Isa estrat egia didactica

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ISAMAR PARDO CORTES COD: O083000432008 TUTORIA 4 ESTRATEGIA DIDACTICA Taller Sobre las plantas Aspecto +Comprensión de Textos por Descripción Ciclo Ciclo I Impronta del Ciclo Infancia y construcción de sujetos Propósito de la Herramienta en el Ciclo Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos a través de imágenes. Estrategia de Integración Curricular Modo de integración por medio relato, imagen , sonido y movimientos Áreas Vinculadas Humanidades, ciencias, Informática, Ética y Valores, artes Ejes Temáticos Transversales Comprensión lectora. Producción escrita. Argumentación Oral. Imágenes Objetivo Lograr que los estudiantes conozcan y diferencien la planta y sus partes por medio de imágenes y lecturas creativas. Nombre del Taller Mi AMIGA LA PLANTA

Transcript of Isa estrat egia didactica

ISAMAR PARDO CORTESCOD: O083000432008

TUTORIA 4

ESTRATEGIA DIDACTICA

Taller Sobre las plantas

Aspecto +Comprensión de Textos por Descripción

Ciclo Ciclo I

Impronta del Ciclo Infancia y construcción de sujetos

Propósito de la Herramienta en el Ciclo Estimular el aprendizaje activo y participativo mediante experiencias que faciliten la adquisición de conocimientos a través de imágenes.

Estrategia de Integración Curricular Modo de integración por medio relato, imagen , sonido y movimientos

Áreas Vinculadas Humanidades, ciencias, Informática, Ética y Valores, artes

Ejes Temáticos TransversalesComprensión lectora. Producción escrita.Argumentación Oral.Imágenes

Objetivo Lograr que los estudiantes conozcan y diferencien la planta y sus partes por

medio de imágenes y lecturas creativas.

Nombre del Taller Mi AMIGA LA PLANTA

Plantemos el árbol

Abramos la tierra, plantemos el árbol,será nuestro amigo y aquí crecerá,

y un día vendremos buscando su abrigoy flores y frutas y sombra dará.

El cielo benigno dé riego a su planta,el sol de setiembre le dé su calor,la tierra su jugo dará a sus raíces

y tengan sus hojas verdura y frescor.Plantemos el árbol, el árbol amigo;

sus ramas frondosas aquí extenderá,y un día vendremos buscando sus flores

y sombras y frutas y flores dará.”

EJE DE LECTURA

Lectura literal

1. ¿Qué nombre le darías al anterior poema?

2. ¿Sabes que es una planta?

3. ¿Será un ser vivo y un ser inerte?

Lectura Inferencia

En la distribución de las plantas tienen importancia fundamental las características del suelo y las condiciones del clima: temperatura, humedad, vientos, luz. Las zonas selvosas de mayor extensión se encuentran en el Amazonas colombiana, en la costa del Pacífico, en la hoya central del Magdalena y en la cuenca del Cata tumbo y sus afluentes.

Algunas plantas no pueden resistir el excesivo calor y la humedad de los climas cálidos, tal como ocurre con los pinos, los alerces, los abetos, etc., que necesitan los climas templados y fríos. En estos climas fríos que es la región del bosque andino o bosque de niebla, abundan los helechos, las orquídeas, las palmas, las begonias y los musgos. Por el contrario, los árboles gigantescos y las plantas trepadoras crecen en lugares de climas cálidos y húmedos, donde forman espesas selvas y bosques. En las vertientes y valles húmedos predomina el bosque tropical, pero a medida que aumenta la altura cambia la vegetación: hasta los 1200 m abundan las palmas; hasta los 1700 m, las guaduas o bambúes gigantescos.

En los desiertos, la falta de humedad reseca la tierra y la hace impropia tanto para la agricultura como para la vegetación espontánea, representada aquí por las plantas xerófilas o raquíticas, como cactus y algarrobos, cardos, algunos arbustos

Las

PlantasLas plantas son seres vivos, porque nacen, crecen, se relacionan, se reproducen y mueren. Pero a diferencia de los animales, pueden fabricarse su propio alimento.

de poca altura y espinos. En ciertas regiones debido a las altas temperaturas y baja lluviosidad la vegetación es escasa, predominan los cactus, cardos y arbustos espinosos. A la altura de los páramos la vegetación característica consiste en algunos bosques cuyos árboles son enanos y están muy esparcidos, hierbas raras, frailejones, pajonales y líquenes. Más arriba de los 4000 m el clima es sumamente frío. En esta zona glacial, cubierta de nieves perpetuas, sólo crecen algunas gramíneas y líquenes.

Plantas sin flores

Muchas plantas no producen flores en ningún momento de su vida. A este grupo de vegetales se les denomina en Botánica plantas "criptógamas".Su forma de reproducirse es por esporas.Las plantas más conocidas de las que no tienen flores son los musgos, los helechos y las algas.Suelen habitar en bosques y lugares muy húmedos porque necesitan que sus esporas naden sobreagua para reproducirse.

