Investigación De La EnseñAnza
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Universidad Arturo Prat Depto. Educación y Humanidades
Iquique – Chile
Integrantes: María Fca. Carvajal Yovanka Gospodnetic
Lidia Rivera
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INVESTIGACIÓN DE LA ENSEÑANZA
Las comunidades de investigadores, entendidas como grupos de personas, estudiosos que comparten similares
concepciones sobre determinados temas, métodos técnicas y formas de exposición.
El campo de la enseñanza es un mundo muy complejo por lo cual no conviene auscultarlo desde un solo modelo investigativo.
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Nos permite conocer los distintos modelos disponibles para acometer la investigación sobre la enseñanza
entregándonos además elementos de juicio para su selección y asegurar así una
mayor calidad de los estudios que abordemos.
Shulman
Programa Efectividad de la Enseñanza (Proceso- Producto).
Programa La cognición del alumno o alumna y la mediación de la Enseñanza.
Programa Ecología del Aula
Programa cognición del profesor y toma de decisiones.
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Programa Efectividad de la Enseñanza (Proceso- Producto).
La interacción profesor-alumno en la cual coexisten variables que influyen en el aprendizaje. Cambia su mirada desde investigar lo que el profesor es a lo que el profesor hace
(proceso).
Aportes destacables del programa:
Los aspectos más importantes de este modelo:
El aula un centro de investigaciónOrganización de la educación
•El tiempo dedicado al aprendizaje•Instrucción directa•Intervención del profesor•Comportamiento del alumno
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PROGRAMA LA COGNICION DEL ALUMNO Y LA MEDIACION DE LA
ENSEÑANZA.
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Doyle Es necesario incluir en el proceso de pensamiento de los alumnos la perspectiva cognitiva y la
social.
Se deriva del programa anterior, pero su gran apuesta es la mediación social
Se aprecia un rol más activo y protagónico por parte del alumno en el aula
Este modelo avanza hacia la visión interpretativa
al considerar la comprensión de los significados.
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PROGRAMA ECOLOGIA DEL AULA
Su objetivo es elaborar informes interpretativos
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Temáticas relevantes del programa
Igualdad de oportunidades. Comunicación interactiva
Comprensión de procesos de enseñanza y aprendizaje por actores
•Presenta una visión holística de la persona y destaca la relación persona contexto (hombreambiente).
El ecosistema del alumno, el aula, el profesor, la escuela y la comunidad; lo que cuenta para la
conducta y el desarrollo es el ambiente como se ve, más que como pueda existir en la realidad
objetiva.
Desde esta mirada la unidad de indagación es:
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PROGRAMA COGNICION DEL PROFESOR Y TOMA
DE DECISIONES
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Este programa se adscribe a la línea de investigación social crítica, que emerge del paradigma interpretativo.
La cuestión principal que se plantean los adscritos a esta tendencia, es la utilidad que tiene el conocimiento
La conducta del profesor está guiada por su pensamiento y sus decisiones.
El proactivo: corresponde a la planificación
El interactivo: corresponde a la proceso de enseñanza
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QUE SE INVESTIGA EN EDUCACION CHILE ENIN 2003 e INRED 2004
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CATEGORIAS TEMATICAS 2003
CATEGORIAS TEMATICAS 2004
ADMINISTRACION DE LA EDUCACION Y GESTION
ESCOLAR
CARACTERISTICAS DEL ALUMNO
EVALUACION DEL RENDIMIENTO ACADEMICO
CARACTERISTICAS DEL DOCENTE
EXPERIENCIAS DE AULA GESTION ESCOLAR
FORMACION INICIAL DOCENTE
REFORMA DE LA EDUCACION
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE
RENDIMIENTO ACADEMICO
TABLA N° 1 CATEGORIZACION TEMATICA DE INVESTIGACIONES
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CUALITATIVA CUANTITATIVA CUALI/CUANTITATIVA
DISTRIBUCION DE INVESTIGACIONES POR TIPO
2003
2004
GRAFICO N° 1 INVESTIGACIONES EDUCACIONALES
Se observa principalmente una coexistencia de los diferentes tipos de investigación y así también un predominio de
investigaciones del tipo cuantitativo durante el año 2003 mientras que en el 2004, un aumento en los tipos cualitativo y
mixto con un descenso en lo cuantitativo.
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