INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA Y FICCIÓN DESDE UN...

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ARJ. Revista de Postgrado FaCE-UC. Vol. 10 N 18 . Enero Junio 2016/ pp.548-556.

ISSN-e 2443-4442 , ISSN-p 1856-9153

Investigacin cientfica y ficcin desde un cuento: El grito de Fortunato

Guilln Gladys Maribel

INVESTIGACIN CIENTFICA Y FICCIN DESDE UN CUENTO:

EL GRITO DE FORTUNATO

Resumen

La investigacin cientfica tiene relacin directa con la realidad porque la indaga, descubre y explica. La ficcin la imagina, inventa, simula. En consecuencia este artculo centra su inters en mostrar elementos del proceso de investiga-cin cientfica desde la ficcin con la interpreta-cin de un cuento: El grito de Fortunato de Gustavo Carrera (1962). La hermenutica se utiliz como mtodo. El aporte consiste en dar cuenta que los componentes del mtodo mixto como parte de una investigacin cientfica se pueden develar para su significacin y sentido en la estructura del cuento ya referido, en tanto ficcin. Palabras clave: mtodo mixto, investigacin cientfica, ficcin, cuento.

SCIENTIFIC RESEARCH AND FICTION FROM A SHORT STORY: THE CRY OF

FORTUNATO.

Abstract Scientific research is directly related to reality because explores, discovers and explains. Fiction imagines, invents, simulates. Consequently, this article focuses on showing elements of the scien-tific research process from fiction with the inter-pretation of a short story: The cry of Fortunato" Gustavo Carrera (1962). Hermeneutics was used as method. The contribution is to realize that the components of the mixed method as part of a scientific research can reveal to its significance and meaning in the structure of the short story already mentioned, as fiction. Keywords: mixed method, scientific research, fiction, short story.

Recibido: 30/04/2014 Aceptado: 24/02/2015

Gladys Maribel Guilln

Doctora en Educacin Universidad de Carabobo

[email protected]

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Introduccin

La investigacin cientfica permite la sistematiza-

cin del conocimiento y ella en s es un proceso,

que deviene de ideas generatrices por parte del

investigador las cuales paulatinamente mediante

un plan de accin van construyendo tramas capitu-

lares a objeto de lograr un producto intelectual

consolidado bajo el cumplimiento de normas y

reglamentos para la presentacin de su estructura.

Pero, para la construccin de esa trama el investi-

gador transita por momentos de observacin sea

esta participativa o no, de autoreflexin, de core-

flexividad, decisionales, de incertidumbre, y Por

qu no?, de angustia sobre el proceso escritural,

entre otros tantos.

Es as, que esta artculo tiene como objetivo: de-

velar elementos de la investigacin cientfica

mediante la aplicacin de algunos componentes

de la estructura del mtodo mixto al cuento: El

grito de Fortunato de Gustavo Carrera (1962).

Se trata entonces, de focalizar que a travs de la

narrativa ficcional de un cuento se puede recrear

el uso de la investigacin cientfica. Por ello, se

muestra en primer lugar la contrastacin terica

en la cual se podrn observar los componentes del

mtodo cuantitativo, cualitativo y mixto. Segui-

damente, se relaciona la investigacin cientfica

con la ficcin. Se ubica al lector con una sinopsis

del cuento: El grito de Fortunato de Gustavo

Carrera (1962). Finalmente se devela la estructura

de una investigacin cientfica en el cuento pre-

viamente citado con la aplicacin del mtodo mix-

to.

Investigacin cientfica: contrastacin terica

Si de investigacin cientfica se trata, es relevante

destacar el elemento fundamental que la constitu-

ye, es decir, la ciencia Bunge (2006) al respecto

conceptualiza y establece lo siguiente:

Definimos como ciencia formal como una ciencia exacta que contiene nicamente pro-posiciones formales o proposiciones de razn. Las ciencias fcticas deben describir, expli-car, predecir cosas o procesos que pertenecen al mundo natural o social. La lgica, la se-mntica filosfica y la matemtica son cien-cias formales. En contraposicin, las ciencias naturales, sociales y biosociales son fcticas. Esto implica un procedimiento que se distin-gue por su profundidad y cierta regularidad. (p. 270).

