soporta, la metodologa utilizada, la interpretacin de los resultados obtenidos y finalmente las conclusiones y recomendaciones establecidas.

En el captulo I se presenta la problemtica existente; a fin de detallar todo lo concerniente al contexto estudiado, as como tambin los procesos para lograr adquirir beneficios palpables en la poblacin objeto de estudio a travs de la aplicacin de sesiones de risoterapia mediada por las TIC para la disminucin de estrs en docentes.

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El captulo II se presentan los antecedentes de la investigacin, de igual forma se exponen los basamentos tericos que sustentan la variable: risoterapia mediada por las TIC como estrategia para la diminucin del estrs en docentes; y finalmente se presenta la operacionalizacin de la variable de estudio.

En el captulo III, marco metodolgico, se detalla el tipo de estudio, diseo de investigacin, la poblacin, tcnicas e instrumentos, validez y confiabilidad del instrumento, y por ltimo, las tcnicas de anlisis estadstico y el procedimiento de la investigacin, con el objetivo de recabar los insumos suficientes para posteriormente emitir resultados.

En el captulo IV se presentan los resultados obtenidos a partir de la aplicacin de la prueba adaptada para medir antes y despus de la aplicacin de la sesiones de risoterapia tradicional y mediadas por las TIC como estrategias para disminuir el estrs en docentes, as como su discusin e interpretacin, los lineamientos tericos y posteriormente, se presentan las conclusiones, recomendaciones, referencias bibliogrficas y finalmente los anexos de la investigacin.

Justificacin

En los ltimos aos los constantes cambios en el nivel educativo han ocasionado la bsqueda por parte de los docentes de capacitarse cada vez ms ante los cambios, entre ellas la integracin de las TIC, esto de una u otra manera causa probablemente estrs en dichos profesionales de la educacin provocando una serie de efectos negativos que pueden perjudicar el proceso educativo, y para ello es necesario implementar estrategias de risoterapia mediadas por las innovaciones tecnolgicas, a fin de lograr la disminucin del estrs en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia.

Desde el punto de vista terico, se justifica esta investigacin tomando en cuenta los criterios establecidos por autores con afinidad a las estrategias de risoterapia mediada por las TIC, para garantizar la veracidad de los contenidos, lo cual facilita la comunicacin entre todos los integrantes del proceso educativo.

En tal sentido el aspecto prctico de esta investigacin se manifiesta en la aplicacin de sesiones de risoterapia mediada por las TIC como estrategia para la disminucin del estrs en docentes, las cuales son

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de gran ayuda para el mejoramiento emocional del profesorado, permitiendo lograr el equilibrio psicolgico y fsico de los docentes.

Desde un punto de vista metodolgico se convertir en antecedente para futuras investigaciones con las mismas caractersticas, puesto que se presentaron instrumentos vlidos y confiables para la recoleccin de datos, as como tambin, una amplia gama de referencias bibliogrficas, que permitieron proponer lineamientos tericos sirvieron como modelo a poblaciones similares.

Al mismo tiempo, desde un punto de vista social, los resultados son relevantes para que los docentes tomen en cuenta su conducta, ya que una vez que se cuenta con ellos se adquiere la responsabilidad moral de actuar hacia el mejoramiento de su ritmo de vida. Dichas decisiones deben ir dirigidas a disminuir el riesgo una vez que sea evaluado aplicando tcnicas y metodologas necesarias para evitar toda agresin que pueda sufrir la salud de los docentes, lo cual le da calidad de vida y mejorar su desempeo.

Definicin

Las tecnologas de informacin y comunicacin: para los autores Ibez y Garca (2009), es un acumulado de instrumentos electrnicos para la recaudacin, acumulacin, procedimiento, difusin y transmisin de la informacin personalizada de diversas maneras; al aplicar dichas bondades a las dinmicas grupales de la risoterapia se lograra un hibrido favorecedor, de este modo la calidad de vida de los maestros y as el clima de comunicacin interesante en la plantel educativo.

Estrs: se entiende por estrs aquellas situaciones en la cual las demandas externas (sociales) o las demandas internas (psicolgicas) superan la capacidad de respuesta. Se provoca as una alarma orgnica que acta sobre los sistemas nervioso, cardiovascular, endocrino e inmunolgico, produciendo un desequilibrio psicolgico y la consiguiente aparicin de la enfermedad. (Lpez 2005).

Risoterapia: es una tcnica de grupo que usan juegos y conductas alegres para cambiar la forma de percibir las situaciones de la vida, para saber verlas desde una perspectiva ms alegre y optimista. La risoterapia es efectiva porque las situaciones de la vida no afectan por

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lo que son, sino por lo que representan para nosotros y por como las percibimos. Adser (2010).