Plantas con floresLa mayor parte de las especies vegetales se reproduce mediante flores. En Botánica a estos vegetales se les llama plantas "fanerógamas"

Para ellas no es imprescindible que haya agua para reproducirse. En las flores la planta tiene sus órganos reproductores. De las flores se forman los frutos y las semillas, que son necesarias para que una planta de esta clase se reproduzca.

De acuerdo a lo anterior responde:

1. Las plantas son seres vivos ¿Por qué?

2. ¿los helechos, las orquídeas, las palmas, las begonias y los musgos den permanecer en clima? escribe que clase de clima y porque.

3. Dibuja según el conjunto:

4. Plantas sin flores plantas con flores

Lectura crítico intertextual

1. observa las imágenes

+ ¿Qué valores crees que debes tener con las plantas?

+ ¿En tu casa ahí plantas?

+ ¿Te gustan las plantas? Si no porque

EJE DE ESCRITURA

Las semillas

Hubo una vez 4 semillas amigas que llevadas por el viento fueron a parar a un pequeño claro de la selva. Allí quedaron ocultas en el suelo, esperando la mejor ocasión para desarrollarse y convertirse en un precioso árbol.Pero cuando la primera de aquellas semillas comenzó a germinar, descubrieron que no sería tarea fácil. Precisamente en aquel pequeño claro vivía un grupo de monos, y los más pequeños se divertían arrojando plátanos a cualquier planta que vieran crecer. De esa forma se divertían, aprendían a lanzar plátanos, y mantenían el claro libre de vegetación.

Aquella primera semilla se llevó un platanazo de tal calibre, que quedó casi partida por la mitad. Y cuando contó a las demás amigas su desgracia, todas estuvieron de acuerdo en que lo mejor sería esperar sin crecer a que aquel grupo de monos cambiara su residencia.

Todas, menos una, que pensaba que al menos debía intentarlo. Y cuando lo intentó, recibió su platanazo, que la dejó doblada por la mitad. Las demás semillas su unieron para pedirle que dejara de intentarlo, pero aquella semillita estaba completamente decidida a convertirse en un árbol, y una y otra vez volvía a intentar crecer. Con cada nueva ocasión, los pequeños monos pudieron ajustar un poco más su puntería gracias a nuestra pequeña plantita, que volvía a quedar doblada.

Pero la semillita no se rindió. Con cada nuevo platanazo lo intentaba con más fuerza, a pesar de que sus compañeras le suplicaban que dejase de hacerlo y esperase a que no hubiera peligro. Y así, durante días, semanas y meses, la plantita sufrió el ataque de los

monos que trataban de parar su crecimiento, doblándola siempre por la mitad. Sólo algunos días conseguía evitar todos los plátanos, pero al día siguiente, algún otro mono acertaba, y todo volvía a empezar.

Hasta que un día no se dobló. Recibió un platanazo, y luego otro, y luego otro más, y con ninguno de ellos llegó a doblarse la joven planta. Y es que había recibido tantos golpes, y se había doblado tantas veces, que estaba llena de duros nudos y cicatrices que la hacían crecer y desarrollarse más fuertemente que el resto de semillas. Así, su fino tronco se fue haciendo más grueso y resistente, hasta superar el impacto de un plátano. Y para entonces, era ya tan fuerte, que los pequeños monos no pudieron tampoco arrancar la plantita con las manos. Y allí continuó, creciendo, creciendo y creciendo.

Y, gracias a la extraordinaria fuerza de su tronco, pudo seguir superando todas las dificultades, hasta convertirse en el más majestuoso árbol de la selva. Mientras, sus compañeras seguían ocultas en el suelo. Y seguían como siempre, esperando que aquellos terroríficos monos abandonaran el lugar, sin saber que precisamente esos monos eran los únicos capaces de fortalecer sus troncos a base de platanazos, para prepararlos para todos los problemas que encontrarían durante su crecimiento.

Responde las siguientes preguntas:

1. ¿Te gusto el cuento?2. ¿Que nombre le colocarías a la semilla valiente?3. ¿Crees que los monos debieron respetar a la semilla?4. ¿Nosotros como personas como debemos tratar a las plantas?

EJE DE ORALIDAD

El Debate

Un debate es una técnica, tradicionalmente de comunicación oral, que consiste en la discusión de opiniones sobre un tema o problema. Por extensión, también se denomina así a cualquier interacción comunicativa en la que esté presente dicha técnica; en una reunión de amigos, en un confrontamiento político, o en un grupo de discusión en el cual hay integrantes, un moderador, un secretario y un público que participa. No se aportan soluciones, sólo se exponen argumentos.