La regularidad, lo sistmico y lo catico de una

ciencia est representada por los paradigmas de

investigacin: Cuantitativo, cualitativo y pragm-

tico. Para cada uno de ellos existe un modo de

presentacin. Se toma como referencia la Norma-

tiva de los Trabajos de Grado de la Facultad de

Ciencias Econmicas y Sociales de la Universidad

de Carabobo (1998), a efectos de ilustrar la es-

tructura que rige a la metodologa cuantitativa. Se

considera como estructura bsica de los Trabajos

de Investigacin a las diversas partes componen-

tes de una exposicin, organizadas en secuencia

lgica y ordenadas segn se sugiere en el siguien-

te esquema: pginas preliminares, texto del traba-

jo, lista de referencias y anexos. En sntesis se ob-

serva: Captulo I. El problema. Planteamiento del

problema. Formulacin del problema. Objetivos

de la investigacin: Objetivo general. Objetivo

especfico. Justificacin e importancia de la inves-

tigacin. Captulo II. Marco terico o referencial.

Antecedentes. Bases tericas. Bases legales. Cap-

tulo III: Marco metodolgico. Diseo de Investi-

gacin. Tipo de la Investigacin Poblacin y

Muestra. Tcnicas e Instrumentos de Recoleccin

de Datos. Validez del Instrumento. Capitulo IV:

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Anlisis y presentacin de los resultados. Presen-

tacin de los resultados. Conclusiones. Recomen-

daciones.

Al reflexionar sobre esta estructura se puede evo-

car la discusin sobre el uso excesivo de la meto-

dologa cuantitativa y sus mtodos. Gener inten-

sos debates entre los representantes de las ciencias

naturales y las ciencias sociales. Entre ellos pode-

mos mencionar a: Ricouer, (1973); Heidegger,

(1974); Martnez, (1999); Jung, (2004); Hernn-

dez et al (2014); entre otros.

En ese devenir de las ciencias se ha comprendido

que la mente humana no tiene un modo nico y

esttico de observacin, antes bien, tiene una for-

ma "Racional, sistmica, estructural, gestltica y

humanista de ver el mundo, y desde este modo de

acercamiento se logra una perspectiva "holstica y

ecolgica" Martnez (1999). Se valida, as, la hi-

ptesis del bootstrap aplicada como principio ex-

plicativo de la realidad, en donde todo afecta e

interacta con todo y en donde cada elemento no

slo se define por lo que es, sino, por su red de

relaciones con todo lo dems (Capra, 1998).

Por su parte, es Martnez (2004) quien nos orienta

sobre la estructura de presentacin de la metodo-

loga cualitativa en la fase de proyecto. A conti-

nuacin se muestra: Introduccin (rea problem-

tica). Seccin II: Marco terico-referencial. Sec-

cin III. Objetivos de la investigacin. Objetivo

general. Objetivos especficos. Seccin IV: Meto-

dologa. Marco epistemolgico. El Mtodo. Co-

lectivo a investigar. Sujetos informantes.

Son tres las concepciones metodolgicas para

realizar una investigacin cientfica. Desde cada

una de ellas, se reflexiona, analiza y se estudia

cada mtodo. Martnez (ob cit) es un ejemplo de

ello, nos invita despus de ahondar en los mtodos

cualitativos a la incursin en una nueva ciencia

cuyo mtodo ha de ser sistmico, holstico. El mo-

do de observacin encauza al investigador a utili-

zar determinada metodologa y sus respectivos

mtodos hacia la integracin de los mismos. Ello,

de acuerdo a la compilacin realizada por Mujica

y Guilln (2014) quienes coinciden con Hernn-

dez et al (2014) en lo referente a que:

Los diseos mixtos:() representan el ms alto grado de interaccin o combinacin entre los enfoques cualitativo y cuantitativo. Am-bos se entremezclan o combinan en todo el proceso de investigacin, o, al menos, en la mayora de sus etapas () agrega compleji-dad al diseo de estudio; pero contempla to-das las ventajas de cada uno de los enfoques (p. 21).

