Investigación En Salud
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MAESTRÍA DE GERENCIA EN SALUD PARA EL DESARROLLO LOCAL
Investigación en salud
ESCUELA: CIENCIAS MÉDICAS
NOMBRE: SERVIO A. ROMERO R.
FECHA: OCTUBRE2008 – FEBRERO 2009
Investigación en salud
“La duda es la madre de la invención”
GALILEO GALILEI.
ACTIVIDADES
Revisión de contenidos teóricos
Orientaciones generales de la actividad a distancia
Contenidos teóricos
BÁSICA:
PINEDA, E.B., et, al . Metodología de la Investigación. Manual para el desarrollo de personal de salud. OPS.
Washington: 1994. 225 p.
OBJETIVO
Orientar al estudiante, en la estructuración lógica de un camino que ayude a llegar a
encontrar la solución a los distintos problemas con los cuales nos encontramos cada día en
nuestra actividad diaria.
PROPÓSITO
Capacitación para diseñar un proyecto de investigación, sobre una situación de salud
relevante que afecta la salud de grupos o grupo determinado de una comunidad,
utilizando la correcta aplicación de los pasos del método científico.
MÉTODO CIENTÍFICO
Aplicación formal de procedimientos lógicos y sistemáticos que guían la investigación
científica de los fenómenos de interés
MÉTODO: Aplicación formal de procedimientos lógicos y sistemáticos que guían la investigación
METODOLOGÍA: Pasos o métodos a seguir en una investigación científica.
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
Conceptos: Abstracciones o construcciones lógicas que explican un hecho o fenómeno
Definiciones: Que constituye el acto de observar y alcanzar conclusiones sobre hechos y fenómenos explicados a través de parámetros o indicadores.
Hipótesis: Es una suposición o conjetura verosímil, de relaciones entre hechos o fenómenos, sujeta a comprobación.
Variable: Es una característica o propiedad de un hecho o fenómenos que puede variar entre unidades o conjuntos.
Indicador: Son subdimensiones de las variables, se refieren a componentes o índices del hecho o fenómeno que se estudia.
Dimensiones
ELEMENTOS DEL MÉTODO CIENTÍFICO
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
Método más avanzado para la adquisición de conocimientos en donde se mezclan características básicas de la inducción, deducción y otros elementos, y que además tiene una característica importante que es su capacidad de autoevaluarse.
En conocimiento científico “es aquel que se adquiere independientemente de las experiencias y juicios de valor propios del ser humano”
El enfoque científico denota un conjunto general de procedimientos ordenados y disciplinados, encaminados a adquirir información confiable y útil[1]
INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
PARDO DE VELEZ. 1997.
DIFERENCIA ENTRE EL MÉTODO CIENTÍFICO Y NO CIENTÍFICO
•Objetividad: Formas como los procesos manifiestan su existencia
•Sistematicidad: Es metódico para su adquisición.
•Acumulación: Basada en conocimientos anteriores y produce otros nuevos
•Racionalización: Trabaja con conceptos definidos y razonamiento
•Claridad y precisión: Propone enunciados y verifica.
•Verificabilidad: Probado en la práctica social y validado.
Porqué investigar ?
DESCRIBIR fenómenos importantes para la atención de salud.
EXPLORACIÓN de fenómenos ( averigua sus dimensiones, como se manifiesta y los factores con los que se relaciona
EXPLICACIÓN de los fenómenos, POR QUÉ ?
PREDICCIÓN Y CONTROL de fenómenos con base a resultados
INVESTIGACIÓN BÁSICA observaciones empíricas útiles para acumular información, o bien , formular o afinar una teoría.
INVESTIGACIÓN APLICADA solución de un problema.
Cuantitativa Considerada esencial para la ciencias naturales y humanas.
Cualitativa: Originada a mediados del siglo XX, por antropólogos y sociólogos para el estudio y solución de problemas de índole social.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
Proponemos facilitar el aprendizaje e introducir a los estudiantes en el proceso investigativo, mediante la ejecución en fases proyectadas de manera lógica y cada fase consta de momento o momentos.
PUNTO INICIAL pregunta
CONCLUSIÓN respuesta
PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
•Fase conceptual
•Fase de diseño y planeación
•Fase de recopilación
•Fase analítica
•Fase de difusión
FASES DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
pensar, leer, repensar, proponer teorías, revisar ideas
DISEÑO PLANEACIÓN
Métodos, planes,
RECOPILACIÓN Obtención de datos
ANALÍTICAAnálisis e
interpretación
DIFUSIÓN De resultados
CONCEPTUAL
FASES: MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
FASE CONCEPTUAL
Concebir el
problema a investigar
(IDEA INICIAL)
Plantear el problema de investigación:
-Establecer objetivos
-Desarrollar las preguntas de investigación
-Justificar la investigación y su viabilidad
Elaborar el marco teórico:
-Revisión de la literatura:
Selección de la literatura
Obtención de la información.
Consulta de la literatura
Extracción y recopilación de la información de interés
-Construcción del marco teórico.