Es una discusión entre dos o más personas sobre un tema determinado, este tiene como objetivo conocer todos los aspectos de un tema o asunto, a través de la exposición de las opiniones que sobre el tema tienen todos los integrantes de un grupo. Para que tenga éxito, en el grupo debe haber:- Cooperación, en donde los miembros deben manifestar mutuo respeto.- Orden, los participantes aguardan el uso de la palabra para permitir la participación de

todos.- Compromiso, se debe actuar con sinceridad y responsabilidad.El debate está integrado por:

• Un director o coordinador encargado de declarar abierta la sesión, presenta el

tema, conoce el tema y concluye el tema.• Un secretario que anota a las personas que van participando y el tiempo de

intervención de cada una, esto con la finalidad de darle la oportunidad de participar a todos los integrantes.

• Los participantes encargados de hablar del tema objeto de debate.• Un moderador representante de cada grupo y quien: prepara el tema y quien

concede la palabra a los participantes; procura que se traten los puntos importantes sin salirse del tema; aclara dudas; finaliza la actividad con el resumen de las diferentes opiniones y saca las conclusiones obtenidas en la discusión con ayuda de los demás.

1. Utilizando el salón de informática reúnete con tres de tus compañeros y en you tube observa el video titulado “ la planta del chavo” http://youtu.be/9KpPoUknZFs después comenta en forma de debate las siguientes preguntas:

¿Cuáles son los personajes? ¿En qué lugar se encuentran los personajes? ¿Que son las semillas? ¿Qué dijo el profesor jirafales de las semillas? ¿Te gustaría hacer el experimento que hicieron los amigos del chavo?

MANOS A LA OBRA

EXPERIMENTO

El Crecimiento De La Planta De Frijol

El propósito de hacer este experimento es explicar cómo crece la planta del frijol, desde un pequeño grano, hasta cuando crecen todas sus hojas. La importancia de este tema es dar a conocer el crecimiento del frijol en cada una de sus etapas. Para esto, usamos métodos como poner agua al frasco cada 24 horas y cambiándola de sombra a sol para su crecimiento sano.

Materiales

Un frijol (cualquiera)Algodón Un frasco Agua

Procedimiento

Primero, lavar el frasco donde se pondrá el frijol, esto para no arriesgarse a que alguna bacteria entre al frijol.Luego, agregar algodón al frasco, la cantidad es según al tamaño del frasco en el que se puso.Después, colocar los frijoles, se pueden colocar de 1 a 5 frijoles, según los que se quieran sembrar.Por último, poner la cantidad necesaria al frasco, lo más aceptado es de 10 a 15 gotas en un frasco chico.

PARA TENER EN CUENTA Al frijol lo hace crecer el algodón húmedo, poniéndole agua cada día, cuidando que el algodón nunca se seque, de lo contrario, podría marchitarse.El frijol necesita una cantidad de agua al día para que pueda crecer, aproximadamente de 10 a 15 gotas de agua cada 24 horas.Para crecer, principalmente, necesita agua, también hay que cambiarlo del sol y la sombra para su crecimiento rápido.

Algunos procesos básicos para evaluar Comprensión Lectora

INDICADORES SI NO SUGERENCIAS

Lee, interpreta y analiza textos leídos por él y otras personas en voz alta

· Relaciona los textos leídos con la realidad de su

contexto y cotidianidad.

Analiza y comprende textos por medio de imágenes para interpretar, proponer.

Identif ica y comprender instrucciones

identif icándolos como elementos característ icos

de un texto.

Realiza ejercicios de comprensión lectora. Mediante diferentes actividades como lectura de imágenes.

Realiza Descripción de lugares de las narraciones, caracterización de personas y personajes e identificación del tiempo y acciones, a partir de información explícita e implícita claramente sugerida por los textos leídos.

Algunos procesos básicos para evaluar la producción escrita en el ciclo.

Categorías COHERENCIA LOCALCOHERENCIA LINEAL

COHERENCIA GLOBAL Y COHESIÓN

Sub categorías1

Concordancia2

Segmentación

3Progresión temática

4 Conectores con función

5Signos de puntuación con

función

CondicionesEscribe

oraciones teniendo cuanta un orden de

ideas.

Segmentar oraciones

mediante el cambio de renglón.

Escribe oraciones

teniendo en cuenta la como y el

punto.

Realiza oraciones, de algún texto

corto siguiendo una

secuencia.

Relaciona las oraciones con los signos de puntuación vistos.

Algunos procesos básicos del lenguaje oral

INDICADOR SI NO SUGERENCIAS

Participa en diálogo en parejas, en grupos pequeños.

Construye las reglas y pautas de interacción: aprende a tomar la palabra, respetar el turno de la conversación, guardar silencio.Formula preguntas, responde preguntas.

Participa de manera activa en relación con preguntas y temas.Muestra curiosidad por saber cosas, por tal motivo vive en constante interacción con los adultos y preguntan el porqué de las cosas.