La estructura de presentacin de la metodologa

mixta o pragmtica, es como sigue: Sesin I: El

problema. 1.1. Planteamiento del problema. 1.2.

Los mtodos mixtos (Teorizacin general). 1.3.

Objetivos. 1.3.1. Objetivo general. 1.3.2. Objeti-

vos especficos. 1.4.- Preguntas: cuantitativas,

cualitativas y las mixtas. 1.5.- Viabilidad: 1.6.-

Justificacin del planteamiento y del uso de mto-

dos mixtos. Sesin II. Marco terico. 2.1. Antece-

dentes de la investigacin. Sesin III. . Mtodo o

procedimientos 3.1 Diseo Mixto: (CUAN/CUAL

o CUAL/CUAN). 3.2 Contexto (ambiente/hecho).

3.3 Fase de aproximacin cualitativa. 3.3.1- Dise-

o Especfico. 3.3.2 Muestra (Inicial y perfilar una

final): Unidades: participantes o casos de anlisis.

3.3.3 Recoleccin de los datos: pasos e instrumen-

tos. 3.3.4 Dependencia, credibilidad, transferen-

cia, fundamentacin, aproximacin, capacidad de

dar significado, representatividad de voces y con-

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firmabilidad. 3.3.5 Anlisis de los datos. 3.3.6 Fa-

se de aproximacin cuantitativa 3.3.7. Diseo es-

pecfico 3.3.8. Muestra 3.3.9. Recoleccin de los

datos: pasos e instrumentos. 3.3.10. Validez y

confiabilidad del instrumento 3.3.11. Anlisis de

los datos. 3.3.12. Procedimiento de la investiga-

cin. 3.3.13. Fase de aproximacin mixta.

Con la muestra en detalle de las estructuras de

presentacin, en el primer caso para trabajos de

grado, ascenso, especializacin y maestra, se ob-

serva que no existe una estructura de presentacin

para los trabajos que se puedan realizar bajo la

metodologa cualitativa establecida en una Nor-

mativa. Por esa razn se utiliz la estructura que

propone para la metodologa cualitativa Martnez

(2004) y Hernndez (2014) para la metodologa

mixta o pragmtica.

Relacin ente investigacin cientfica y ficcin

Al contraponer los trminos investigacin cientfi-

ca y ficcin a los fines de establecer su relacin,

se desea destacar la conexin que ambas tienen

con la realidad. Existe a decir de Bunge

(2006:57) un realismo metodolgico, dado que:

La mejor estrategia para explorar el mundo es el

mtodo cientfico (cientifismo). El realismo es la

tesis de que hay cosas reales. Eco (1981) presen-

ta la idea de una oposicin entre mundos reales y

posibles dentro de la trama del texto narrativo. En

este artculo se mostrar un ejercicio de comple-

mentariedad en el cual al cuento: El grito de For-

tunato (1962) se le aplica la estructura de la in-

vestigacin cientfica. Se utilizan parcialmente los

componentes del mtodo mixto o pragmticos

seleccionados por la investigadora como ms rele-

vantes en el caso de estudio ficcional, no sin antes

ofrecer una sntesis argumental del cuento para

ubicar al lector.

Argumento del cuento

El argumento del cuento es simple: la conversa-

cin que existe, por una parte, entre un personaje

lector de cuentos, entre ellos: El crimen del otro

de Quiroga (1904) y el Barril de Amontillado de

Poe (1846). Y por otra parte, Fortunato quien de

tanto escuchar y ser interrogado sobre los cuentos

comentados por el personaje lector en funcin de

erudito, se transform en otro erudito. Esta situa-

cin asombr tanto al lector erudito porque supo-

na que Fortunato no era capaz de reflexionar so-

bre los dos cuentos considerados hermanados,

por tratar como tema principal literario a la locura.

Fortunato con su actuar reflexivo y discursivo so-

bre el tema desesper tanto al lector erudito que

planific su desaparicin fsica basndose en la

historia implacable de Poe (1846). y satnica de

Quiroga (1904). El final es un acontecimiento de

lo dialgico: Fue un homicidio o un suicidio?