Detectar las variables
Definir conceptual-mente las variables
Definir operacional-mente las variables
Establecer la
hipótesis
MOMENTO
3
MOMENTO
2
MOMENTO
1
MOMENTO
4
MOMENTO
5
FASES: MOMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
DISEÑO Y PLANEACIÓN
Seleccionar el diseño
apropiado de investigación- Diseño experimental pre-experimental o cuasiexpe-rimental- Diseño no experimental
Selección de la muestra:
Determinar el universo
- Extraer la muestra
Métodos, Técnicas e instrumentos de
recolección de datos:
Recolección de los datos:
-Elaborar el instrumento de medición y aplicarlo-Calcular validez y confiabilidad del instrumento de medición-Codificar los datos
Plan de Tabulación,
Procesamiento y Análisis de datos:
-Plan de tabulación
-Plan de análisis
Protocolo e informe final:
Presentar los resultadosElaborar el reporte de investigaciónPresentar el reporte de investigación
MOMENTO
8
MOMENTO
7
MOMENTO
6
MOMENTO
9
MOMENTO
10
RECOPILACIÓN ANALÍTICA DIFUSIÓN
MOMENTO 1 CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR
“Nada es tan poderoso en este mundo como una idea expresada en el momento oportuno”Victor Hugo
IDEA
MOMENTO 1 CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR
De donde nacen las investigaciones?
De ideasSituaciones especialesDe problemas no resueltosDe preguntas sin respuestas válidasDe experiencias personalesDe la lectura de documentos diversos De la observación de hechosDe creencias popularesEtc.
MOMENTO 1 CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR
Se debe procurar que:
Lo que usted investiga sea novedoso, innovador
La idea inicial sea formalmente estructurada.
Seleccionar la perspectiva principal (enfoque) desde la cual se abordará la idea de investigación (económica, social, cultural, antropológica, médica, psicológica, etc.).
Investigación previa
Temas ya investigados, estructurados y formalizados
Temas ya investigados pero menos estructurados y formalizados
Temas poco investigados y poco estructurados
Temas no investigados.
MOMENTO 1 CONCEBIR EL PROBLEMA A INVESTIGAR
MOMENTO 2 PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
“Antes de sembrar, piensa en la cosecha que tendrás” Stanley Charles
¿Qué es un problema?:
Rovere “un problema es una brecha entre una realidad o un aspecto de la realidad observada y un valor o deseo de cómo debe ser esa realidad para un determinado observador, sea este individual o colectivo” (……).
MOMENTO 2PLANTEAR EL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN
Elementos:
• Objetivos que persigue la investigación, (resolver un problema, probar una teoría, etc.)
•Las preguntas de investigación: que podrían ser generales pero precisas.
•Justificación del estudio, es decir el propósito del mismo que debe ser suficientemente fuerte.
Hernández Sampiere y coautores (1997)[1]
MOMENTO 2 PLANTEAR EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Pardo de Velez [1]
Pasos:
•Tema general , área, fenómeno o situación que necesita ser estudiada
•Revisión inicial de la literatura sobre el tema escogido
•Limitar el problema
•Segunda revisión bibliográfica
•Enunciar el problema seleccionado
MOMENTO 2PASOS PARA LA FORMULACIÓN DE
UN PROBLEMA
Hernández Sampiere y coautores (1997)[1]
PASOS CONTENIDO
Tema general Cualquier actividad de la práctica diaria, buscar una activa participación de la comunidad
Revisión inicial de la literatura
Buscando información actualizada,
Limitar el problema Especificar un tema
Segunda revisión bibliográfica
Esta es una revisión más analítica, precisa, centrada en el problema.
Enunciar el problema seleccionado
Que puede hacerse en forma de pregunta o en forma de enunciado descriptivo
MOMENTO 2 JUSTIFICACIÓN DEL PROBLEMA
CONVENIENCIA: PARA QUÉ SIRVE?
RELEVANCIA SOCIAL: A QUIÉNES BENEFICIARÁ EL ESTUDIO? DE QUÉ MODO?
QUÉ PROYECCIÓN SOCIAL TIENE ?.
IMPLICACIONES PRÁCTICAS: TIENE UTILIDAD PRÁCTICA? AYUDARÁ A RESOLVER ALGÚN PROBLEMA?
VALOR TEÓRICO: QUE SE ESPERA SABER O CONOCER CON LOS RESULTADOS OBTENIDOS? .....que no se conociera antes?
UTILIDAD METODOLÓGICA:CREARÁ UN INSTRUMENTO NUEVO , PARA MEJORAR EL ESTUDIO DE UNA
POBLACIÓN?.
FORMULACIÓN DE OBJETIVOSMOMENTO 2
PROPÓSITO
Se utiliza como un enunciado general que sintetiza la totalidad que se pretende alcanzar con sus partes o componentes esenciales, mientras que
OBJETIVO
Expresa algo observable (directa o indirectamente) y factible de medir.
Elaborar el marco teórico: Revisión de la literatura:
Selección de la literatura
Obtención de la información.
Consulta de la literatura
Extracción y recopilación de la información de interés
Construcción del marco teórico.
MOMENTO 3“No basta con alcanzar la sabiduría, es necesario saber utilizarla”.Marco Tulio Cicerón
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICOMOMENTO 3
Funciones del marco teórico:
•Ayudar a prevenir errores que se han cometido en otros estudios
•Orienta sobre como habrá de llevarse a cabo el estudio
•Amplia el horizonte del estudio y guía al investigador•Conduce al establecimiento de hipótesis o afirmaciones que mas tarde habrán de someterse a prueba en la realidad.
