Investigacion Teologica Para II Parcial

8/10/2019 Investigacion Teologica Para II Parcial

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LA SELECCIÓN DEL TEMAA PARTIR DE AQUÍ II PARCIAL



LECTURA

- Diccionarios, enciclopedias, comentarios.

- Internet.

- Distintos software.- De las lecturas surgirán temas de interés.

- Surgirán dudas, preguntas y posibles respuestas.

- Bibliografía, autores especialistas.



LA FORMULACION DEPREGUNTAS

- A uno mismo.

- A los compañeros.

- A los profesores.- A los libros.

- Las respuestas pueden mostrar si tenemos un buen

tema.- Ayudan a limitar el tema.

- Tendrán que ver con: Contenido y Factibilidad.



LA PLANIFICACION DE LAINVESTIGACION



- Hay 3 pasos básicos en la planificación de lainvestigación:

1. Definir el problema.

2. Determinar el propósito.

3. Diseñar el proceso de la investigación.

- Al haberlos hecho, se podrá escribir la propuesta y bosquejar el contenido del trabajo.



Ejemplos:

- Hay desacuerdo entre la hermandad adventista encuanto a la ordenación de la mujer.

- Existe escasa información en cuanto a…

- Se ha notado que los miembros laicos de tal lugartienen poca noción del sistema de grupos pequeños.

- El problema puede plantearse como una pregunta:¿Qué papel juega la familia en cuanto a latransmisión de la herencia religiosa?



Ejemplos:- Si el problema dice que “hay desacuerdo en cuanto a

algo…” entonces el propósito debiera ser buscararmonía entre las partes.

- Otros podrían ser: “examinar tal asunto a fin dedescubrir la naturaleza, función y propósito de…”,

“organizar cierta información”, “considerar los factoresque….para”, “explorar….a fin de desarrollar”,“descubrir la mejor manera de…con el fin de…”,“formular un plan para…”.



3er. Paso: Diseñar el proceso de lainvestigación

- Aquí es: ¿Cómo voy a lograr lo que me propuse?

- Para un trabajo de clase solo se requiere convencer

al profesor de la lógica del plan.

- Esto se llama “metodología”.

- Si la investigación es en Biblioteca e internet, hayque decidir cuál será el punto de partida y pordonde seguirá…



- ¿Se empezará buscando libros sobre el tema, conalgún artículo y luego?

- Es importante escribir uno tras otro los pasos quese piensan dar con el detalle necesario para que sesepa que es lo que se va a hacer.

- Ver los ejemplos de la pag. 153 de Vyhmeister, párrafos tercero y cuarto.



LA PROPUESTA



- También es llamada Anteproyecto.

- Ofrece al investigador una guía valiosa para el proceso de investigación.

- Es la base de la Introducción del trabajo en suforma final.

- Una propuesta de tesis de maestría o doctorado, esmás extensa y compleja.



ELEMENTOS DE UNAPROPUESTA

1. EL MARCO DE FONDO DEL PROBLEMA

- Ayuda al lector a entender la extensión del problema.

- Es el conjunto de circunstancias que rodean el problema.

- Ver ejemplo parte final pag. 150 e inicio de 151.

- Puede constar de un párrafo o algo más.



2. DECLARACIÓN DEL PROBLEMA

- Como ya se dijo, es la declaración donde se

explica el vacío que hay sobre un asunto, una faltade información, algo desconocido, una preguntaque debe responderse, algo que está pendiente deser resuelto.

- Debe decirse exactamente lo que está mal ynecesita arreglarse. Para más información, p. 150.



3. PROPÓSITO DE LA INVESTIGACIÓN

- Este determina qué se va a hacer con el problema.

- ¿Se va a “analizar”, “comparar”, “sintetizar”. - Dependiendo del problema, así va a ser el

propósito.

- Ejemplo: si el problema es la confusión o lacontroversia que hay sobre la palabra sheol , el

propósito será descubrir y aclarar su naturaleza yfunción en la Biblia.



4. IMPORTANCIA DE LA INVESTIGACIÓN

- En esta sección debe darse respuesta a preguntastales como:

- ¿Quién se beneficiará con la resolución de este problema?

- ¿Cómo es que serán beneficiadas?

- ¿Por qué es importante que se resuelva este problema?



5. DEFINICIÓN DE TÉRMINOS

- El autor de la investigación debe indicar

claramente el sentido y significado preciso conque deben ser entendidos los términos másimportantes de su trabajo.