Era Fortunato o Fortunato el otro, del cuento de

Poe? Fortunato grit: Montresor! De all el ttulo

del cuento.

Sesin I: El problema

Es relevante destacar que para la aplicacin del

mtodo mixto, la autora de este artculo seleccio-

n los contenidos del cuento de acuerdo a cada

Sesin. La autora no plantea el problema, lo plan-

tea Gustavo Carera (1962).

Planteamiento del problema

La locura se condena como una enfermedad terri-

ble, pero est tan cerca de todos que el contagio

viene de atrs. La heredamos, la desarrollamos, la

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perseguimos. El hombre es hombre porque posee la locura El hombre es hombre porque es loco. Para

Poe (1846) y Quiroga (1904) la locura signific una forma ms de manifestarse en los hombres, una

manera ms de ser hombre. No llegan, por lo tanto a ella en actitud de nias amedrentadas o de neurlo-

gos aspticos, sino de indagadores sensibles de la mente humana, en palpamiento de verdades desnudas,

en simpata de comprensiones. Sin dudas es as.

Objetivo general

Hacer arte frente al juicio tirnico de la historia.

Objetivos especficos

Soar con la realizacin de mundos mejores que solo existen en la fantasa.

Comer todos los das como bestias.

Fornicar y hablar.

Gritar y escupir.

Preguntas: cuantitativas, cualitativas y mixtas

Cuadro 1: Preguntas vs. Preguntas

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Viabilidad: Proclamaremos que la locura es una

bsica virtud y todos nos esforzaremos an en ser

cada da ms locos

Justificacin del planteamiento y del uso de

mtodos mixtos

Siempre ha sido una preocupacin de la humani-

dad. El hombre es asimtrico por naturaleza. Se

integra en disparidades de elementos, de propor-

ciones y posibilidades. Se desarrolla en forma di-

smil. Hasta sucumbe de manera disonante y dis-

paratada segn los propios riesgos y desenlaces.

El uso de mtodos mixtos se requiere para la com-

prensin y explicacin del tema abordado que en

este caso, es la locura. Se entrecruzan el mtodo

hermenutico, heurstico, mayutica, documental.

Sesin II. Marco terico

Antecedentes de la investigacin

Se fundamenta en dos cuentos Quiroga (1904) y

Poe (1846).

Sesin III. Mtodo o procedimientos

Mtodo hermenutico

Trata de descubrir las estructuras y los sistemas

dinmicos que dan razn de los eventos observa-

dos. El terico principal de las ciencias humanas;

el primero en concebir una epistemologa para

ellas fue Dilthey (2000:34) all sostuvo que no

slo los textos escritos, sino toda expresin de la

vida humana es objeto natural de la hermenutica.

La vida en el cuento, es la referida al lector erudi-

to quien cotidianamente ejerce el acto de conver-

sar sobre sus dos libros interpretados en plena

efervescencia hermenutica a un oyente, Fortuna-

to practicante de la accin reflexiva transformada.

El lenguaje es el vnculo textual de la realidad fic-

cionada. Ahora bien, la misin de la hermenutica

es describir los significados de las cosas, interpre-

tar lo mejor posible las palabras, los escritos, tex-

tos, contextos y gestos; en fin darle significado a

las acciones humanas. El autor, Gustavo Carrera

(1962), analiza al detalle las frases que Fortunato

va construyendo en torno a las preguntas que ste

de forma recurrente, le formula sobre los escritos

de Poe y Quiroga relacionado con el tema de la

locura. Los textos, comenta el autor estn herma-

nados por el tema. Los contextos ocurren en pri-

mera instancia, en la casa del lector a quien he

denominado previamente erudito y es frecuente-

mente visitado por el oyente Fortunato. El desa-

rrollo de la trama conduce a otros contextos dada

la transformacin encarnizada por Fortunato en el

proceso de deconstruccin y reconstruccin de la

realidad interpretada sobre los cuentos de Poe y

Quiroga dialogadas en forma de conversacin con

el lector erudito. Esto ocasiona que Fortunato se

desplace a un contexto lgubre, tenebroso y som-

bro de un stano donde el lector erudito pretendi

silenciarlo, pero ste alz con su grito la palabra

referente que gener dudas sobre el conocimiento

de Fortunato en relacin sobre todo a la obra de

Poe. El grito de Fortunato fue Montressor! El otro

Fortunato en el cuento de Poe. El crimen del otro

fue planificado, tomando el ttulo del cuento que

lea de Quiroga y finaliza irnicamente, leyendo el

mismo cuento.