•Inspira nuevas líneas y áreas de investigación.
•Provee un marco de referencia para interpretar los resultados del estudio.
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
MOMENTO 3
Elementos básicos del marco teórico:
Los conocimientos sobre el tema
Las variables
Hipótesis:
ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
MOMENTO 3
Los conocimientos sobre el tema • PRIMARIAS: Datos de primera mano relativos al objetivo de la investigación. Ejem.: textos, libros, revistas científicas, monografías, tesis, etc.
•SECUNDARIAS: Son compilaciones, resúmenes, listados de referencias publicadas en un área del conocimiento en particular.
•TERCIARIAS: Son documentos que registran nombres y títulos de revistas y otras publicaciones periódicas.
LAS VARIABLESMOMENTO 4
Las variables :
Definición:
Característica, una propiedad que puede variar entre individuos o conjuntos y presenta diferentes valores,
LA S VARIABLESMOMENTO 4
Clasificación:
Por su posición en una hipótesisINDEPENDIENTESDEPENDIENTES:INTERVINIENTES:Por la capacidad o nivel de la variable para medir los objetos de estudio: CUANTITATIVAS CUALITATIVAS Por el tipo de diseño de investigación en:ACTIVAS: DE ATRIBUTO:
LA S VARIABLESMOMENTO 4
Por su posición en una hipótesis
INDEPENDIENTES: Aquella que explica, condiciona o determina el cambio en los valores de la variable dependiente.
DEPENDIENTES: es el efecto observable y medible como respuesta a una o mas variables independientes.
INTERVINIENTES: variable hipotética, que no necesariamente se observa en forma directa en la investigación, pero que afecta la relación entre la variable independiente y la dependiente.
Por la capacidad o nivel de la variable para medir los objetos de estudio:
CUANTITATIVAS: Medibles (numéricos). Ejem. peso, talla, temperataura, presión arterial, etc.
TIPOS: continuas ( la unidad de medición utilizada en la escala puede ser dividida en forma infinita)
discontinuas (pueden tener un número finito de valores, es decir no puede fraccionarse).
CUALITATIVAS (categóricas): Hacen referencia a las propiedades de los objetos en estudio. Ejem. Mujer u hombre, sano o enfermo, alegre o triste, etc.
LA S VARIABLESMOMENTO 4
Por el tipo de diseño de investigación en:
ACTIVAS: Aquellas que son manipuladas por el investigador, tendientes a lograr un fin determinado.
DE ATRIBUTO: Aquellas que el investigador las mide pero no las manipula.
MOMENTO 4 LAS VARIABLES
LAS VARIABLESMOMENTO 4
ESCALA CUANTIFICACIÓN DE LAS VARIABLES variable
Nominal Hombre = 1 Mujer =2 SEXO
Ordinal
Riesgo Bajo
≤ 25
Riesgo Medio
26 - 29
Riesgo Alto
≥ a 30 IMC.
De intervalo
70…….100……..140…….200 GLUCOSA (mg)
De Razón 10….20....30....40....50....60…70….80….90…100 %
LA HIPÓTESISMOMENTO 5
•Concepto:
”Constituye un puente entre la teoría y la investigación”
“Una proposición tendiente a generalizarse, que se probará por medio de los resultados obtenidos de las muestras recolectadas durante el proceso investigativo”
TEORÍA INVESTIGACIÓN
HIPÓTESISPARDO DE VELEZ, Graciela.”Investigación en salud”.McGraw-Hill. Interamericana, S.A. Colombia. 1998, p.. 76.
MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
FUNCIÓN :
Sugerir explicaciones que lleven a la predicción de nuevas relaciones entre las variables del estudio, y, consecuentemente a nuevas teorías.
ORIGEN :
Provienen del planteamiento del problema, de la revisión de la literatura en relación con el problema propuesto, de las teoría existentes, de estudios revisados o antecedentes consultados.
[1] HERNÁNDEZ, R. , FERNÁNDEZ, C., BAPTISTA, P. Metodología de la Investigación. Colombia. McGraw-Hill: 1997.
CARACTERÍSTICAS:
• Referirse a una situación social real
• CLARIDAD: Ser comprensibles, precisos y lo más concretos posible, permitir la misma interpretación por diferentes lectores• ESPECIFICIDAD: Relación entre una variable propuesta por una hipótesis debe ser clara y verosímil• VERIFICABILIDAD: El investigador debe formular hipótesis que puedan comprobarse o rechazarse de acuerdo con los datos recolectados. • COMPROBABILIDAD: Relacionadas con técnicas disponibles para probarlas
MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
CLARIDAD
VERIFICABILIDAD
ESPECIFICIDAD
COMPROBABILIDAD
Definir variables y términos
Determinar los límites de las variables
Especificar los instrumentos de medición
Enunciar variables operacionales
Características de aceptabilidad de la hipótesis
CLASIFICACIÓN
•De asociación: Relación directa entre variable independiente y dependiente. Ejem: Los diabéticos que reciben mas insulina tienen una mayor disminución de la glucosa.
•De relación de producción: Se parte del supuesto de que una modificación en la variable independiente produce un cambio en la variable dependiente Ejem.: El conocimiento de los diabéticos sobre su enfermedad y tratamiento influye en el mejoramiento de las actividades de autocuidado
• De relación causal: Explica y predice los hechos y fenpomenos con un determinado margen de error. Ejem. Los diabéticos tipo I que no utilizan insulina desarrollan cetoacidosis.
MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
Según el método que fundamenta la hipótesis :
•Inductiva: Representa una generalización con base en la relación observada. Útil en el campo de la salud.
•Deductiva: Parten de principios teóricos que se aplican a situaciones particulares
CLASIFICACIÓN
MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
Según la relación con la variables que la componen :
Simples: Expresa una relación esperada entre una variable independiente y otra dependiente
X YComplejas: Establece una relación esperada entre dos o mas variables independientes y una dependiente y viceversa.
X1, X2 Y O
X Y1,Y2
CLASIFICACIÓN
Con relación al proceso de investigación :•Nula (Ho): O hipótesis de no diferencia, niega la existencia de
diferencias entre grupos que se comparan.“representa igualdad entre las muestras de estudio, con referencia a la relación que se pretende probar entre la variable independiente y dependiente”[1].
Ejem: La frecuencia de retinopatía es igual entre un grupo de diabéticos y no diabéticos.
•Alterna (Ha): Hipótesis de investigación adicionales a las hipótesis de investigación original. Plantea la existencia de diferencia (s) entre dos muestras, las variables o el universo.
Ejem: La frecuencia de retinopatía no es igual entre un grupo de diabéticos y no diabéticos.
[1] PARDO DE VELEZ, Graciela
MOMENTO 5 LA HIPÓTESIS
MOMENTO 6DISEÑO METODOLÓGICO
Si usted no sabe por donde va. Con seguridad terminará en otra parte. Og Mandino
6.1 El Diseño de Investigación
6.2 Área de estudio
6.3 Definición y medición de variables
6.4 El universo y la muestra
6.5 Métodos, técnicas e instrumentos de recolección de datos
6.6 Procedimientos para la recolección de información
6.7 Plan de tabulación, procesamiento y análisis de datos.
ESTUDIO DESCRIPTIVO ESTUDIO ANALÍTICO
¿Qué investiga?
Características de la población
Magnitud del problema Factores asociados al
problema Condiciones de salud y vida
de la población Eventos: epidemiológicos,
sociológicos educacionales, administrativos, etc.
Relaciona variables. La causa o factor de
riesgo. El riesgo ante un
fenómeno Factores de riesgo o
aspectos que tienen más influencia en el fenómeno que se estudia.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANALÍTICOS
ESTUDIO DESCRIPTIVO ESTUDIO ANALÍTICO
Características Primer nivel de
investigación Presenta hechos y
fenómenos sin explicar No va enfocado a
comprobación de hipótesis.
Pueden ser transversales , longitudinales, prospectivos o retrospectivos.
Nivel mas avanzado de investigación que el descriptivo
Se plantean hipótesis tendientes a la verificación de relaciones explicativas
Estudia relación causa-efecto.
Requiere agrupación por categorías y grupos control.
No se hace intervención, no se manipula.
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANALÍTICOS
ESTUDIO DESCRIPTIVO ESTUDIO ANALÍTICO
Posibles resultados Caracteriza el problema Provee bases para otros
estudios descriptivos Sugiere asociación de variables
como punto de partida para estudios analíticos
Da bases para plantear hipótesis que conduzcan a otras investigaciones
Establece relación causa-efecto Provee bases para estudios
analíticos o experimentales Evalúa eficacia de
intervenciones en servicios de salud o comunidades
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANALÍTICOS
ESTUDIO DESCRIPTIVO
ESTUDIO ANALÍTICO
Limitantes Solo describe fenómenos
y plantea posible relaciones entre variables
No comprueba relaciones explicativas entre las variables.
No permite hacer predicciones
La asociación causa efecto no se puede establecer claramente
Las variables se estudian según como se presenten
CARACTERÍSTICAS DE LOS ESTUDIOS DESCRIPTIVOS Y ANALÍTICOS
MOMENTO 7 ÁREA DE ESTUDIO
Establecer en quienes (sujetos u objetos) se centrará la investigación
Definir la unidad de análisis: depende de precisar claramente el problema a investigar y los objetivos de la investigación,
Delimitar una población que va a ser estudiada y sobre la cual se pretende generalizar los resultados. Límites de lugar y tiempo
Ejem. Pacientes diabéticos que concurren a la consulta externa del CAAC. del IESS de Loja en el año 2007 y que se encuentran dentro del Club de Diabéticos.
MOMENTO 7 ÁREA DE ESTUDIO
POBLACIÓN
Se define como El conjunto o a la totalidad de elementos (personas u objetos) que tienen al menos una característica común susceptible de estudio, observación o medición
MOMENTO 7 ÁREA DE ESTUDIO
Tipos de poblaciones:
•ASEQUIBLE: Permite tomar una muestra representativa de ella y por lo cual se puede inferir que las observaciones realizadas sobre los elementos que la componen no representan diferencias significativas y que estas diferencias se deben al azar
•OBJETIVO: Es mas amplia que la anterior
•FINITAS: Aquella que se puede limitar.
•INFINITA: Aquella cuyo límite no se puede establecer con claridad
VARIABLE DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
DIMENSIÓN INDICADOR (definición operacional)
ESCALA
Accesibilidad a los servicios de salud
Mayor o menor posibilidad de tomar contacto con los servicios de salud para recibir asistencia.
