QUE INVESTIGAR EN EDUCACIÓN Y PEDAGOGÍAEN LAS ESCUELAS NORMALES SUPERIORES

CRISTINA SÁNCHEZ SÁNCHEZEsp. Pedagogía para el Desarrollo del Aprendizaje Autónomo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA Y TECNOLÓGICA DE COLOMBIACONVENIO UPTC- ESCUELAS NORMALES

PAIPA2008

“A investigar se aprende investigando; resultan inútiles los tratados de metodología de la investigación si no hay compromiso y vinculación directa a proyectos y propuestas reales y concretas”.

“La investigación es una aventura crítica en la cual se remueven convicciones y todo tipo de obstáculos, se redefinen posicionamientos conscientes o inconscientes, se examinan ideas y procedimientos, se promueven nuevas miradas y se construyen nuevos medios o recursos de formación, (Díaz, 2000).

Investigación educativa

Trata “cuestiones y problemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos, en el marco de la búsqueda progresiva de conocimientos en el ámbito educativo”. (Arnal)

INVESTIGACIÓN FORMATIVA

El objetivo de la investigación formativa no puede reducirse a la generación de conocimiento para incrementar el cuerpo teórico del saber, sino que incide en la transformación de la práctica. (Ángel Pérez :1995)

La investigación es formativa porque brinda elementos para reorientar la acción pedagógica.

INVESTIGACIÓN ACCIÓN

“Es el estudio sistemático de la propia enseñanza con el objetivo de incrementar el entendimiento de las prácticas, mejorando la práctica misma y el entorno en el cual tiene lugar”. ( Zeichner :1988)

PUNTOS CLAVE DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓNKemis y Mc Taggart (1988)

• Se propone mejorar la educación mediante el cambio • Es participativa y colaborativa

• Exige planificación, observación y reflexión.

• Crea comunidades autocríticas

• Es un proceso sistemático de aprendizaje

• Induce a teorizar sobre la práctica.

• Exige que las prácticas, sean sometidas a prueba.

• Exige llevar un diario personal.

PROPÓSITOS DE LA INVESTIGACIÓN ACCIÓNCohen y Manion (1985)

•La investigación acción es un medio de resolver problemas diagnosticados en situaciones específicas

•Es un modelo de formación permanente, un modo de insertar nuevos enfoques o innovaciones en la enseñanza y aprendizaje.

•Aporta un enfoque alternativo de resolver problemas en el aula (aunque sin el rigor de la investigación científica).

LA ESCUELA, ESPACIO DE INVESTIGACIÓN Y LA ESCUELA, ESPACIO DE INVESTIGACIÓN Y

PRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTOPRODUCCIÓN DE CONOCIMIENTO..

“La investigación debe ser un acto creativo y no un acto de consumo. El descubrimiento continuo de la vida por medio del habla; del mundo por medio de la palabra, no debe servir apenas para que los educadores obtengan un primer conjunto de material.... Debe servir también para crear un momento común de descubrimiento. Entonces, ¿por qué no aprovechar la riqueza inmersa en la escuela para crear e investigar? (Carlos Brandao :2000)

ESTRATEGIAS PARA APRENDER A INVESTIGAR

Encauzar el desarrollo de la autonomía en el pensar, sentir y actuar

Ir tras las huellas para descubrir, construir y crear.

Promover la indagación y estimular la curiosidad y la

pregunta

Convertir la lectura y la escritura en experiencias gratificantes de aprendizaje.

Estimular los sueños, crear utopías y encauzar la

motivación

Encauzar el desarrollo de la autonomía en el pensar, sentir y actuar.

“Los maestros tienen la tarea de formar seres autónomos, seguros de sí mismos, que no sean conformistas, ni se fijen tanto en sus aparentes limitaciones sino que den rienda suelta a sus posibilidades, desafiando obstáculos y mirando los problemas como retos a vencer. Para ello se necesitan maestros de calidad, con amplio conocimiento de las materias y técnicas, con iniciativa, capacidad de servicio, receptivos a las ideas, inquietudes y sentimientos de los estudiantes

Ir tras las huellas para descubrir, construir y crear.

Las aulas, como planteaba Freinet, deben convertirse en verdaderos talleres o laboratorios donde el niño tenga la oportunidad de ingeniar, crear, experimentar, expresar libremente sus sueños, expectativas y deseos y encuentre posibilidades de construir por sí mismo sus propios conocimientos, conectado con la realidad social y con las necesidades del medio

Promover la indagación y estimular la curiosidad y la pregunta.

En la escuela el niño se siente feliz si encuentra un maestro que le permita soñar y se preocupe por canalizar sus energías a hacer que los sueños se hagan realidad.

Es preciso tener presente que los niños están cansados de recibir pasivamente explicaciones, conceptos y teorías; hoy quieren experimentar, ir más allá de lo aprendido en las clases, desean fervientemente aprender a aprender y aprender haciendo.

Convertir la lectura y la escritura en experiencias gratificantes de aprendizaje.

“Cuando el libro de la vida nos enseña una lección, que creíamos ya aprendida, no pensamos que la primera vez no fuimos capaces de entenderla y que por eso nos la vuelve a enseñar. En realidad, cada vez que aprendemos algo nuevo curamos nuestras heridas porque somos viajeros en esta espiral que nos conducirá de vuelta al hogar, habiendo profundizado y alcanzado nuevos niveles de sabiduría”

Shakti Gawain

Estimular los sueños, crear utopías y encauzar la motivación.

“La utopía significa el sueño colectivo y si este sueño no existe la gente se desmigaja, se cierra en células y se vuelve más individualista y depredadora. Y aparece el miedo y la insolidaridad. Sin utopías estás a merced de lo que el poder decida imponer en cada momento. ¡Estás en sus manos!

Joan Manuel Serrat.

! GRACIAS ¡