A todo ello, hay que agregarle segn el plantea-

miento de Dilthey (ob cit: 34), la palabra com-

prender, la cual se dirige a cualquier exterioriza-

cin o signo. Fortunato en la comprensin del tex-

to de Poe, se manifestaba como otro, culto, sa-

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bio, irreverente de la palabra. Se transportaba a

otra vida. La hermenutica de la cotidianidad, le

transfigur. Cada movimiento del pensamiento

aument el nivel de comprensin de Fortunato.

Las partes asimilaron el significado del todo y el

todo adquiri, sentido de las partes. En resumen:

el movimiento dialgico sucedi, del todo a las

partes y las partes al todo, Fortunato capt esa

totalidad y le dio coherencia a los diversos ele-

mentos; que no son ms que las partes de esa es-

tructura. Es as que la hermenutica permiti:

Descubrir las estructuras que dan razn de los

eventos observados, y esto se evidencia en este

artculo a travs del uso de la heurstica: La heu-

rstica y la observacin como parte de la herme-

nutica, han permitido a su vez, darle significado

al testimonio escrito de los sujetos aqu implica-

dos. Aunque hay que hacer la salvedad que la ob-

servacin del lector erudito ha sido directa co-

mo parte del mtodo mixto. Acoto: La Observa-

cin: A Fortunato lo observa indirectamente de

reojo. Es su sujeto de estudio. A razn de ello,

Gustavo Carrera (1962: 25) seala: ... quien per-

da la vista en direccin del balcn, en bsqueda

de no s qu lejanas.

El foco de la observacin, se ratifica describiendo

los labios de Fortunato. Gustavo Carrera (ob cit:

38) indica: . Concentraba su alteracin en un

movimiento curvado en el lado izquierdo de los

labios. El lector a quien he denominado erudito

como personaje, observa para tratar de describir

rasgos de locura en Fortunato, el personaje princi-

pal. Las estructuras subyacentes las descubre el

autor del cuento mediante el uso del mtodo o tc-

nica de la mayutica, Por esta razn se seleccion

aplicar la estructura del mtodo mixto o pragmti-

co porque es el nico que establece claramente las

preguntas bien sea cualitativas, cuantitativas y

mixtas en una investigacin.

En el cuento de Gustavo Carrera (1962), las pre-

guntas no aparecen sucesivamente, la autora de

este artculo es quien elabora, compendia y rela-

ciona las interrogantes para dar cuenta que cierta-

mente se ha utilizado la mayutica definida por la

Real Academia Espaola (2001), as:

mayutica, ca. Del gr. maieutiks; propiamente 'perito en partos'; la forma f., de maieutik; propiamente 'tcnica de asistir en los partos'.1. adj. Perteneciente o relativa a la mayutica.Mtodo socrtico con que el maestro, mediante preguntas, va haciendo que eldiscpulo descubra nociones que en l estaban atentos.

El autor provoca con las interrogantes la accin de

descubrir para que Fortunato se implique en la

temtica y pueda reflexionar. Esto lo logr y a de-

cir de Freire (1986).

La tarea de la filosofa y del conocimiento no es tanto resolver, sino preguntar y preguntar bien. Creo, en este sentido, que el educando El valor no est tanto en las respuestas, porque las respuestas son, sin dudas, provisorias, co-mo las mismas preguntas. Pero, a medida que encontramos las preguntas esenciales que nos permitirn responder y descubrir nuevas pre-guntas, se formar esa cadena que posibilitar que la tesis se vaya construyendo. Una tesis en que no solamente las respuestas constituyen lo fundamental, ms tambin esa cadena de pre-guntas, siempre provisorias. (s/n)