La Risoterapia como estrategia para la disminucin del estrs en docentes, es una novedosa herramienta que emplea ejercicios grupales basados en retomar la alegra de la infancia; aunado a la tecnologa y de este modo armonizar el estado emocional de los docentes disminuyendo el estrs proporcionando una serie de herramientas para llevar un ritmo de vida ms positivo y relajado. (Amaya, 2012).

Para Acosta (2008),los sntomas del estrs vienen a alertar de que algo en el organismo est siendo afectado por cierto ente externo el cual se evidencia luego de presentarse dolores de cabeza, insomnio, acidez estomacal, depresin, entre otros aspectos que perjudican el bienestar del ser humano, y que generalmente se auto-medican, si por ejemplo el sntoma es dolor de cabeza se toman una pastillita y el dolor desaparece en el instante pero los problemas continan y all es cuando la complicacin aumenta.

Metodologa

La presente investigacin se considera, descriptiva, analtica. Segn Hernndez, Fernndez y Baptista (2006), los estudios descriptivos buscan especificar las propiedades las caractersticas y los perfiles relevantes de individuos, grupos, comunidades o cualquier otro fenmeno que pueda ser sometido a un anlisis por tanto, esta investigacin se inclina a la recoleccin de informacin relacionada con las condiciones reales de las personas, objetos, situaciones propias tal como se muestran en el momentos de la recoleccin. Se describe lo que se mide o recolecta sin mediar inferencias verificando las hiptesis.

Del mismo modo para Daz (2009) los estudios con caractersticas similares a este buscan simplificar o resaltar las propiedades de relevancia de un determinado grupo de personas, comunidades o cualquier otro fenmeno que pueda medir diferentes aspectos, sometindolos a anlisis calificados donde se verifiquen diferentes envolturas

Al mismo tiempo la investigacin se considera analtica que segn Bunge (1981), citado por Hurtado (2002:93), es aquella, que trata de entender las situaciones en trminos de sus componentes. Intenta

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describir los elementos que componen cada totalidad y las interconexiones que explican su integracin.

Con respecto al diseo de la investigacin es considerado como experimental bajo la figura paradigma de investigacin cuasi-experimental, especficamente en el estadstico de dos grupos, de acuerdo con Chvez (2001) en este diseo no se realiza seleccin aleatoria de los sujetos de la muestra, ni tampoco de la integracin del grupo experimental, ni del grupo control, no se efecta medicin antes del tratamiento sino despus (p. 147).

Con referencia a lo anterior, el diseo queda estructurado por los docentes de primaria de las escuelas U.E.S.A Maestra Ana Snchez Colina y U.E.S.A Gabriela Mistral, donde la primera posee 12 docentes de aula en el turno matutino y la segunda cuenta con 12 maestros de aula en el mismo horario comprendiendo desde 1ero a 6to grado cada una, el grupo 1 corresponde a los docentes de la U.E.S.A. Maestra Ana Snchez Colina, ser el grupo experimental a los cuales se les aplicar sesiones de risoterapia mediadas por las TIC, mientras que el grupo 2 corresponde a los docentes de U.E.S.A Gabriela Mistral, ser el grupo control, a los cuales se les aplicar las sesiones de terapia de la risa tradicional.

A ambos grupos se les instrumentar una post-prueba luego de esperar 6 semanas desde el momento en el que se apliquen la sesiones de terapia de risa segn sea la modalidad del grupo, observndose las diferencias obtenidas, como punto de inters para la investigacin.

Luego de haber cumplido con los procesos de recoleccin, anlisis e interpretacin de la informacin obtenida de los docentes de las escuelas U.E.S.A. Maestra Ana Snchez Colina y U.E.S.A. Gabriela Mistral, y tomando en consideracin el enunciado de cada uno de los objetivos especficos propuestos en la investigacin, se procedi a emitir las conclusiones, las cuales responden a la interrogante formulada en el primer captulo, orientada a Analizar el uso de estrategias de risoterapia mediadas por las TIC para la diminucin del estrs en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia

Con respecto al objetivo especfico dirigido a Diagnosticar sntomas de estrs en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique

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Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia, se concluye que entre sntomas del estrs, el dolor de cabeza predomin sobre la ansiedad, aumento de la frecuencia cardiaca, depresin e insomnio, ubicndose los primeros cuatro indicadores en la categora muy presente y el ultimo en presente.

