Investigación científica.

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Docente: Osmer Campos Ugaz

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Teoria de la Investigación cientifica...

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Docente: Osmer Campos Ugaz

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“Es la actividad de descubrir, mediante un método válido y fiable, las leyes que rigen la naturaleza; es decir ciertas relaciones constantes que se cumplen realmente en la naturaleza” (Mario Bunge 1969)

Es un proceso de producción de conocimiento a través del cual se recoge información de la realidad objetiva para describir, explicar o predecir los hechos o fenómenos, también para demostrar la validez o eficacia de métodos o técnicas específicas que se pueden aplicar.

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“Es un proceso formal, sistemático, racional e intencionado en el que se lleva a cabo el método científico de análisis como un procedimiento reflexivo controlado y crítico que permite descubrir nuevos hechos o datos, relaciones o leyes , en cualquier campo del conocimiento , en un momento histórico concreto» (Ander Eg. 2002)

«Es el proceso general que conjuga la teoría y práctica»(Torres, 2006)

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Sistemática, conjunto de fases, operaciones y estrategias ordenadas y agrupadas secuencialmente para la verdad.

Intencional, la voluntad del investigador está orientada a observar nuevos hechos y producir nuevos conocimientos.

Reflexiva, procedimiento pensado y razonado Secuencial, supone conocimiento de fases previas Coherente, todas sus fases y elementos están íntimamente

relacionados e interactúan para probar la hipótesis. Planificada, porque los objetivos que se persiguen son

formulados con anticipación y previsión. (Carrasco, 2005)

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Producir nuevos conocimientos: teorías, leyes, principios y categorías que describan, expliquen, definan y predigan los hechos de la realidad.

Descubrir nuevos hechos de la realidad, así como nuevas relaciones entre ellos.

Resolver problemas trascendentes que afectan a determinado sector de la población, en nuestro caso abordar problemas pedagógicos desde una perspectiva científica.

Resolver problemas controversiales generados por planteamientos teóricos distintos y opuestos.

Plantear nuevos sistemas de tratamiento aplicativo teórico para situaciones de la realidad social natural.

(Carrasco, 2005)

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Planteamiento del problema Formulación de la hipótesis Comprobación experimental Análisis y procesamiento de datos Elaboración del informe final Publicación de resultados.Recuerda: En todas las fases se revisa y evalúa

(Carrasco, 2005)

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Investigación preliminar o exploratoria:¿En dónde voy actuar como investigador?

Investigación descriptiva: ¿cómo son?

Investigación explicativa o causal:¿por qué?

Investigación experimental: ¿qué cambios y modificaciones se han producido?, ¿qué mejoras se han logrado?, ¿cuál es la eficiencia del nuevo sistema?

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LA INVESTIGACIÓN SOCIAL: PEDAGÓGICALA INVESTIGACIÓN SOCIAL: PEDAGÓGICA

El conjunto sistemático de conocimientos acerca de la metodología científica aplicada a la investigación de carácter empírico sobre los diferentes aspectos relativos a la educación (Bisquerra, 2004). En esta perspectiva Carrasco Díaz, Sergio (2005) señala los siguientes tipos:a.Básica: Se realiza con la finalidad de ampliar y profundizar el caudal de conocimientos científicos existentes acerca de la realidad; en este rubro se ubican las investigaciones descriptivas, correlacionales y explicativas, que pueden tener a la vez propuestas que ayuden a encontrar soluciones a los problemas encontrados.b.Aplicada: Esta investigación se distingue por tener propósitos prácticos inmediatos bien definidos, es decir se investiga para actuar, transformar, modificar o producir cambios en un determinado sector de la realidad.

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TIPOS DE INVESTIGACIÓN (Ejemplos TIPOS DE INVESTIGACIÓN (Ejemplos coherentes con la definición anterior)coherentes con la definición anterior)

Investigación básica-propositiva

Propuesta de un modelo de gestión basado en el enfoque sistémico para garantizar la calidad de acreditación de las carreras profesionales de la escuela de Educación –UNPRG-Lambayeque

Investigación aplicada

Estrategia de trabajo colaborativo basadas en liderazgo para mejorar las relaciones interpersonales en la I.E. «San José»-Chiclayo.

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SÍNTESIS GRÁFICA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN SÍNTESIS GRÁFICA DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICACIENTÍFICA

CONCEPCIÓN DEL PROBLEMA CIENTÍFICO

PROBLEMA Y OBJETIVO ¿QUÉ SE INVESTIGARÁ?

MARCO TEÓRICO ¿CUÁL ES LA BASE TEÓRICA DEL PROBLEMA?

DISEÑO METODOLÓGICO ¿CÓMO SE INVESTIGARÁ?