La estructura del cuento El grito de Fortunato

de Gustavo Carrera (1962) tiene gran similitud en

su contenido con los elementos de la investigacin

cientfica. No se puede soslayar que el autor ha

sido un investigador activo. Fue director-fundador

del Instituto de Investigaciones Literarias. Funda-

dor Profesor titular de la Universidad Central de

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Venezuela. Ricoeur (1973) al respecto afirma que,

el texto es la mediacin por la cual nos compren-

demos a nosotros mismos. La identidad experien-

cial del autor en tanto investigador la construye en

relatos reveladores del uso del mtodo cientfico

dado que observa al sujeto de estudio (Fortunato),

aplica la mayutica, la hermenutica, la heurstica

como mtodos, conjetura, conceptualiza, contras-

ta, analiza, y logra objetivos al tematizar la locura.

Se observa la relacin pedaggica del poder del

conocimiento sobre todo en el tiempo histrico en

el cual fue publicada la obra en Venezuela. Aque-

llos aos 60. El elemento urbano de la cultura

mediante la legitimacin de los estudios formales,

se logr con las prestigiosas Universidades: Cen-

tral, Zulia y Carabobo. En ese entonces la figura

magistral del docente se impona, el todopoderoso

de la razn frente a un estudiante silente, presto a

escuchar. Un dbil pedaggico, quizs.

El autor, como se indic en prrafos anteriores, en

su funcin de investigador utiliz para este cuento

la pregunta como mtodo. En mi interpretacin,

esta era la va de escape para suscitar mltiples

reflexiones hacia un pensamiento literario crtico

utilizando el cuento como instrumento didctico.

El uso de la heurstica ha sido fundamental. Al

respecto, Bruner, (1997) seala que:

La funcin heurstica es el medio para lograr que los de-ms nos informen y corrijan; la funcin imaginativa es el medio con el cual crea-mos mundos posibles y trascendemos lo inmediatamente referencial (p. 837).

El dilogo ha sido permanente: Conocer saber. La

descarga del autor a travs de su personaje princi-

pal, el tema de la locura le permita desdoblarse, l

y Fortunato, o l, Fortunato, el otro, representado

por sus obsesiones, su psicosis, quien sabe. Esto

es ficcin. Un hecho del lenguaje. Seres construi-

dos en mundos posibles. Sensatez loca? Loca

sensatez?

Reflexiones finales

Cuando se ha referido, a la narrativa de ficcin se

ha observado en particular que los relatos tam-

bin sirven, para la comprensin de los procesos

de investigacin cientfica, La fecundidad de inte-

rrogantes utilizadas como inductores estimulantes

en el cuento El grito de Fortunato de Gustavo

Carrera (1962) conllevan a dirimir la diferencia

sutil entre el conocimiento cientfico y la ficcin

girando sobre un tema objeto de estudio como lo

es el caso de la locura. El dialogar, supone argu-

mentacin y contra argumentacin en la bsqueda

de ofrecer razones, crear analogas, establecer dis-

tinciones, asumir posturas, entre otros. Destrezas

que son ofrecidas para que el lector cuya actividad

se encuentre en el contexto de la gestin investi-

gativa logre la autonoma requerida para abordar

un proceso de investigacin interpretando las es-

tructuras de sus mtodos para la comprensin de

su aplicacin.

De igual modo se logr develar que en las tres es-

tructuras propuestas se incluye la pregunta en el

Problema, con su Formulacin en la metodologa

cuantitativa y las preguntas cualitativas y cuantita-

tivas expresamente sealadas en el mtodo mixto.

En consecuencia, se revela la importancia que os-

tentan las preguntas en una investigacin cientfi-

ca. Ellas demarcan el mtodo a seguir por el in-

vestigador y las tcnicas e instrumentos para la

recoleccin de datos observacionales, documenta-

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les, tericos, empricos; entre otros. El punto de

encuentro entre la investigacin cientfica y la fic-

cin, en este artculo, es la pregunta como instan-

cia de reflexin que, sustentada en una bsqueda

hermenutica, es capaz de estrechar en un mismo

impulso la racionalidad cuantitativa con la cualita-

tiva.

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