Accesibilidad geográfica
Accesibilidad económica
Accesibilidad cultural
Accesibilidad geográfica: tiempo medido en horas y minutos que tarda una persona en trasladarse de su domicilio al centro de salud.
Accesibilidad económica: cantidad de dinero que gasta para recibir la atención.
Accesibilidad cultural:
Conocimientos sobre la atención que se da en el centro de salud.
Percepción del problema de salud
Tiempo:
0 – 1 hora
1 - 3 horas
3 – 5 horas
Dinero:
1 - 5 dólares•– 10 dólares Más de 11 dólares
OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
MOMENTO 8 MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE DATOSDE RECOLECCIÓN DE DATOS
PASO CONTENIDO INFORMACIÓN REELEVANTE
1 Determinar la información que se debe recolectar
Analice los objetivos, la hipótesis, y las variables de estudio
2 Decidir sobre el tipo de fuente donde se obtendrá la información.
Establecer tipo de fuente de información: primaria o secundaria
3 Decidir cual será la unidad a la que se aplicará el instrumento
Especificar de que unidad de observación se obtendrá la información.
4 Considerar las características importantes de la unidad de observación o sujeto con relación al instrumento
Precisar las características de grupo de individuos al cual será aplicado
5 Determinar el tipo de instrumento más indicado según los pasos anteriores
Definir el método, la técnica y el tipo de instrumento necesario
MOMENTO 8
MÉTODOS, TÉCNICAS E MÉTODOS, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN
DE DATOSDE DATOS
PASO CONTENIDO INFORMACIÓN REELEVANTE
6 Elaborar las preguntas o ítems Elaboración de las preguntas correspondientes.
7 Determinar la estructura del instrumento
Determinar características generales, áreas, y secciones
8 Diseñar el instrumento Formato del instrumento
9 Probar el instrumento Someter a prueba el instrumento
10 Revisar y reproducir el instrumento
Revisión y adecuación del instrumento previo a su tiraje definitivo
MOMENTO 9 PLAN DE TABULACIÓN PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
DATOS
•Detallar las variables identificadas y que serán objeto de estudio, según la definición de variables y los instrumentos elaborados.
•Determinar las variables que ameritan ser analizados individualmente o presentadas en cuadros simples de una variable, según los objetivos y las hipótesis.
MOMENTO 9 PLAN DE TABULACIÓN PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE
DATOS
•Determinar las variables que deben cruzarse, según los objetivos y las hipótesis.
•Esquematizar en algunos casos el cuadro para determinar la posibilidad del cruce de variables, según el número de estas que deben relacionarse y las escalas de clasificación.
•Hacer el listado de los cuadros que deberán presentarse.
MOMENTO 10 PROTOCOLO E INFORME FINALPROTOCOLO E INFORME FINAL
Características del informe final
•CLARIDAD: Sencillez y orden, eliminando los adornos literarios en pos de la exactitud del mensaje:
Al plantear el problema de investigaciónAl formular la pregunta en forma específicaAl determinar los propósitos y objetivos de la
investigaciónDefinir los términos y las variablesAl plantear la hipótesis
•ORGANIZACIÓN: Cuidando la secuencia y facilitando la comprensión total del escrito
MOMENTO 10 PROTOCOLO E INFORME FINALPROTOCOLO E INFORME FINAL
Componentes del informe final:
En forma general un informe final contiene los siguientes componentes:
•Componentes introductorios:
•Componentes principales
• Componentes complementarios
MOMENTO 1
Componentes introductorios:
•Portada: Título del estudio, nombre del autor, institución y fecha.
•Índice de contenidos: Títulos y subtítulos de los capítulos, lista de cuadros, lista de gráficos y figuras, bibliografía y anexos.
•Resumen del problema de investigación y de la metodología
PROTOCOLO E INFORME FINALPROTOCOLO E INFORME FINAL
•Componentes principales:
•CAPÍTULO I. Introducción: Presentación del problema, justificación, propósito y objetivos.
•CAPÍTULO II. El problema: Planteamiento del problema, Los objetivos
•CAPÍTULO III: Marco teórico, revisión de la literatura y otras fuentes, hipótesis o preguntas, definición de términos y esquema de variables.
MOMENTO 1 PROTOCOLO E INFORME FINALPROTOCOLO E INFORME FINAL
MOMENTO 10 PROTOCOLO E INFORME FINALPROTOCOLO E INFORME FINAL
•Componentes principales:
•CAPÍTULO IV: Metodología: Método y diseño, descripción del área, universo y muestra, técnica e instrumentos para recolectar datos y plan estadístico para el análisis de datos.
•CAPÍTULO V: Resultados: Enfoque general, descripción de los resultados según objetivos, hipótesis y preguntas,Análisis e interpretación de resultados (discusión)
•CAPÍTULO VI: Resumen, conclusiones y recomendaciones: Conclusiones, limitaciones del estudio y recomendaciones e implicaciones.