- Puede ser que los lectores tenga una ideadistorsionada de esos términos o simplemente nolos conozcan.



- Incluso términos que todos entendemos pero querequieren una precisión crucial para el estudio.Ejemplo: jóvenes……¿? Puede ser entendidomuy relativamente. Especificar a qué edades serefiere.

- A veces hay una cierto argot o uso muy conocidosolo dentro determinado grupo. Ejemplo: la“obra”, “en el campo”, los “blancos”.



6. LIMITACIONES:

- Consiste en detectar y admitir todos aquellos

factores que no facilitan las posibilidades de lainvestigación: poco tiempo, bibliotecainsuficiente, manejo de otro idioma, poco oreciente manejo del área en estudio.

- No poner muchas porque eso inhabilitaría alinvestigador para ese trabajo.



7. DELIMITACIONES

- No confundir con las limitaciones.- Son los parámetros que se autoimpone el

investigador a fin de desarrollar y explotar unareducida área del tema.

- Implica discriminar y desatender temas afines y/ocolaterales.



8. METODOLOGÍA

- Consiste en señalar los pasos que se darán paracompletar la investigación.

- Si en el ínterin, se dio algún paso no mencionado,deberá anotarse.

- Puede entenderse como el proceso, de principio afin, mediante el cual se llevó a cabo lainvestigación.



9. BOSQUEJO PROVISORIO

- Se dan títulos de capítulos, con sus divisiones ysubdivisiones.

- Si uno desea convertir este trabajo en una tesis demaestría, debe reconocer que podrían haber

modificaciones. Siempre hay cosas que salen en elcamino que no pudieron preverse.

- Ver ejemplo de página 157.



10. BIBLIOGRAFIA PRELIMINAR

- Esta lista de fuentes incluye solo las que se hanconsultado y que prometen ser útiles para lainvestigación.

- Es preliminar al inicio del estudio.



Un elemento más que podría entrar en este tipo

de trabajos, es la HIPÓTESIS.

- Es la posible solución que se imagina elinvestigador, una indicación del resultado que seespera de la investigación.

- Es como anticiparse a todo el proceso y creer queahí está la solución del asunto.

- La investigación debe confirmar o descartar este planteamiento.



- Ejemplo:- “Los cristianos desde el s. II d.C remplazaron al sábado

como día del Señor por el domingo debido a que no

querían ser asociados con los judíos”.

- No deben ocultarse las evidencias contrarias a la hipótesis.

- El uso de una hipótesis hace peligrar la consideración deotras opciones.

- La propuesta para un trabajo de investigación de clase(como éste) puede escribirse en una o dos páginas.



LA FORMA DE PENSAR

DURANTE LA INVESTIGACIÓNActitudes, parámetros y valores del investigador



- El investigador parte de que el conocimiento esalcanzable.

- Comenzar con optimismo.

- Hay varios elementos que deben constituir lamentalidad del investigador: objetividad,concentración en el tema, presuposiciones claras,

organización lógica, honestidad y humildad.- A continuación veremos la primera de estas…



LA OBJETIVIDAD

- Consiste en actuar conforme a evidencias y pruebas, no conforme presentimientos, preferencias o gustos.

- Se reconoce que esto es muy difícil. No es posibledejar todo lo que conocemos o creemos.

- La objetividad absoluta y perfecta es imposible, pero el desafío es intentar aplicarla lo más que se pueda en aras de la verdad.



- Dejar de lado prejuicios. Debe examinarse los

argumentos que pudieran afectar mi posición.

- Ser objetivo requiere valor, honestidad y humildad.- Las presuposiciones serán todas aquellas cosas que

damos por entendidas y que en base a ellas haremosnuestra investigación.

- Estas deben ser razonables, no antojadizas.

- Se debe incluir entonces a quienes opinan diferente.



CONCENTRACIÓN EN EL TEMA

- Esto es mantenerse en el meollo del asunto.

- Es enfocarse en el problema y su solución.- Es no desviarse en temas colaterales.

- Es no volver a decir lo que ya se dijo y tener

siempre por delante algo fresco que añada al tema.- Evitar las tangentes y las digresiones.



PRESUPOSICIONES CLARAS

- Como se dijo, es todo lo que damos por sentado y

que ni siquiera discutiremos en el trabajo.- Ejemplo: Que Dios existe (Heb 11:6) , que la

Biblia es una segura base de fe, Cristo como

personaje real e histórico, que en el ser humanohay una naturaleza pecaminosa, la creación,inspiración sobrenatural, etc.