Con respecto al objetivo especfico dirigido disear estrategias de risoterapia mediadas por las TIC para la diminucin del estrs en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia, se concluy que es relevante crear diversas estrategias orientadas a la desaparicin o disminucin del estrs en los docentes logrando consolidar herramientas tecnolgicas efectivas de basadas en risoterapia.

Con respecto al objetivo especfico dirigido aplicar las estrategias de risoterapia mediadas por las TIC en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia, se concluy que es primordial consolidar sesiones de risoterapia que propicien sentimientos humoristas agradables y de este modo crear un mejor clima comunicacional entre todos los participantes de la comunidad educativa.

Con respecto al objetivo especfico dirigido a identificar los sntomas del estrs en docentes a quienes se les aplic estrategias de risoterapia sin mediacin tecnolgica en las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia, se concluy que los sntomas de estrs disminuyeron notablemente, ya que el 92% de los docentes a los cuales quienes se les aplicaron las sesiones de la terapia de la risa tradicional mostraron de manera favorable mejora en los sntomas de estrs presentes.

Con respecto al objetivo especfico dirigido a determinar los sntomas del estrs en docentes a quienes se les aplic estrategias de risoterapia mediadas por las TIC en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia, se concluy que los sntomas de estrs disminuyeron notablemente, ya que todos los docentes a los cuales se les aplicaron las sesiones de la terapia de la risa con mediacin tecnolgica mostraron de manera favorable mejora en los sntomas de estrs presentes.

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De igual modo el objetivo especfico dirigido a comparar los sntomas del estrs en los docentes a quienes se les aplic estrategias de risoterapia sin mediacin tecnolgica y los que se les aplic estrategia de risoterapia mediadas por las TIC de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia, se concluy que en ambos casos las sesiones de risoterapia fueron efectivas, solo que se evidenci mayor beneficio en el caso de la sesiones donde se us la tecnologa.

Seguidamente, se realizaron los lineamientos tericos, segn los postulados de los autores Lpez (2005), Belilty (2004), Cukierman, Rozenhauz y Santngelo (2009), Confrontados en funcin de los objetivos alcanzados y en los que an se desean obtener mejores resultados permitiendo as lograr la continuacin de las sesiones de risoterapia.

Y finalmente sobre la base de lo antes expuesto, Analizar el uso de estrategias de risoterapia mediadas por las TIC para la diminucin del estrs en docentes de las escuelas pblicas de la parroquia Cacique Mara del municipio Maracaibo del estado Zulia, determinando as; la risoterapia mediada por las TIC son interesantes y permiten crear vas para lograr la disminucin del estrs, contribuyendo a mejorar los sntomas de estrs; ansiedad, depresin, dolor de cabeza, insomnio y aumento de la frecuencia cardiaca.

RECOMENDACIONES

Luego de emitidas las conclusiones relacionadas a la investigacin, se consideran algunas recomendaciones vinculadas al tpico del estudio y que forman parte de propuestas que pudieran ayudar a mejorar las afirmaciones arrojadas en el proceso de discusin de los resultados por objetivos, motivo por el cual, se describen a continuacin:

Con respecto a lo anterior, y en funcin de la disminucin de los sntomas de estrs se recomienda para acoplar la ansiedad, depresin, dolor de cabeza, insomnio y aumento de la frecuencia cardiaca, incluir estrategias basadas en las TIC tecnolgicas orientadas por la risoterapia creando actividades grupales que estimulen el buen sentido del humor, las cuales brindan beneficios favorables para contrarrestar los sntomas de estrs antes mencionados.

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En este sentido, se sugiere disear estrategias de risoterapia mediadas por las TIC en funcin consolidar dinmicas grupales que permitan equilibrar los sntomas de estrs en los docentes, asegurando un clima armnico entre los miembros de las organizaciones educativas.

De igual forma, aplicar las sesiones de terapia de la risa mediadas por las TIC, los cuales sern transmitidos de manera audiovisual con dinmicas grupales efectivas, relajando durante y despus de dichas sesiones a los docentes.

Tambin se recomienda determinar los sntomas de estrs; ansiedad, depresin, dolor de cabeza, insomnio y aumento de la frecuencia cardiaca, presentes en los docentes a los cuales se les aplicar las sesiones de risoterapia mediadas por las TIC y de este modo poder determinar la efectividad de dichas dinmicas.

Y en ese sentido, comparar los resultados arrojados luego de la aplicacin de encuestas a la poblacin estudio, luego de la aplicacin de las sesiones de risoterapia en sus dos modalidades; tradicional y mediadas por las TIC para evaluar la efectividad de ambas terapias.

As como tambin, apl