•Componentes complementarios
•Referencias y bibliografía
•Anexos
MOMENTO 10 PROTOCOLO E INFORME FINALPROTOCOLO E INFORME FINAL
EVALUACIÓN A DISTANCIA
INVESTIGACIÓN EN SALUD
Orientaciones especiales
Momento de formación
Permite comprender, analizar y reflexionar sobre la salud nacional y local,
Aplicar los conocimientos adquiridos en el texto básico y la guíarevisados en forma minuciosa por usted y adquirir una base teórica, resaltando los puntos más importantes y que le ayudarán a la construcción de lo solicitado en el presente instructivo.
La evaluación a distancia debe ser presentada dentro del periodo establecido en la programación de las actividades académicas de la Maestría y es requisito indispensable para PRESENTARSE A LA EVALUACIÓN PRESENCIAL
RECUERDE
•Mediante un cuadro sinóptico establezca las diferencias entre la ciencia formal y la ciencia empírica.
•Utilizando los conceptos teóricos elabore dos ejemplos de proyectos que se fundamenten en la ciencia formal y la empírica.
ACTIVIDAD 1:
•Elabore un mapa conceptual sobre los diferentes pasos a seguir para diseñar un proyecto de investigación, incluyendo los respectivos elementos y características de cada uno de los pasos.
•En un cuadro sinóptico caracterice a las diferentes técnica que utiliza la investigación cualitativa y cuantitativa, escoja una de las técnicas y aplíquelas en un esquema a una ejemplo de diabetes mellitus.
ACTIVIDAD 2:
ACTIVIDAD 3:
•En base a un análisis de la situación presente en su sitio de trabajo escoja 2 problemas de importancia y construya con cada uno de ellos el propósito, y los objetivos (1 general y 2 específicos).
•Establezca 3 posibles respuestas a cada uno de los problemas
•Escoja y sustente el tipo, el método y el diseño de investigación con el cual usted elaboraría la propuesta de investigación.
•Construya las variables adecuadas para cada uno de los problemas establecidos por
ACTIVIDAD 4:
Revise el proyecto de investigación que se adjunta, haga un análisis objetivo y minucioso de todos los componentes, luego conteste las preguntas y realice las actividades propuestas:
•El título del proyecto corresponde a lo que se va a investigar. Por qué?•El proyecto cumple con el rigor metodológico. Por qué?•El diseño metodológico propuesto es el adecuado para el tipo de estudio. Por qué?•El cálculo del tamaño muestral esta bien calculado y permitirá inferir sus resultados en el resto de la población?•Elabore el plan de tabulación de datos•Proponga un plan de análisis de los datos.•Analice la elaboración de los instrumentos de recolección de datos e indique su pertinencia•Evalúe el uso de las referencia y citas bibliográficas.
ACTIVIDAD 4:
“No basta con alcanzar la sabiduría, es necesario saber utilizarla”.
Marco Tulio Cicerón
GRACIAS
TIPOS DE INVESTIGACION
CUANTITATIVA4. Según tiempo de ocurrencia de los hechos: Retrospectivos (hechos pasados) y
Prospectivos (a medida que ocurren).
5. Según período y secuencia del estudio.
Transversal: haciendo corte en el tiempo. (tiempo no importante)
Longitudinal: a lo largo de un período porque el tiempo determina relación causa-efecto.
- Continua: A lo largo de un período
- Periódica.
6. Según alcance de los resultados.
3.1. Descriptivos: Observamos el problema en su medio natural
– Frecuencia, incidencia, prevalencia.
– Tiempo, lugar y persona
– No es necesario hipótesis
3.1. Tipos de estudios•Exploratorios: Para temas desconocidos y desarrollo de
métodos•Descriptivos: Analiza, mide variables de manera
independiente•Correlacionales: Busca grado de relación entre 2 o más
variables•Explicativos: Busca responder las causas de los problemas,
relación entre variables, a partir de una elaboración teórica.
Estudios descriptivos: Características
• Describir es representar por medio del lenguaje, la escritura o gráficamente, con detalles suficientes para dar una idea cabal sobre un problema u objeto observado.
• La observación debe ser tal y como ocurren en la realidad, utilizando los sentidos o con la ayuda de instrumentos.
• El conocimiento empírico analiza cómo es y se manifiesta un fenómeno y sus componentes en las unidades de observación (individuos, familias, comunidades, instituciones, etc.).
• Se miden las variables de manera independiente
Analíticos: 1) casos y controles y 2) cohorte
• Busca la causa o factores de riesgo o el efecto.
1) Estudios de casos y controles
Causa +
Causa +
Causa -
Causa -
CasosEfecto +
ControlesEfecto -
Población
Retrospectivo
Selección de grupos
Recolección retrospectiva
Hipótesis: Un mayor número de casos presenta la variable condicionante.
Estudios de cohorte: Que parte de la población expuesta a la causa enfermó o presentó determinado resultado (longitudinal y prospectivo).
Efecto +
Efecto +
Efecto -
Efecto -Con causa
Sin causa
Prospectivo
Selección de grupos Seguimiento en el tiempo
Población
Con efectono se
incluyen
Hipótesis: El número de personas con el efecto es mayor en el grupo con la causa que en el grupo sin la causa.
Estudios experimentales
1) Manipulación del factor causal variable indirecta o de riesgo para la determinación del efecto.
2) Asignación aleatoria de los grupos experimental y control.
3) Control de variables.