- Otro ejemplo, es creer que el lector conoceel significado de tal o cual palabra griega.

- Admitirlas, no encubrirlas.- Eso puede ayudar a los lectores a entender

mejor mi argumentación.



ORGANIZACIÓN:

- Consiste en redactar de manera que las ideas yconceptos similares vayan en un mismo lugar. Al

momento de cambiar la idea, pasar a otro párrafo.- Ideas, frases y palabras deben ir en un orden lógico.

- El contenido de la investigación y la redacción

misma puede organizarse de grande a pequeño, desuperficial a profundo, de antiguo a reciente o enotra secuencia pero que sea comprobable y lógica.



HONESTIDAD INTELECTUAL

- Es reconocer el trabajo que otros ya han hecho enrelación al tema.

- Es darles el crédito del caso.

- Se condena severamente el plagio. Es hurto

intelectual.- No decir lo que el otro autor no quiso decir.



HUMILDAD

- Hay escritos que delatan la arrogancia que habíaen el autor.

- No pretender que se sabe todo o que se tiene laúltima palabra. No subestimar la obra de otros.

- Estar dispuesto a aprender de otros.

- Reconocer que hasta el momento es lo mejor queel autor pudo hacer. El tiempo traerá nuevoshorizontes.



EL PROCESO DE PENSAR

- Conocer y pensar no es lo mismo.

- Uno primero conoce y luego piensa o reflexionasobre el asunto.

- Pensar implica: analizar, sintetizar, evaluar,aplicar, hacer deducciones e inferencias.



Análisis y SíntesisAnálisis es examinar la evidencia parte por parte. Esdescribir y clasificar cada aspecto del tema. Es ver

qué es cada parte, qué función tiene y cómoengancha con las otras partes.

Síntesis es posterior al análisis. Es juntar todas las

partes del tema y configura un nuevo trabajoinvestigativo, una sabia combinación de variasfuentes, incluyendo su aportación personal.



Aplicación y Evaluación

Aplicación: es usar la información recibida paralograr resultados. Ejemplo: reglas de ortografía,

principios exegéticos, etc. Es responder la pregunta:¿Cómo puedo usar esta información?

Evaluación: es decidir si algo tiene valor. Luego desentar criterios para medir el valor de algo y saber sies bueno o no.



- En la investigación hay que evaluarconstantemente.

- Ejemplos:- El método de investigación que escogí ¿es apropiado?

- ¿Es buena esta cita?

- ¿Calza bien esta idea aquí?

- ¿Está bien esta frase o el uso de estas palabras?- ¿Está bien usar este libro en mi investigación???



Razonamiento inductivo y deductivo

- Ambos se usan en una investigación.

- El razonamiento inductivo va de lo particular, delos detalles a lo general.

- El deductivo comienza va de lo general, de loamplio a lo particular y detallado. Deducir es sacar

consecuencias de una proposición o supuesto.- El deductivo es más común en Teología, ya que se

trabaja con principios eternos.



CAP. 15

LECTURA,

EVALUACIÓN YAPUNTES



LECTURA

- La lectura con fines de investigación emplealibros pesados, sólidos muy bien

documentados.- Esto exige:

- concentración y mucho tiempo.

- Entender bien las palabras.- Leer entrelíneas.

- Buscar en el diccionario las no conocidas.



- Los párrafos, resumirlos en una oración.

- El libro, resumirlo en un párrafo.

- Mejor en papel, no solo mentalmente.- Es importante saber acerca del autor.

- Que las fechas sean recientes y de

preferencia, de una editorial reconocida.- Leer bien: introducción, prólogo, tabla de c.



(Allí hay información fundamental para entender las obrasliterarias).

- Incluso uno puede adelantarse y ver lasconclusiones o resumen del libro o capítulo.

- Así uno ve si vale la pena detenerse en él.



EVALUACIÓN

Hay algunas preguntas que se pueden hacer paraevaluar cualquier material bibliográfico:

- ¿Quién es el autor?- Títulos, producción literaria, áreas de especialización,

cuán citado es o está traducido.

- ¿Qué editorial está detrás de esa obra?- Que sea científica, no popular, orientación

religiosa, si lo publicó el mismo autor.



- ¿Qué tipo de revista es? (artículos)- Si es especializada o popular.

- Ej. Reader ́s Digest, es bueno para ciertos usos pero no

es una fuente seria de investigación.

- ¿Cuál es el propósito del autor?

- Ser exhaustivo o no, para qué público va encaminado,qué ofrece, qué pretende. Dependiendo de ello sedescarta o no.