INICIO

Revisión de

la literatura

1ª fase

2ª fase

3ª fase Pla

nifi

caci

ón d

e la

in

vest

igac

ión

Pro

yect

o de

in

vest

igac

ión

Ejec

ución

Colección de datos

Procesamiento de datos

Análisis de resultados

Interpretación y conclusiones

Informe difusión

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EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN EL PROCESO DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA-PEDAGÓGICACIENTÍFICA-PEDAGÓGICA

Inicio: Concepción de la naturaleza del problema y su afronte Inicio: Concepción de la naturaleza del problema y su afronte científicocientífico

¿Cómo localizar un problema científ ico?

MOMENTO DE CONCEPCIÓN DE LA NATURALEZA DEL PROBLEMA Y SU

AFRONTE CIENTÍFICO

EVALUAR:OriginalidadSignificatividadPertinenciaViabilidad P

RO

BLE

MA

INICIO

NO

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PRIMERA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA PRIMERA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: PROBLEMA Y OBJETIVOSINVESTIGACIÓN: PROBLEMA Y OBJETIVOS

1ª FASE¿Qué se investigará? ¿Qué, para qué y porqué

investigar?

PROBLEMA Y OBJETIVOS

♣IDENTIFICACIÓN Y DELIMITACIÓN

♣FORMULACIÓN

♣IMPORTANCIA DEL ESTUDIO

♣DETERMINACIÓN DE OBJETIVOS

CO

NC

EPC

IÓN

PR

OBL

EMA

MAR

CO

TEÓ

RIC

O

PREVISIÓN Y DETERMINACIÓN DE COSTOS

EVALUACIÓN DE RELEVANCIA Y FACTIBILIDAD

Administevaluac.

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PROBLEMA Y OBJETIVOS

Implica identif icar formalmente un problema que se había localizado en el momento de la concepción de su naturaleza y su afronte científico.

Exige luego delimitarlo con precisión dentro de un contexto, definiéndolo y especificando el objeto de estudio.

Lo cual conduce a la formulación del problema.

Destacar la importancia a través de la valoración del estudio.

Finalmente se enuncian los objet ivos del estudio.

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SEGUNDA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA SEGUNDA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: MARCO TEÓRICOINVESTIGACIÓN: MARCO TEÓRICO

2ª fase ¿Cuál es la base teórica del

problema?MARCO TEÓRICO

DIS

EÑO

MET

OD

OLÓ

GIC

O

PRO

BLEM

A SÍNTESIS DE ANTECEDENTES o ESTADO DE LA CUESTIÓN

Estructuración de las BASES TEÓRICO - CIENTÍFICAS

Determinación de VARIABLES

Elaboración de HIPÓTESIS

ELABORÁCIÓN DEL DISEÑO DE CONTROL EVALUATIVO DE LA INVESTIGACIÓN

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MARCO TEÓRICO DEL PROBLEMA

Sintetizar los ANTECEDENTES de investigación o Estados de la cuestión.

Estructurar las BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS sobre el problema objeto de estudio.

Determinar las VARIABLES de estudio.

Elaborar las HIPÓTESIS: las relaciones entre las variables y su formulación.

ETAPAS DEL MARCO TEÓRICO

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ESTRUCTURACIÓN DE LAS BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS

REVISIÓN DE LA LITERATURA ESPECIALIZADA Y

ACTUALIZADA

PROCESO Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

PERTINENTE

ELABORAR SOPORTE CIENTÍFICO DE LA

INVESTIGACIÓN

ELABORAR LOS ANTECEDENTES DE LA

INVESTIGACIÓN

BASES TEÓRICO-CIENTÍFICAS

PROBLEMA Y OBJETO DE INVESTIGACIÓN

DETERMINACIÓN DE VARIABLES

FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS

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TERCERA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: TERCERA FASE: PLANIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN: DISEÑO METODOLÓGICODISEÑO METODOLÓGICO

3ª fase ¿Cómo se investigará?

DISEÑO METODOLÓGICO

PRO

YEC

TO

MAR

CO

TEÓ

RIC

O

POBLACIÓN, MUESTRA, MUESTREO

EVALUACIÓN DE CONSISTENCIA ENTRE EL PROBLEMA OBJETO DE ESTUDIO. LAS HIPÓTESIS y VARIABLES Y LA COMPROBACIÓN

CIENTÍFICA

TIPO DE INVESTIGACIÓN Y DISEÑO ESPECÍFICO

SELECC. MÉTODOS Y TÉCNICAS

RECOLEC. DATOS

ELABORACIÓN PLAN TABULACIÓN Y ANÁLISIS DATOS

ESPECIFICACIÓN TÁCTICAS Y

PROCED. RECOLEC. DATOS

COORDINACIÓN CON

ENTIDADES y COMUNIDAD

PUESTA PRUEBA y

REAJUSTE DE INSTRUMENTO

S

CONFIRMACIÓN DE EQUIPOS

y ENTRENAMIEN

TO

CONFIRMACIÓN DE EQUIPOS

y ENTRENAMIEN

TO

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Referencias bibl iográficas Carrasco, S.(2005). Metodología de la

investigación. Lima: San Marcos Alvitres, V. (2005). El método científico.

Lambayeque: Fondo Editorial USAT.