Factor +causal
Aplicación variable independiente
Efecto
Positivo
Negativo
Grupo de estudio Experimental
Factor -causal Efecto
Positivo
Negativo
Grupo testigo o control
Medición variable independiente
Medición variable dependiente
Estudios experimentales: investigación clínica aleatorizada (ICA)
1) Manipulación del factor causal variable indirecta o de riesgo para la determinación del efecto.
2) Asignación aleatoria de los grupos experimental y control.
3) Control del variables contextuales.
Cuasi experimentales
1) Manipulación de la variable indirecta (factor causal o de riesgo.
2) No asignación aleatoria o no control de variable, o ambos.
Escala de mediciones de variables y codificación.
2. Nominal: Estado marital: soltero (1), casado (2), viudo (3), divorciado (4), unión libre (5)
3. Ordinal: Clasificación jerárquica: excelente, bueno, malo, alto, medio, bajo.
4. Escala de intervalos: orden por rangos la distancia entre dos puntos debe ser igual: 0 a 4, 5 a 9, 10 a 14
5. De proporción o razón: parte del cero absoluto y permite determinar la proporción de valores de la escala: 50 lbs. El doble que 25
VariablesDimensión conceptual
DimensionesIndicadores
definición operacional
Accesibilidad a los servicos de
salud
Contacto para recibir asistencia
Accesibilidad cultural
Percepción del problema de
salud
UNIVERSO Y MUESTRA
Universo: Conjunto de individuos u objetos de los que se desea conocer algo en una investigación y al que se generalizaran los hallazgos.
Muestra: Es la parte del universo igual al universo en sus características, excepto por una cantidad menor de individuos en el que se desarrollará la investigación.
Fases del diseño muestral:
• Definir el marco muestral o delimitar la población, quienes van a ser medidos, mediante: listas, directorios, mapas
• El tipo de muestra
Probabilística: todos los individuos tienen la misma posibilidad
1) Simple, para una población homogénea (variable principal)
2) Estratificada, para una población heterogénea3)Por racimos, para unidades de análisis encapsuladas
MUESTRA
2.2. No Probabilística o dirigidas
1) Voluntarios: los cambios no dependen de las características individuales sino de las condiciones del experimento
2) Expertos: opinión de sujetos idóneos
3) Sujeto tipo o caso típico: estudios exploratorios y cualitativos, para profundizar sobre un tema
4) Por cuotas: proporción de variables demográficas
3. Cálculo del tamaño muestral, depende de:
1. Variable cuantitativa (muestreo simple)
2. Variable cuantitativa (muestreo estratificado)
3. Variable cualitativa (muestreo simple)
4. Variable cualitativa (muestreo estratificado)
5. Variables cualitativas y cuantitativas = cualitativa
4. Selección: siempre de manera aleatoria
Dependerá de los recursos disponibles, del mayor tamaño posible.
De los requerimientos del plan de análisis o de las operaciones estadísticas que se realizarán.
Para cruce de variables, se requiere 20 a 30 casos en cada subcategoría de variable independiente.
Procedimientos de selección
7) Tómbola o fichas en una ánfora
8) Números aleatorios
9) Selección sistemática. K= N \ n
10) Internet
Estudio poblacional o Descriptivo usando muestreo aleatorio (No agrupado)
Tamaño de Población: 947
Frecuencia esperada: 25.00 %
Peor aceptable: 10.00 %
Nivel Confianza Tam Muestra
----------------------- -------------------
80 % 13
90 % 22
95 % 31
99 % 52
99.9 % 82
99.99 % 111
Fórmula : Tam Muestral= n/(1-(n/población ))
n = Z*Z(P(1-P))/(D*D)
EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION
• TITULO: qué, dónde, cuándo, 15 palabras.
2. INTRODUCCION: Presentación de los componentes del protocolo
¿ Cuál es el objeto o problema que se investiga?
¿ Porqué se escogió ese tema? - justificación -
¿ Qué dicen los estudios y experiencias anteriores ? - antecedentes -
¿ Conceptos, categorías, principios y proposiciones esenciales que se relacionan con el objeto de estudio? - marco teórico -
¿Qué beneficios se obtendrán? Síntesis de los - objetivos -
¿ Cuál será el camino, los procedimientos y las herramientas a emplearse? Síntesis de los - métodos, técnicas e instrumentos –
3. PROPOSITO(S) GENERAL(S):
¿ Cuál es la finalidad de la investigación?
¿ Cuál es el beneficio deseado de la investigación?, en general
EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION
4. OBJETIVO(S) ESPECIFICO(S):
¿ Cuáles son los resultados parciales?
¿ Cuáles son los beneficios deseados?
5. PLANTEAMIENTO DE LA HIPOTESIS:
• Referirse a una situación real
• Variables precisas y concretas
• Relación entre variables clara y lógica
• Las variables y su relación deben ser observables y medibles
• Las técnicas para probar la hipótesis deben ser accesibles
6. METODOS, TECNICAS E INSTRUMENTOS:
11. Universo y muestra: cálculo del tamaño de la muestra (fórmula)
12. El tipo de estudio: cómo realizar la investigación, paso a paso.
EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION
3. Técnicas e instrumentos.
• El marco teórico: técnicas y procedimientos para su elaboración
• Operacionalización de variables,
• Método para conformación o selección del grupo de estudio
• Método para la asignación a los grupos
• En caso de un experimento describir con detalle las técnicas
• Método para la recolección de la información (formularios, encuestas, entrevistas, técnicas y procedimientos)
• Plan de tabulación de la información
• Método para el análisis y presentación de la información
• Preparación y socialización de los informes de avance y final.