- La bibliografía:- Si es extensa o no, si es excelente o no, es actualizada o

no. Esto es fundamental.

- El tono del libro:- Si es serio y objetivo o más bien emotivo. Algunos

apelan más al corazón que a la razón. Cuando ellenguaje es fuerte, el contenido puede ser débil. Unautor con invectivas, no es serio ni respetable.



- Lo fácil o difícil de la redacción:- Si es claro o complicado. Si en lugar de oraciones

cortas usa oraciones largas, digresiones y mucha

oración subordinada. Si el lenguaje es florido y/orebuscado. Esto refleja ignorancia.

- Lo aceptable o exitosa que ha sido esa obra:- Si ha sido traducida a otros idiomas, el número de

ediciones que lleva. La obra en el idioma original esmejor.



APUNTES

Diez reglas para la toma de apuntes:

1. Usar fichas (papel o digital)

2. Escribir con claridad.

3. Una sola idea en cada ficha.

4. Hacer notas breves.

5. Poner en cada ficha un título o subtítulo.



6. Indicar la fuente con claridad.

7. Indicar si se trata de cita textual o resumen.

8. Citar textualmente solo cuando las palabras delautor son inmejorables.

9. Ser preciso en la cita textual (puntos suspensivossi se omite algo).

10. Hacer que todo en la ficha esté claro y completo.



CAP. 17

LA REDACCIÓN

DEL TRABAJO



Lenguaje apropiado

- En un trabajo de investigación se emplea unlenguaje sencillo, culto, correcto, digno, exacto.

- Debe evitarse el lenguaje corriente, florido,rebuscado.

- Una tesis por ejemplo, no es lugar para metáforas. No se usan superlativos, ni signos de exclamación.

- No se usa la primera persona ni singular ni plural,tampoco la tercera persona.



- Lo mejor es despersonalizar. Ejemplo: “Loslímites naturales de este tema determinaron loscontornos de esta investigación”.

- Como predicadores tenderemos a usar lenguaje desermón. Evitémoslo. Ejemplo: En vez de hablar de

“ganancia de almas”, decir: “añadir personas a laiglesia”.



-

No usar el lenguaje inclusivo en cuanto a género. No usar masculino incluyendo damas. Ej. En vezde decir: Dios salvó al hombre….mejor decir a lahumanidad.



La redacción de un párrafo

- Todo lo que va dentro de un párrafo debe trataruna sola temática.

- Si es muy largo, probablemente tendrá ideas quees necesario tratar por aparte.

- Regla: no más de 15 líneas por párrafo.

- Por otro lado, una sola oración no hace un párrafo. No debe ser muy corto tampoco.



- Unidad: un párrafo reúne en sí todo lo que cabedentro de una temática breve. Deja fuera lo que noviene al caso. Una buena idea es usar unaoración temática. Esta puede aparecer alcomienzo, a la mitad o al final del párrafo. Es

como si se titulara el párrafo e inmediatamente se procediera a desglosarlo.



- Coherencia: esto es el orden en que se presenta lainformación dentro del párrafo. Debe haber unarelación clara y lógica de una oración con la

siguiente. Ejemplo: el ferrocarril….

- Estructuras definidas: esto significa que los

párrafos pueden tener distintos formatos, es decir,como definición, enumeración, comparación ycausa-efecto (ver ejemplos pags. 210 y 211).



TRANSICIONES EINTRODUCCIONES

- Esto refiere palabras o frases para relacionar unaoración con otra o una idea con otra.

- Saber esto, nos ayudará a evitar el uso repetitivode algunos enlaces.

- Listado:- Acto seguido.

- Además.- Al mismo tiempo.

- De igual modo.



- De modo que

- De nuevo

- En armonía con- En consecuencia

- En primer lugar

- Entonces

- Finalmente, etc.



- Recordemos que en la variedad está el gusto.

- También es importante la transición de un capítuloa otro, para lo cual se utilizarán “puentes”.

Ejemplo: “Este capítulo ha explicado……El siguientecapítulo trata sobre……

Ó



LA PRESENTACIÓN DECITAS

Una cita presenta las ideas y palabras de otroautor.

Las usamos para apoyar, reforzar y fortalecernuestra argumentación.

Al momento de presentar cada cita, hay quetener una variedad de formas.

Es tedioso ver la recurrencia de un mismotérmino.



Lista de verbos para presentar a un autor:

Fulano de tal….

- Acepta- Admite

- Afirma

- Añade- Argumenta



- Confirma

- Concuerda

- Cree- Declara

- Defiende

- Describe- Discute, etc. (más, página 212)



- Al referirse a posiciones o creencias de autores del presente o del pasad puede usarse el tiempo presente.

- Ej. Boff admite que….

- Lo que debe evitarse es la inconsistencia, es decir,

unas veces en presente y otras en pasado.- Decidir y ser consecuente en todo el trabajo.



- Al introducir una cita y cuando se trata de unaoración completa, luego de las comillas secomienza con mayúscula.

- Ej. Pablo aconsejó: “Procurad los dones …

- Cuando uno tiene que modificar la cita para que

concuerde con el tiempo y el contexto de nuestroescrito, entonces ya no se copia textual sino

parafraseada. Igualmente hay que hacer la nota dereferencia.



- No es lo mejor: La Biblia dice o tal texto, porqueen realidad no “habla”. Es mejor escribir: “En

Éxodo 5:15 se lee… o Moisés escribió allí que…..

- Hay varios tipos de comillas: angulares, comunes

e inglesas (“ ”). Las que nos compete usar sonestas últimas debido a nuestros teclados.



EL PROCESO DE ESCRIBIR

- El proceso toma varias etapas: Redactar, corregir,volver a escribir.

- Por lo menos se hacen dos versiones preliminares

del trabajo y una copia final.- Tranquiliza saber que a nadie le sale todo bien en

el primer intento.

- Es usual pedir ayuda a otros con experiencia.- Debe cuidarse de no recargar al profesor con esto.



- Lo mejor es escribir una sección entera de una solavez. No se recomienda ir por “pedacitos”, porque

así no se reinicia con el mismo hilo del asunto.- Desde el momento en que comienza sabe que

tendrá que corregir.

- Al terminar una sección, dejarlo “reposar” un día omás. Luego se lee lo hecho y se procede a pulir.



- Esto es añadir, quitar, reorganizar, corregirortografía, formato, redacción, completar notas dereferencia, etc.

- Al chequearlo por segunda vez ya se puede leer envoz alta a otra persona. Otros podrán ver lo que

nosotros no. Alguien que escuche o lea conatención y con la intención de corregir.



- No obstante hay que aclarar que salga como salga

el trabajo, solo uno es el responsable. No sirve de

nada responsabilizar a otros.

- Al momento de corregir, se debe estar al tanto delo último autorizado o aceptado por la RAE.

- El vocabulario, ortografía y calidad de redacciónhablan del profesionalismo del autor.



REVISIÓN DEL TRABAJO

1. Flujo de ideas: continuidad natural de una idea aotra, de un párrafo a otro.

2. Coherencia: si se sigue una estructura,organización y cohesión en las ideas.

3. Puentes: consiste en saber enlazar un tema conotro de tal manera que lo último de un tema seconecte inmediatamente con el que sigue.



4. Lógica en la organización: debe tener sentido laestructura que se sigue. Las oraciones deben tenersentido y coherencia.

5. Puntos flacos u omisiones: No dejar cabos sueltoso dar impresión que en tal parte faltó algo. Si sedetecta, enriquecer ese punto débil.

6. Oraciones poco elegantes: el escrito debe ser claroy elegante sin expresiones torpes o mal redactadas.Si algo suena mal, hay que cambiarlo.



7. Palabras innecesarias: usar solo las indispensables.Todo relleno debe ser eliminado. Evitar adverbioscomo: “muy”, “tan”, “bastante”. La mejor manera de

decir algo es la forma más sencilla.

Esta revisión tomará mucho tiempo, pero produciráun trabajo bien filtrado y aprobable. Cada quiendecide de qué calidad será su trabajo investigativo.

.



ESCRITOS PARAPUBLICACIÓN

Reseñas Bibliográficas y Artículos



RESEÑA BIBLIOGRÁFICA

- Este es un trabajo que se hace para brindar a otrosuna de idea de lo que trata un libro o artículo yevalúa su importancia.

- También obliga al alumno a leer con detenimientoy con miras a responder interrogantes claves.

- La preparación de este trabajo involucra lectura,toma de apuntes y evaluación de lo leído.



- Una reseña debe contener 4 partes:

- Entrada bibliográfica completa.

- Información respecto del autor: su educación,su posición o profesión, otros libros escritos,etc.

- Un resumen del libro, el cual debe oscilar entreun párrafo y unas 200 palabras.

- Una evaluación del libro o artículo.