EL PROTOCOLO DE INVESTIGACION
8. RECURSOS:
• Humanos: Directos: autores, directores y asesores.
Indirectos: líderes, personal de salud, directores institucionales, etc.
• Materiales: acuerdo con las actividades.
• Económicos: costo de los materiales por etapas.
9. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS (fuentes de las citas)
10. BIBLIOGRAFIA (Fuentes consultadas, no citadas)
11. ANEXOS (información, mapas, formularios, fotografías)
ACTIVIDADES TIEMPO RESPONSABLES
1 2 3 4 5 6
7. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA: Gráfico de Gant
8. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO
PRESUPUESTO
DESCIPCIÓN CUANTITATIVA DE LOS RECURSOS HUMANOS, ECONÓMICOS, TÉCNICOS Y LOGÍSTICOS NECESARIOS PARA LA EJECUCIÓN DEL PROYECTO
RUBROSRUBROS CANTIDADCANTIDAD VALOR UNITARIOVALOR UNITARIO VALOR TOTALVALOR TOTAL
A ).A ). R. HUMANOS
1.FACILITADOR2. ASESOR3. SECRETARIA SUBTOTAL
111
170400160
170400160
$730
B ).B ). R. MATERIALES
1.MATERIALES DE OFICINA.2.HOJAS INEN3.DISKETTS4.BIBLIOGRAFÍA5.VARIOS6.SUBTOTAL
VARIOS
5 RESMAS43-
-
41
30-
80
204
90100
$294
C ).C ). OTROS
1.LEVANTAMIENTO DE TEXTO
2.MOVILIZACIÓN
3.COMUNICACIONES
4.REPRODUCCIÓN DOC
5.VARIOS
SUBTOTAL
130
30
20
20
25
IMPREVISTOS $225
10% DE A+B+C $124,90
TOTAL $ 1. 373,90
II. MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION2. EJECUCION
1. Recolección de datos
2. Tabulación y análisis de datos
3. Conclusiones y recomendaciones
1. Recolección de datos:• Observación y observación participante• Encuesta: 1) Entrevista estructurada y no estructurada
- A informantes claves y grupo focal
2) Cuestionario, no requiere del investigador
MATRIZ PARA ELABORACION DE FORMULARIOS
Objetivos HipótesisVariable Indicadores
FuenteUnidad observacion
Método técnica instrumento
Pregunta Item
2. Tabulación y análisis de datos:Objetivos Hipótesis Variables Plan de tabulación
Determinar la magnitud de las diarreas y sus características
La magnitud de las diarreas en... Es alta en relación a lo observado en el país
Diarrea
Magnitud-incidencia
Características de la diarrea (número, apariencia, etc)
Magnitud del problema:•Incidencia –2 a•# episodios por niño
•Características de los episodios
Tipo de estadísticas que se puede utilizar según variable:
Nominal: Modo, frecuencia, coeficiente de contingencia, chi cuadrado
Ordinal: Mediana, percentiles, rangos, cuartiles, Sperman rho, kruskal-Wallis (mas todas las anteriores
Intervalo y proporción: Promedio, desviación estándar, varianza y correlación Pearson, correlaciones proporción múltiples, pruebas T y F, análisis de varianza mas anteriores
3. Discusión, conclusiones y recomendaciones
DISCUSION:
Es el análisis crítico del trabajo del autor, confrontándolo con los trabajos de otros autores. Se analizan y discuten los resultados obtenidos buscándoles una explicación en el contexto científico. Se confronta la hipótesis, es decir, se la demuestra o se la niega.
CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES:
Se refiere a los principales resultados de la investigación, no se trata de escribir nuevamente el capítulo de "Resultados" sino de resaltar lo sobresaliente, aquello que se considera una contribución científica, a partir de la cual es posible dar recomendaciones. Pueden éstas no haberse obtenido sin que esto desmerezca el esfuerzo y la validez del estudio.
II. MOMENTOS DEL PROCESO DE INVESTIGACION3. INFORME Y PUBLICACION
• Carátula: Institución, título, propósito, autor, director, lugar y fecha
• Resumen: 200 palabras: motivo, método, conclusiones
• Responsabilidad: Compromiso del autor con los resultados
• Agradecimiento: A quienes colaboraron con la investigación
• Indice de contenidos: Número de páginas de capítulos
• Prólogo: Representación, recomendación, crítica de autoridad al trabajo
• Introducción: Presentación
• Materiales y métodos: Cómo fue realizado
• Resultados: Hallazgos de la investigación, tablas, gráficos, análisis
• Discusión: Confrontación de hipótesis, análisis crítico con otros trabajos
• Conclusiones y recomendaciones: Principales resultados
• Referencia bibliográficas: Fuente de la teoría empleada
• Anexos: Formularios, fotos, mapas, datos
CRITERIOS
Deben estar dirigidos a los elementos básicos
del problema
Deben ser medibles y observables
Deben ser claros y precisos
Deben seguir un orden, ya sea metodológico o
lógico
Deben estar expresados en verbos
en infinitivo
CRITERIOS PARA LA FORMULACIÓN DE LOS OBJETIVOS DE INVESTIGACIÓN