Entrada Bibliográfica:

El formato es el mismo que en una bibliografía.

En caps. 13, 21 y 22 aparece la forma de hacerlo.

Se incluye el número total de páginas del libro.

La reseña bibliográfica misma tiene su propioformato (p. 86)



Información acerca del autor

Esta puede obtenerse en la cubierta del mismolibro, en archivos de bibliotecas, en el índiceATLA Religion Index o se puede buscar en googleen http://scholar.google.com

http://scholar.google.com/

http://scholar.google.com/



Resumen

Este debe sintetizar los argumentos másimportantes que ofrece el autor.

No distorsionar el énfasis dado por el autor o pasar por alto el contexto en que fue dicho.

Debe ser tan corto como sea posible. No debiera pasar de 3 o 4 párrafos.



Evaluación

La evaluación debe hacerse tomando en cuenta los

objetivos del autor. Si el dijo que no pretendía serexhaustivo, no hay que acusarle de que no lo fue.

No exigirle algo que no estaba en sus planes.Respetar sus delimitaciones.

El contenido (si el documento es religioso) puedeser correctamente evaluado por su apego a laBiblia.



Se debe señalar donde y como se desvió de lasenseñanzas bíblicas o en donde lo hizo bien.

Todo lo discutido se debe presenta de manera

objetiva. Al referir lo que dice el autor, se debe indicar el

número de página donde aparece la idea o la cita

textual. El lenguaje a usar debe ser amable y fino. No usar

ironía, sarcasmo o ridiculización con el autor.



Es bueno incluir una nota breve acerca de aquienes le sería muy útil dicha obra o artículo.

Para efectuar esta tarea evaluativa, es necesariocontestar una serie de preguntas las cuales hacendestacar los puntos más importantes de la misma.

A continuación se mencionarán de manera breve, pero para más información, ver p. 83-86 del librode Vyhmeister.



Preguntas para guiar la evaluación

1. ¿Cuál es la intención básica de la obra? ¿Qué estádiciendo?

2. ¿Por qué dice el autor lo que escribe? ¿Qué hayen su educación y trasfondo personal que lellevan a tales conclusiones?

3. ¿A quién está dirigido, al lector promedio o aespecialistas? Su público determina el tono ycontenido.



4. ¿A favor o en contra de qué o de quién escribe? Siel autor lo dice, solo es de repetirlo, si no, cuidado.

5. ¿Hasta que punto ha alcanzado este autor susobjetivos? Lo que se propuso, lo logró? (No lo queuno de lector esperaba). Ver el prólogo o laintroducción de la obra.



6. ¿Cómo es esta obra en comparación con otras? Se puede comparar con otras obras de él o con otrosautores.

7. ¿Qué opinión tienes de esta obra? ¿Para qué sirve oquién se beneficiará al leerla?

* Pueden hacer reseña de uno de los principales libros con quevan a hacer el trabajo de investigación. Ver modelo en pág. 85.



ARTÍCULOS

- Al pensar en un artículo hay que tomar en cuentados factores: el periódico o revista en la cual sequiere publicar y la forma y contenido del artículo.

- Cada revista tiene su propio estilo, dirección,concepto y parámetros.

- Algunas son más técnicas y especializadas, otrasson más pastorales (pastores, ancianos) otras parael público en general (Prioridades).



- Uno debe saber exactamente que clase de editorial publicará lo que quiere escribir.

- Con frecuencia, en la revista misma aparece una“Guía para la presentación de artículos”. A veceses necesario pedirles personalmente instrucciones

precisas.

- Hay que preguntarles cuales deberán ser lastemáticas de los próximos números. Ellos suelenhacerlo con suficiente tiempo de antelación.



REDACCION DE UN ARTICULO

- Lo primero es seleccionar el tema basado en latemática general que ha establecido la revista.

- Luego se procede a investigar en las mejoresfuentes al alcance.

- Toda cita debe llevar su referencia ya sea entre paréntesis en el texto o como notas al pie de páginao al final (que es lo usual).



- Todos los párrafos tendrán unidad y coherencia.

- Deberá escribirse a doble espacio.

- La extensión la determina la revista (tantas palabras máximo).

- Deberán ser lo más escuetos posible. Se debeevitar tajantemente todo palabrerío o rodeo. Norepetir, ni usar lenguaje florido.



- Debe haber novedad en el tema, un ángulodiferente, un asunto atractivo.

- Hacer que otros colegas den su opinión y pedirlesque digan si hay algo que corregir.

- Hay que ser maduros y aceptar críticas.

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